下面是范文網(wǎng)小編整理的政治面試教案模板6篇 政治面試教案模板怎么寫，供大家參閱。
政治面試教案模板1
高中政治面試試講教案
【篇1：高中政治老師(國編)面試試題】
試題一：人教版必修一
2015年全省中小學(xué)教師招聘南昌市中小學(xué)（幼）教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
2015年全省中小學(xué)教師招聘南昌市中小學(xué)（幼）教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
2015年全省中小學(xué)教師招聘南昌市中小學(xué)（幼）教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
民主決策：作出最佳選擇》
2015年全省中小學(xué)教師招聘南昌市中小學(xué)（幼）教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
【篇2：教師資格證面試試講模板】
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________ 2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。 4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）
能力目標(biāo)；1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。 3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
（對于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r間短，不一定要分成這三個目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）
當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（對于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。學(xué)法：
1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。
我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。
（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作
（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。
（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時間。
（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）
說課的整體思路，按這個，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。教材分析 教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）
尾聲（5分鐘）
【篇3：2015年教師招聘考試 面試試講 人教版高中歷
史必修1全套教案】
人教版歷史必修一全冊教案
第1課 夏商周的政治制度
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：
⑴基礎(chǔ)知識：
①重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制
②難點(diǎn)：認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)
⑵能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。2、過程與方法：
①分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。②分階段進(jìn)行問題解決，在學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對性。3、情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感；認(rèn)識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。
二、教學(xué)過程：
［導(dǎo)入新課］
一、單元序言分析：
中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢？本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度，即古代中國的政治制度。[講授新課] 1、中國古代的朝代：（理清朝代，使學(xué)生形成時間概念。）
2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代 中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。
二、夏商周的政治制度。
從“大禹治水”的故事講起，可以由學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。
（一）從禪讓到王位世襲
設(shè)問：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝（根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年）。
設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時的夏禹有何變化？
這時的夏禹因?yàn)闄?quán)勢的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿?。（舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀€部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權(quán)力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。1．王位世襲制
禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。
設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實(shí)權(quán)。相反，禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進(jìn)入到了“家天下”的時代。
提供兩段材料給學(xué)生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。??
材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固??故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。
需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
2．夏商的行政管理制度
夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設(shè)相、卿士參與商王決策；在地方，商時期方國林立，方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權(quán)力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結(jié)合學(xué)生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，學(xué)生更易理解。）
（二）等級森嚴(yán)的分封制
前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達(dá)海濱，北起遼寧，南達(dá)長江，是三代中疆域最大的王朝。
情境設(shè)置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？ 1分封的目的鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）
情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？（結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地）
2分封制的內(nèi)容（周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系）
①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。（舉實(shí)例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。）3分封制的影響 設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域？（用此設(shè)問主要是讓學(xué)生充分體會分封制帶來的影響，學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識進(jìn)行思考。）
教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時，諸侯國獨(dú)立性就會增強(qiáng)，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
（三）血緣關(guān)系維系的宗法制
設(shè)問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？
同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關(guān)。
1宗法制的含義
簡單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。
2內(nèi)容：嫡長子繼承制，余子分封；龐大的宗族網(wǎng)；與分封制互為表里（其中嫡長子繼承制是最大的特點(diǎn)）。
3影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)，家國一體。
早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。[本課小結(jié)]
在夏商周時期，王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏，規(guī)定了西周金字塔式的社會統(tǒng)治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統(tǒng)治。它們互為表里，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力
⑴通過掌握皇帝稱號和皇帝制度的內(nèi)涵，理解秦朝至高無上的皇權(quán)的權(quán)威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡縣制的內(nèi)容和特點(diǎn)，理解秦朝中央集權(quán)制度對鞏固封建專制皇權(quán)的作用。
⑶ 解和掌握秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封建國家的措施；探究封建專制皇權(quán)對秦王朝的強(qiáng)盛
和滅亡的雙重作用；正確地評價秦始皇。2、過程與方法
⑴提出問題，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。
⑵利用辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展過程。
⑶利用歷史資料和示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴認(rèn)識到秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國情感。⑵認(rèn)識到秦朝建立的中央集權(quán)制度，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課]
[課件顯示]（利用詩歌，提出問題，激發(fā)學(xué)生了解這段歷史的興趣）
《古風(fēng)》李白
秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來。
明斷自天啟，大略駕雄才。收兵鑄金人，函谷正東開。
銘功會稽嶺，聘望瑯琊臺。刑徒七十萬，起土酈山隈。
尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。
徐市載秦女，樓船幾時回。但見三泉下，金棺葬寒灰。
思考：①詩中“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來。”是指什么歷史事件？
②詩中的歷史人物為何落到“金棺葬寒灰?！钡南聢觯?/p>
③詩人對他的敘述評價是否客觀？為什么？ [講授新課]
思考：在群雄逐鹿中原的戰(zhàn)國時代，為什么偏偏只有秦國能夠異軍突起而有實(shí)力消滅其他六國呢？
一．從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一
1.原因：根本原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢。 主要原因：商鞅變法，國力強(qiáng)大。
2.統(tǒng)一：先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。公元前221年，秦王嬴政終于結(jié)束了長期的諸侯割據(jù)局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝——秦朝，定都咸陽。二、至高無上的皇權(quán)和中央官制
思考：專制主義和中央集權(quán)是什么意思？
專制主義：中央的決策方式即皇帝個人專斷獨(dú)裁。
中央集權(quán)：全國軍、政、財權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理、控制。
請一位同學(xué)歸納一下秦始皇建立了統(tǒng)一的封建國家秦之后的措施？
措施：
確立至高無上的皇權(quán)、建立了一套較為完備的中央官制，全面推行郡縣制。
（一）皇帝制度
請一位同學(xué)當(dāng)秦始皇，說說他怎么樣確立“皇帝”的稱號？
學(xué)生：古人都以“王”作為最高統(tǒng)治者的稱號，但朕覺得寡人完成了統(tǒng)一大業(yè)，完成了前無古人的事業(yè)，功高蓋世，如果還以“王”來作為稱呼，不足以顯示朕的權(quán)勢以及地位。朕曾讓群臣商議過，但他們上的“泰皇”朕也不滿意，所以朕決定去掉“泰”字，加上“皇”
政治面試教案模板2
初中政治面試教案模板
【篇1：面試教案材料之初中政治】
一、教學(xué)目標(biāo):（一）情感態(tài)度價值觀:
1.體會自強(qiáng)不息在學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)成功中的意義,培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。 2.以自強(qiáng)的態(tài)度對待生活中的困難,克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。
(二)能力目標(biāo):
1.初步學(xué)會培養(yǎng)自強(qiáng)精神的方法,提高自己的自強(qiáng)能力。
2.提高觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能,能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。
（三）知識目標(biāo):懂得自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義,了解培養(yǎng)自強(qiáng)精神的途徑和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義 2.怎樣走自強(qiáng)之路?
