高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板9篇(高等教育教案模板范文)

時(shí)間：2023-06-10 15:25:39 教案

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高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板1

　　教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程的關(guān)鍵包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

　　1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

　　2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

　　3．提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

　　1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

　　2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

　　3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　2．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

　　3．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

　　1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

　　2．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

　　1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

　　2．需不需要提示或解釋?zhuān)?/p>

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板2

　　1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

　　2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

　　一、課堂學(xué)習(xí)

　　1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

　　2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

　　3、課文描寫(xiě)子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫(xiě)他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

　　二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

　　材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

　　材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線(xiàn)與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

　　明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

二、課后學(xué)習(xí)：

　　閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。

　　子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

　　1、給下列字注音

　　猷()篤()慟()輿()

　　2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

　　王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

　　何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

　　3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語(yǔ)時(shí)了不悲。

　　譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來(lái)奔喪。

　　譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

　　譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

　　譯文：____________________________________________________________

　　4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫(xiě) 的，請(qǐng)你把它工整地寫(xiě)在下面。

　　5、（甲）（乙）兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板3

　　烏市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 第二十二小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求

　　教案書(shū) 寫(xiě) 要求

　　一、整冊(cè)總體：

　　1、第一頁(yè)：居中寫(xiě)清：ⅹⅹ---ⅹⅹ學(xué)年第ⅹ學(xué)期X學(xué)科ⅹ年級(jí)上（下）冊(cè)教案，教師姓名，烏魯木齊市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 第二十二小學(xué)；

　　2、第二頁(yè)：粘貼發(fā)放的《教案書(shū)寫(xiě)要求》；

　　3、第三頁(yè)：粘貼發(fā)放的《作業(yè)批改要求》；

　　4、第四頁(yè)：《教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)要求》；

　　5、第五頁(yè)：《X學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)；

　　6、第六頁(yè)：《X學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)學(xué)段目標(biāo)要求；

　　7、第七頁(yè)：本冊(cè)教材分析（教研組可統(tǒng)一）；

　　8、第八頁(yè)：教學(xué)進(jìn)度表（教研組可統(tǒng)一）。

　　二、單元整體:

　　1、本單元教學(xué)要求；

　　2、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　三、每課教學(xué)設(shè)計(jì)

（分課時(shí)備課，課時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)相符。不允許下載粘貼，只有自己或別人用自己班上的公開(kāi)課教案才可以粘貼）: 注意：右側(cè)距留出4厘米的位置用來(lái)課前修改教案及針對(duì)某一環(huán)節(jié)寫(xiě)反思或者課后再二度備課。

　　1、本課教材分析；

　　2、本課教學(xué)目標(biāo)；

（關(guān)注教學(xué)三維目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中尤其注意： A.要寫(xiě)清德育目標(biāo)即情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；

　　B.本課如有法制教育滲透內(nèi)容，要寫(xiě)清本節(jié)課的法制教育目標(biāo)。）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)分開(kāi)寫(xiě)清楚）；

　　4、課時(shí)安排；

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備；

　　6、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；

　　7、教學(xué)過(guò)程（思路要清晰，重難點(diǎn)突破明顯，重視方法指導(dǎo)，能設(shè)計(jì)有效、合理、可操作的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。）；

　　8、作業(yè)布置；

　　9、板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　四、注意：教案超周備課，學(xué)科教研組長(zhǎng)每周一檢查一簽字，教研組大組長(zhǎng)每半月一檢查一簽字，教導(dǎo)處一月一檢查一簽字。（檢查時(shí)必須寫(xiě)出建設(shè)性的評(píng)議）

　　教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)要求

“教然后知困”，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。剛剛上完課之后的感受比較深刻，所以教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)一定要及時(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要真實(shí)反思自己的課堂，這樣才能幫助自己提高教學(xué)。教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)要求具體如下：

　　1、教學(xué)反思需加下劃線(xiàn)；

　　2、課后教學(xué)反思不少于總教案數(shù)的2/3，及時(shí)記錄教學(xué)效果、體會(huì)和問(wèn)題；

　　3、反思書(shū)寫(xiě)內(nèi)容提示（禁止寫(xiě)教材分析，防止內(nèi)容出現(xiàn)表?yè)P(yáng)多于反思的現(xiàn)象）：在自己有感觸的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的留白處寫(xiě)：自己處理課堂新的生成時(shí)有哪些不足及原因分析；學(xué)生的精彩發(fā)言；教師和孩子對(duì)教材又生成哪些新的獨(dú)特的理解；課后修改教案；整體分析本課是否體現(xiàn)各學(xué)科學(xué)科及學(xué)段特點(diǎn)；是否體現(xiàn)學(xué)生主體地位，學(xué)生能力是否真正得到鍛煉提高；課堂的失敗之處；教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙之處；自己教學(xué)的感受、改進(jìn)建議等等。

　　4、本課如有法制教育滲透內(nèi)容，要針對(duì)法制教育教學(xué)內(nèi)容滲透情況進(jìn)行反思。

　　作業(yè)批改要求

　　根據(jù)減負(fù)要求一、二、三年級(jí)作業(yè)在校完成，不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可布置閱讀、預(yù)習(xí)、實(shí)踐作業(yè)，其他年級(jí)按規(guī)定布置家庭作業(yè)。學(xué)校檢查作業(yè)將按照以下要求進(jìn)行檢查：

　　1、作業(yè)布置形式多樣，有利于鞏固、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)需要。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)要求，作業(yè)量適中，課內(nèi)外相結(jié)合。作業(yè)針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)布置，充分鍛煉學(xué)生能力，避免重復(fù)作業(yè)，做好做到分層布置作業(yè)。

　　3、作業(yè)格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，使用修改符號(hào)修改，本面整潔。

　　4、批改要及時(shí)，收上的作業(yè)當(dāng)天批改發(fā)放，最遲不能超過(guò)三個(gè)工作日；作業(yè)批語(yǔ)要注意發(fā)揮指導(dǎo)、激勵(lì)等功能；

　　5、批改要認(rèn)真，時(shí)要一題一批，一空一批，禁止一張一個(gè)大對(duì)勾；作業(yè)本發(fā)下去后要求學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，并且進(jìn)行二批、三批，并有首次批改及二次批改記錄，注意教學(xué)效果信息的收集、整理和反饋。

　　教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求

　　1、第一頁(yè)：居中寫(xiě)清：ⅹⅹ---ⅹⅹ學(xué)年第ⅹ學(xué)期X學(xué)科教師教學(xué)工作記錄本，教師姓名，烏魯木齊市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 第二十二小學(xué)；

　　2、第二頁(yè)：粘貼發(fā)放的《X學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求》；

　　3、各學(xué)科教研記錄（具體分為校本教研、沙區(qū)教研、市級(jí)教研等）和自學(xué)筆記必須記在一個(gè)小活頁(yè)本上；

　　4、每周自學(xué)一篇（可學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，記錄學(xué)校推薦書(shū)目讀書(shū)心得；可以是教學(xué)名著摘抄等），一學(xué)期不少于16篇；

　　5、每篇學(xué)習(xí)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)不少于小活頁(yè)紙一面（不空行）；

　　6、每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于教研室要求的16節(jié)，在學(xué)校下發(fā)的聽(tīng)課本上認(rèn)真記錄，寫(xiě)上簡(jiǎn)評(píng)和總評(píng)（聽(tīng)課不能當(dāng)一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）；

