下面是范文網(wǎng)小編收集的新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，歡迎參閱。

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　課題：商中間有零的除法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.了解補(bǔ)0占位的意義.

　　2.能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.

　　3.通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識(shí)間的聯(lián)系.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計(jì)算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計(jì)算能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備卡片若干張或投影片、小黑板.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生口答.)

　　42÷262÷3166×475÷5

　　51÷384÷254÷2720×40

　　2.說(shuō)出下面各題的商的位在哪一位?商是幾位數(shù)?(教師出示卡片指名學(xué)生回答.)

　　3.筆算：(教師出示題目，找個(gè)別學(xué)生板演.)

　　二、探究新知.

　　1.導(dǎo)入.

　　(1)教師用卡片出示

　　(2)教師指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計(jì)算法則.

　　2.教學(xué)例13.

　　(1)出示例13：2835÷27

　　啟發(fā)思考：首商寫在什么地方?商是幾位數(shù)?學(xué)生試做.

　　引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來(lái)以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對(duì)著那一位商0.

　　教師列豎式板書(注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意)：

　　(2)學(xué)生討論.為什么不夠商1就對(duì)著那一位商0呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們?cè)谟?jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就對(duì)著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.

　　(3)繼續(xù)試商：第二次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5，這時(shí)商5不行，因?yàn)樯桃汛_定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用.

　　師生共同解答：

　　(4)師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就要對(duì)著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.

　　(5)反饋練習(xí).

　　三、全課小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.可通過(guò)先確定商的位數(shù)的方法來(lái)檢查商中間是否丟掉了0.

　　隨堂練習(xí)

　　1.填空：(教師出示投影片)

　　在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并講清為什么.

　　2.9315÷455287÷175916÷29

　　教師投影出題目的同時(shí)，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評(píng)和集體訂正.

　　3.用打手勢(shì)“√”或“×”來(lái)判斷改錯(cuò).

　　教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰(shuí)這節(jié)課學(xué)得好，問(wèn)題看得準(zhǔn).注意判斷過(guò)后要講清理由，錯(cuò)在哪兒.

　　結(jié)合上三道題的判斷說(shuō)明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個(gè)零的情況;在除法計(jì)算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過(guò)程中，如果前一步除時(shí)沒(méi)有余數(shù)，這時(shí)被除數(shù)上的0不往下移.

　　布置作業(yè)

　　1.(1)3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少?

　　(2)27除5616得多少?

　　(3)3648是24的多少倍?

　　2.同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克?

　　新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算方法及乘加乘減混合運(yùn)算。

　　2、熟練掌握一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審題能力 。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算，末尾有零的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　出示媒體，介紹嘉年華。

　　提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

　　算式：60×4=240 (板書)

　　看看同學(xué)們是否算得對(duì)?(媒體演示)

　　二、新課探索

　　探究一

　　師：“豎式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程?！?/p>

　　生：“先用個(gè)位上數(shù)與7相乘再用十位上的數(shù)與7相乘?！?/p>

　　探究二

　　師：“豎式計(jì)算，列豎式的時(shí)候要注意什么?”

　　生：“把數(shù)位多的數(shù)放在上面。”

　　滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》教案

　　師：“哪種方法好?為什么?”

　　生：“第二種方法好，只要計(jì)算兩步，第一種要計(jì)算三步。”

　　小結(jié)：因數(shù)末尾有0，先把0前面的部分看作一個(gè)整體進(jìn)行運(yùn)算，再把因數(shù)末尾所有的0添上。

　　滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》教案

　　師：“誰(shuí)算錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?”

　　生：“第一位同學(xué)十位上的0沒(méi)有和4相乘?！?/p>

　　小結(jié)：因數(shù)中間有0時(shí)，別忘了也要相乘。

　　探究四

　　分析題意，列式計(jì)算

　　師：“15×4+18，先計(jì)算什么?”

　　生：“先算15×4”

　　小結(jié)：計(jì)算中應(yīng)注意先乘后加。

　　三、及時(shí)練習(xí)

　　練習(xí)一

　　200×15

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　師：做題的時(shí)候你有什么要提醒大家的呢?

　　小結(jié)：豎式計(jì)算中注意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中注意先乘除后加減。

　　練習(xí)二

　　1、出示三道算式，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　小結(jié)：豎式計(jì)算中注意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中注意先乘除后加減。

　　2、出示一道遞等式。

　　師：遞等式中要注意先乘除后加減，我們?cè)賮?lái)練習(xí)一題，看誰(shuí)計(jì)算的又快又準(zhǔn)!

　　練習(xí)三

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　四、課后小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?

　　你們還有什么問(wèn)題嗎?

　　生①：“乘法的豎式計(jì)算一般把數(shù)位多的方在上面，從個(gè)位算起?！?/p>

　　生②：“因數(shù)中有0，0也要計(jì)算。因數(shù)末尾有0，可以巧算?！?/p>

　　生③：“遞等式計(jì)算要先乘除后加減?！?/p>

　　…………

　　五、課后習(xí)題

　　課后作業(yè)

　　1、用豎式計(jì)算

　?、?8×200 ⑵ 1020×50

　　2、遞等式計(jì)算

　?、?127×4-239 ⑵ 42+158×6

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積，用面積公式來(lái)算面積。

　　2、通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形的面積。

　　先出示長(zhǎng)方形圖，再出示正方形圖，讓我們來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積有多大?這個(gè)正方形圖形的面積有多大?你是怎么算出來(lái)的?

　　小結(jié)

　　你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。

　　2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。

　　小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形，把三角形轉(zhuǎn)變成

　　為正方形來(lái)計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。

　　二、新授

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《它們有多大》教案

　　這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?

　　究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?

　　今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大。

　　(出示課題)　　不規(guī)則圖形　　面積

　　2.圖形A 我們先觀察圖形A，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?

　　A、小組討論

　　B、匯報(bào)各種計(jì)算的方法

　　5×4-4

　　2×5+3+3

　　4×3+2+2

　　4×4……

　　C、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。

　　同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?

　　割的方法：4×4=16 補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!

　　師總結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。

　　3.圖形B

　　圖形B也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?

　　獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。

　　交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)

　　4×4=16

　　電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

　　師：現(xiàn)在可以知道圖形B和圖形A誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?

　　要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好。

　　三、鞏固練習(xí)

　　這里有一些不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，怎樣求它們的面積。

　　(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)

　　說(shuō)說(shuō)：求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?

　　求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?

　　小結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。

　　總結(jié)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3篇 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教案相關(guān)文章：