下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案3篇 語(yǔ)文四年級(jí)教案下冊(cè)，供大家品鑒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》中有關(guān)小蘿卜頭的片段。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)第五單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽、夏明翰、林則徐、王二小、后羿這些不同時(shí)代的、不同年齡階段的英雄們。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)最小的一位烈士—小蘿卜頭。

　　二、認(rèn)讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　?、侏?dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙。

　?、谠谛〗M中互相幫助，糾正讀音。

　　③指名分段朗讀課文，全班師生集體正音。

　　2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞。

　　小蘿卜頭　　看守特務(wù)　　欄桿 薄殼　　紗巾

　　撞進(jìn)　　火柴 緩緩　　輕輕捧著　　翠綠。

　　3、交流不明白的詞語(yǔ)。

　　教師可向?qū)W生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、“瞥見(jiàn)”

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了有關(guān)小蘿卜頭的哪些事?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了一位和我們差不多大的小朋友—小蘿卜頭，同學(xué)們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

　　二、配樂(lè)范讀、整體感知

　　1、配樂(lè)范讀。

　　聽(tīng)教師讀讀課文，你可以打開(kāi)書(shū)，從文章的字里行間感受這個(gè)故事;也可以閉上眼睛想象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。

　　(教師范讀)

　　2、整體感知。

　　同學(xué)們，聽(tīng)老師又讀了一遍課文，你們有什么感受嗎?

　　三、品讀文章，思考感悟

　　讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　四、全班交流

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的段落或句子

　　1、小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時(shí)的情景。

　　●“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方。”

　　對(duì)于八個(gè)月就跟著媽媽住進(jìn)監(jiān)獄里的小蘿卜頭來(lái)說(shuō)，他記得自己的家是什么樣嗎?他想過(guò)嗎?是什么樣的?

　　{引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。}

　　●“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

　　小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時(shí)此刻，他在想什么呢?

　　小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!

　　2、看小蟲(chóng)子的樣子想到的。

　　“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲(chóng)子頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔，透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。”

　　當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲(chóng)子時(shí)，他想到了什么?

　　●漂亮

　　在我們眼中再普通不過(guò)的一只小蟲(chóng)子，為什么在小蘿卜頭眼中那么漂亮呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來(lái)談。)

　　是啊!小蘿卜頭是多么熱愛(ài)生活呀，一只普普通通的小蟲(chóng)子，在他眼睛里都能那么美。那監(jiān)獄的外面自由世界該有多美呀!

　　●自由

　　你從哪讀出它自由呢?

　　一只小蟲(chóng)子有什么可驕傲的呢?“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。

　　體會(huì)著讀一讀，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

　　3、放飛小蟲(chóng)子。

　　●小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛吧!”

　　小蘿卜頭“若有所思”，他在“思”什么呢?

　　●小蟲(chóng)子飛上了天空

　　蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”

　　回過(guò)頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。

　　“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

　　當(dāng)小蘿卜頭看到蟲(chóng)子輕輕扇動(dòng)翅膀，緩緩飛出欄桿的時(shí)候，他又在想什么?

　　小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠象小蟲(chóng)子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過(guò)上幸福自由的生活。如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　五、完成小本本

　　我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽(tīng)到的。下課后把心中的感受或者想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)的話記在小本本上。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

　　設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學(xué)

　　1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

　　2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

　　3、匯報(bào)展示。

　　預(yù)設(shè)

　　(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)

　　(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

　　(4) 又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

　　小蟲(chóng)可能在想：我有( )，你沒(méi)有( )。我能()，你不能 )。我可以()，你不可以( )。

　　(例中學(xué))

　　師小結(jié)方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

　　三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?

　　預(yù)設(shè)

　　他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))

　　2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。

　　3、學(xué)生練寫(xiě).

　　4、展現(xiàn)學(xué)生作品。

　　5、師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

　　四、布置作業(yè)，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

　　小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.明白“知音“的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.播放樂(lè)曲《高山流水》，你們想到了什么?

　　2.在武漢市漢陽(yáng)區(qū)的古琴臺(tái)就流傳著一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。

　　二、整體感知

　　1.在《高山流水》的音樂(lè)中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.簡(jiǎn)單字詞認(rèn)讀，反饋。

　　3.相互交流對(duì)課文內(nèi)容的了解，在老師的指導(dǎo)下初步理清課文層次。

　　課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?

　　1.自讀1-3自然段，思考;伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教?這說(shuō)明了什么?

　　2.學(xué)生交流自讀心得。

　　3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”。

　　(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來(lái)。

　　“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語(yǔ)，說(shuō)明伯牙彈琴很投入，達(dá)到渾然忘我，情景交融的境界。

　　(2)樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，……山崩地裂。

　　試著讓學(xué)生模仿這些聲音，通過(guò)這些排比句，你從中又體會(huì)出什么?

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會(huì)。

　　5.伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。

　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會(huì)?！?/p>

　　為什么伯牙很激動(dòng)，而不是很感動(dòng)呢?從這里又說(shuō)明了什么?教師點(diǎn)撥：伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽(tīng)得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜又感動(dòng)。

　　四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　有感情朗讀表現(xiàn)伯牙琴藝高超的句子。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　鐘子期高超的知音本領(lǐng)。

　　1.自由朗讀課文，鐘子期是一個(gè)有什么特點(diǎn)的人?

　　學(xué)生讀后反饋。

　　2.從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴?

　　3.品讀句子，體會(huì)重點(diǎn)詞句。

　　分別朗讀描寫(xiě)“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內(nèi)容。通過(guò)“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語(yǔ)體會(huì)出鐘子期特別善于聽(tīng)琴。

　　指讀排比句“時(shí)而”，伯牙對(duì)找到知音的感受是什么?

　　4.鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?

　　你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情

　　1.有感情朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情景復(fù)述課文。

　　2.文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，相互交流。

　　3.教師小結(jié)：知音難求，有了知音更要珍惜。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.完成書(shū)面詞句練習(xí)。

　　2.寫(xiě)一段最能表達(dá)自己感受的話，談?wù)剬?duì)“知音”的理解。

　　16 伯牙斷琴

　　伯牙琴藝高超 鐘子期善于聽(tīng)琴

　　知音難求，有了知音更要珍惜

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下教案3篇 語(yǔ)文四年級(jí)教案下冊(cè)相關(guān)文章：