　　7、各學(xué)科組集中教研保證按時(shí)參加，活動(dòng)時(shí)不得批作業(yè)、寫(xiě)教案等干其他私事，認(rèn)真記錄，積極參與研討發(fā)言。

　　8、學(xué)期末根據(jù)教學(xué)反思、教研活動(dòng)、聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)自學(xué)筆記至少寫(xiě)出一篇高質(zhì)量論文，集中上交學(xué)校投稿、參賽。

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板4

　　導(dǎo)學(xué)單教案書(shū)寫(xiě)模版

　　一、課前展講

　　1、學(xué)生展講例題

　　2、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)

　　3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充

　　4、檢查導(dǎo)學(xué)單

　　5、概述本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容（投影、板書(shū)、口述）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入新課

　　1、以（提問(wèn)—默寫(xiě)）方式，復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)使你們（學(xué)生）掌握。

　　3、由（問(wèn)題探討、故事、案例、圖片等）導(dǎo)入新課。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、課前學(xué)生通過(guò)查找教材、資料獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單上基礎(chǔ)知識(shí)部分填空，課上隨機(jī)找學(xué)生展示答案，教師補(bǔ)充。限時(shí)3分鐘。

　　2、組織學(xué)生對(duì)照答案和學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)自己掌握情況標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。限時(shí)2分鐘。

　　3、以學(xué)生主講，老師輔助的方式組織學(xué)生完成自我檢測(cè)部分的習(xí)題訓(xùn)練。限時(shí)3分鐘。

　　4、精講內(nèi)容：

　　四、合作交流

　　1、以組內(nèi)討論的方式完成導(dǎo)學(xué)單上的交流問(wèn)題，隨機(jī)抽小組進(jìn)行展示并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、組織學(xué)生通過(guò)研究能力提升部分的習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提前完成的小組討論如何講解。限時(shí)5分鐘。

　　五、歸納總結(jié)

　　1、本節(jié)課的重點(diǎn)是。特別是為熱門(mén)考點(diǎn)。

　　2、布置作業(yè)。

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板5

　　教案的書(shū)寫(xiě)格式

[教學(xué)課型]：

　　緒言課、新授課（傳授新知識(shí)和技能課）、綜合課（包括新授、復(fù)習(xí)檢查、講練結(jié)合、鞏固新知、布置作業(yè)）、實(shí)驗(yàn)課（包括邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生單一實(shí)驗(yàn)）、復(fù)習(xí)和練習(xí)課、考查課

[教學(xué)目的]：

　　1.知識(shí)目標(biāo)——傳授知識(shí)要求達(dá)到的教學(xué)目的。 2.能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。3.德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目的。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)： 2.教學(xué)難點(diǎn)： 3.教學(xué)關(guān)鍵： [教學(xué)方法]： [實(shí)驗(yàn)及教具]： [教學(xué)課時(shí)]： [教學(xué)過(guò)程]：

　　1.主要包括教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間的分配、教學(xué)方法、課堂小結(jié)、習(xí)題作業(yè)等。 2.設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——傳授新知識(shí)——鞏固新知識(shí)。

　　3.使用啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗(yàn)、邊講邊練習(xí)、邊講邊討論、邊復(fù)習(xí)邊講授。 4.使用以下提示語(yǔ)：

————、————、————、————、————、、、、、[作業(yè)要求和指導(dǎo)]： [板書(shū)設(shè)計(jì)]： [課后分析]：

（包括：教案的執(zhí)行情況、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、學(xué)生的反映、典型的錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)效果、改進(jìn)意見(jiàn)等）

　　教案書(shū)寫(xiě)中的具體要求：

　　1.如何設(shè)計(jì)教學(xué)目的？教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要求有三：

　　1)目的性：傳授知識(shí)、發(fā)展智能、進(jìn)行思想政治教育。2)科學(xué)性：概念準(zhǔn)確、以課本重要內(nèi)容為主。3)思想性：

? 辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育（通過(guò)科學(xué)的方法與能力培養(yǎng)密切結(jié)合）。? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。? 愛(ài)國(guó)主義教育（如學(xué)科發(fā)展史）

　　2.如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵？

　　1)教學(xué)重點(diǎn)：一般情況下，主體教材、帶關(guān)鍵性的教材大多是重點(diǎn)。要注意以下兩點(diǎn)：

? 突出重點(diǎn)，必須分清主次。

? 不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般、一般烘托出重點(diǎn)。2)教學(xué)難點(diǎn)有兩種情況：

? 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實(shí)驗(yàn)、教具或具體實(shí)例去說(shuō)明。

? 由復(fù)雜造成的難，就要把難點(diǎn)分散成幾個(gè)簡(jiǎn)單部分，逐個(gè)解決。

　　3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過(guò) 認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。注意幾點(diǎn)：

? 有的教材是三點(diǎn)一致，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、三點(diǎn)重疊。

? 有的教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)不能說(shuō)哪個(gè)重要、哪個(gè)不重要。這屬于三點(diǎn)散列。? 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

? 有的教材是三點(diǎn)不全，例如有重點(diǎn)無(wú)難點(diǎn)、或者有難點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

　　3.如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)？

　　1)定義：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，促使他們自覺(jué)地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　2)原則：

? “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。? 加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。? 學(xué)習(xí)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程相統(tǒng)一。3)方式：

　　演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。4)程序：

　　提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)或列舉事實(shí)，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有：

★ 針對(duì)學(xué)生渴望了解的事物提出問(wèn)題； ★ 聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題； ★ 結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實(shí)踐提出問(wèn)題；

★ 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問(wèn)題； ★ 從社會(huì)和未來(lái)的需要提出問(wèn)題。

　　具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析和探討問(wèn)題，并發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。歸納總結(jié)：

　　運(yùn)用練習(xí)：教師要在明確的計(jì)劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)。

　　4.常用的教學(xué)方法具體有哪些？

　　1)講授法：

? 定義：教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的方法。

? 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實(shí)、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。

? 類(lèi)型：講述法、講解法、講讀法、講演法。2)演示法：

　　示范性的表演實(shí)驗(yàn)、展示實(shí)物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放（映）教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。3)實(shí)驗(yàn)法：

　　包括隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式。4)練習(xí)法：

? 定義：這是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。? 類(lèi)型：口答（應(yīng)該避免出簡(jiǎn)單的“正誤題，”；不要背定義、筆答、操作練習(xí)。）、筆答（文字簡(jiǎn)明、宜于寫(xiě)述（正誤題、填空題、選擇題等）、操作練習(xí)（包括讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、組裝模型等）。5)討論法：

　　討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說(shuō)明難以概括出事物的本質(zhì)。6)自學(xué)輔導(dǎo)法：

? 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本和參考書(shū)以獲得知識(shí)。? 學(xué)生任務(wù)：預(yù)習(xí)、自學(xué)、寫(xiě)提綱、摘錄重點(diǎn)、勾劃重點(diǎn)。

? 教師任務(wù)：幫助選擇讀物、提示學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)方法。? 應(yīng)用：低年級(jí)——指出自學(xué)重點(diǎn)，“點(diǎn)”明內(nèi)容之間的聯(lián)系；高年級(jí)——多從學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法方面給以提示，學(xué)生自己鉆研、體會(huì)。

