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教案模板范1
《范進(jìn)中舉》教案
教學(xué)目的吳敬梓
一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。
二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
二、學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。
難
點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
檢查預(yù)習(xí)
1． 作者簡介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。
2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。
3.注音
作揖(yī)帶挈(qiè)相(xiàng)公 醺醺(xūn)行(háng)事
長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cuì)拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元
解(jiè)元 綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒（xuān）敞 錠(dìng)子
拙(zhuō)病 商酌(zhuó)
整體感知
1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。
2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？
討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。
3.速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
討
論：
1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？
1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。
2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）
2.提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？
歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說出根據(jù)。
主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。
4.作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。
5.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
6.通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）
探
究：
1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：（l）語言描寫，2）動(dòng)作描寫，家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容
地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書》p204出場時(shí)的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）
本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205-206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書》p207）
他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））
范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）
岳父：語言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫）
作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。
小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房？
討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。
3.概括人物形象特征
范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。）
胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
4.提問：范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么？
討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
5．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
寫作特點(diǎn)
賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？
題中兩個(gè)小問題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。
1 通過對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。
2 通過對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。
我們試分析三種不同的對(duì)比形式，來看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。
①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。
②通過同一人物對(duì)同一事件因情勢的不同而前后語言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來達(dá)到諷刺的目的。
③通過人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。
對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）
3.除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張。
4.本文大量的描寫在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：
人物語言刻畫人物性格：
（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。（2）通過語言描寫，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說：“岳父見教的是?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
典型材料對(duì)刻畫人物形象所起的作用。
寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富；范進(jìn)中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。
細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。
（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細(xì)心。
（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。
在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。
（三）小結(jié)
課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
教案模板范2
《范進(jìn)中舉》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。
2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。
狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺。
癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）
二、導(dǎo)入
1 作者簡介。
本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。
2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)
1 分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。3．關(guān)于封建科舉制度。
科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著封建社會(huì)的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動(dòng)腐朽。明代開始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。
三、整體感知
1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。
第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏?shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？
討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書人的毒害。
4提問。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
四、小結(jié)
本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
五、作業(yè)
互．完成課后練習(xí)三第1題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）
A．帶摯（qie）：提攜。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯（ji）i對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。
C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。
（二）填空題。
1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家。
2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。課后記：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描寫的另一個(gè)人物形象胡屠戶。
三、正課
1．提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語言描寫：
中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。（2）從動(dòng)作描寫：
中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉(xiāng)紳來拜見，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷
迷的去了。小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì)，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來拉擾，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。3．提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
四、小結(jié)
課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三題。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面語段，回答問題。
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙??！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?1．范進(jìn)發(fā)瘋的過程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____ 2．作者是怎樣描寫范進(jìn)的瘋態(tài)的（）A．通過人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)和外貌描寫。B．通過人物外貌和心理活動(dòng)的變化來描寫。C．通過人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對(duì)話來描寫。D．通過語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來描寫。3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）A ．為考舉人，長年積勞，一喜之下樂極生悲。B．屢試不第，見喜報(bào)不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋。
D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說明了＿
5請發(fā)揮想象，寫出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字?jǐn)?shù)1O0左右）
教學(xué)反思：
教案模板范3
關(guān)于情節(jié)結(jié)構(gòu)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
第一部分（第１—２段）寫范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微社會(huì)地位及不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第一層（第１段）范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶前來賀喜，對(duì)女婿連罵帶訓(xùn)，范進(jìn)“唯唯連聲”。
第二層（第２段）范進(jìn)為赴鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤費(fèi)遭到拒絕和辱罵。
第二部分（第３—１２段）寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。第一層（第３—５段）范進(jìn)發(fā)瘋。
第二層（第６—９段）屠戶治瘋。
第三層（第１０—１１段）鄉(xiāng)紳拜會(huì)。
第四層（第１２段）范進(jìn)贈(zèng)銀。
作者把故事情節(jié)的中心集中在范進(jìn)中舉前后。作者圍繞這一中心情節(jié)牽動(dòng)全線，展開了它的藝術(shù)畫面，讓各色人物紛紛登臺(tái)表演，使我們看到了封建社會(huì)的一個(gè)黑暗側(cè)面。這種將情節(jié)加以提煉與典型化的做法，可以更深刻地揭露矛盾，表現(xiàn)人物的思想性格，挖掘人物靈魂深處的東西，更好地突出作品的中心思想。
②胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
要點(diǎn)：Ⅰ“因我積了甚么德，帶挈你中了個(gè)相公”。這是厚顏無恥的賣功。Ⅱ“既中了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)”。他的所謂“體統(tǒng)”就是封建的等級(jí)觀念。
③“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?
