下面是范文網(wǎng)小編收集的小學語文拼音(d t n l)教案教學設計總匯 拼音d t n l的教案，供大家閱讀。

　　下面是小編為大家準備了以下的內(nèi)容拼音(d t n l)教案，希望對你們有所幫助，

　　　　小學語文拼音(d t n l)教案教學設計總匯一

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。

　　2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3.指導學生會讀兒歌，體驗童趣。

　　過程與方法：

　　1.引導學生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。

　　2.小組合作學習，互幫互助。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學習拼音的快樂。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。

　　2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　正確書寫d、t、n、l四個聲母。

　　三、教學策略

　　1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。

　　3.在學習過程中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)復習導入

　　導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎?請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。

　　出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

　　今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。

　　【設計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

　　(二)學習拼音

　　1.請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?

　　2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：

　　小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;

　　一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;

　　一個門n、n、n，拿東西n、n、n;

　　小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。

　　3.指導書寫。

　　(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。

　　(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。

　　【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。

　　(三)拼讀音節(jié)

　　1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

　　2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?

　　3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

　　【設計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

　　(四)區(qū)分b和d

　　1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?

　　2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。

　　出示課件：

　　b、d是對好兄弟，

　　豎起拇指對面坐，

　　左手b、b、b，

　　右手d、d、d。

　　兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。

　　【設計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。

　　(五)學習兒歌

　　1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?

　　2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?

　　3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?

　　4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。

　　【設計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

　　(六)拓展學習

　　動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。

　　【設計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。

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　　　　小學語文拼音(d t n l)教案教學設計總匯二

　　師：前幾天學習聲母 b、p、m、f 的時候，我們編了幾句順口溜，你們還記得嗎?

　　生：(齊)右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f。

　　師：那么，d、t、n、l 的順口溜怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎?

　　生：好!

　　師：看一看 b 和 d，哪兒不一樣?

　　生：b 半圓的右邊，d 半圓在左邊。

　　師：看得真仔細!b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分“右下半圓b b b ”，那誰會為 d 編一句順口溜?

　　生：左下半圓 d d d。

　　師：編得真好!你來當小老師，帶著大家說一說，好嗎?

　　(該生領(lǐng)說)

　　師：再看 f、t 這兩個聲母。和 f 相比，t 就好像……(師在黑板上做倒置手勢)

　　生：(爭先恐后)倒過來了!

　　師：“一根拐棍 f f f”，你們能為t編一句順口溜嗎?

　　生：拐棍倒數(shù) t t t。

　　生：我還有不同的編法，像個傘把 t t t。

　　師：你想的和別人不一樣，真會動腦筋!

　　師：小朋友們真能干，能說說你們是怎樣編出這兩句順口溜的嗎?

　　生：是想著 f 和 t 的哪兒不一樣，學著原先的順口溜編的。

　　生：我編“像個傘把 t t t”，因為 t 很像傘把。

　　師：說得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明。現(xiàn)在你們能為 n、l 編順口溜嗎?

　　生：一個門洞 n n n。

　　生：一根小棍 l l l。

　　把課堂還給學生，讓其充分地“創(chuàng)造”起來。

　　新教材給學生們留下了許多創(chuàng)造的空間，教師要切實轉(zhuǎn)變角度，把課堂還給學生。啟發(fā)學生調(diào)用已有的知識經(jīng)驗參與到新的學習活動中去，教師在課堂上處于引導者、參與者和服務者的位置，學生成了課堂的主人和創(chuàng)造者。在課堂的生成教學中，挖掘?qū)W生們無限的創(chuàng)造潛能，使其在學習的過程中創(chuàng)造一個屬于學生自己的天空。

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　　　　小學語文拼音(d t n l)教案教學設計總匯三

　　d t n l

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　2、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：一根筷子、聲母卡片、一把雨傘。

　　教學時間：2課時

　　第 一 課 時

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié) 的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

　　3、復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。

　　(二)導入新課。

　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得，讀得最準。

　　(三)教學聲母d。

　　1、看圖說話引出d：圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話：馬兒跑來，d d d。 板書：d。

　　2、教學d的發(fā)音，記清形。

　　(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

　　(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

　　(4)記：馬蹄聲響 d d d

　　3、教學d的書寫。

　　(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　(2)書空：作業(yè)本上寫一行。

　　4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

　　(1)板書d，聲母是→d。板書ì，板書：dì。

　　(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

　　(四)看圖讀兒歌。

　　(五)教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：

　　2、教學t的發(fā)音，記清形。

　　(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。

　　(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　(1) t---?---t?誰會讀?t---ū---tū?

　　(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　(六)鞏固復習。

　　1、卡片讀d t。

　　2、對比讀：b---p---d f---t (念順口溜，做動作強化記憶。)

　　3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。

　　(七)布置作業(yè)。 抄寫 d t 各一行。 d t筆順各兩行。

　　第 二 課 時

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、復習字母：b p d t m f ɑ 2、拼讀音節(jié)：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ

　　(二)導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

　　(三)教學聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

　　2、教學n的發(fā)音，認清形。

　　(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n)

　　(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學n和á的拼音。 板書：n---á---ná，

　　4、指導書寫。 (四)看圖拼讀。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná

　　(五)教學聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么?板書：l

　　2、讀準音，認清形。

　　(1)范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。

　　(2)記憶字形：一根小棒l l l。

　　(3)教學l和í的拼音。 板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)

　　(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　　(六)比較認識。 l-i

　　(七)拼讀兒歌。 在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么?

　　(八)布置作業(yè)。

　　1、補充音節(jié)。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-y→( ) 2、抄寫聲母n l各一行。 3、寫筆順。 n l各兩行。

　　小學語文拼音(d t n l)教案教學設計總匯

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