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板6

《年畫(huà)》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

　　課題：年畫(huà) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：初一

　　學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)中國(guó)悠久的歷史文化有了一定的了解，但大部分的學(xué)生依舊比較茫然。有些學(xué)生對(duì)于了解中國(guó)濃厚的歷史文化有極大地興趣，也許有些學(xué)生的興趣不大，本科通過(guò)一些有趣的歷史小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教材分析：以欣賞年畫(huà)作品為主，感受傳統(tǒng)年的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。讓同學(xué)們了解中國(guó)四大年畫(huà)，著重講解天津楊柳青年畫(huà)，使得學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣并進(jìn)一步傳承中國(guó)古老的文化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解民間年畫(huà)的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間美術(shù)的思想情感。

　　2、通過(guò)欣賞年畫(huà)作品，使學(xué)生了解年畫(huà)作品表現(xiàn)的題材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

　　3、通過(guò)涂色或臨摹年畫(huà)作品，使學(xué)生初步了解民間年畫(huà)造型簡(jiǎn)練、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、構(gòu)圖飽滿(mǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)。：

　　4、對(duì)門(mén)神的來(lái)歷有所了解，掌握門(mén)神年畫(huà)造型上夸張、變形的特點(diǎn)和色彩鮮艷和諧、對(duì)比強(qiáng)烈的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天津楊柳青年畫(huà)的認(rèn)知。

　　講授新課

　　1、介紹年畫(huà)的來(lái)歷。

　　課件:展示年畫(huà)圖片秦叔寶、尉遲恭

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)年畫(huà)中的這兩個(gè)人嗎？他們可是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們就成了門(mén)神呢?傳說(shuō)在唐太宗李世民時(shí)。宮中經(jīng)常鬧鬼。致使唐太宗重病纏身，夜不能眠。群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門(mén)兩旁，說(shuō)來(lái)神奇，宮中果然平靜下來(lái)。久而久之，太宗覺(jué)得兩位大將太辛苦了。便令宮中畫(huà)師繪制了兩位將軍的威武形象。懸掛于宮門(mén)兩旁。后來(lái)這種形式就流傳到民間。貼門(mén)神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

　　現(xiàn)在過(guò)春節(jié)，貼門(mén)神的習(xí)俗在我們這里還仍然存在著，像我們這一帶多以秦晾，尉遲恭，孟良，焦贊等這樣的門(mén)神。清光緒年間，正式稱(chēng)之為年畫(huà)。

　　2、提問(wèn)

　　古時(shí)貼門(mén)神是為敬神，拜佛，求福平安。如今，貼門(mén)神表現(xiàn)的是對(duì)平安幸福生活的向往和追求。像這些門(mén)神都是貼在門(mén)上的年畫(huà)，同學(xué)們知道還有哪些年畫(huà)貼在什么地方嗎？中堂畫(huà)：貼在客廳的中央。條屏和單幅：貼在客廳兩邊。

　　斗方、門(mén)畫(huà)：貼在大門(mén)等一些傳統(tǒng)習(xí)俗的地方。

　　3、年畫(huà)的產(chǎn)地

　　師：我國(guó)的年畫(huà)歷史悠久，哪位同學(xué)們知道哪些地方的年畫(huà)最有名嗎？

　　綿竹年畫(huà)與天津楊柳青、山東濰坊楊家埠、蘇州桃花塢齊名為中國(guó)四大年畫(huà)，素有“四川三寶”、“綿竹三絕”之美譽(yù)，天津楊柳青：造型夸張、工藝精細(xì)有畫(huà)、刻、印、描等多種工序與工筆重彩融為一體，別具風(fēng)采。

　　山東濰坊：主要采用木板套色、以紅黃綠為主色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈，以反映農(nóng)村生活為主。

　　蘇州桃花塢:以粉紅、粉綠為主，畫(huà)面精細(xì)、秀美和諧，鮮明中含有雅致。

　　四川綿竹：以溝、染為主彩繪精細(xì)，一氣呵成奔放洗練，頗有大寫(xiě)意之神韻也是綿竹之獨(dú)特的一種。這是我國(guó)有名的四大年畫(huà)產(chǎn)地。

　　提示：年畫(huà)，色彩艷麗，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　4、年畫(huà)的題材內(nèi)容

　　師：正因?yàn)楫a(chǎn)地不同所以年畫(huà)的題材內(nèi)容也十分豐富，大多以喜慶、吉祥為主。

　　山水、花鳥(niǎo)、戲曲、動(dòng)物都是人們喜愛(ài)的傳統(tǒng)題材。它寄托著人們對(duì)來(lái)年的美好愿望。

　　師：這么美的年畫(huà)同學(xué)們是否也來(lái)嘗試一下年畫(huà)這種色彩艷麗，吉祥，喜慶的感覺(jué)呢？生：想。

　　師：好下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們帶上毛筆宣紙顏料我和大家一起做一副簡(jiǎn)單的年畫(huà) 好不好

　　5、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年畫(huà)的很多知識(shí)，同學(xué)們，別忘了每逢新春佳節(jié)，都要貼年畫(huà)噢。年畫(huà)不但美化了生活環(huán)境，又增添了節(jié)日的氣氛，還寄托著人們對(duì)來(lái)年美好的生活向往。

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板7

　　第1節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(點(diǎn))楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法

　　楷書(shū)又稱(chēng)“正書(shū)”、“真書(shū)”和“正楷”，是由隸書(shū)演變而來(lái)的，是漢字的主要書(shū)體之一，在日常書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中應(yīng)用極為廣泛。楷是楷模、法式、規(guī)范的意思。因此，學(xué)好硬筆楷書(shū)非常重要，它為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)好硬筆楷書(shū)須從掌握基本筆畫(huà)人手。構(gòu)成漢字楷書(shū)的基本筆畫(huà)主要有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。

　　一、點(diǎn)

　　點(diǎn)在字中起畫(huà)龍點(diǎn)睛、活躍神態(tài)的作用。形態(tài)各異，變化較多，一般有右斜點(diǎn)、左斜點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)、上下點(diǎn)、左右點(diǎn)、相背點(diǎn)、斜長(zhǎng)點(diǎn)(反捺)幾種。

　　1．右斜點(diǎn)

　　起筆輕，行筆略用力，收筆時(shí)頓筆回鋒收筆。

　　2．左斜點(diǎn)

　　入筆輕，行筆漸用力向左下按，頓后向右上回鋒收筆。

　　3．撇點(diǎn)

　　入筆輕，行筆漸用力向左下按，頓后向左下輕輕撇出。

　　4．挑點(diǎn)

　　筆鋒輕落紙．頓筆后即向右上方挑出。

　　5．上下點(diǎn)

　　上點(diǎn)稍寫(xiě)小，下點(diǎn)稍寫(xiě)大；上點(diǎn)稍平，下點(diǎn)稍直，上下兩點(diǎn)勿寫(xiě)成平行狀。

　　6．左右點(diǎn)

　　左點(diǎn)稍小，右點(diǎn)稍大，左右兩點(diǎn)基本對(duì)稱(chēng)。

　　7．相背點(diǎn)

　　由短撇和右點(diǎn)組成，短撇稍頓后向左下行筆出鋒，右點(diǎn)由輕入筆、至末端稍頓回鋒收筆。

　　8．斜長(zhǎng)點(diǎn)

　　行筆由輕到重，由細(xì)漸粗，末端頓后向左上回帶收筆，略帶弧度。

　　第2節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(橫)

　　二、橫

　　橫畫(huà)是骨架筆畫(huà)，起平衡、支撐作用。橫不能完全寫(xiě)成水平，右邊應(yīng)比左邊稍高，收筆時(shí)頓筆加重。橫畫(huà)分長(zhǎng)橫、短橫。