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生真正擺脫猶豫和彷徨,克服惰性,樹立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
四、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?
生:回答略。
師:我們就一起欣賞歌曲---《男兒當(dāng)自強(qiáng)》(展示課件二:歌曲)
生:欣賞歌曲
師:不僅男兒要自強(qiáng),我們在坐的每一位都要自強(qiáng),要用自強(qiáng)去描繪美麗的人生。這就是我們這節(jié)課所要探討的問題,今后我會。
生:回答略(不思進(jìn)取,不求上進(jìn),自甘中游,不珍惜時間,逃避困難)
師:結(jié)束語:
同學(xué)們的感悟、體會確實(shí)非常深,表現(xiàn)也非常好,那老師該把獎品發(fā)給哪個組呢? 生:回答略
師:老師把他送給我們班的每一位同學(xué),請班長、副班長上臺打開獎品
生:回答略(學(xué)生齊讀名言)
師:我們要時刻記住這句話,時時處處做生活的強(qiáng)者,用自強(qiáng)去描繪我們美麗的人生
【篇2：教師資格證面試教案模板】
本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。
先從筆試說起吧，關(guān)于筆試報名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見，再此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起。我是筆試考試前半個月左右開始準(zhǔn)備考試的，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書，分別為綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識與教育能力3門。本人認(rèn)為根本沒有報考輔導(dǎo)班的必要，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個月，肯定能過的，我就是踏踏實(shí)實(shí)的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后，非常自信的通過了自己的筆試。查看了自己的筆試成績之后，就是面試的報名了，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度。報名成功后，我就將面試先拋到一邊了，因?yàn)檫@中間有一個月的準(zhǔn)備時間，而我高中生物學(xué)的挺扎實(shí)的，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再復(fù)習(xí)。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準(zhǔn)備專心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識。由于考試沒有指定教材，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學(xué)的所以知識加以復(fù)習(xí)。我從百度文庫中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識點(diǎn)的總結(jié)什么的，然后對這些資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時會要求寫教案，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板。有了這個模板，在20min的備課時間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優(yōu)秀的教案。
我的準(zhǔn)考證上寫的進(jìn)入備考室時間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn)，我提前了一點(diǎn)過去，然后看到前面有很多人在排隊(duì)。原來我們是先在外面按照報考科目進(jìn)行排隊(duì)，然后按照工作人員的安排4個人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊(duì)的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因?yàn)樽詈竽愕慕贪父愠榈念}目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點(diǎn)提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間，幸運(yùn)的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準(zhǔn)備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導(dǎo)入、講課的重點(diǎn)是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結(jié)等。輪到我的時候估計(jì)老師都有些著急了（我是最后1個，而且當(dāng)時都將近中午12點(diǎn)了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學(xué)生總是答非所問，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應(yīng)該是2個規(guī)定問題的。然后我就開始講課，先對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并提問，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結(jié)，布置課外作業(yè)等。結(jié)束后面試官對我的試講做了評價，然后就結(jié)束了。下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案
一、題目 ：減數(shù)第二次分裂
二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
①重點(diǎn)
②難點(diǎn)
四、教學(xué)用具
幻燈片、xxx掛圖
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
⑸小結(jié)
⑹課外作業(yè)
【篇3：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)模版】
政治面試教案模板3
政 治 學(xué)習(xí)計(jì) 劃（小二號宋體加粗居中）
為切實(shí)提高自己思想政治素養(yǎng)，推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，……制定如下政治學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)習(xí)目的（一級標(biāo)題小四號宋體加粗）
…………（正文用小四號宋體）
二、學(xué)習(xí)形式（一級標(biāo)題小四號宋體加粗）
采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式（正文小四號宋體）
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容（一級標(biāo)題小四號宋體加粗）
…………（正文小四號宋體）
×××
年月日
（注：政治學(xué)習(xí)計(jì)劃標(biāo)題用小二號宋體加粗，一級標(biāo)題小四號宋體加粗，正文用小四號宋體，上下左右邊距均為厘米，行距24磅，用A4紙正反打?。?/p>
政治面試教案模板4
初中政治面試試講教案
【篇1：教師資格試講人教版中學(xué)政治教案：《人生難
免有挫折》】
各位評委老師好（鞠躬）我是應(yīng)聘小學(xué)的3號考生，今天我抽到的課題是《人生難免有挫折》，下面開始我的試講。
同學(xué)們，在這里老師先謝謝你們送老師的教師節(jié)禮物，我很喜歡。同學(xué)們每個人都寫上了給老師的祝福語言，這些語言讓老師覺得自己立馬都年輕了好幾歲呢，心情無限好呀。常言道：“來而不往非禮也，要禮尚往來”老師也要給同學(xué)們送上禮物，在這里老師就祝愿所有同學(xué)們都能心想事成，所有愿望都能實(shí)現(xiàn)。那么，是不是所有美好的愿望真的都能夠?qū)崿F(xiàn)呢？（不是）確實(shí)是這樣，“萬事如意”“心想事成”只不過是我們心中的美好愿望而已，在現(xiàn)實(shí)生活中不會每個都實(shí)現(xiàn)。每個人都擁有自己的愿望，人生是美好的，但是人生經(jīng)歷又不是一帆風(fēng)順的。正如古人所說：人生不如意十之八九，難免會遇到挫折。那么就來看我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
人生難免有挫折（板書）
剛才說了，我們的人生不是一帆風(fēng)順的，會遇到挫折，既然如此，我們首先就應(yīng)該知道什么是挫折，那什么是挫折呢？挫折用英語表示就是——frustration “挫折”一詞在我國古代最初是用來表示戰(zhàn)爭中的失利，比如雙方交戰(zhàn)，一方贏了，一方失敗了，那么，失敗的這一方我們就說它挫折了。到了現(xiàn)在，挫折的含義也發(fā)生了變化，我們給挫折下了一個定義：挫折是指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望受到了阻礙或中斷的狀況。來，同學(xué)們把挫折的含義齊讀一遍。生活中我們經(jīng)常遇到挫折，在很多時候我們口頭上稱作的困難，實(shí)際上和挫折就是一個意思。那我們現(xiàn)在也來講一講自己遇上的挫折，好不好？下面請幾位同學(xué)來講一講自己遇上的最大的一次挫折或者是印象最深刻的一次挫折。來請左邊那位同學(xué)說一下，好的請坐。他說他上次期中考試成績不是很理想，因?yàn)橛霉?fù)習(xí)了很久還是這樣的所以他覺得自己很難過很傷心，覺得這是種挫折。后面那位同學(xué)你說，嗯好。她說她攢了一個星期的零花錢準(zhǔn)備去買一本書結(jié)果在去買書的途中把錢丟了，這件事她印象深刻覺得遇到挫折了。很好，剛才我們同學(xué)都結(jié)合自己的經(jīng)歷，講了自己的遇到的挫折，大家不要覺得只有我們學(xué)生，只有我們青少年才會遇到挫折，象成年人他們也是這樣。有時農(nóng)民會遇上自然災(zāi)害，就會顆粒無收；在市場經(jīng)濟(jì)中，有不少企業(yè)、廠家因?yàn)榻?jīng)營不合理、經(jīng)營困難，所以企業(yè)家紛紛破產(chǎn)，而那些工人則下崗；另外國家機(jī)關(guān)的干部也面臨挫折，因?yàn)檎畽C(jī)構(gòu)要不斷改革，精簡機(jī)構(gòu)，提高工作效率，所以要裁員等等等等很多很多。這里老師舉例說了這么多人會遇上困難和挫折，有農(nóng)民、工人、企業(yè)家和機(jī)關(guān)干部。我們同學(xué)在想想：除了老師說的這些人還有哪些人也會遇到挫折。恩對，就是那么名人偉人。那么偉人，他們遇到過哪些挫折呢？同學(xué)們，你們知道哪些名人、偉人與挫折有關(guān)的故事呢？ 學(xué)生講故事：鄧小平、張海迪、貝多芬、愛迪生、居里夫人等等 剛才大家說得很好，其實(shí)，我們觀察古今中外的名人偉人，他們都是從挫折和坎坷中磨礪出來的。所以我們說，挫折是普遍存在的，人人都會遇到挫折（板書）
