下面是范文網(wǎng)小編收集的我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(故鄉(xiāng)的楊梅教案)，以供借鑒。

我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共1

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　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語(yǔ)）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　?。?）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語(yǔ)。

　　（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

　　2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

　　四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？

　　2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)程序：

　　一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

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　　附板書：

　　我

　　樹

　　枝綠葉長(zhǎng)

　　愛

　　故

　　形狀

　　表達(dá)作者

　　鄉(xiāng)

　　熱愛故鄉(xiāng)的

　　的

　　果

　　味感

　　思想感情

　　楊

　　梅

　　顏色

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　　中小學(xué)各學(xué)科各版本精品 課件 教案 試題 素材下載 　nán)

　　吮吸(sǔn　shǔn)

　　狹長(zhǎng)(xiá　jiā)

　　嘴唇(chún　cún)

　　染滿(rán　rǎn)

　　汁水(zī　zhī)

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　(　　　　)的枝條　(　　　　)的楊梅

　　(　　　　)的果肉

　　(　　　　)的小刺

　　(　　　　)地吮吸

　　(　　　　)的汁水

　　三、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？填字母。

　　A．比喻　　B．?dāng)M人　　C．夸張

　　1．一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。(　　)

　　2．小河邊的那間茅屋只有巴掌大。(　　)

　　3．一棵棵高大的梧桐樹像士兵一樣挺立在馬路兩旁。(　　)

　　四、按要求寫句子。

　　1．一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。(縮句)

　　________________________________________________________

　　2．陽(yáng)春三月，一朵朵桃花開了。(改為擬人句)

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　一、楊梅樹

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　1．該句運(yùn)用了__________和__________的修辭手法，把細(xì)雨比作__________和__________。

　　2．“貪婪”的意思是_________________________________________________________________，可見作者把楊梅樹當(dāng)作________來寫。

　　二、楊梅果

　　1．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。

　　(1)這段話主要寫了楊梅的________。

　　(2)畫“——”的句子主要從(　　)(味覺　觸覺)來寫楊梅，表達(dá)了作者對(duì)楊梅的(　　)(討厭　喜愛)之情。

　　2．作者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)楊梅顏色變化的過程是：

　　(　　　　　　)―→(　　　　　　)―→(　　　　　　　　)

　　三、總結(jié)寫植物的方法

　　下列說法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

　　1．要想把植物寫好，一定要仔細(xì)觀察。(　　)

　　2．文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。(　　)

　　3．不用安排順序，想怎么寫就怎么寫。(　　)

　　4．要寫出對(duì)植物的喜愛或贊美之情。(　　)

　　我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　一、lán　shǔn　xiá　chún　rǎn　zhī

　　二、示例：四季常綠　圓圓　新鮮紅嫩　平滑

　　貪婪　鮮紅

　　三、　　

　　四、1.楊梅樹吮吸著甘露。

　　2．示例：陽(yáng)春三月，一朵朵桃花綻開了美麗的笑臉。

　　習(xí)作探究

　　一、1.比喻　擬人　絲　甘露

　　2．渴求而不知滿足　人

　　二、1.(1)樣子

　　(2)觸覺　喜愛

　　2．淡紅　深紅　幾乎變黑

　　三、1.√　2.√　3.×　4.√

我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了14課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文的生字、生詞，并理清了文章的思路。在這里，老師想考考大家的記憶能力，誰(shuí)能告訴老師，作者是從哪兩個(gè)方面來寫楊梅的？

　　生：從楊梅樹和楊梅果兩方面。

　　師：作者抓住了楊梅果的哪三個(gè)方面來寫的？

　　生：楊梅果的形狀、顏色、味道三方面。

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

　　生：我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

　　二、出示目標(biāo)

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們需要完成以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)楊梅的美，從中受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、有感情的朗讀課文，并試著背誦課文。

　　3、了解課文的寫作特點(diǎn)。

　　這就是本節(jié)課我們所要完成的任務(wù)，有信心完成嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　生：有。

　　師：看大屏幕，我找同學(xué)讀課文第二段。

　　其他同學(xué)邊聽邊感受一下春雨中楊梅樹的樣子。生讀。

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季長(zhǎng)綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　師：能用一個(gè)詞談一下聽后的感受嗎？生：美麗、茂盛。