　　1．長(zhǎng)橫

　　起筆時(shí)一頓，行筆向右較輕，收筆略向右按，再向左上回帶。

　　2．短橫

　　起筆由輕而重向右行筆，然后向右下挫筆回帶，呈左細(xì)右粗略上仰的形態(tài)。

　　第3節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(豎)

　　三、豎

　　豎畫(huà)在字中起著關(guān)鍵的支撐作用，如房屋之柱，一定要寫(xiě)得垂直，稍有歪斜，字顯不穩(wěn)。豎畫(huà)有垂露、懸針、短豎等。

　　1．垂露豎

　　其形狀如露水垂掛欲滴，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆稍頓，然后轉(zhuǎn)向下力勻行筆，至收筆處再頓筆回鋒。

　　2．懸針豎

　　其形狀像懸掛著的一根針，寫(xiě)法是起筆頓筆，漸提筆出鋒；整體用力，由重到輕，使其收筆呈針尖狀。

　　3．短豎

　　寫(xiě)法同垂露，只是向下運(yùn)筆較短，要寫(xiě)得短粗有力。

　　第4節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(撇)

　　四、撇

　　撇畫(huà)是動(dòng)態(tài)筆畫(huà)。跟捺畫(huà)對(duì)稱(chēng)時(shí)起平衡穩(wěn)定重心的作用，要求寫(xiě)得自然流暢，撇畫(huà)一般有平撇、斜撇、豎撇、短撇。

　　1．平撇

　　起筆頓后，自右向左行筆，收筆出尖，平撇多作首筆出現(xiàn)，注意不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

　　2．斜撇

　　起筆頓后，側(cè)筆向左下行筆，漸提筆出鋒。

　　3．豎撇

　　起筆頓后，由重到輕向下行筆，下端向左下撇出，要求寫(xiě)得舒展自然，形體較長(zhǎng)。

　　4．短撇

　　起筆頓后，側(cè)筆向左下行筆，要求撇畫(huà)較短。

　　第5節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(捺)

　　捺

　　捺畫(huà)粗細(xì)分明，常與撇畫(huà)相對(duì)立，猶如字的兩翼。要求寫(xiě)得舒展、大方、有力。捺畫(huà)有斜捺、平捺。

　　1．斜捺

　　順?shù)h落筆，起筆較輕，向右下呈45。行筆，漸加力至捺腳重按筆，轉(zhuǎn)鋒出筆，即寫(xiě)成“一波三折”狀。

　　2．平捺

　　平捺是漢字筆畫(huà)中難度較大的一種筆畫(huà)，其形態(tài)平中帶斜，寫(xiě)法是起筆較輕，回鋒向右行筆，漸用力，并寫(xiě)出波折，至捺腳處稍頓，然后向右逐漸減力出鋒。波折要自然，不能生硬或夸張。

　　第6節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(提)提

　　提畫(huà)又稱(chēng)挑畫(huà)，長(zhǎng)短變化在不同的字中出現(xiàn)時(shí)也有區(qū)別。提的筆勢(shì)與撇正好相反。撇是頓而用力向左下方出鋒，上粗下細(xì)；提則是頓而用力向右上方出鋒，下粗上細(xì)。鋼筆楷書(shū)的提分為長(zhǎng)提、短提兩種。

　　1．長(zhǎng)提

　　要求起筆頓后，快速用力向右上方提出。

　　2．短提

　　要求與長(zhǎng)提一樣，只是挑較短而已。

　　第7節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(鉤)

　　鉤

　　鉤畫(huà)是一種依附在其他筆畫(huà)末端的筆畫(huà)，它不能單獨(dú)存在。硬筆書(shū)法的鉤常見(jiàn)的有橫鉤、豎鉤、豎彎鉤。

　　1．橫鉤

　　要求寫(xiě)得連貫、大方、從容。寫(xiě)法是先按橫畫(huà)來(lái)寫(xiě)，至出鉤處，向右下按筆，稍駐筆后出鉤。鉤角不宜太長(zhǎng)或太直。

　　2．豎鉤

　　起筆和行筆部分基本和豎畫(huà)相同，當(dāng)行筆至出鉤處時(shí)，筆尖向左下稍按，駐筆蓄勢(shì)，然后迅速鉤出。出鋒要銳而短。

　　3．豎彎鉤

　　豎彎鉤，又叫浮鵝鉤。它的出鉤處與其他鉤畫(huà)有明顯的不同，鉤畫(huà)大且呈圓弧狀。連筆要求自然流暢。

　　第8節(jié) 楷書(shū)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法(折)

　　折

　　折畫(huà)指的是由橫畫(huà)轉(zhuǎn)向豎畫(huà)，或是由豎畫(huà)轉(zhuǎn)向橫畫(huà)，在轉(zhuǎn)換方向時(shí)帶有折角的一種筆畫(huà)。折畫(huà)的用筆關(guān)鍵在轉(zhuǎn)折處，要寫(xiě)得自然、有力。

　　1．橫折

　　先寫(xiě)橫至折角處，稍頓筆，順勢(shì)轉(zhuǎn)筆向下行筆。不能生硬、夸張。要保持提、頓、轉(zhuǎn)的自然動(dòng)作。

　　2．豎折

　　先寫(xiě)豎，至折角處，稍向左傾斜，再提筆轉(zhuǎn)鋒和右行筆，橫右端略上抬。

　　3．橫撇

　　起筆寫(xiě)橫畫(huà)，略向右上行筆，頓筆后轉(zhuǎn)向?qū)懫伯?huà)，收筆出尖。

　　4．撇折

　　起筆一頓，行筆寫(xiě)撇畫(huà)，到轉(zhuǎn)折處稍頓，再向右下行筆，頓收筆。

　　第9節(jié) 楷書(shū)筆順的練習(xí)

　　楷書(shū)筆順的練習(xí)

　　字要一點(diǎn)一畫(huà)地寫(xiě)，這些筆畫(huà)排列的先后順序，叫做“筆順”。掌握筆順對(duì)把握字形結(jié)構(gòu)關(guān)系很大。掌握好寫(xiě)字筆順，不僅寫(xiě)起來(lái)方便順手，提高書(shū)寫(xiě)速度，還能使筆畫(huà)前后呼應(yīng)，氣脈相通，看上去完整而自然。若不按筆畫(huà)寫(xiě)字，東寫(xiě)一筆，西添一畫(huà)，前后順序失調(diào)，就會(huì)使書(shū)寫(xiě)不方便，也難以準(zhǔn)確地把握字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。《寫(xiě)字筆順歌》概括了筆順的基本規(guī)律，對(duì)于我們正確掌握漢字筆順大有幫助。希望能記住這些筆順口訣：“寫(xiě)字應(yīng)當(dāng)講筆順，掌握要領(lǐng)筆有神。先橫后豎上到下，先撇后捺左右分。從外到內(nèi)記得住，進(jìn)了屋子再關(guān)門(mén)。”

　　先橫后豎

　　先撇后捺

　　先橫后撇

　　先上后下

　　先左后右

　　從外到內(nèi)

　　先內(nèi)后外

　　先里頭后封口

　　先中間后兩邊

　　先左右后中間

　　第10節(jié) 楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字（左偏旁）楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字

