下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案，以供參考。

　　數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái), 但證明卻隱藏的極深。下面為大家整理分享的是關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案，一起看看吧，希望可以幫助到有需要的你們。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺;能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。

　　2.運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。

　　1.出示平面圖。

　　2.觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么?

　　3.思考：比例尺1：100是什么意思?

　　(1)獨(dú)立思考。

　　(2)同伴交流。

　　(3)匯報(bào)。

　　得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米。

　　4.量一量平面圖中笑笑臥室的長(zhǎng)是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實(shí)際的長(zhǎng)是( )米，寬是( )米，面積是( )平方米。直接提出“笑笑臥室實(shí)際的面積是多少平方米?

　　(1)學(xué)生四人小組合作完成。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　強(qiáng)調(diào)：必須先求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬，然后再算出實(shí)際的面積。

　　5.笑笑家的總面積是多少平方米?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正。

　　6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標(biāo)出來(lái)。

　　(1)理解題意。

　　(2)獨(dú)立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離，然后再在圖中標(biāo)出。

　　(3)進(jìn)行計(jì)算。

　　7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長(zhǎng)。

　　(1)圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米?

　　(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?

　　活動(dòng)二、試一試

　　1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

　　(1)理解題意，獨(dú)立思考。

　　(2)交流自己的想法。

　　(3)進(jìn)行計(jì)算。

　　活動(dòng)三、練一練

　　1.完成32頁(yè)第2題。

　　(1)獨(dú)立完成。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　(3)提出問(wèn)題。

　　2.一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離600米，求這張地圖的比例尺。

　　(1)獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)匯報(bào)，全班交流。

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　活動(dòng)四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.找一張中國(guó)地圖，量一量，算一算。

　　(1)量出北京和臺(tái)北之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

　　(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米，它們之間的實(shí)際距離是( )千米。

　　2.找一張中國(guó)地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置。

　　(1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是( )厘米，實(shí)際距離大約是( )千米。

　　(2)放暑假時(shí)，你打算從( )到( )去旅游，兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

　　3.量一量你的臥室的長(zhǎng)和寬，以及一些家具的長(zhǎng)和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

　　學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下，在家里完成。

　　課后小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你今天的收獲和問(wèn)題。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。

　　2.掌握比的意義，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

　　3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的思路，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問(wèn)題的思路和方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題分類整理，制成問(wèn)題卡，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí)，我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場(chǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)

　　1.主持人持知識(shí)問(wèn)題卡提出問(wèn)題，分別指名回答。

　　分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

　　分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

　　分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

　　什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?

　　2.主持人持難點(diǎn)問(wèn)題卡提出問(wèn)題，指名回答。

　　分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?

　　0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

　　3.教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　計(jì)算。

　　3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

　　21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

　　4.復(fù)習(xí)比的知識(shí)

　　第二位主持人提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

　　知識(shí)性問(wèn)題：

　　什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說(shuō)明?

　　怎樣求比值?

　　比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

　　比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡(jiǎn)比?

　　難點(diǎn)問(wèn)題：

　　為什么比的后項(xiàng)不能為0?

　　求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別?

　　練習(xí)：

　　3÷4=()/()=()/12=()：32=12：()

　　說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7

　　把下面各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

　　(5)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法。

　　第三位主持人上場(chǎng)。

　　怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢?

　　主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第3、4、5題。

　　對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。

　　對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。

　　數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)

　　第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià)，用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，用除法計(jì)算或用方程解。

　　學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律。

　　單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算;

　　單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。

　　驗(yàn)證第4、5題。

　　第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

　　第5題，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計(jì)算，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的，要用除法計(jì)算。

　　主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題，判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識(shí)。

　　師：歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　(1)完成練習(xí)二十七第5題。

　　(2)完成練習(xí)二十七第10、11題。

　　(3)完成練習(xí)二十七第7、8題，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng)，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：了解儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。

　　2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得存款利國(guó)利民，并從教育儲(chǔ)蓄中感悟國(guó)家對(duì)少年兒童的殷切希望，樹立努力學(xué)習(xí)的志向。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解本金、利率、利息的含義，會(huì)正確計(jì)算利息。理解稅后利息的含義，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式。

　　教學(xué)流程：

　　一、知識(shí)擴(kuò)充

　　(師出示中國(guó)五大銀行行標(biāo)。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類。)

　　師：(出示一組信息) 2001年12月，中國(guó)銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元。

　　(讓生思考，從信息中想到了什么?)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義，感受存款不但利國(guó)而且利民。

　　效果預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從信息中感悟到國(guó)家用集資上來(lái)的存款繁榮經(jīng)濟(jì)、建設(shè)國(guó)家、援助農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢?

　　生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃。

　　師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰(shuí)想和我一起去?

　　(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂(lè)趣。)

　　師：當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待，而且會(huì)拿到一張存款單。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢?我們?cè)谔顚懙倪^(guò)程中一起總結(jié)好嗎?

　　(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù)，遇到問(wèn)題隨時(shí)提出，師生共同解決。)

　　設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一個(gè)想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識(shí)、能力、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

　　效果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點(diǎn)撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　師：(出示信息)小麗學(xué)會(huì)存款后，把100元存入銀行，整存整取1年，年利率2.25%，到期時(shí)可取出人民幣102.5元。

　　(生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢?有怎樣的關(guān)系呢”?

　　出示表格

　　(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息 = 本金 × 時(shí)間 × 利率。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的公式，幫老師預(yù)算一下，老師存入銀行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期時(shí)可獲利息多少元?

　　生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元。

　　師：取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時(shí)間，來(lái)到2012年。(出示利息清單。)

　　利息清單

　　生總結(jié)：稅后利息 = 本金 × 利率 × 時(shí)間 ×(1-20%)。

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間，讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　效果預(yù)測(cè)：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與小組合作，在合作中積極思考，得出利息及稅后利息的公式，并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過(guò)程，為知識(shí)的應(yīng)用做了良好的鋪墊。

　　四、深化練習(xí)

　　1.奉獻(xiàn)。

　　五年一班的張華同學(xué)在2001年1月1日把積攢的1200元錢存入銀行，整存整取二年，年利率2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，到期時(shí)她可捐錢多少元?

　　2.理財(cái)。

　　你有壓歲錢嗎?以小組為單位核算一下，如果把這些錢存起來(lái)，你們想怎樣存?會(huì)得多少稅后利息?你們準(zhǔn)備怎么使用?

　　3.幫助。

　　李大爺認(rèn)識(shí)到了存款的益處，所以決定把自己的1萬(wàn)元存入銀行5年，面對(duì)“國(guó)債3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三種選擇，他該怎么辦呢?你能按獲得利潤(rùn)的多少為李大爺提個(gè)合理化建議嗎?

　　4.介紹小知識(shí)。(教育儲(chǔ)蓄)

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

　　效果預(yù)測(cè)：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動(dòng)性，所以他們一定會(huì)用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問(wèn)題，同時(shí)在教育儲(chǔ)蓄的感召下，進(jìn)一步感悟黨和人民的期望，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

　　小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

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