我們說人人都會遇到挫折，我們避開不就行了么，大家說可以嗎？不可以。為什么呀？因?yàn)橛行┮蛩厥菬o法避開的，那這里給同學(xué)們看ppt上的幾幅圖片，大家想想造成挫折的因素都有哪些呀？（板書）第一幅是洪水、地震、旱災(zāi)和火山噴發(fā)的造成的災(zāi)害圖，第二幅是911事件和伊拉克戰(zhàn)爭圖片，第三幅是一個孩子在不停的寫著作業(yè)的圖片，第四幅圖片是父母在不停的爭吵孩子坐在地上哭。最后一幅圖片是張海迪坐在輪椅上看書、貝多芬在彈鋼琴。同學(xué)們看完這幾幅圖片，來回答一下。好，穿藍(lán)色衣服那位男同學(xué)你來說一下，好的請坐。他說因素有自然災(zāi)害因素還有社會，家庭因素。還有其他答案嗎？這位女同學(xué)你來說，很好。她說除了那些還有學(xué)校和個人的因素。這兩位同學(xué)回答的都對，我們一起來看下來，這里除了有自然災(zāi)害，還有社會、學(xué)校、家庭以及個人這幾個方面的因素。這幾大因素是不是就_____________________________________________________________________
是影響我們挫折的因素呢？是。除了自然災(zāi)害的因素剩下的我們把它歸納成為人為因素。好了，我們分析了形成挫折的幾個因素，大家現(xiàn)在可以迅速瀏覽一下書本，在書上劃記?，F(xiàn)在老師這里找了幾個我們平時遇到過的挫折，大家一起來說一說1、火山爆發(fā)（同學(xué)回答：自然災(zāi)害因素）2、美伊戰(zhàn)爭（同學(xué)回答：社會因素）3、單親家庭的產(chǎn)物——現(xiàn)代流浪者（同學(xué)回答：家庭因素）4、自制力不強(qiáng)的小李又進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，受到了學(xué)校的處分（同學(xué)回答：個人因素）這里面我們看到，除了自然災(zāi)害因素?zé)o法避免，其他屬于人為因素的，怎么樣，對，都能避免。上面我們學(xué)習(xí)了造成挫折的因素，那么同學(xué)們想一想在遇到挫折的時候是不是人人處理的方法都一樣呢？不一樣。那為什么不一樣呢？下節(jié)課來老師再給大家具體詳解。課后同學(xué)們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于挫折的座右銘。
以上就是我試講的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
_____________________________________________________________________
【篇2：經(jīng)典政治說課模板(政治教師面試用)】
政治說課稿模板
尊敬的各位老師、評委：
大家早上好！我是 號選手。今天我說課的題目是《 》，是人民教育出版社出版的年級政治第 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個部分來說這一節(jié)課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用 的內(nèi)容，并能用來解決一些簡單的問題。它是對前面學(xué)習(xí)過的知識們今后學(xué)習(xí)識都具有承上啟下的作用。2、教學(xué)三維目標(biāo)
（1）、知識與技能：
（2）、過程與方法：（33
（高一）學(xué)生已具備了一定的分此，本節(jié)要注重改變學(xué)生這些不良習(xí)慣。
三、教法、學(xué)法 1、教法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與課
堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，我計(jì)劃本節(jié)課使用如下的教學(xué)方法。
（講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法、情景激學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、比較法、討論法、談話法、推理法、類比法、歸納法、探究法、講練結(jié)合法??）在突破難點(diǎn)、形成重點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一，及時強(qiáng)化有關(guān)知識，提高掌握知識的準(zhǔn)確性。2、學(xué)法
有利于教與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效。課使用如下學(xué)法：
四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課
（1）
（2）、多媒體課件式:展示 然后圍繞
（3）
（4）
2、新課教學(xué)
第一部分:
第二部分：
第三部分： 3
（1）、知識小結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
（2）互動交流，總結(jié)收獲 5、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
【篇3：教師資格證面試指導(dǎo)之政治教案】
教師資格證面試指導(dǎo)之
政治教案：
《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1．識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。
2．理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。
3．運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
二、能力目標(biāo) 通過對“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級階段基本路線，認(rèn)識社會主義根本任務(wù)，自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
【教學(xué)方法】遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
【教具】電腦多媒體
【教學(xué)過程】
情境導(dǎo)入：
（一）新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第四課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。
（二）新課教學(xué)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航：必須帶著問題學(xué)習(xí)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)是什么？ 1、生產(chǎn)與消費(fèi)
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)
活動一：面包、家庭居室、電子產(chǎn)品等這些商品從哪里來的？
生：??
師：很好，這些商品是通過生產(chǎn)出來的。人們的消費(fèi)，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。
師：要滿足我們消費(fèi)，就必須發(fā)展生產(chǎn)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。這說明了生產(chǎn)決定消費(fèi)。（板書）
師：既然生產(chǎn)決定消費(fèi)，那么生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的呢？請看圖示（幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”）：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？ 生：?? 師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象。我們消費(fèi)的對象，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費(fèi)。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因?yàn)槟鞘菬o電視可看。
師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)。（幻燈片展示）隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊。可是現(xiàn)在購物、聊天這些消費(fèi)和和娛樂方式已經(jīng)不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網(wǎng)上購物，有很多人就喜歡到淘寶網(wǎng)吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過qq、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產(chǎn)的大力發(fā)展，導(dǎo)致我們購物、聊天等消費(fèi)方式發(fā)生了變化，同學(xué)們，這一切又說明了什么呢？
學(xué)生：??