　　將漢字分解為最小的結(jié)構(gòu)單位，就是基本筆畫(huà)。由基本筆畫(huà)進(jìn)一步組合而成為大一點(diǎn)的結(jié)構(gòu)單位，就是偏旁部首。在漢字中，除了少數(shù)獨(dú)體字是直接由筆畫(huà)組合而成外，絕大多數(shù)則是由偏旁部首組合而成。這些偏旁部首在漢字中的形態(tài)中基本固定，并具有一定的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。我們?cè)谡莆蘸盟鼈兊膶?xiě)法特點(diǎn)后，對(duì)書(shū)寫(xiě)同一部首的字，就會(huì)舉一反三，收到事半功倍之效。因此，在學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法前，有必要先掌握漢字偏旁部首的正確寫(xiě)法。

　　根據(jù)偏旁在漢字中的不同位置，一般分成左偏旁、右偏旁、字頭、字底和字框五大類(lèi)，現(xiàn)將漢字中常見(jiàn)偏旁部首的寫(xiě)法及例字介紹如下：

　　一、左偏旁的寫(xiě)法

　　左偏旁用在字的左半部，為數(shù)甚多，常見(jiàn)的有三十多個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的是：以豎畫(huà)為主筆的像

　　十、亻、忄、丬、巾、彳、礻、韋、木、車(chē)、牛、辛、衤、耒、耳、革等，一般都寫(xiě)成垂露豎；或者說(shuō)，一個(gè)字中間有兩豎，左豎畫(huà)寫(xiě)成垂露豎，右豎畫(huà)寫(xiě)成懸針豎。以橫畫(huà)為末

　　筆的偏旁，如工、土、女、王、子、乍、車(chē)、牛、馬、立、足、豆、魚(yú)、革等，橫畫(huà)改寫(xiě)為提畫(huà)。

　　1．單人旁

　　由斜撇和垂露豎組成，共兩筆，豎為主筆。先寫(xiě)斜撇，在撇畫(huà)的二分之一處寫(xiě)垂露豎，一般右旁筆畫(huà)較多的字撇短豎長(zhǎng)，右旁筆畫(huà)少的字撇長(zhǎng)豎短，整體形狀為上斜下直的長(zhǎng)形。

　　2．雙人旁

　　由兩個(gè)斜撇和垂露豎組成，共三筆，豎為主筆。先寫(xiě)一短斜撇，后在短斜撇的二分之一處寫(xiě)斜撇，稍長(zhǎng)，兩撇的起筆應(yīng)在一條直線(xiàn)上，最后在第二個(gè)斜撇的中部寫(xiě)垂露豎。

　　3．兩點(diǎn)水

　　由右斜點(diǎn)和短提組成，共兩筆，短提為主筆。上下兩點(diǎn)要?dú)鈩?shì)連貫，下挑點(diǎn)挑尖指向上點(diǎn)收筆處。

　　4．讠字旁

　　由右斜點(diǎn)和橫折提組成，共兩筆，橫折提為主筆。先寫(xiě)點(diǎn)，然后在點(diǎn)的左下方起筆書(shū)寫(xiě)橫折提，點(diǎn)的收筆與豎畫(huà)在一垂直線(xiàn)上，提畫(huà)要寫(xiě)得短促有力。

　　不出頭，中間上下點(diǎn)對(duì)稱(chēng)均勻。整體忌寫(xiě)寬。

　　35．黑字旁

　　由口框、相向點(diǎn)、短橫、長(zhǎng)豎、短提和斜點(diǎn)組成，共十二筆，豎為主筆。整體上窄下寬，上部緊湊，兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，中部平行等距，下四點(diǎn)呈斜勢(shì)，與提平行，托住上部。

　　第11節(jié) 楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字（右偏旁）

　　右偏旁的寫(xiě)法

　　右偏旁用在字的右半部，相比左偏旁數(shù)量少些，但右偏旁一般為字的主體，它往往就是字的主筆。

　　1．立刀旁

　　由短豎和豎鉤組成，共兩筆，豎鉤為主筆。短豎位于豎鉤中間靠上的位置，與豎鉤平行，長(zhǎng)度約為豎鉤的三分之一，豎鉤要寫(xiě)成努式，挺拔有力。

　　2．單耳旁

　　由橫折鉤和懸針豎組成，共兩筆，豎為主筆。橫折鉤的折略向左傾斜，懸針豎起筆與橫折鉤起筆相連。

　　3．右耳旁

　　由橫撇彎鉤和懸針豎組成，共兩筆，豎為主筆。橫撇彎鉤要上緊下松，第二個(gè)彎折略大些，耳部占豎的一半為宜。

　　4．寸字旁

　　由短橫、豎鉤和斜點(diǎn)組成，共三筆，豎鉤為主筆。先寫(xiě)橫畫(huà)，豎鉤在橫畫(huà)的中間靠右處穿過(guò)，斜點(diǎn)寫(xiě)在橫的左下邊，稍靠上。

　　5．反文旁

　　由短撇、短橫、斜撇和斜捺組成，共四筆，捺為主筆。首撇宜直短；橫畫(huà)在首撇的末端稍下處起筆，短且上仰；斜撇在橫畫(huà)的中間靠右部起筆；捺自首撇下部起筆，向右下舒展，與撇畫(huà)收筆落在同一水平線(xiàn)上。

　　6．頁(yè)字旁

　　由橫畫(huà)、短撇、垂露豎、橫折、豎撇和右斜點(diǎn)組成，共六筆，撇為主筆。上橫或長(zhǎng)或短，短撇從橫畫(huà)中點(diǎn)偏左處起筆；左右兩豎宜左短右長(zhǎng)，左右對(duì)稱(chēng)；下撇為豎撇，點(diǎn)起筆處在豎撇中下部。整體應(yīng)寫(xiě)得平穩(wěn)對(duì)稱(chēng)，自然大方。

　　7．斤字旁

　　由平撇、豎撇、短橫和懸針豎組成，共四筆，豎為主筆。先寫(xiě)平撇，后寫(xiě)豎撇，短橫在豎撇靠上處起筆，最后在橫的中問(wèn)起筆寫(xiě)懸針豎，低于左豎撇。

　　8．欠字旁由短撇、橫鉤、斜撇和斜捺組成，共四筆，捺為主筆。整體呈梯形，上窄下寬，中間緊湊，撇捺接交點(diǎn)偏上。

　　9．殳字旁由短撇、橫折彎、橫撇和斜捺組成，共四筆，斜捺為主筆。先寫(xiě)短撇，后寫(xiě)橫折彎，橫折彎要寫(xiě)得其形似背拋鉤，但不要出鉤，下部斜捺要寫(xiě)得勁健、舒展。注意上部要寫(xiě)小，下部稍寫(xiě)大，整體呈梯形。

　　10．鳥(niǎo)字旁

　　由短撇、橫折鉤、斜點(diǎn)、豎折折鉤和短橫組成，共五筆，豎折折鉤為主筆。先寫(xiě)短撇，在撇尖處起筆寫(xiě)橫折鉤，形體較?。稽c(diǎn)寫(xiě)在折鉤內(nèi)；在短撇尖處起筆寫(xiě)豎折折鉤，形體較大；橫偏左起筆，收筆應(yīng)與折鉤的豎畫(huà)有一定距離。

　　11．羽字旁

　　由橫折鉤、斜點(diǎn)和短提組成，共六筆，橫折鉤為主筆。與獨(dú)體字“羽”字寫(xiě)法一致，橫折鉤的橫縮短，左右基本對(duì)稱(chēng)，第二個(gè)習(xí)字比第一個(gè)略大和長(zhǎng)些。

