下面是范文網(wǎng)小編整理的回聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(音樂課回聲教案)，供大家閱讀。

回聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　翔安區(qū)魯藜小學(xué) 梁明賢

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）

　　1、談話導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。（出示圖片2）

　　師：小朋友，你看到這河面上有什么？

　　生：水波

　　師：會(huì)有什么故事發(fā)生呢？

　　（二）聽讀錄音

　　聽完朗讀錄音后，小朋友有什么想說的嗎？

　　（三）品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　?、偎伎迹哼@段話有幾句話，告訴了我們什么？（這就是書上所說的那座石橋） ②出示圖片1，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？

　　2、學(xué)習(xí)第

　　2、3自然段

　?、傩∏嗤芎退麐寢層蔚侥抢?？（橋洞底下）

　?、谛∏嗤艿男那槿绾危克趺醋?？（高興 “呱呱呱，多好看哪！”） ③這時(shí)傳出了怎樣的聲音？（和他一樣的聲音） ④小青蛙有什么表情？他又怎么做？（奇怪 問媽媽） 小結(jié)：你認(rèn)為小青蛙是怎么樣的人？（學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)）

　　3、學(xué)習(xí)第

　　4、5自然段

　?、輯寢屧鯓右龑?dǎo)小青蛙，并給他解開疑問？

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。它撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來。 師：為什么要用“蕩”字不用“飄”呢？ 師：誰來讀一讀媽媽說的話。

　　青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來這樣，你就聽到自己的聲音啦。”

　　在這段話中請(qǐng)找出表示動(dòng)作的詞。

　　師：為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？ 師：小青蛙明白了什么呢？（回聲的道理）

　　出示回聲的概念：指聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：小青蛙為什么又呱呱的叫起來？

　　（四）拓展練習(xí)

　　小朋友，你知道生活中回聲的現(xiàn)象有那些嗎？

　　公開

　　課 教 案

　　執(zhí)教：梁明賢

　　時(shí)間：2011年12月12日上午第一節(jié)

　　掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鯨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

回聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　回聲第一課時(shí)教案

　　紅陽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫“紋”字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　?。ㄕn標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　1、（板書：聲）注意“聲” 上面是士，上面的橫長，下面的橫短。你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來念一念。看到課題，同學(xué)們想知道什么？

　?。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。了解問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率）

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁，自己先讀一讀!要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　1.出示帶拼音讀詞語，會(huì)讀嗎？自己試一試！“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由讀）

　　2.去拼音，請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。

　　（1）同桌合作讀一讀。

　?。?）交流記字方法：

　　①形聲字識(shí)字：

　　A 呱:仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字——左邊的口表示用嘴巴叫，右邊的瓜表示聲音）

　　B 找出其他四個(gè)形聲字：哩、圈、紋、返（一起讀一讀）

　　C 哩：讀輕聲，指名讀。

　　放在句子中會(huì)讀嗎？“他在學(xué)我說話哩?！保ǘ嗫蓯鄣男∏嗤馨。。?/p>

　　②自主識(shí)字：碰：什么好辦法？自主討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，尤其是在生活中識(shí)字，更是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑。

　?。?）指導(dǎo)寫字

　　a.紋，組詞。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右邊是“文” 。b.師范寫總結(jié)，寫一寫也是識(shí)字的好方法。（及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法）

　　c.同桌互評(píng)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。

　　4.展示臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！边€要注意正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生同位互評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)回聲及其形成原因。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀

　　1.生字掌握的真不錯(cuò)，老師送給大家一幅美麗的圖片觀察圖片，你看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：a我看到了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影

　　b我看到了一座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　2.文中哪個(gè)自然段講的是這幅圖畫的美景??？

　　出示第一自然段指名讀，配樂讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第

　　二、三自然段，體會(huì)回聲的特點(diǎn)

　　1.這美麗的景色被誰看見了？

　　小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請(qǐng)你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

　　2.交流：小青蛙說了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)，呱呱呱，多好看哪。你是誰，你在哪兒？

　　只出現(xiàn)青蛙說的話

　?。?）（朗讀指導(dǎo)）讀第一句話，小青蛙是高興的說的，是在贊美這里的美景的。

　?。?）第二句又該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀，注意疑問、奇怪的語氣。

　　小青蛙感到很奇怪，他為什么事感到奇怪？

　?。ㄓ幸恢豢床灰姷那嗤芤苍谡f話。）

　　3.請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們的對(duì)話一模一樣。

　　師：真有一只看不見的小青蛙嗎？

　　生：是回聲。

　?。?）師生合作讀（生讀小青蛙的話，師讀回聲）

　　了解回聲的聲音稍輕，回聲緊跟著叫聲的特點(diǎn)。

　?。?）學(xué)生合作讀。匯報(bào)讀。

　　4.師：小青蛙奇怪極了，他問媽媽：指名讀（2人）。媽媽笑著說：“孩子，跟我來?！?師：青蛙媽媽做了些什么？

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)4-5自然段，學(xué)習(xí)回聲形成的原因。

　　1.小組學(xué)習(xí)要求：

　?。?）青蛙媽媽是怎樣做的？用“—”畫出有關(guān)句子。

　?。?）青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？

　　自讀后指名回答并填空。

　?。ㄇ嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡?。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（）。波紋（）到（），又一圈圈地（）回來。）