師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。隨著一些產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，不但改變了以往的生產(chǎn)方式，也改變了人們的消費(fèi)和娛樂方式。
師：飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀(jì)70年代，青年人結(jié)婚要置備的是手表、縫紉機(jī)、自行車和收音機(jī)，人們把這四樣?xùn)|西稱為“三轉(zhuǎn)一響”。而21世紀(jì)，青年人結(jié)婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游?，F(xiàn)代人的消費(fèi)質(zhì)量和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的人，這又說明了什么？這種變化得益于什么？
生：??
師：很好。生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。以前由于生產(chǎn)力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產(chǎn)力提高了，人們的消費(fèi)質(zhì)量和水平才能提高。
師：假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？假設(shè)從我們這里到首都建立起了高鐵，我想同學(xué)會優(yōu)先選擇乘坐高鐵到北京，現(xiàn)代高鐵的出現(xiàn)，促使人們有了乘坐高鐵的強(qiáng)烈向往。同學(xué)們，這又說明了什么呢？
生：??
師：說明了生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力。大家想一想，生產(chǎn)的目的是什么，當(dāng)然是為了消費(fèi)，生產(chǎn)發(fā)展的最終目的是為了人們高質(zhì)量生活、高質(zhì)量消費(fèi)。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費(fèi)，是因?yàn)樯a(chǎn)領(lǐng)域有了突破性發(fā)展，使人們產(chǎn)生了這種消費(fèi)的欲望。同學(xué)們你們可以舉一下其他的例子說嗎？
生：?? 教師總結(jié)：通過我們以上分析，我們知道了生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象（消費(fèi)什么）、決定消費(fèi)方式（怎樣消費(fèi)）、決定消費(fèi)質(zhì)量和水平（消費(fèi)的質(zhì)量和水平怎樣）、為消費(fèi)創(chuàng)造動力（想不想去消費(fèi)）?？傊痪湓挘喝祟愊M(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費(fèi)，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉?fàn)€變質(zhì)，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導(dǎo)致什么后果？消費(fèi)品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產(chǎn)將無法進(jìn)行，社會也就不前進(jìn)了。這一結(jié)論說明了什么？
我們一起來看看消費(fèi)多生產(chǎn)的反作用
（2）消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用
（過渡）生產(chǎn)是不斷發(fā)展的，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對象、消費(fèi)水平、消費(fèi)方式、消費(fèi)欲望也就隨著發(fā)生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)發(fā)展的歷史，不僅談不上消費(fèi)，也談不上生存。生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續(xù)探究。
師： 同學(xué)們，如果生產(chǎn)出來的牛奶不消費(fèi)，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？
生：??
師：如果牛奶不消費(fèi)、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實(shí)現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。那么消費(fèi)對生產(chǎn)還有那些反作用呢？
師：人們有擦鞋的消費(fèi)需求的出現(xiàn)，促使擦鞋這一產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，再例如，人們消費(fèi)黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級，彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。
師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現(xiàn)，從而促使今天時速高達(dá)公里每小時的高鐵出現(xiàn)，并且?guī)恿讼嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢？
生：?? 師：為什么會這樣呢，這是因?yàn)槿藗冸S著生活水平的提高，對這些產(chǎn)品的要求也不斷提高。因此，消費(fèi)對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。
師：想一想：大家學(xué)習(xí)累了時怎樣恢復(fù)體力的呢？
生：??
師：想一想，人們最基本的消費(fèi)是吃，人們還需要學(xué)習(xí)。這些消費(fèi)對生產(chǎn)有沒有影響？生產(chǎn)離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費(fèi)。說明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
總結(jié)：以上知識我們可以歸納為消費(fèi)反作用于生產(chǎn)：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，消費(fèi)是生產(chǎn)的動力，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
師：考考你，有人認(rèn)為，只要擴(kuò)大消費(fèi)，就能拉動經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。你怎么認(rèn)識這一觀點(diǎn)的？
生：??
師：科學(xué)合理的消費(fèi)對生產(chǎn)起促進(jìn)作用，不合理的消費(fèi)對生產(chǎn)起著阻礙作用。一個國家的經(jīng)濟(jì)增長是由消費(fèi)、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費(fèi)、投資合稱為內(nèi)需，對外貿(mào)易成為外需。擴(kuò)大內(nèi)需是拉動中國經(jīng)濟(jì)增長的主要措施和基本立足點(diǎn)，除此之外，對外貿(mào)易也能拉動我國經(jīng)濟(jì)增長。拉動經(jīng)濟(jì)增長要充分利用國內(nèi)國際兩個市場。不能認(rèn)為只有擴(kuò)大內(nèi)需才能勞動經(jīng)濟(jì)增長。
（3）社會再生產(chǎn)
從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個過程就簡單地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？”從而引出第二目內(nèi)容“大力發(fā)展生產(chǎn)力”。1、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？
文字展示：①（依據(jù)國際貨幣基金組織 2010年4月）2009年世界各國gdp排行前五名，（單位：億萬美元），美國、日本、中國、德國、法國等五國。（依據(jù)國際貨幣基金組織 2010年4月）2009年世界各國人均gdp排行，（單位：億萬美元），美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然gdp總量位于世界第三，2010年有望超過日本，但是人均gdp排行卻在第97位，這樣一個根本事實(shí)，警告我們，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。
幻燈片展示： 必要性即原因：
現(xiàn)實(shí)原因：我國正處于社會主義初級階段的這一基本國情，以及為解決人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，要求必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，這是社會主義的本質(zhì)要求。
理論原因：Ａ.物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。
Ｂ.生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，趕超發(fā)達(dá)國家。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強(qiáng)綜合國力，提高我國在國際上的地位。才能加快實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
在同學(xué)們充分理解了大力發(fā)展生產(chǎn)力之后，引導(dǎo)同學(xué)們們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。
（1）堅(jiān)持黨的基本路線，牢牢抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，堅(jiān)持聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
（2）堅(jiān)持改革開放，完善各種經(jīng)濟(jì)制度，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。
（3）必須科技為先、以人為本?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推動科技進(jìn)步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關(guān)鍵靠人才，要提高勞動者的素質(zhì)，以人為本實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國社會主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力?
堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；堅(jiān)持改革開放,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),走自主創(chuàng)新的道路；提高勞動者的素質(zhì),重視人才；利用我們的優(yōu)勢,發(fā)展我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)??