　　12．隹宇旁

　　由短撇、短橫、豎和斜點(diǎn)組成，共八筆。先寫(xiě)單人旁，撇稍直豎，在短撇中間偏下處寫(xiě)垂露豎，長(zhǎng)而直；點(diǎn)在右豎的上方，四個(gè)橫，間距相等，第四橫稍長(zhǎng)。

　　第12節(jié) 楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字（字頭寫(xiě)法）

　　字頭寫(xiě)法

　　字頭用在字的上部，形體一般扁寬，呈覆蓋或半包圍之勢(shì)。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)其在字中不同的位置而靈活處理寬窄比例。

　　1．八字頭

　　由斜撇和斜捺組成，共兩筆，斜捺為主筆。撇低捺高，撇短捺長(zhǎng)，左右對(duì)稱(chēng)，整體為左右開(kāi)張的三角形。

　　2．人字頭

　　由斜撇和斜捺組成，共兩筆，斜捺為主筆。撇高捺低，撇捺對(duì)稱(chēng)，撇和捺的連接點(diǎn)應(yīng)靠在撇的上部。

　　3．草字頭

　　由長(zhǎng)橫和兩個(gè)短豎組成，共三筆，橫為主筆。橫畫(huà)左低右高，兩豎稍向內(nèi)收，右豎長(zhǎng)于左豎，呈上開(kāi)下合狀。

　　4．大字頭

　　由短橫、斜撇和斜捺組成，共三筆，捺為主筆。撇捺左右對(duì)稱(chēng)，包住下部，整體形狀為左右開(kāi)張三角形。

　　5．文字頭

　　由斜點(diǎn)、短橫、斜撇和斜捺組成，共四筆，捺為主筆。上緊下松，撇捺交點(diǎn)居中靠上，整體為三角形。

　　6．寶蓋頭

　　由右斜點(diǎn)、左斜點(diǎn)和橫鉤組成，共三筆，橫鉤為主筆。右斜點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)橫鉤的中部，左斜點(diǎn)寫(xiě)直些，橫鉤要寫(xiě)平。

　　7．山字頭

　　由短豎、豎折組成，共三筆，中豎為主筆。中豎要挺立垂直、稍長(zhǎng)，左右豎要稍短，稍向里收，整體形體取扁。

　　8．爪字頭

　　由平撇、兩個(gè)右斜點(diǎn)和短撇組成，共四筆，平撇為主筆。平撇不宜太斜，三點(diǎn)要互相照應(yīng)，生動(dòng)有神，整體形狀為以上覆下的扁形。

　　9．父字頭

　　由短撇、右斜頭、斜撇和斜捺組成，共四筆，捺為主筆。短撇與右點(diǎn)要左右對(duì)稱(chēng)，斜撇、斜捺對(duì)準(zhǔn)短撇和右斜點(diǎn)，在上部交叉后向左右伸展。整體呈左右開(kāi)張的梯形。

　　10．竹宇頭

　　由兩個(gè)短撇、短橫、右斜點(diǎn)組成，共六筆，右橫為主筆。撇橫連接，左右對(duì)稱(chēng)，右部稍大。

　　11．西字頭

　　由短橫、短豎、橫折、兩豎和短橫組成，共六筆，橫折為主筆。上橫要小于下部，三橫四豎要平行等距。整體形狀為左右對(duì)稱(chēng)的扁形。

　　12．雨字頭

　　由短橫、短豎、橫鉤和四個(gè)點(diǎn)組成，共八筆，橫鉤為主筆。上橫要短，橫鉤要長(zhǎng)；中豎對(duì)準(zhǔn)上橫的中間，四點(diǎn)均勻排列在橫鉤下面，整體為對(duì)稱(chēng)的扁形。

　　13．尸字頭

　　由橫折、短橫和豎撇組成，下橫托住右豎，豎撇包住右部，為斜長(zhǎng)形。共三筆，豎撇為主筆。橫折稍向里收，要寫(xiě)得平穩(wěn)舒展，斜而不倒。整體形狀

　　14．小字頭

　　由短豎、斜點(diǎn)和短撇組成，共三筆，豎為主筆。豎居中心，斜點(diǎn)和短撇要對(duì)稱(chēng)，呼應(yīng)，左低右高。整體為左右內(nèi)聚的三角形。

　　15．田字頭

　　由兩個(gè)短豎、短橫和一個(gè)橫折組成，共五筆，橫折為主筆。兩豎下部稍向內(nèi)，三橫間距相等，中橫居中。

　　16．羊字頭

　　由相向點(diǎn)、短橫、短豎組成，共五筆。相向點(diǎn)居中，三橫略有變化，間距相等，平行。豎畫(huà)置于三橫中間。

　　17．虎字頭

　　由短豎、短橫、橫鉤、豎撇和豎彎鉤組成，共六筆，撇為主筆。橫鉤稍寬，承上覆下，豎撇稍長(zhǎng)，包住右部。

　　18．麻字頭

　　由廣字頭和林字組成，共十一筆，撇為主筆。林字小而緊湊，右捺可改為斜點(diǎn)。

　　第13節(jié) 楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字（字底寫(xiě)法）

　　四、字底寫(xiě)法

　　字底，俗稱(chēng)地載。一般中下載上、上緊下展。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下的長(zhǎng)短、寬窄、大小比例的協(xié)調(diào)，以保持字形整體結(jié)構(gòu)緊湊、平穩(wěn)。

　　1．幾字底

　　由斜撇和橫折彎鉤組成，共兩筆，橫折彎鉤為主筆。斜撇要堅(jiān)挺有力，橫折彎鉤要寫(xiě)得舒放，整體上窄下寬。

　　2．力字底

　　由橫折鉤和斜撇組成，共兩筆，橫折鉤為主筆。橫折鉤稍向左斜，撇從橫的中部穿過(guò)，向左下伸展。整體形態(tài)為斜長(zhǎng)方形，要求寫(xiě)得穩(wěn)重有力，斜而不倒。

　　3．建字底

　　由橫折折撇、斜捺組成，共兩筆，斜捺為主筆。橫折折撇的轉(zhuǎn)折要自然流暢，略向左傾，不能寫(xiě)得太寬；斜捺在撇的中間處穿過(guò)，應(yīng)舒展穩(wěn)重。整體呈左下包右上的半框形。

　　4．走之底

　　由斜點(diǎn)、橫折折撇和平捺組成，共三筆，平捺為主筆。點(diǎn)寫(xiě)好后，橫折在點(diǎn)的左下側(cè)書(shū)寫(xiě)，橫折折撇要寫(xiě)得自然流暢，略向左傾。平捺一波三折。

　　5．四點(diǎn)底

　　由左斜點(diǎn)和三個(gè)右斜點(diǎn)組成，共四筆，左點(diǎn)為主筆。四點(diǎn)距離要均等，一、四兩點(diǎn)稍大，二、三兩點(diǎn)稍小，寫(xiě)成上合下開(kāi)的“八”字腳。整體形狀為左右開(kāi)張的扁形。

　　6．心字底

　　由左斜點(diǎn)、臥鉤、挑點(diǎn)和右斜點(diǎn)組成，共四筆，臥鉤為主筆。左斜點(diǎn)要略向內(nèi)彎，臥鉤要把握弧度，不宜太大，寫(xiě)成上抱之勢(shì)，鉤尖要對(duì)著中點(diǎn)，中點(diǎn)在臥鉤中間的正上方；第三點(diǎn)位置高于左點(diǎn)和中點(diǎn)，并斜向右下和左點(diǎn)呼應(yīng)。

