下面是范文網(wǎng)小編收集的滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案 五年級滬教版數(shù)學課本，歡迎參閱。

　　教學中，必須以學生為主體，教師為主導，活動為主線的教學模式，讓學生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過程，才能真正實現(xiàn)高效的課堂。一起看看滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案!歡迎查閱!

　　滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　(一)掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，會使用中括號，能夠比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

　　(二)通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序的總結(jié)、歸納，提高學生的抽象概括能力。

　　(三)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的計算能力。

　　教學重點：

　　掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　提高學生計算正確率以及約等號的正確使用。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1.口算

　　12+0.12=　　　　　　　　7.2-0.2=　　　　　　　　　 3.5÷0.35=

　　2.95+0.05=　　　　　　　 5-0.6=　　　　　　　　　　 2.8÷0.14=

　　8÷12.5=　　　　　　　　 1.2+2.8-3.99=　　　　 　　4×1.72=

　　3.74+6.26=　　　　　　　 4.5×6=　　　　　　　　　　 0.25×4÷0.2=

　　2÷4=　　　　　　　　　　20×0.2=　　　　　　　　　　20.75-9.5=

　　3.5×8×0.125=

　　2.提問

　　(1)我們學過哪幾種運算?

　　(2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算?(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運算。)

　　(3)整數(shù)四則混合運算的順序是什么?

　　二、學習新課

　　1.學習例1：3.7-2.5+4.6=　　3.6×6÷0.9=

　　(1)思考：以上兩題中分別含有什么運算?運算順序怎樣?

　　(2)學生試算后訂正。

　　3.7-2.5+4.6

　　=1.2+4.6

　　=5.8

　　3.6×6+0.9

　　=21.6÷0.9

　　=24

　　(3)小結(jié)運算順序

　?、俳處熤v解：加法和減法叫做第一級運算，乘法、除法叫做第二級運算。

　?、谝陨蟽深}中分別含有幾級運算?運算順序怎樣?(①題中只含有第一級運算，按從左往右依次計算;②題中只含有第二級運算，也按從左往右依次計算。)

　　③誰能用簡明的語言概括以上兩題的運算順序?(一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算。)

　　2.學習例2：35.6-5×1.73=　 6.75+2.52÷1.2=

　　(1)觀察以上兩題中含有幾級運算?應先做哪步運算，后做哪步運算?

　　(2)學生計算后訂正。

　　(3)小結(jié)。

　　以上兩題都是含有兩級運算的算式，應先做哪級運算，后做哪級運算?

　　討論得出：一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。

　　(4)練習：先說出運算順序，再算出得數(shù)。

　　①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5×5。

　　思考：①上題如果要先算1.2+0.5應怎么辦?(加小括號。)

　　②如果要先算(1.2+0.5)×5應怎么辦?(加中括號。)

　　教師介紹：小括號“(　　　 )”是公元17世紀由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號“[　　　 ]”是公元17世紀首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。

　　小括號和中括號的作用是什么呢?(改變算式中的運算順序。)

　　3.試做例3：3.6÷(1.2+0.5)×5=　 3.69÷[(1.2+0.5)×5]=

　　(1)兩題運算順序是怎樣的?(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。)

　　(2)學生試做

　　3.6÷(1.2+0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　3.6÷[(1.2+0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　計算中出現(xiàn)3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時，教師講解

　　在四則混合運算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)，再進行計算。

　　要想保留兩位小數(shù)，只需除到第幾位?(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。)

　　學生繼續(xù)計算后，訂正

　　3.6÷(1.2+0.5)×5

　　=3.6÷1.7×5

　　≈2.12×5

　　=10.6

　　3.6÷[(1.2+0.5)×5]

　　=3.6÷[1.7×5]

　　=3.6÷8.5

　　≈0.42

　　提問：為什么①題中第二步要用約等于號“≈”，而第三步卻要用等號“=”。(因為在第二步計算時，3.6÷1.7除不盡，在第二步計算時，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”連接;而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是準確的結(jié)果，應該用等號連接。)

　　4.小結(jié)