2、探究活動4（參見教材p30）
3、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過高的消費(fèi)要求是錯誤的；而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi)，一味限制消費(fèi)也是不對的?！蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎？請說明理由（理論：生產(chǎn)與消費(fèi)）。[板書設(shè)計(jì)]
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政治面試教案模板5
高中政治面試優(yōu)秀教案【篇1：政治優(yōu)秀教案】
品德與生活優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版一年級上第一單元第四課《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，盡管農(nóng)村小學(xué)一年級新生在自立自理方面的能力比城里孩子略勝一籌，但跟城里同齡人一樣，由于年齡小，對交通標(biāo)志的含義不是很了解，自我安全保護(hù)意識還是比較薄弱。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，盡管大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校位于交通便利的公路邊，但農(nóng)村小學(xué)生回家的地形相對來說可能更復(fù)雜，距離可能更遠(yuǎn)。路途中交通標(biāo)志與城市相比較少，人煙相對稀少。且大多數(shù)農(nóng)村一年級學(xué)生上下學(xué)時沒有父母等大人接送，而是跟隨同村同伴一起上學(xué)或放學(xué)回家。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村一年級學(xué)生不管是上學(xué)還是放學(xué)回家，在路上遇到的安全隱患問題都比較多，需要加強(qiáng)安全教育。同時，隨著我國城市化進(jìn)程的加快和公路建設(shè)的不斷發(fā)展，以及學(xué)生進(jìn)城機(jī)會的增多，教師有必要幫助農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，樹立安全意識。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與生活有關(guān)的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解簡單的交通安全常識。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可采用游戲、競賽、模擬活動等兒童喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來。通過模擬十字路口等游戲活動，使學(xué)生認(rèn)識與生活有關(guān)的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解簡單的交通安全常識，樹立安全意識。由于各地各校的情況不一樣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，教師可根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)生在平安自護(hù)等方面的實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，進(jìn)行有針對性的教育，結(jié)合本班情況提出具體的行為要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際問題展開教學(xué)，使目標(biāo)落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：樹立自立、自護(hù)的安全保護(hù)意識、養(yǎng)成遵守交通規(guī)則 的良好行為習(xí)慣。過程與方法：與老師、同學(xué)探討上下學(xué)路上的交通問題，通過游戲、訪問等 多種方法學(xué)習(xí)交通規(guī)則。
基礎(chǔ)知識與基本技能：認(rèn)識常見的交通標(biāo)志。了解與自己有關(guān)的交通安全常識。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識與生活有關(guān)的交通標(biāo)志，了解簡單的交通安全常識。
教學(xué)難點(diǎn)
確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備（教具準(zhǔn)備）
1．用電筒、紅布、綠布制作的簡易紅綠燈。2．教學(xué)課件。
3．交通工具頭飾。4．交通標(biāo)志貼圖。
課時安排 2課時。
第1課時完成話題“放學(xué)啦”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“我會看標(biāo)志”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時
活動一 不跟陌生人走
1．導(dǎo)入：（師）每天，當(dāng)我們踏著清脆的鈴聲走出校門的時候，我們的爸爸媽媽都期盼著我們能平安回家。（板書：平安回家）平時放學(xué)，有的同學(xué)是跟自己的好伙伴一起結(jié)伴回家，有的同學(xué)跟父母約好，等父母來接自己回家??可是，有一位叫東東的小朋友，卻遇到了這樣的一件事——[播放動畫：東東的故事]
（放到小虎說“東東的爸爸可能真出事了”這里暫停。）
提問：如果是你遇到這種情況，你會怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意動畫中哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？大家在小組里討論一下，說說你的理由。2．全班交流。
3．得出結(jié)論：有些信息是別人可以打聽到的，所以我們不能輕易地相信陌生人的話！我們更不能隨便跟陌生人走！
4．談話：最后，東東是怎么做的呢？我們一起接著看完動畫。
（接著剛才的動畫播放，放完為止。）5．小結(jié)：看來，東東和大家一樣，也知道了，遇到陌生人，不能輕易相信他們的話，更不能跟陌生人走！不過，并不是所有的陌生人都是壞人，如果遇到陌生人問路，我們還是可以幫助別人的。
活動二 放學(xué)路上
1．提問：我們班除了有同學(xué)是家長來接，還有同學(xué)是自己回家或者是和好朋友結(jié)伴回家。你們回家時都經(jīng)過了哪些地方？ 2．出示三幅具有代表性的圖片，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。[出示圖片：路過這些地方怎么做？]
3．提問：我們在放學(xué)路過這些地方時，該怎么做呢？需要注意些什么？ 學(xué)生交流。
（引導(dǎo)學(xué)生了解過馬路要左右觀察、騎摩托要戴好安全帽、不闖紅燈、手扶好、注意過往行人等。）（板書：注意安全）
4．追問：除了過馬路要注意安全外，在回家的路上，還要注意什么？瞧，天都快黑了，貪玩的東東還沒回家，正在水塘邊玩水呢。[出示圖片：回家路上]
（1）想想如果你是東東的家人，這時看到東東還沒回家，會怎樣？
（2）說一說：如果你是東東的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你會怎樣？
（3）你想對東東說什么？你認(rèn)為東東該怎么做呢？
5．提問：你們有沒有類似的事情發(fā)生？你今后會怎么做？我們還可能遇到哪些問題？（讓學(xué)生充分交流，教師可根據(jù)學(xué)生的回答有針對性地小結(jié)。）
6．總結(jié)：放學(xué)后，家長們都在焦急地等著你們回家，尤其是自己回家的同學(xué)，你們要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能讓他們放心。如果和小朋友們一起回家，一定要相互監(jiān)督，不要邊走邊玩，注意安全。下雨時，要防止馬路邊的山石滑落，雷雨天要防雷擊。平時不要到水塘河流等危險的地方去玩，山區(qū)林間小路防蛇咬等?？傊艑W(xué)了，希望大家都能平平安安、快快樂樂地回家。板書設(shè)計(jì) 放學(xué)啦
注意安全平安回家
第2課時
活動一 紅綠燈標(biāo)志的含義和作用
1．提問：[出示圖片：紅綠燈]同學(xué)們，這是什么？你在哪里見過？你知道它是干什么的嗎？
（引發(fā)學(xué)生對生活中交通標(biāo)志的關(guān)注和思考。）2．演一演：怎樣安全過十字路口
（1）創(chuàng)設(shè)情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。同時[出示圖片：十字路口]。把汽車、自行車、紅綠燈等頭飾發(fā)給學(xué)生，請第一組的學(xué)生分別戴上大卡車、小轎車的頭飾，站在十字路口。教師用電筒和紅綠布制作簡易紅綠燈。
（2）提問：瞧，在這個十字路口，有好多來來往往的自行車、汽車。當(dāng)大卡車、小轎車遇到紅綠燈時該怎么做呢？誰來演一演。
（引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對車輛的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，汽車停；當(dāng)十字路口面對車輛的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，汽車行。）3．提問：同學(xué)們在放學(xué)回家的路上經(jīng)過紅綠燈嗎？我們看到紅綠燈該怎么做呢？
（1）教師描述情境：遇到管理車輛的紅綠燈時，怎樣過馬路？
請學(xué)生站在十字路口模擬演示。
（引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對車輛的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，行人走；當(dāng)十字路口面對車輛的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，行人停。）
（2）教師描述情境：遇到管理行人的紅綠燈時，怎樣過馬路？
請學(xué)生站在十字路口模擬演示。
（引導(dǎo)學(xué)生通過游戲了解：當(dāng)十字路口面對人行橫道的紅綠燈的紅燈亮?xí)r，行人停；當(dāng)十字路口面對人行橫道的紅綠燈的綠燈亮?xí)r，行人走。）
4．過渡：這（紅綠燈）就是一種交通標(biāo)志，生活中交通標(biāo)志還有很多很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)我會看標(biāo)志。（板書：我會看標(biāo)志）
活動二 認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志
1．（出示圖片：交通標(biāo)志）你在哪里見過這些交通標(biāo)志？你知道它們的作用嗎？
（1）
提問：你見過這個標(biāo)志嗎？在哪里見過的？
小結(jié)：這就是“向右急轉(zhuǎn)彎”標(biāo)志。假如你是汽車司機(jī)，當(dāng)你看到這個標(biāo)志的時候，你會怎么做呢？誰來演一演？
（2）
提問：你瞧，圖上分別畫了什么？猜猜這些標(biāo)志代表了什么意思？
小結(jié)：這是“注意信號燈”標(biāo)志和“人行橫道”標(biāo)志，提醒行人、車輛過馬路時，按要求行進(jìn)。行人過馬路要走人行橫道。
（3）
提問：當(dāng)我們路過無人看守的鐵道路口時，都會看到 了我們什么呢？ 這個標(biāo)志。它告訴
小結(jié)：在回家的路上，如果看到這個標(biāo)志，應(yīng)該怎么做呢？
2．畫一畫：同學(xué)們真能干，這么快就和這五個交通標(biāo)志成為了好朋友。除了老師出示的以外，你還知道哪些交通標(biāo)志？以小組為單位，畫一畫，寫一寫，然后介紹給大家。3．交流展示。
4．總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，遵守交通標(biāo)志就是遵守交通規(guī)則的表現(xiàn)，這樣才能保證我們的平安出行，讓我們?nèi)巳藢W(xué)會看標(biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。