　　2、河水發(fā)生了什么變化，請(qǐng)結(jié)合插圖來說一說。

　?。ê永锏牟y碰到了岸上，又一圈圈的蕩回來。

　　板書：波紋 （）（）（） 河岸

　　3、齊讀填空的句子

　　4、青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？

　?。?）指名說。

　?。?）播放課件。（相機(jī)板書）聲音（）（）石壁

　?。?）師范讀媽媽的話，體會(huì)媽媽的耐心親切。

　　5.上臺(tái)當(dāng)青蛙媽媽給小青蛙講一講。（小組討論后再指名說）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，完成填空，合作討論，交流表達(dá)，等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞底下，他會(huì)說些什么呢？補(bǔ)白。他會(huì)說些什么，橋洞里會(huì)想起什么回聲呢？同位配合著填一填吧。

　　五、分角色朗讀課文

　　分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

　　六、拓展

　　1.平時(shí)生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？并解釋回聲是怎樣產(chǎn)生的。（學(xué)生發(fā)言）大山、山洞里

　　2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時(shí)候也請(qǐng)你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。

　　3.小結(jié)：

　　大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！同學(xué)們只要留心觀察、學(xué)會(huì)思考，就一定會(huì)比小青蛙還要聰明。

　　板書設(shè)計(jì)

　　碰

　　水河岸

　　蕩回

　　碰

　　聲波石壁

　　返回

回聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句。2.初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，我們先來猜一個(gè)謎語好嗎？一位游泳家，說話呱呱呱， 小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。

　　2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老師還把它請(qǐng)到我們的課堂上來了呢！（貼青蛙圖）這是一只愛學(xué)習(xí)、愛思考的小青蛙！它在橋洞里發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，想請(qǐng)小朋友一起去研究研究呢！大家愿意嗎？

　　3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書課題，齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文

　　1、看小青蛙帶我們來到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來了，小青蛙就帶我們跳過河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（ 小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）

　　2、小朋友都是聰明的小機(jī)靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開書自己讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　　1、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗）

　　2、課文里怎么寫的？誰來美美地讀一讀這個(gè)句子？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

　　3、美在哪呢？（是呀！這半圓的橋洞和水里的倒影連在一起就好像一個(gè)大月亮呢?。R讀,看到這么美的景色你會(huì)怎么樣啊？

　　4、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來呢！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點(diǎn)名讀第二自然段。

　　5、發(fā)生了什么事？（有只看不見的小青蛙在學(xué)它叫）

　　6、小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？”那只看不見的小青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”（課件出示對(duì)話）

　　7、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見的小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？

　　8、小青蛙聽到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣??？（奇怪極了）

　　9、小青蛙覺得奇怪極了，它怎么辦呢？（問媽媽）

　　10、怎么問？點(diǎn)兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問媽媽。媽媽笑著說：“孩子，跟我來！”

　　三、學(xué)習(xí)4自然段

　　1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？點(diǎn)名第第4自然段

　　2、青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。）

　　3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？（撿、扔）

　　4、小朋友們，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確，寫出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作。

　　5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話。

　　6、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來。）

　　7、想看看這個(gè)畫面嗎？（看動(dòng)畫）你能用自己的話說說看到了什么嗎？波紋在什么情況下蕩回來？（碰到河岸又蕩回來。）相機(jī)板書：水波

　　四、學(xué)習(xí)

　　5、6自然段

　　1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。

　　2、誰來讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽，看媽媽告訴了我們什么？

　　3、點(diǎn)名回答。我們一起來看看動(dòng)畫。

　　4、全班一起說一說：水的波紋碰到河岸，又蕩回來。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。（相機(jī)板書）

　　5、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。 返”就是回來的意思。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語哦。

　　6、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）

　　7、那小青蛙明白了嗎？

　　8、從哪看出來的？（小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”）

　　9、誰來做一做小青蛙高興的樣子？

　　10、啊！小青蛙學(xué)到了回聲的知識(shí)高興得都蹦起來了，我們一起把小青蛙高興的心情讀出來好嗎？

　　11、小青蛙真是愛思考又活潑，他明白了回聲是怎么回事。小青蛙怎么樣??？下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

　　12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。

　　五、拓展延伸

　　1、過渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？

　　2、是呀，回聲就像個(gè)淘氣的孩子，總愛和別人對(duì)著干，你看，他又在調(diào)皮了！師配樂讀詩：回聲 你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬不要和她吵嘴 最后一聲總是她

　　3、大家平時(shí)聽到過回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識(shí)？

　　4、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說呢！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

回聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(音樂課回聲教案)相關(guān)文章：