　　7．皿字底

　　由短豎、橫折和長(zhǎng)橫組成，共五筆，長(zhǎng)橫為主筆。四個(gè)豎要短，平行等距，長(zhǎng)橫穩(wěn)而向左右伸展，托住上部。整體形狀為左右對(duì)稱(chēng)的扁形。

　　8．馬字底

　　由橫折、豎彎鉤、橫畫(huà)組成，共三筆，豎彎鉤為主筆。橫折的末端應(yīng)對(duì)準(zhǔn)豎彎鉤的中部，豎彎鉤稍向左斜，應(yīng)寫(xiě)得雄健，橫畫(huà)高出豎彎鉤的出鉤處。

　　9．手字底

　　由平撇、短橫、長(zhǎng)橫和豎鉤組成，共四筆，豎鉤為主筆。平撇、短橫稍小，長(zhǎng)橫與其平衡、托上，豎鉤居中、挺立，不宜過(guò)長(zhǎng)，整體為菱形。

　　10．月字底

　　由垂露豎、橫折鉤和短橫組成，共四筆，橫折鉤為主筆。左豎用垂露豎，橫折鉤稍寬，豎鉤要挺直，中間兩個(gè)短橫位置稍靠上，靠左，整體要寫(xiě)得堅(jiān)實(shí)有力。

　　11．衣字底

　　由斜點(diǎn)、短橫、短撇、豎提和斜捺組成，共六筆，斜捺為主筆。上部寫(xiě)緊湊，下部左撇右捺略平，伸展，豎提靠中間。整體為內(nèi)緊外松的輻射形。

　　12．言字底

　　由斜點(diǎn)、長(zhǎng)橫、短橫和口組成【明代書(shū)法家】，共七筆，長(zhǎng)橫為主筆。斜點(diǎn)居長(zhǎng)橫中間，長(zhǎng)橫伸展，口字要小，要扁些，整體為倒梯形。

　　第14節(jié) 楷書(shū)常見(jiàn)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)方法及例字（字框?qū)懛ǎ?/p>

　　五、字框?qū)懛?/p>

　　字框是包圍結(jié)構(gòu)字的偏旁部首。字框用在字的外圍，分半包圍、全包圍。半包圍又可分為左包右、右包左、上包下、下包上等。書(shū)寫(xiě)時(shí)，字框內(nèi)部結(jié)構(gòu)的筆畫(huà)要協(xié)調(diào)、勻稱(chēng)，合理安排【秦漢書(shū)法家】，不要寫(xiě)得過(guò)大，以免在視覺(jué)上顯得不自然，影響字的美觀。

　　1．區(qū)字框

　　由短橫和豎折組成，共兩筆，豎折為主筆。上橫應(yīng)略短于下橫，下橫穩(wěn)穩(wěn)托住上部。

　　2．同字框

　　由垂露豎和橫折鉤組成，共兩畫(huà)，橫折鉤為主筆。橫短豎長(zhǎng)，豎鉤長(zhǎng)于左豎。兩豎要寫(xiě)得挺勁有力。

　　3．勺字框

　　由短撇和橫折鉤組成，共兩筆，橫折鉤為主筆。撇要短，彎鉤要略帶弧度，呈包圍狀，整體上寬下窄。

　　4．幾字框

　　由豎撇、背拋鉤組成，共兩筆，背拋鉤為主筆。豎撇應(yīng)短于背拋鉤，背拋鉤應(yīng)寫(xiě)得舒展、自然，整體上窄下寬。

　　5．山字框

　　由豎折和短豎組成，共兩筆，豎折為主筆。左右兩豎左短右長(zhǎng)，左右對(duì)稱(chēng)，豎短橫長(zhǎng)。

　　6．門(mén)字框

　　由斜點(diǎn)、垂露豎和橫折鉤組成，共三筆，橫折鉤為主筆。斜點(diǎn)靠左上，垂露豎稍短，橫折鉤稍長(zhǎng)。

　　7．口字框

　　由垂露豎、橫折和短橫組成，共三筆，橫折為主筆。左邊垂露豎比右邊橫折微短，一般把下部寫(xiě)得比上部稍寬些，中間稍緊，整體呈梯形。

　　練好偏旁部首是練好字的重點(diǎn)。把偏旁部首寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，就為下一步練習(xí)結(jié)構(gòu)打下了基礎(chǔ)。偏旁部首如同機(jī)器的零部件，制作得不規(guī)范或不符合要求，就不可能組裝好機(jī)器，即便裝上了也會(huì)影響到機(jī)器的美觀和質(zhì)量。因此，寫(xiě)好偏旁部首是掌握結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

高等學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)模板8

　　當(dāng)前教案書(shū)寫(xiě)之我見(jiàn)

　　北海馬寨

　　李安紅

　　我們知道，教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。在我們的日常教學(xué)中，寫(xiě)教案，花去了我們大量的時(shí)間與精力。它是教師上課的依據(jù)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。然而，我們目前的教育現(xiàn)狀把教案推到了一個(gè)非常尷尬的境地。傳統(tǒng)的手寫(xiě)教案嚴(yán)重束縛了教師的手腳，阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；現(xiàn)今的打印教案占用了教師的有效工作時(shí)間。其弊端主要表現(xiàn)為：

　　第一、手寫(xiě)教案其實(shí)是“抄教案”。在實(shí)際教學(xué)中，教師為應(yīng)付學(xué)校的檢查，很多教師把寫(xiě)教案變成了單純抄襲參考教案，也有的教師照搬特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的教案，缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解和靈魂，教案成了《參考書(shū)》的翻版。

　　第二、打印教案其實(shí)是“下載教案”。在普及教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期，打印教案鍛煉了教師的打字能力，提高了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，打印教案就成了一種“工作秀”，學(xué)校間比的不是教案的質(zhì)量，而是教案的表面是否美觀，上檔次。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師們也就不再追求教案的實(shí)用性，只要按要求把教案打印出來(lái)即可，有些教案甚至連看都沒(méi)看過(guò)。

　　第三、備課內(nèi)容存在“主體倒置”的現(xiàn)象。這種“主體倒置”體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí)，輕能力和德育；在教學(xué)設(shè)計(jì)上重教法輕學(xué)法，教師的每個(gè)教學(xué)策略，考慮得過(guò)多的是自己怎樣教，忽視了學(xué)生怎樣學(xué)；過(guò)多地以教師自己為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生為主體去組織教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)內(nèi)容，及作業(yè)、測(cè)試等方面，重統(tǒng)

　　一、輕差異、輕分層。在教學(xué)安排上，重灌輸，輕啟發(fā)。

　　既然目前的教案已不符合新課程改革的需要，那么，我們新課程到底需要什么樣的教案？筆者認(rèn)為，新課程教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容要以學(xué)生發(fā)展為本，教師要把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法和策略上，放在構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式上，變應(yīng)付型為實(shí)用性，真正“把課堂還給學(xué)生”，突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)力”，張揚(yáng)師生個(gè)性，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。

　　新課程教案不要設(shè)計(jì)那種虛假的，應(yīng)付的，陳腐的沒(méi)有活力與創(chuàng)造性的，沒(méi)有個(gè)性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教師設(shè)計(jì)充滿(mǎn)生命力的，改革創(chuàng)新的，富有個(gè)性風(fēng)格的生成性的教案。

　　那么，什么樣的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，應(yīng)該體現(xiàn)“五個(gè)考慮”、“八備”、“四個(gè)設(shè)計(jì)”等基本元素。