板書設(shè)計(jì)
我會看標(biāo)志
品德與生活優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版一年級上第一單元第一課《我背上了新書包》
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。
行為與習(xí)慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會與同學(xué)、老師有禮貌地交往。知識與技能：知道自己成長為一名小學(xué)生了，體會到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
過程與方法：在游戲及參觀訪問等活動過程中，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識新朋友的方法，學(xué)會利用校園設(shè)施解決學(xué)習(xí)生活中的問題。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，剛?cè)雽W(xué)的少年兒童特別是農(nóng)村學(xué)生，對學(xué)校這個陌生的環(huán)境和小學(xué)生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時，也會因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導(dǎo)幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村一年級的小學(xué)生有些沒有上過幼兒園，對校園這種集體生活沒有相關(guān)體驗(yàn)。當(dāng)他們初次進(jìn)入校園這一陌生的領(lǐng)域時，一切對他們來說都是新的。他們對于學(xué)校生活的認(rèn)識與概念，可能僅僅來自于年長的已入學(xué)的同村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
許多農(nóng)村新生家長沒有時間或者不懂得如何對 孩子進(jìn)行入學(xué)前的教育。農(nóng)村小學(xué)新生能否快速適應(yīng)校園新生活，將在很大程度上依賴于學(xué)校老師的引導(dǎo)。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)新生入學(xué)時往往處于一種被動與無助的地位，需要老師引導(dǎo)他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學(xué)生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學(xué)生的意識。能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對小學(xué)生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動入手，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心情??，從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動，讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對于剛剛進(jìn)入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理，通過組織學(xué)生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，學(xué)會看標(biāo)志，如班級牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動前，教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯(lián)系，準(zhǔn)備好要介紹的內(nèi)容；
（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？什么時候可以進(jìn)入？這里的負(fù)責(zé)老師是誰？在認(rèn)識學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時，應(yīng)有意識加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。與此同時，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險的地方，適時進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育。
在進(jìn)行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，鞏固認(rèn)識，通過“說一說”，教師給予學(xué)生發(fā)表感受的機(jī)會，表達(dá)對小學(xué)生活的美好向往，感受上學(xué)的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進(jìn)學(xué)生對校園的了解，通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學(xué)活動，可有效引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態(tài)迎接校園新生活。教學(xué)重點(diǎn)
熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會到小學(xué)生角色的變化，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況；準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的場所，如老師辦公室、大隊(duì)部、操場、升旗臺、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等，設(shè)計(jì)最佳參觀路線。
3．取得相關(guān)場所人員的支持，做好介紹準(zhǔn)備：向?qū)W生介紹設(shè)施、設(shè)備的作用，該場所與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。無人員介紹的場所，授課教師應(yīng)做好介紹準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己入學(xué)前的生活情況；準(zhǔn)備彩色筆。
課時安排 2課時。
【篇2：全國高中政治課競賽一等獎教案及點(diǎn)評】
全國高中政治課競賽一等獎教案及點(diǎn)評
《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖南省株洲市醴陵一中 田鋒
【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】
以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程，使學(xué)生在知識的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo)
通過剖析自然界與社會生活中的實(shí)例，領(lǐng)會世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)，走出判斷新舊事物的認(rèn)識誤區(qū)。2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類社會和人的認(rèn)識三大領(lǐng)域來認(rèn)識事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過對傳統(tǒng)文化與時尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活、理解和諧社會和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
樹立學(xué)生的主人翁意識，關(guān)注社會發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個問題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
這個問題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識其錯誤的實(shí)質(zhì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)思維，引入課題
（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對此發(fā)表個人看法）
（2）針對學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。
（1）以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學(xué)生思考討論，開啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。
（2）學(xué)生討論后體會到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。
二、合作探究，構(gòu)建知識
（1）結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生體會到人類社會、人的認(rèn)識都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會到自然界是變化發(fā)展的。同時，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識到整個世界都是變化發(fā)展的。
（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟
帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識到發(fā)展與運(yùn)動、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)生動筆，自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。
（1）通過引入課題情境的再利用，引導(dǎo)學(xué)生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實(shí)際說明，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。
（2）根據(jù)教師所提供的資源，學(xué)生合作交流，作出判斷，深入分析，使學(xué)生體會知識的生成過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯證思維能力。
（3）學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建知識體系，理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，并為后續(xù)活動奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)以致用，走出誤區(qū)
（1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時尚的沖突》。
（2）學(xué)生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)剬鹘y(tǒng)與時尚的看法。
（3）通過學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標(biāo)準(zhǔn)。
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來客觀全面地分析社會生活，進(jìn)一步深化對本課知識的認(rèn)識，走出誤區(qū)。