　　師：帶著這種感情自由讀這一段。生讀。

　　師：誰(shuí)能讀給大家聽？生讀。

　　師：咱們男女分開讀，男生讀第一句，女生讀第二句，看哪一組讀得最棒？生讀。

　　師：我們一起來欣賞一下楊梅樹在春雨的澆灌下枝繁葉茂的情景，看大屏幕。欣賞過楊梅樹的美，我們帶著這種感情齊讀一下這一段。生讀。

　　師：這一段作者把楊梅樹賦予了人的動(dòng)作，所以說采用的是擬人手法。寫作文時(shí)，你也可以運(yùn)用這種方法，使文章更生動(dòng)些。

　　師：下面我們比賽一下，看誰(shuí)能以最快的速度背誦這一段，記時(shí)開始。生讀、背。

　　四、講讀三——六段。

　　師：一棵棵楊梅樹茁壯生長(zhǎng)著，到了農(nóng)歷5月份，楊梅樹上掛滿了楊梅?？创笃聊?。生讀。

　　師：這一段是由什么寫到了什么？

　　生：由楊梅樹寫到了楊梅果。

　　師：這種寫作方法我們?cè)诘?課就已學(xué)過，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”是過渡句，而本課是段，所以稱過渡段，同樣起承上啟下的作用。齊讀這一段。生讀。

　　師：那么楊梅到底怎么樣？在這里，我們可以飽一飽眼福，看大屏幕，能描述一下你看到的楊梅樣子嗎？ 生：圓的，有刺兒。

　　師：誰(shuí)能讀一下第4段，其他同學(xué)邊聽邊結(jié)合著大屏幕上的這道題，快速找答案。

　　生：楊梅的形狀特點(diǎn)：（1）圓圓的（2）和桂圓一樣大小（3）遍身生著小刺兒。

　　師：等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，小刺發(fā)生了什么變化？我們齊讀后兩句，從中找答案。生：軟了，平了。

　　師：“細(xì)膩而且柔軟”這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣讀？細(xì)細(xì)品味一下。生：練讀。

　　師：楊梅果的形狀可愛，自己再試著讀一下這一段。生讀。

　　師：如果你去了江南，憑借什么才能買到熟透了的楊梅？生看顏色。

　　師：看大屏幕，你都看到了哪些顏色？生：淡紅的，深紅的，幾乎是黑的。

　　師：自由讀第5段，用圓圈圈出表示顏色的詞，同時(shí)填一下大屏幕上的這幾個(gè)空。生：填“先??隨后??最后??”。 師：能用它說一句話嗎？生：早上我來到學(xué)校，先打開窗戶，隨后拿出語(yǔ)文書，最后放聲朗讀。 師：楊梅果的顏色這么美，自己帶著這種感情讀一下這一段。師：齊讀這一段。

　　師：楊梅果的形狀可愛，顏色又那么美，味道怎么樣呢？老師想讓大家結(jié)合著大屏幕上的三道題自學(xué)這一段。 生：

　　1、沒有熟透的楊梅又酸又甜。

　　2、熟透了的楊梅味道是甜津津的。3這么好吃的楊梅，吃多了牙齒會(huì)又酸又甜。 師：自學(xué)的很好，下面咱們南邊、北邊分開讀，看哪邊實(shí)力最強(qiáng)？生讀。

　　師： 4-6段中哪一段你最喜歡？給大家5分鐘的時(shí)間讀背，會(huì)背了去給你的對(duì)手背。生讀背。

　　師：老師想檢查一下同學(xué)們的掌握情況。

　　五、講讀第一段

　　師：作者為什么會(huì)把楊梅寫得這么詳細(xì)，這么美呢？我們可以從第一段中找答案，看大屏幕，齊讀第一段。 生：（讀）因?yàn)樽髡邜蹢蠲贰酃枢l(xiāng)。師：帶著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，再齊讀第一段。

　　六、總結(jié)。師：結(jié)合著板書，共同來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　七、小練筆

　　師：學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，我們來描寫一個(gè)大西瓜?？创笃聊?，假如你就是這個(gè)大西瓜，你怎樣把自己的形狀、顏色、味道分別介紹給買主，讓他們爭(zhēng)先恐后來買你。我們先分組討論一下，一會(huì)兒把你所想的告訴大家。