　　(1)什么情況用等于號?什么時候用約等于號?(當除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約等于號;當取準確值時，用等號。)

　　(2)要改變算式的運算順序，可以怎么辦?(可以使用小括號、中括號。)

　　(3)有括號的算式，運算順序怎樣?(一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。)

　　三、鞏固反饋

　　1.P38：做一做。

　　2.P40：1①②，2①②。

　　(1)說出運算順序;

　　(2)計算并且驗算;

　　(3)訂正并小結(jié)驗算方法。

　　驗算方法：①原式驗算;②互逆驗算;③交換驗算。

　　3.判斷下面各題，哪些是對的，哪些是錯的，并說明原因。

　　(1)0.8-0.8×0.7=0(　　　 );

　　(2)1.6+1.4×2=6(　　　 );

　　(3)50-3.9+6.1=40(　　　 );

　　(4)20÷2.5×4=32(　　　 );

　　(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0(　　　 );

　　(6)4.8×2÷4.8×2=1(　　　 )。

　　4.P40：4。先計算填空，再列出綜合算式。

　　5.課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3。

　　滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：

　　課本第39頁例1、例2.

　　教學目標：

　　1、使學生理解第一級運算和第二級運算的含義。

　　2、使學生掌握無括號的四則混合運算順序，并能正確地進行計算。

　　3、能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括、總結(jié)。

　　4、培養(yǎng)學生認真嚴格的態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　(1)設問：我們學過哪些計算?(學生回答后，告訴學生：加法、減法、乘法和除法這四種運算，統(tǒng)稱為四則運算。)

　　(2)填空回答。

　　①在一個算式里，如果只有()或者只有()，要從左往右依次計算。

　?、谠谝粋€算式里，如果有()，又有()，要先做()后做()。

　　(3)在一個算式里，如果有括號，要先算()。

　　二、新授

　　1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。

　　2、介紹四則運算：我們學過的加、減、乘、除四種運算，統(tǒng)稱四則運算。

　　3、教學例1.

　　(1)板書例1：3.7-2.5+4.6　　3.6×6÷0.9

　　然后設問

　?、龠@些算式里有哪些運算?

　　在學生回答的基礎上告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

　?、谶@兩個算式的運算順序怎樣?

　?、廴绻谩暗谝患夁\算”代替“加、減法”，用“第二級運算”代替“乘、除法”，運算順序怎樣敘述。

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空①的敘述。

　?、茉俑爬ㄒ稽c講，這句話可以怎樣敘述?

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空①的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學生完成例1的計算。

　　4、教學例2.

　　(1)板書例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2,然后設問

　?、偎闶嚼锖袔准夁\算?

　?、谶\算順序怎樣?

　　根據(jù)學生回答，改變復習填空②的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學生把沒有做完的繼續(xù)做完。(一學生板演，其余做在書上。)

　　(3)完成例2下面的“做一做”習題。

　　5、小結(jié)：混合運算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。

　　三、鞏固練習。

　　1、(1)填空。(出示，學生口答)

　?、偌印p、乘、除四則運算統(tǒng)稱為()。

　　②加法和減法叫做第()級運算，乘法和除法叫做第()級運算。

　?、垡粋€算式里，如果只含有同一級運算要從()計算;如果含有兩級運算，要先做第()級運算，后做第()級運算;如果有兩種括號，要先算()括號里面的，再算()括號里面的。

　　2、課本第39頁做一做。

　　四、作業(yè)。

　　練習十第1、4題。

　　滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。

　　2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點：

　　除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　教學難點：

　　除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課件出示情境主題圖

　　開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

　　引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷6 24÷4

　　計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

　　二、對比中探索，交流中生成

　　師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

　　教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

　　請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、獨立思考，嘗試解決。

　　師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

　　3、討論交流，異中求同。

　　(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

　　(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

　　(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?

　　引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。

　　4、應用方法，歸納總結(jié)。

　　豎式計算26÷4

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

　　2、錯題診所。

　　209÷5=418　　 10÷25 =4 　　1.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。

　　32÷8 　　12÷25　　 2.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲?

　　滬教版小學五年級上冊數(shù)學教案

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