四、拓展延伸，提升自我（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。
（2）設(shè)置問題情境：鼓勵學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。
（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義。結(jié)合社會發(fā)展的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對發(fā)展觀點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治課的時代性、科學(xué)性?！妒挛锸亲兓l(fā)展的》教學(xué)點(diǎn)評
嚴(yán)伯霓
1.凸顯學(xué)科理念，落實(shí)三維目標(biāo)。以 “激發(fā)思維，引入課題——合作探究，構(gòu)建知識——學(xué)以致用，走出誤區(qū)——拓展延伸，提升自我” 為教學(xué)流程，既體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，也達(dá)到了讓學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的。
2.體現(xiàn)互動生成，尊重學(xué)生主體。通過教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會到事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)，并通過共同分析社會主義新農(nóng)村建設(shè)、超級雜交水稻等具體事物，進(jìn)一步認(rèn)識到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學(xué)生自己感悟知識的生成過程。
3.開發(fā)課程資源，啟迪哲學(xué)思維。在教學(xué)過程中注意把生活與哲學(xué)、課外資源與教材資源結(jié)合起來，并充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過制作flash短片，讓學(xué)生在情境中展開對傳統(tǒng)文化與時尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認(rèn)識誤區(qū)。
4.發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。緊密結(jié)合南京的生活實(shí)際，以南京長江大橋炸還是不炸的爭論激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而上升到哲學(xué)角度來思考；通過學(xué)生對蘇南模式的感性認(rèn)識和理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。
不足：本課教學(xué)對于教學(xué)重難點(diǎn)突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對性、更具趣味性的案例和情景等教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)?！段幕瘎?chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶外國語學(xué)校 肖志農(nóng)李 靜
一、本課地位
本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個社會熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要創(chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
（1）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實(shí)踐。
（2）文化創(chuàng)新過程中要認(rèn)識、處理好的兩對基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化與外來文化的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)
（1）分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。
（2）實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識、構(gòu)建知識的能力。
（3）思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。
（2）積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。
（3）要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對待傳統(tǒng)文化與外來文化；堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義” 和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新過程中要堅(jiān)持的正確方向。
難點(diǎn)：
（1）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關(guān)系。
（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。
四、教學(xué)構(gòu)思
（一）設(shè)計(jì)理念
（1）教學(xué)過程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。（2）教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識觀。
（3）教學(xué)過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結(jié)構(gòu)，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。
（4）教學(xué)過程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會開閉幕式”的品評、設(shè)計(jì)、展示等活動貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。
（5）教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
（二）教法學(xué)法
（1）教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等
（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等
五．教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動內(nèi)容
活動形式
活動目的品
評
與
思
辯
課前視頻：《茉莉花——文化南京》
觀看視頻
感受南京獨(dú)特的文化內(nèi)涵，拉近與學(xué)生的情感距離，提出探討課題：文化創(chuàng)新的途徑。視頻內(nèi)容：雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國文藝表演
觀看視頻
在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。
自由辯論：
正方：驚喜多過遺憾
反方：遺憾多過驚喜 即席辯論
在民主與開放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。
合作
與
探
究
體
驗(yàn)
與
踐
行
現(xiàn)場調(diào)查：
1．您最想在北京奧運(yùn)會開幕式看到什么？ 2．您最不想在北京奧運(yùn)會開幕式看到什么？ 3．你希望北京奧運(yùn)會開幕式有什么突破？
現(xiàn)場調(diào)查
為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會開幕式”收集素材。
理論儲備：教材及溫馨提示
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識，為創(chuàng)意做好理論儲備。
感悟經(jīng)典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》
觀看視頻
借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開幕式片段
合作探究
結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫出具體創(chuàng)意片斷。
創(chuàng)新與競爭
創(chuàng)意展示
分組展示
分組展示創(chuàng)意片斷，說明元素取舍和使用。創(chuàng)意比拼
分組對決
自評，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過自評互評讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長，堅(jiān)持正確方向，克服錯誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會實(shí)踐。
生成與構(gòu)建
構(gòu)建體系：在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上的點(diǎn)評總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建
知識小結(jié)
知識結(jié)構(gòu)圖（見板書設(shè)計(jì)）
六、板書設(shè)計(jì)
七、資料鏈接
溫馨提示（一）2008年北京奧運(yùn)會
開幕時間： 2008年8月8日20點(diǎn)（考慮時代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息）
主會場：中國北京，國家體育場“鳥巢”（注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示）觀眾：幾十億中、外觀眾（考慮中外觀眾的需求）
主題口號：同一個世界，同一個夢想
（“同一個世界、同一個夢想”集中體現(xiàn)了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)和普遍價值觀——團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與和夢想，表達(dá)了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望。）
三大理念：綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)
（綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧；科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的和諧；人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會甚至國與國之間和諧等。）
溫馨提示（二）“北京奧組委”開幕式創(chuàng)意方案征集要求
1、主題突出，特色鮮明，內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)中國風(fēng)格、人文風(fēng)采和時代風(fēng)貌；
2、蘊(yùn)含“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念；
3、傳播奧林匹克精神，營造歡樂友好的奧運(yùn)慶典氛圍，為與會者創(chuàng)造出四海一家的感受；
4、促進(jìn)世界對中國的了解，增進(jìn)中國人民和世界人民的友誼；
5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要創(chuàng)新，并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。