我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　李正美

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

　　2、辨析形近字。

　　3、有感情的朗讀課文，了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

　　5、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解楊梅果的滋味的變化 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　?。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

　　二、初讀讀全文，整體感知。

　　1 思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

　　三、精讀課文

　　（一）體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　1、看課件（楊梅樹）。

　　師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

　　2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？ 生：枝繁葉茂

　　教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂

　　從哪些詞語(yǔ)可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？

　　匯報(bào)交流：通過細(xì)雨如絲、狹長(zhǎng)，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)楊梅樹的可愛。

　　師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）

　　“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當(dāng)成了——（人）來寫，這是因?yàn)槭裁?？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。?/p>

　　如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。

　　師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？ 學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

　　3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

　　——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。

　　（二）自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。

　　默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

　　讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。 師：作者怎樣感覺到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來的。

　　1、形狀：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一 個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）

　　有了感受讀一讀。

　　投影： 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

　　只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、顏色：

　　學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

　　用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。

　　感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

　　3、味道：

　　引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

　　讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。

　　補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

　　四、通讀全文，整體感悟。

　　五、總結(jié)全文。

　　啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。 附：板書設(shè)計(jì)

　　14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　楊梅樹： 枝葉繁茂

　　形狀：小刺

　　平滑柔軟

　　楊梅果： 顏色：淡紅

　　深紅

　　幾乎變黑

　　滋味：又酸又甜 甜津津

我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　針對(duì)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要突出以下特點(diǎn):

　　一、重主導(dǎo),重主體,寓教學(xué)活動(dòng)以“和諧”。教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文

　　字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會(huì)作者的情感.二、重積累,重感悟,還語(yǔ)文教學(xué)以“樸素”.

　　近年來的心理學(xué)的研究證明,語(yǔ)言的積累與實(shí)踐運(yùn)用是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑.一個(gè)人的語(yǔ)言積累,語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)越豐富,他的表情達(dá)意也就越流暢,越準(zhǔn)確,越生動(dòng).因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)重在積累,貴在運(yùn)用.如何讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中接觸和掌握大量的語(yǔ)言信息,并內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言?教學(xué)中,設(shè)計(jì)時(shí)由讀議交流到背誦訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文之厚積.感悟是讓學(xué)生情有所感,理有所悟.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生通過初讀研究,說說自己讀懂了什么,從而歸納出楊梅果的特點(diǎn),并相機(jī)指導(dǎo)理解“細(xì)膩”“染滿”等詞意.然后我不怕花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生再讀再議再悟,讀出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情.這樣,學(xué)生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中,仿佛自己不是在課堂中,而是在親口品嘗楊梅果,自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動(dòng).這時(shí),教師抓住學(xué)生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)現(xiàn)?”這樣將學(xué)生的理解進(jìn)一步引入深層,學(xué)生思維活躍,眾說紛紜,把自己在讀中新的感悟體會(huì)說出.緊接著,教師再抓住學(xué)生的回答,領(lǐng)會(huì)作者寫作方法.這樣,通過一次次的讀,一次次的導(dǎo),一次次的悟,學(xué)生悟出了品詞析句的方法,悟出了朗讀的技巧,悟出了寫作方法.三、重讀書,重訓(xùn)練.現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之“本色”.

　　設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會(huì)讀、換詞讀、練習(xí)背誦以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗(yàn)用自己確認(rèn)的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來,增強(qiáng)了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進(jìn)行刪、換、比較重點(diǎn)詞語(yǔ)等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,這是語(yǔ)文語(yǔ)感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個(gè)例子,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)之本色。

我愛故鄉(xiāng)楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　三年級(jí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對(duì)楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

　　這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。

　　4、能用自己的話來介紹楊梅。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。

　　1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里?(九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎?

　　2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢?說起自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人都有說不完的話，有的會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會(huì)介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說海鮮，橘子，金柑、楊梅等)

　　3、前幾天，北方電視臺(tái)來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對(duì)楊梅的了解不夠多，所以想請(qǐng)?jiān)谧男∨笥褞蛶退麄儯呀榻B楊梅的任務(wù)分給我們了。其實(shí)呀，我猜測(cè)他們是想考考你們對(duì)楊梅的了解多不多呢!你們能幫助他們完成任務(wù)嗎?我看同學(xué)們對(duì)自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧!我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個(gè)著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對(duì)你們有幫助。讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧!

