下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)小數(shù)乘法教案，供大家閱讀。

小學(xué)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教材分析】

　　本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】課件

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】

　　課件

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

　　30×40=　　80×30=　　900×10=　　60×70=

　　21×20=　　88×10=　　13×30=　　32×20=

　　2、筆算：

　　24×3=　　38×2=

『設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請(qǐng)

　　同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?/p>

　　二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知

　　1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖

(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

　　2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　3、分小組討論，嘗試計(jì)算

　　4、全班交流，整理算法

　　5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢?

　　6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

　　7、師生共同分析24乘12的筆算方法

　　說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦去。

　　8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過(guò)程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過(guò)程中，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。』

　　三、回顧反思

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法?！?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)十五第1、2題

小學(xué)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、出示情境圖，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?

　　呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫在黑板上。

　　3、師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的`要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

　　完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

　　2、完成練習(xí)十六第1題。

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

小學(xué)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)下冊(cè)P29-30。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“整理書”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

　　2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境感知、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架!(師出示情境圖)

　　師：你能從圖中獲得什么信息?

　　師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題?(師板書問(wèn)題)

　　二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

　　1、列式

　　師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)

　　2、估算

　　師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

　　生估算

　　反饋：你覺得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

　　方法1：把11看成10，18×10=180

　　方法2：把18看成20，20×11=220

　　方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

　　獨(dú)立計(jì)算

　　師：這個(gè)書架到底能放得下200本書嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

　　3、交流算法

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)

　　大家同意嗎?

　　師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

　　4人小組交流

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的'?(師展示學(xué)生的算法)

　　方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198

　　方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

　　4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)

　　師：18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)

　　18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180)

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)

　　三、練習(xí)：

　　1、試一試

　　第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。

　　2、口算

　　比一比，看誰(shuí)得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。

　　3、計(jì)算

　　先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

　　4、解決問(wèn)題

　　生獨(dú)立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)

　　5、思考題

　　生獨(dú)立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)

　　四、總結(jié)

　　師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?

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