要點(diǎn)：實(shí)質(zhì)是封建等級(jí)觀念，即欺貧愛富，媚上壓下，勞心者治人、勞力者治于人。④“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象?
要點(diǎn)：傲慢粗俗。
⑤范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?
要點(diǎn)：范進(jìn)不是不知道丈人嗜錢如命、刻薄小氣，之所以硬著頭皮去商議盤費(fèi)，既是因?yàn)闊o法他借，更是因?yàn)橐恍淖非蠊γ?，不甘心于屢試不中，以至于不顧一切，要再去“考他一考”?/p>
⑥屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人?
要點(diǎn)：他是從“家財(cái)”和“長相”這兩個(gè)方面來斷定的?！俺抢飶埜夏切├蠣?，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳”；“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!”
品析課文第二部分，可探討以下問題：
①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?
要點(diǎn)：照應(yīng)上文的“借盤纏”、“家里已是餓了兩三天”；與下文的“報(bào)喜”等形成鮮明對(duì)比，揭露了封建科舉制度的丑惡，一旦中舉，地位立即改變；為下文的范進(jìn)“發(fā)瘋”作了鋪墊，形成對(duì)比，揭露了科舉制度對(duì)讀書人的毒害和讀書人的墮落；與下文張靜齋的“拜會(huì)”形成對(duì)比，既說明范進(jìn)中舉后地位的迅速上升，又反映封建社會(huì)的官場腐敗，世態(tài)炎涼。
②“三步兩步走進(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情? 要點(diǎn)：范進(jìn)快而猛的行走動(dòng)作，顯示他想知道是不是真的“中舉”的急切心情。
③第5段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?
要點(diǎn)：“中舉”，意味著幾十年來所過的貧困、屈辱的生活即將結(jié)束，夢寐以求的功名富貴已出現(xiàn)在眼前，政治、經(jīng)濟(jì)地位馬上要改變。本以為中舉無望，而現(xiàn)在竟中舉了，因此范進(jìn)看了中舉的報(bào)帖后驚喜得發(fā)了瘋，這就很自然了。
⑤借報(bào)錄人之口說范進(jìn)是“迷了心竅”含有什么深意? 要點(diǎn)：報(bào)錄人對(duì)“中舉發(fā)瘋”之類的事情常有耳聞目睹，對(duì)“中舉發(fā)瘋”的原因也是一清二楚的，因此，借報(bào)錄人之口說范進(jìn)“迷了心竅”，就含有揭露科舉制度毒害讀書人的更廣更深的意義。
⑥胡屠戶第二次賀喜的時(shí)候，為什么叫二漢提著?為何又寫明禮物?要點(diǎn)：可以顯示胡屠戶的身份和派頭“今非昔比”，也跟著“中舉”的女婿“闊”了起來；寫明這一次賀喜的禮物，與上一次范進(jìn)進(jìn)學(xué)，胡屠戶只是“拿著一副大腸和一瓶酒”形成對(duì)比，具體、深刻地表現(xiàn)出胡屠戶勢利的市儈性格特征。
⑦“忍不住的笑”，有什么含義?為什么眾人也都笑起來? 要點(diǎn)：“忍不住的笑”含義：胡屠戶在女婿范進(jìn)中舉后，一改以前輕蔑范進(jìn)的態(tài)度，口稱女婿是“天上的星宿”，是打不得的，但接著在大家的慫恿之下，他硬著頭皮，“兇神似的”打了范進(jìn)一個(gè)嘴巴。在極短的時(shí)間內(nèi)，胡屠戶前后的反差這么大，眾人和鄰居見了當(dāng)然“忍不住的笑”。這“忍不住的笑”飽含著辛辣的諷刺，透過這“忍不住的笑”可以看到胡屠戶反復(fù)無常、俗不可耐的市儈嘴臉。
眾人笑：對(duì)范進(jìn)，原先胡屠戶是怎樣辱罵、丑化的，眾人一清二楚?，F(xiàn)在胡屠戶又換一副臉孔，換一套言語來形容、美化范進(jìn)，活像一個(gè)不顧顏面的市儈、小丑，在大庭廣眾之下自打嘴巴，因此，眾人也都笑起來。這“笑”，無疑是一種嘲笑、恥笑。
⑧為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜?夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系? 要點(diǎn)：寫張鄉(xiāng)紳來拜，這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，更有力地說明范進(jìn)中舉后的地位迅速上升，也使我們看到封建社會(huì)攀附權(quán)貴的丑態(tài)。
夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了二者之間有內(nèi)在聯(lián)系。中了舉，成了鄉(xiāng)紳，就大富大有，所以，讀書人醉心于功名，一心要沿著科舉階梯往上爬，因此范進(jìn)一中舉就歡喜得發(fā)了瘋。
關(guān)于人物
①范進(jìn)，醉心于功名入仕的窮書生，可屢考不中，連秀才也沒撈上，但仍執(zhí)迷不悟。中舉前家貧如洗，無米下鍋，飽受嘲笑侮辱。中舉以后，瘋瘋顛顛，丑態(tài)百出。被胡屠戶一打才醒后，惟獨(dú)“記得是中的第七名”。作者通過范進(jìn)這個(gè)人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈和害人本質(zhì)，諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識(shí)分子的丑態(tài)。
②胡屠戶，眼光勢利、庸俗自私的市儈。女婿考取秀才，提禮賀喜，見仍窮困潦倒，又?jǐn)[架教訓(xùn)。范進(jìn)借盤纏，胡屠戶卻大罵一通，顯示了他的自私、慳吝、粗俗。范進(jìn)中了舉人后，胡屠戶態(tài)度截然不同，慷慨送來肉和賀禮，口稱“賢婿老爺”，夸范進(jìn)才學(xué)和品貌，極盡阿諛奉承之能事。眾人催促他治瘋時(shí)，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來”走上前去。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來”不敢打第二下，“站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起
來”。范進(jìn)清醒回家時(shí)，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。作者用漫畫式的夸張寫法，通過鮮明的對(duì)比，辛辣地諷刺了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的丑惡靈魂。更主要的是，作者通過這個(gè)人物反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度。
③張靜齋，一個(gè)赫赫有名的鄉(xiāng)紳，在范進(jìn)中舉后，急急忙忙地屈尊造訪范進(jìn)的寒門，還一再地攀親套近乎，稱范進(jìn)為“世先生”、“親切的世弟兄”，又是贈(zèng)銀又是送房子。之所以如此，是因?yàn)榉哆M(jìn)如今成了新貴，張鄉(xiāng)紳便忙著拉攏勾結(jié)，以便結(jié)黨營私、為非作歹。小說借這個(gè)人物諷刺了當(dāng)時(shí)官場的虛偽、黑暗。
形象地說明了科舉制度是套在封建知識(shí)分子身上的精神枷鎖，是戕害人心、敗壞社會(huì)風(fēng)俗道德的毒劑。這節(jié)課我們一起討論小說的藝術(shù)特色。
中心思想：課文通過范進(jìn)中舉前后不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的對(duì)比，有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
主題：作品以范進(jìn)中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺(tái)上，調(diào)動(dòng)諷刺藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精采場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進(jìn)和胡屠戶這兩個(gè)典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神摧殘和對(duì)人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)尚。
教案模板范4
范水昆蟲教案
范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜秀婷
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解昆蟲的生物學(xué)特性、昆蟲的各種行為。