　　4、讀讀課題。請(qǐng)一學(xué)生讀。對(duì)作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢?也許，我找到的資料對(duì)你有用。(資料：

　　家鄉(xiāng) ：

　　jiā xiānɡ

　　自己的家庭世代居住的地方。

　　故鄉(xiāng) ：

　　ɡù xiānɡ

　　出生或長(zhǎng)期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。對(duì)一個(gè)從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。

　　故鄉(xiāng)，不是一個(gè)地理上的概念，而是一個(gè)情感上的語(yǔ)匯;故鄉(xiāng)更能表達(dá)詩(shī)人對(duì)家的思念)

　　看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)?(作家小時(shí)候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時(shí)也說明了作者對(duì)北侖和楊梅的懷念)

　　(二)初讀課文，感受楊梅。

　　1、既然我們要幫人家電視臺(tái)來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。(資料：詞語(yǔ)注釋

　　貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

　　伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

　　甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。

　　細(xì)膩：細(xì)致光滑。

　　細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。

　　近、反義詞

　　近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

　　反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

　　2、課文中的江南是指哪里?(寧波，北侖)

　　2、楊梅上市大概是什么時(shí)候?(什么時(shí)候可以吃楊梅了?你從哪里看出來的?端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。)

　　(三)感悟課文，體會(huì)情感

　　1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的?課文哪幾段是在寫楊梅果的?(4，5，6自然段)

　　2、細(xì)讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的?

　　3、班級(jí)交流，楊梅的形狀，顏色，味道。(相關(guān)板書)

　　4、分別請(qǐng)學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。(用自己的語(yǔ)言來介紹)

　　5、我想買點(diǎn)楊梅，你能幫我嗎?

　　6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美啊!這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢?(楊梅樹上)讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的?(學(xué)習(xí)課文的第二段)

　　7、出示課文第二段

　　細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

　　8、誰(shuí)愿意來讀一讀?

　　9、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力?在書上劃一劃。

　　10、交流品析

　　(1)“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

　　“貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣

　　“甘露”甜甜的露水，說明什么?楊梅樹如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了!

　　(2)“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

　　這句話讓你感覺到了什么?(擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛)

　　11、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條，快樂地舞動(dòng)起來吧!采訪:楊梅樹，你為什么這么快樂啊?

　　10、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎?請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情吧!

　　(四)課外延伸，情景遷移。

　　1、過渡：楊梅樹充滿生機(jī)，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎?讓我們?cè)僖淮胃髡咦哌M(jìn)故鄉(xiāng)的楊梅吧。(跟著課件讀讀課文)3分鐘

　　2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對(duì)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢?你愿意面對(duì)著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎?

　　(開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……)5分鐘

　　2、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢?(據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等)1分鐘

　　3、同學(xué)們，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。

　　由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做( )是一個(gè)很好的選擇。

　　。

　　(舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對(duì)酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時(shí)候酒沒過楊梅即可，并密封保存。

　　泡制楊梅酒的時(shí)間可以視個(gè)人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時(shí)間不宜過長(zhǎng)，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時(shí)間可以長(zhǎng)些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時(shí)候再飲用，但這時(shí)楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。)

　　(五)總結(jié)課文

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對(duì)楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因?yàn)閻蹢蠲?，更是因?yàn)樗?愛故鄉(xiāng))就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因?yàn)閻奂亦l(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎?上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們?cè)谝皇住稐蠲肥炝恕返脑?shī)中結(jié)束我們的課吧!期待著今年的楊梅早點(diǎn)熟，好讓我們又一次美美品嘗。

　　楊梅熟了

　　清明的雨

　　淋黃了楊梅

　　黃色的色彩滲著酸酸的味道

　　一如江南懷春的少女

　　流露著脈脈的眼神

　　清明后的雨

　　淋透楊梅思念的心緒

　　紅撲撲的顏色就是她害羞的印證

　　似乎她又在期盼著什么

　　山風(fēng)一吹

　　青翠的枝葉總把她的臉遮住

　　連同那一汪秋水的深情

　　蝴蝶飛來

　　像一個(gè)花姑娘挎著籃子

　　楊梅的清香在她指縫間流淌

　　她的臉也和楊梅一樣

　　嘴唇間滑出的歌聲

　　也有著楊梅的味道

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