八、教后評價 今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動”的高中組現(xiàn)場授課，受到專家評審組和現(xiàn)場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會上對本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評價。她總結(jié)到：“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來看，教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象，它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說是異彩紛呈，但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨，離開了教學(xué)主題，教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心，一定要防止偏離主題的形式化。這次大賽我們看到了啟發(fā)講授式，合作
【篇3：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)】
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)
教授年級：高中二年級
任課教師：胡恩云
課程名稱：《我們的民族精神》 授課單位：陜西師范大學(xué)
第七課我們的民族精神
第一節(jié) 永恒的中華民族精神
一、教學(xué)目標(biāo)
☆情感、態(tài)度、價值目標(biāo)
通過對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的感知，使學(xué)生增強(qiáng)對其的認(rèn)同感、親切感和自豪感；并在學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化，升華其情感，陶冶其情操，激發(fā)正能量，增強(qiáng)其責(zé)任意識，并大力發(fā)揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，以行動報效祖國，做自己力所能及的事，成為新時期合格的社會主義有志青年。
☆知識目標(biāo)
1.了解感知中華民族精神的巨大作用 2.了解中華民族精神的基本內(nèi)涵及核心 3.理解共產(chǎn)黨對民族精神的繼承與弘揚(yáng) 4.認(rèn)識和培育民族精神的重要意義
5.內(nèi)化都應(yīng)該是民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者的意識
☆能力目標(biāo)
1.可以從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量 2.善于結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內(nèi)涵，感受民族精神的巨大力量
3.結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，感受中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚(yáng)者，從而更好地理解黨的路線、方針、政策，增強(qiáng)對黨和社會主義的熱愛之情
4.結(jié)合當(dāng)今國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，理解弘揚(yáng)和培育民族精神的重大意義，在實(shí)際行動中自覺弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．中華民族精神的內(nèi)涵與核心內(nèi)容 2.理解愛國主義的實(shí)質(zhì)
3掌握不同時期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意義
三、教學(xué)工具——多媒體課件
四、課時——一課時（45分鐘）
五、教學(xué)過程 1.活動導(dǎo)入
通過向?qū)W生展示中國人民頑強(qiáng)抵御外敵、建立新中國、申奧成功等相關(guān)圖片以及聆聽國歌，使學(xué)生感悟并思考魯迅先生所說的“中國的脊梁”所體現(xiàn)的是什么精神。（4分鐘）
學(xué)生回答：勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔等
教師評價總結(jié)：體現(xiàn)了優(yōu)秀的民族精神（勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、愛國等）——1分鐘
教師：舉出具體的例子，如修筑萬里長城、蘇武牧羊、抵御外敵、文天祥的事例、鄭成功收復(fù)臺灣等讓學(xué)生體會其中所體現(xiàn) 的民族精神——2分鐘
學(xué)生活動：集思廣益，舉出更多實(shí)例，并指出所體現(xiàn)的民族精
神——2分鐘
2.學(xué)習(xí)探究——這些優(yōu)秀的民族精神的巨大作用有哪些
學(xué)生活動：閱讀課本71-72頁的內(nèi)容，并思考總結(jié)（3分鐘）教師補(bǔ)充升華：它的作用主要是：（4分鐘）
● 維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展模式。
● 使中華文明傳承不輟，成為世界上唯一沒有中斷的文明?！?使中華民族飽經(jīng)滄桑而不亡，歷盡磨難而新生。
↘凝聚力量的作用；激勵人心的作用；具有“支柱”功能；
指路明燈”的作用；民族精神始終是維系各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動
中華民族走向繁榮強(qiáng)大的精神動力，是中華民族之魂 3.重點(diǎn)把握中華民族精神的內(nèi)涵
學(xué)生活動：閱讀教材以及瀏覽圖片（72-76頁）歸納總結(jié)民族精神內(nèi)涵的幾個方面 〖-3分鐘〗
教師：通過你們的閱讀及思考我們可以做如下總結(jié)：（2分鐘）主要體現(xiàn)： ? ? ?
? 自強(qiáng)不息
4.學(xué)生思考什么是愛國主義，愛國主義在實(shí)際生活的表現(xiàn)以及當(dāng)代中學(xué)生營應(yīng)該怎樣踐行？（一分鐘）
學(xué)生舉手回答：努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)等
教師活動：ppt向?qū)W生展示幾組圖片例如：抗日救國的先烈、西藏、新疆的反分裂活動等
教師點(diǎn)評（3分鐘）：愛國主義是具體的，不是抽象的，我們都可以做出自己的貢獻(xiàn)，從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)，成為棟梁，建設(shè)祖國，具體來說有以下幾個方面：
◆ 辛勤勞動，建設(shè)祖國
◆ 反對侵略，保衛(wèi)祖國
◆ 反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一
◆ 維護(hù)國家尊嚴(yán)，展現(xiàn)民族風(fēng)彩
5.弘揚(yáng)中華民族精神——學(xué)習(xí)和掌握中華民族精神的傳承性 重點(diǎn)掌握和區(qū)分中華民族精神在不同時期的不同體現(xiàn) 教師板書（2分鐘）
a)新民主主義時期：井岡山精神、延安精神、長征精神、紅巖精神、西柏坡精神等；
b)改革開放新時期：雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、載人航天精神等；
6.重點(diǎn)：熟記弘揚(yáng)和培育中華民族精神的意義
教師活動：用ppt向?qū)W生展示世界形勢以及中國目前所面臨
政治面試教案模板6
高中政治教案一、課題：世界文化的多樣性二、教材分析《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個框題。多樣性是當(dāng)代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學(xué)習(xí)之門。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：民族文化的多樣性；尊重文化多樣性的必然性；難點(diǎn)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。從情感態(tài)度價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尊重文化多樣性的必要性。四、教學(xué)目標(biāo)知識：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價值。能力：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力；認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。情感態(tài)度價值觀：尊重不同民族文化，促進(jìn)文化的多樣性。五、課堂準(zhǔn)備1.教師選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動，選擇投影、多媒體等教學(xué)手段。制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備六個探究活動，重點(diǎn)完成三個探究活動，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學(xué)資料。2.學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性的資料，討論并擬訂發(fā)言提綱，選定重點(diǎn)發(fā)言人。六、教學(xué)過程1.課前準(zhǔn)備播放民歌《茉莉花》。通過優(yōu)美的民歌營造文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。2.導(dǎo)入新課播放《北京申奧宣傳片》視頻。利用視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.新課呈現(xiàn)世界文化的多樣性。(1)異彩紛呈，交相輝映學(xué)生展示活動：學(xué)生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語言與文化”的圖片和文字資料。探究活動一：民族節(jié)日通過比較春節(jié)和圣誕節(jié)的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。探究活動二：文化遺產(chǎn)結(jié)合教材圖片和資料，讓學(xué)生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)，并重點(diǎn)深入探討故宮的文化特色。(2)透視文化多樣性文化多樣性的界定；世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的。探究活動三：民歌欣賞、演唱組織學(xué)生進(jìn)行各國民歌的欣賞、演唱活動，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納。(3)尊重文化的多樣性對待文化多樣性的態(tài)度；尊重文化多樣性的必要性；尊重文化多樣性的原則。探究活動四：從奧運(yùn)會會徽看各國文化展示各屆奧運(yùn)會的會徽，讓學(xué)生體會不同會徽體現(xiàn)的不同的民族文化，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而突破難點(diǎn)。4.課堂小結(jié)5.作業(yè)布置七、教學(xué)反思本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，涉及的學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自讀、思考、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象，明白有關(guān)道理。
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