能力目標(biāo)：通過觀察和進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展收集、分析、整理信息資料的能力，與人交往合作的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過親自觀察與探究實(shí)驗(yàn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，形成積極的科學(xué)精神和良好的科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)研究方法；建立從而樹立愛護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物平等的觀念。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解和掌握范水昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征 三．教學(xué)方法：
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)四．教師準(zhǔn)備：
多媒體課件，收集有關(guān)昆蟲的趣事 五．教學(xué)過程：
引言：昆蟲是與人類關(guān)系十分復(fù)雜、在日常生活中最為常見的一類生物，其數(shù)量之大、分布面之廣，沒有其他動(dòng)物可以與之相比。校園中、馬路上甚至在家庭的某個(gè)角落隨處可見它們的身影，然而同學(xué)們對(duì)昆蟲卻知之甚少，甚至一些常見的種類也很難叫出其名字。在這個(gè)世界里生活著許許多多珍貴的昆蟲，它們象我們?nèi)祟愐粯佑凶约旱恼Z言、生活方式和生活環(huán)境，奧秘?zé)o窮。今天我們就一起去揭開它那神秘的面紗。
昆蟲不但種類多，數(shù)量也相當(dāng)驚人，有時(shí)一畝地里的昆蟲可達(dá)幾十萬只。我們只要想象一下一窩螞蟻的數(shù)量，或者農(nóng)作物上蚜蟲的數(shù)量，就可知昆蟲的數(shù)量有多大。下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下螞蟻的有關(guān)知識(shí)。
一、組織材料引趣
1、創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了螞蟻，請大家閉上眼睛，回憶一下螞蟻的樣子和生活習(xí)慣。睜開眼睛看大屏幕上的一段錄相，錄相中說的是誰？（螞蟻）。（教師出示投影片：螞蟻的身體），螞蟻身體分為幾部分？各部分怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）： 螞蟻的身體分為頭胸腹三部分
（觸角一對(duì) 足三對(duì)）
2、觀察：
將自己捉的蟲子放入昆蟲盒中觀察，按足的數(shù)量進(jìn)行分類。
3、講述。
大自然中有許許多多的動(dòng)物，但在整個(gè)動(dòng)物家族中，種類最龐大的是像螞蟻一樣小小的不起眼的昆蟲（板題），自然界的昆蟲多達(dá)一百多萬種。
4、導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你看到“昆蟲”這一課題，你希望知道一些什么（多讓學(xué)生說）？這些問題，老師要讓大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來解決。
二、實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）
1、教師把學(xué)生提出的問題寫下來，并加上教師的一些問題。
2、呈現(xiàn)給學(xué)生研究的材料：出示投影片（螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、天牛圖）學(xué)生自帶的昆蟲實(shí)物。
3、確定問題：讓學(xué)生選定自己所喜歡的問題，并自由組合成研究小組進(jìn)行研究。（沒有選的問題或沒有組合的人，由教師安排）。
4、自主學(xué)習(xí)
今天，老師讓大家自由組合，每小組推選出組長，根據(jù)自己選定的問題進(jìn)行研究，自行發(fā)現(xiàn)。（教師巡視，并參與學(xué)生研究，進(jìn)行點(diǎn)撥）
5、協(xié)作學(xué)習(xí)
相臨小組交流研究問題和研究結(jié)果，進(jìn)行討論。
6、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師板書。
7、教師小結(jié)：
通過以上的學(xué)習(xí)我們知道，凡是身體分為頭、胸、腹三部分、頭上有一對(duì)觸角、胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲。問：你認(rèn)為昆蟲的這些特征中哪一點(diǎn)最重要？（其中三對(duì)足這個(gè)特征最重要）。昆蟲又名“六足蟲”。
8、知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生辨認(rèn)昆蟲。
先觀察自己帶來的蟲子是不是昆蟲，再出示投影片。