　　五個(gè)考慮即：一是考慮學(xué)生認(rèn)知方面的內(nèi)容；二是要考慮本課所屬的知識(shí)系統(tǒng)以及所蘊(yùn)涵的思想；三是要考慮學(xué)生情感，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、道德情操的陶冶等；四是要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋；五是要考慮課堂如何調(diào)控。教師在備課之前和之中，都應(yīng)該把這“五個(gè)考慮”充分體現(xiàn)出來(lái)，這是我們寫(xiě)好生成性教案的前提和基礎(chǔ)。

　　而寫(xiě)好生成性教案的關(guān)鍵，則是要充分體現(xiàn)“八備”，即：

　　一、備教學(xué)目標(biāo)。教案要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，即“掌握知識(shí)”、“發(fā)展能力”、“陶冶品德”，也就是要“認(rèn)知因素”和“情感因素”并重。新課程的基本理念提出“從知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。這就要求教師既要重視知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹(shù)立“過(guò)程觀”，也就是樹(shù)立新的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、新的教學(xué)質(zhì)量觀，要精心準(zhǔn)備能突出學(xué)生體驗(yàn)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究式學(xué)習(xí)。

　　二、備新課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去的教學(xué)大綱有諸多的不同。它不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課時(shí)安排，只是指出原則性的教學(xué)和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。它不僅為我們指出了過(guò)程與方法、情感態(tài)度和素質(zhì)與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)要求，還在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實(shí)用的建議。

　　三、備學(xué)生。新課程把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn)，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；要研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準(zhǔn)確把學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。

　　四、備教學(xué)方法。新課程要求教學(xué)過(guò)程不是教師教與學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是師生互教互學(xué)，積極互動(dòng)的過(guò)程。所以，教師在研究教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多多關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流。努力把時(shí)間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生，實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　五、備學(xué)法。為了達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，從而具備終身學(xué)習(xí)的能力，教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中，應(yīng)以“教材”為例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法

　　六、備訓(xùn)練。在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生主體只有手腦并用，全部身心真正地參與各種教學(xué)活動(dòng)，才能吸收、消化知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求教師要調(diào)控訓(xùn)練量，不要過(guò)于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學(xué)之間的節(jié)奏。而且，訓(xùn)練要有針對(duì)性，要有選擇性，要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)；注意訓(xùn)練的難度、梯度。

　　七、備反思。教案的價(jià)值不僅僅在于它是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。通過(guò)反思來(lái)提高教師的教學(xué)水平，是近年來(lái)教師心理研究的一個(gè)重要課題。教學(xué)反思有利于教師從“一般型”向“骨干型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)型”成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型”，由“學(xué)科型”成長(zhǎng)為“學(xué)者型”的重要手段。

　　八、備教學(xué)手段。教學(xué)手段是教師教學(xué)的“助手”，它有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和把握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。所以，教師不能忽視教學(xué)手段的準(zhǔn)備，改變過(guò)去“一張嘴，一支粉筆”的現(xiàn)象。

　　生成性教案還要在“五個(gè)考慮”的前提和基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)“八備”。但是，這些還不夠，生成性教案的核心和靈魂，則體現(xiàn)在“四個(gè)設(shè)計(jì)”方面：

　　一、問(wèn)題設(shè)計(jì)。一個(gè)好的問(wèn)題是教學(xué)成功的一半。因而，設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是生成性教案設(shè)計(jì)的核心所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，要通俗明白而準(zhǔn)確，還要具有一定的層次和梯度，要設(shè)置坡度，循循善誘，拾級(jí)而上。

　　二、情境設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，激起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式方法，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　三、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。教師應(yīng)從教材和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋、下功夫，精心設(shè)計(jì)。教師不僅需要設(shè)計(jì)教師如何教，而且需要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

　　四、媒體使用設(shè)計(jì)。教學(xué)媒體是指課堂教學(xué)中教師向?qū)W生傳遞信息的工具。正確地使用媒體，特別是現(xiàn)代電教媒體，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們?cè)谑褂妹襟w的設(shè)計(jì)，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，正確地使用媒體。既注意多樣性、綜合性，又注意適度性、恰當(dāng)性，克服盲目性和隨意性，以充分發(fā)揮媒體的效用。防止出現(xiàn)形式主義。

　　我們?cè)趯?xiě)教案時(shí)，在充分體現(xiàn)“五個(gè)考慮”、“八備”和“四個(gè)設(shè)計(jì)”的同時(shí)，在教案的具體形式上可以不拘一格，可以采取開(kāi)放式的教案，諸如框架式、線(xiàn)索式、發(fā)揮式、提綱式、眉批式、練習(xí)式等教案形式，充分體現(xiàn)以生為本，把課堂的主體性交給學(xué)生。在此提出以下幾項(xiàng)并非成熟的意見(jiàn)和建議：

　　一是備教案采取詳簡(jiǎn)結(jié)合。教案是教師講課的稿本，不應(yīng)千篇一律地追求過(guò)程的詳盡完整。如果備課只是為了給檢查者看，那就失去了它本身的價(jià)值。教案由于是供教師自己用的，只要他們看得懂、心中有數(shù)，那就不需要寫(xiě)得過(guò)于麻煩。有些重難點(diǎn)的部分，需要深入分析發(fā)揮之處，教師則可以詳盡地備。這種詳略結(jié)合的方法，應(yīng)視教材實(shí)際而定，只要有利于教師的教、學(xué)生的學(xué)，便可以靈活處理。如此，將有效地節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)影響教案質(zhì)量。

　　二是提倡在課本上備課。習(xí)慣上人們總認(rèn)為備課教案應(yīng)寫(xiě)在筆記本上，實(shí)際上，如果教案?jìng)湓谡n文中，未必不是一種新的的嘗試，教學(xué)實(shí)踐中，許多教師也不知不覺(jué)地在這樣做。如果教師在講課時(shí)，一會(huì)看課本，一會(huì)又要看備課筆記，顯然會(huì)有一種手忙腳亂的感覺(jué)。而將教案以圈點(diǎn)批劃的方式在課本上的字里行間，及空白地方做記號(hào)，并清楚地知道這些符號(hào)所表示的意思，那么在講課時(shí)只需一本教科書(shū)，便胸有成竹，對(duì)整堂課的過(guò)程脈絡(luò)分明、層次清楚。

　　三、以聽(tīng)課代替檢查備課。備課的終極目的是為上好課而服務(wù)的，檢查備課的打分并不代表講課的效果。過(guò)于在備課上做文章，毫無(wú)意義、本末倒置。學(xué)校及上級(jí)部門(mén)應(yīng)該將大力抓備課教案轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái)，在課堂聽(tīng)一節(jié)下來(lái)，所有問(wèn)題都能見(jiàn)分曉：課講得好，便說(shuō)明教師的課備得好，下了功夫，不管他是備在紙上還是備在心里；而相反，一堂課在本子上寫(xiě)得再好，講不好也還是枉然。聽(tīng)課更有實(shí)質(zhì)意義，同時(shí)也更簡(jiǎn)單，比泛泛地檢查備課也更易于操作和評(píng)價(jià)。

　　總之，我們要想上好每一節(jié)課，關(guān)鍵不在教案?jìng)涞氖嵌嗝丛敿?xì)、具體，新穎，而在教師對(duì)所講的內(nèi)容是否了如執(zhí)掌，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題估計(jì)到位，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否讓學(xué)生每一節(jié)課都有所生成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)心、自然。因此，革除教案弊病，已成為當(dāng)下之急！