下面是范文網(wǎng)小編分享的初三物理電阻教案3篇 九年級(jí)物理電阻教案，供大家品鑒。

初三物理電阻教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　了解噪聲的來(lái)源和危害

　　知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

　　然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?

　　1、噪聲的來(lái)源(學(xué)生討論)

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

　　發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

　　凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

　　2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)

　　總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力;

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;

>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

　　3、控制噪聲

　　復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

　　聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過(guò)程)(人耳)

　　演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

　　綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

　　在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些?

　　2、怎樣防治噪聲?

　　六、布置作業(yè)：

　　調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

　　七、教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

初三物理電阻教案2

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，親身體驗(yàn)，注重知識(shí)的形成過(guò)程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí)，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提，學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　2、通過(guò)視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理

　　3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化

　　過(guò)程方法目標(biāo)：

　　體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

　　1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義

　　2、通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、重難點(diǎn)及突破方法：

　　本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。難點(diǎn)是：通過(guò)觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問(wèn)題臺(tái)階，幫助學(xué)生逐步通過(guò)現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸類(lèi)，進(jìn)行突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問(wèn)題引導(dǎo)合作討論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5、教法設(shè)計(jì)：

　　實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書(shū)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過(guò)程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書(shū)法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過(guò)針對(duì)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)突破講解。

　　6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)。

　　教 學(xué) 過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　教 師 活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、新課引入

　　ppt圖片導(dǎo)入提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

　　圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車(chē)高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高?

　　火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

　　尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知

　　復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。

　　二、新課教學(xué)

　　1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　活動(dòng)與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來(lái)回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺(jué)?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺(jué)?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

　　提問(wèn)：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來(lái)的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

　　板書(shū)：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

　　提問(wèn)：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能的?

　　學(xué)生舉例，如：放在太陽(yáng)下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過(guò)熱傳遞方式還是做功方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過(guò)做過(guò)來(lái)改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)

　　區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

　　2、熱機(jī)

(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況

　　演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。

初三物理電阻教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。

　　2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

　　3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

　　4.會(huì)正確使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象;

　　托盤(pán)天平的使用方法和注意事項(xiàng)。

　　器材準(zhǔn)備

　　托盤(pán)天平、砝碼等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入：

　　明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。

　　物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體;

　　物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。

　　例如：一把椅子和一張桌子。

　　1.椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。

　　2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。

　　那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較(課本插圖)。

　　二、新課教學(xué)

(一)物體的質(zhì)量

　　1.質(zhì)量的概念

　　通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組

　　的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。

　　比較：

(1)兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同?

(所含物質(zhì)的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論?

(組成物體的物質(zhì)有多有少)

　　質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

　　2.質(zhì)量是物體的一種屬性

　　通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質(zhì)量的單位：

　　要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。

　　閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。

　　1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)

　　2.介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定

　　3.千克原器

　　4.質(zhì)量單位的感性化：

　　通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)

　　幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平

　　1.認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

　　認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。

　　活動(dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤(pán)

　　天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱(chēng)。

　　利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。

　　2.學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平的方法和注意事項(xiàng)。

(1)對(duì)照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀《托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)(摘要)》。

(2)嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。

(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，

　　并提出正確操作方法。如：

① 天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上;

② 調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零;

③ 加減砝碼用手拿取;

④ 超過(guò)量程;

⑤ 物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。

⑶使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量

　　活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量

(4)交流，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的掌握程度。

①使用托盤(pán)天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些?

　　如果天平的指針偏向分度盤(pán)中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母?

　　如果指針偏右呢?

②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)?

　　怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?

③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?

④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的?

(四)其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：

　　課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

　　獲取相關(guān)信息。

　　五、信息瀏覽：

　　物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。

　　小結(jié)

　　1.質(zhì)量的概念。

　　2.質(zhì)量是物體的基本屬性。

　　3.質(zhì)量單位。

　　4.正確使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.調(diào)查各種球類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫(xiě)在下表中。

　　乒乓球 羽毛球 網(wǎng)球 壘球 排球 籃球 足球

　　2.填上合適的單位：

(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60 。

(2)我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000 。

(4)一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2 。

　　3.如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同?，F(xiàn)用該臺(tái)秤

　　稱(chēng)某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤(pán)中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加

　　的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為 ㎏。若把該物

　　體帶到太空，它的質(zhì)量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

　　4.在“用天平稱(chēng)物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱(chēng)物體

　　質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤(pán)中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該( )

　　A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

　　B.把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些

　　C.把天平右盤(pán)的砝碼減少一些

　　D.向右移動(dòng)游碼

　　5.一架托盤(pán)天平，由于更換了其中一個(gè)托盤(pán)，稱(chēng)量前無(wú)法把天平調(diào)節(jié)平衡，

　　即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤(pán)中央左邊一個(gè)

　　分度的地方。現(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的

　　使用方案。

　　方案一： 。

　　方案二： 。

　　6.學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢?

　　為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的

　　物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于

　　下表中。

　　橡皮泥形狀 長(zhǎng)方體 圓柱體 圓環(huán)形 碎塊

　　橡皮泥質(zhì)量m/g 28 28 28 28

(1)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì)

　　他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處?

(2)由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是 。

(3)表格中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然

　　能由此得出結(jié)論，這種研究問(wèn)題得出結(jié)論的方法叫做( )

　　A.類(lèi)比法 B.綜合法 C.歸納法 D.等效法

初三物理電阻教案

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