問：圖中這些動(dòng)物哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲？為什么？（要求按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述）學(xué)生進(jìn)行判斷。例如：凡是有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲，蟬是三對(duì)足的動(dòng)物，所以蟬是昆蟲。
9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲一生要經(jīng)過變態(tài)
師小結(jié)：本節(jié)課，通過我們的觀察、比較，大家自己找到了昆蟲的共同特征，并知道了什么樣的動(dòng)物是昆蟲。大家學(xué)得非常認(rèn)真。
1、你能舉出你生活中常見的昆蟲嗎？
2、你能很好地辨認(rèn)出你生活中常見的哪些動(dòng)物是昆蟲嗎？
3、成千上萬的昆蟲中，有些昆蟲能給人們帶來益處：為人提供食物（如蜜蜂）；為人提供生活和生產(chǎn)中需要的材料（如桑蠶）；幫助人類消滅某些害蟲（如蜻蜓吃蚊子）
4、作業(yè)：
⑴、搜集昆蟲圖片，粘貼成圖集。
⑵、了解當(dāng)?shù)赜心男┮嫦x和害蟲。
教案模板范5
少 兒 英 語 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo)）
二、Teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids(教具)
四、Teaching procedures(教學(xué)過程）Greeting(問候）warm up(熱身）Review(復(fù)習(xí)）New Leon(新課）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）
五、Homework(作業(yè)布置）
作 業(yè) 的 布 置
一、書面作業(yè)
1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。
2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業(yè)
1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye!Amanda!)
3、聽音修正：
(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：
A：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問題。
D：結(jié)束Say:“ Good bye!”
三、電話教學(xué)
1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘。
2、教學(xué)內(nèi)容：
(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗(yàn)交流。
教案模板范6
《范進(jìn)中舉》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累“醺、腆著、嗑、商酌、敘功、唯唯連聲”等詞。
2.分析人物形象，體會(huì)通過語言、行動(dòng)、對(duì)比手法來表現(xiàn)人物性格的寫法。
3.深刻體會(huì)科舉制度的危害及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)的炎涼
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象。
2、通過人物分析體會(huì)科舉制度的危害及當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)的炎涼。
三、課時(shí)安排：1.課時(shí)。
四、教學(xué)過程，（一）導(dǎo)入：
.欣賞視頻
剛才我們看到的是一個(gè)有關(guān)科舉制度的短片，相信大家對(duì)科舉制度已有大致的了解，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇和科舉制度有關(guān)的小說《范進(jìn)中舉》，通過小說進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)科舉制度。
（二）作者及作品簡介：
《范進(jìn)中舉》的作者吳敬梓不知道大家了解多少呢？我們一起去認(rèn)識(shí)。（出示幻燈片，生齊讀內(nèi)容）吳敬梓：
清代小說家，字敏軒，號(hào)粒民，自稱秦淮寓客，晚年又號(hào)文本老人，安徽全椒人。出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б猓彝ド钣筛坏截毜淖兓?，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較深刻地認(rèn)識(shí)，這些對(duì)他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)。” 《儒林外史》
是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。
（三）字詞積累
文章同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。文中有些字詞需要同學(xué)們注意的，我們一起來讀橫著讀每個(gè)詞讀兩遍。（出示幻燈片）
作揖(yī)
帶挈(qiè)
醉醺醺(xūn)
腆著(tiǎn)
啐(cuì)
嗑西北風(fēng)（hē)
嗑瓜子（kē)
拴(shuān)
摜(guàn)
諱(huì)
星宿(xiù)
綰(wǎn)
桑梓(zǐ)
攥(zuàn)
揣在腰里(chuāi)
揣摩（chuǎi)
商酌(zhuó)
軒敞(chǎng)
不省人事(xǐng)
唯唯連聲(wéi)
（四）感知課文
通過同學(xué)的預(yù)習(xí)對(duì)于文本已經(jīng)很熟悉了，關(guān)于這篇小說的情節(jié)我們再來看一個(gè)小短片。對(duì)照短片與文本文本上還有范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人訓(xùn)話；張鄉(xiāng)紳贈(zèng)房、贈(zèng)銀。這兩個(gè)情節(jié)。
（五）人物賞析，1、在剛才的短片中出現(xiàn)頻率最多的就是范進(jìn)，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容及短片的有關(guān)內(nèi)容說說范進(jìn)是個(gè)怎樣的人？在書本上畫出相關(guān)的語句。
范進(jìn)：①唯唯諾諾，甘受屈辱
②熱衷功名
范進(jìn)從20歲開始參加科舉考試，年年進(jìn)考場，直到45歲才中秀才當(dāng)范進(jìn)得知自己中了秀才之后什么反應(yīng)？（瘋了）老師覺得范進(jìn)發(fā)瘋這段很有意思，我們一起來讀。（1）齊讀第5段
（2）小說是如何描寫范進(jìn)的病態(tài)的？
動(dòng)作：把兩手拍了一下：爬將起來，又拍著手 往門外飛地
夸張 諷刺 表情：笑
大笑
語言：噫！
好了！我中了！
我們再來看看他中舉前的動(dòng)作與語言
通過對(duì)比我們還可以看出范進(jìn)自己也是愛慕虛榮的，諷刺意味極強(qiáng)。
2、至于范進(jìn)為什么會(huì)如此執(zhí)著地去參加科考呢？發(fā)瘋這個(gè)問題肯定是同學(xué)們想要了解的，那這個(gè)問題我們放在最后再來解決。在他發(fā)瘋的時(shí)候有個(gè)人治好了他的瘋病，這個(gè)人是誰（胡屠戶）我們來看看胡屠戶是個(gè)怎樣的人？把描寫胡屠戶的語句找出來讀一讀。
①嗜財(cái)如命
②嫌貧愛富、勢利
夸張、對(duì)比。③前倨后恭
3、除了上面這些人，文中還寫到了鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳，大家說說這些人是怎樣的人呢？
鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢 張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢
可見，你中了舉人就如一個(gè)香餑餑所有的人都會(huì)來恭維你，名利雙收，所以說范進(jìn)考了三十幾年的科考是科舉取士的價(jià)值引導(dǎo)及社會(huì)整體的價(jià)值取向（嫌貧愛富、趨炎附勢）所決定的。可見封建科舉制度不僅對(duì)知識(shí)分子毒害之深，對(duì)整個(gè)社會(huì)的戕害也是可怕的，他扭曲了社會(huì)這些人的心靈，使他們失去了善良的本性。
所以本文中在笑的同時(shí)我們也要引起我們的沉思。這就是諷刺小說。
（六）、拓展延伸：
在眾人都對(duì)范進(jìn)刮目相看的時(shí)候，報(bào)錄人又來到了范進(jìn)家里，原來是弄錯(cuò)了，中舉的是鄰村的范進(jìn)，發(fā)揮你的想象，這時(shí)候胡屠戶、相鄰人，及范進(jìn)又會(huì)怎樣呢？寫不少于200字的小片段。
（七）、作業(yè)布置
寫一篇《范進(jìn)中舉》讀后感。
（可以對(duì)其中的某一人物，也可對(duì)文章的主旨發(fā)表你自己的看法。）
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