下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文四年級下教案設(shè)計3篇 四年級下學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

小學(xué)語文四年級下教案設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。

　　2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

　　3.通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”

　　教學(xué)難點：

　　如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　出示：

　　花

　　你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來……

　　出示課題：自己的花是讓別人看的

　　1.齊讀課題

　　2.他們這樣做是為什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。

　　2.板書：人人為我，我為人人。

　　出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”

　　查字典理解“頗”。“很”的意思。

　　這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

　　師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人?

　　三、再讀課文，理解重點詞句。

　　1.朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。

　　出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。

　　再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。

　　學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”

　　“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)

　　聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思)

　　老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。

　　2.朗讀課文第2.3小節(jié)。

　　3.教師小結(jié)：

　　試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺?

　　所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。

　　讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧?

　　4.讀第4節(jié)。

　　5.作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎?

　　6.小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。

　　四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

　　1.學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含

　　2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。

　　3.通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

　　(復(fù)習(xí)生字、詞)

　　4.你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎?(說一件貼一朵花)

　　小學(xué)語文四年級下教案設(shè)計

小學(xué)語文四年級下教案設(shè)計2

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

　　情感目標(biāo)：理解不一般的父愛

　　二、教學(xué)重點

　　理解真正的父愛，背誦第5自然段。

　　三、教學(xué)難點

　　理解真正的父愛

　　四、教法學(xué)法

　　在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　五、教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會與匯報充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。

　　通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個回顧的過程，并且對生詞有一個溫習(xí)的過程，為讀文打好基礎(chǔ)。

　　二、抓文中的重點動詞，體會父親不一般的愛

　　雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進(jìn)一步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買一個音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。

　　三、通過各種形式的朗讀，體會“我”心情的前后變化，進(jìn)一步體會深深的父愛。

　　教學(xué)時，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題，進(jìn)行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進(jìn)行朗讀體會。默讀與朗讀反復(fù)交叉進(jìn)行。第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

　　四、聯(lián)系生活實際，說說父親對自己的愛。

　　這個話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，那么，他們是以什么樣的方式來表達(dá)父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言，說出自己感受到的父愛。然后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達(dá)到了更高的境界。

　　五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

　　為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后，一定會有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對作文的一點積累。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書主要圍繞一個字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長，愛讓我們學(xué)會與人分享，因此，愛是一個恒古不變的主題。

小學(xué)語文四年級下教案設(shè)計3

　　一、說教材：

　　1、教材的地位與作用：

　　本單元教材主要圍繞“誠信、真愛”這一主題編排了四篇文章，其中《比金錢更重要》一文，讓學(xué)生感受到了誠信的魅力，而《父愛深深》一文則用樸實的言語，抒寫了人間真愛，字里行間流露出父愛的深沉和含蓄以及兒子對父親深深的懷念。此文貼近學(xué)生生活實際，探討了什么是真正的人間真愛，既能激發(fā)學(xué)生的真情實感，又能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱和新課標(biāo)準(zhǔn)要求以及本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，我擬定“三維”目標(biāo)如下：

　　(1)、知識與能力：

　　結(jié)合上下文與生活實際體驗理解重點詞句，體會作者的心情變化;有感情地朗讀課文;提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　(2)、過程與方法：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言文字;創(chuàng)設(shè)情景，在讀中理解課文，在讀與寫中升華情感。

　　(3)、情感、態(tài)度、價值觀：

　　與現(xiàn)實生活相結(jié)合感悟父愛的深沉，教育學(xué)生學(xué)會感恩父愛。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　課文命題為父愛深深，因此引導(dǎo)學(xué)生體會做音箱的不容易和作者心情變化的過程，是達(dá)到感受深深父愛的重點。而理解作者的心情由“窘”變?yōu)椤白院?、幸?！眲t是本課的難點。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我用新課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)的全過程，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，用以激發(fā)學(xué)生對生活的體驗，對真情的感悟;并輔以重點詞語突破、感情朗讀、讀中悟情的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正把握父愛的真諦;同時，積極引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的技巧。

　　三、說學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生，已養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，所以，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章是達(dá)到教學(xué)效果的必要鋪墊。這一階段的學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，對于父親的深情和關(guān)愛，教師只要把握生活本色，稍加點拔，學(xué)生便會感受深刻。

　　(以上均制作成課件)

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材特點及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，(出示課件：教學(xué)程序：入情——動情——移情——抒情)即：“入情——動情——移情——抒情”。

　　(出示課件)：

　　(一)、情景導(dǎo)入，在視聽情景和對比讀題中——“入情”。

　　本色教育最基本的要求就是要開啟學(xué)生真情實感的“閘門”。為了讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)形成強(qiáng)烈的欲望和關(guān)注心理，我是通過“創(chuàng)設(shè)視聽情景”和“對比讀題感悟” 導(dǎo)入新課的。(課件出示教學(xué)片斷)首先播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生初步感知父親的愛心，然后通過課題的兩次板書和學(xué)生的兩次對比讀題,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到父愛的深沉。(課件出示教學(xué)片斷)這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來了，形成了未成曲調(diào)先有情的課堂基調(diào)，教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

　　(出示課件)：

　　(二)、感受文意，在初讀課文和合作探究中——“動情”。

　　兒童的情感總是與他們對事物的認(rèn)識相連的，因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識、感受教材寓寄情感的形象。在導(dǎo)入新課后，我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用自己最喜歡的方式初讀課文，整體感知。通過讀后的信息反饋，全體學(xué)生都明白了課文的主要內(nèi)容，即：文章講述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑，過渡到第一、二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這兩段主要通過學(xué)生多種形式的讀和小組合作探究(課件出示教學(xué)片斷二)，解決“爸爸為什么要和我一起做音箱”以及“我們是如何做的”兩個重點問題。通過學(xué)生多種形式的讀、質(zhì)疑、合作探究以及找重點語段和關(guān)鍵詞等方法，不僅讓學(xué)生體會到了做的這只音箱來之不易，為文章里這位父親的舉動而動情，而且開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的“竅門”，培養(yǎng)了他們的朗讀、理解、質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)等能力。

　　(出示課件)：

　　(三)、創(chuàng)設(shè)情境，在精讀課文和交流感悟中——“移情”。

　　移情，是學(xué)生在感受人物形象為之動情時，情感趨向高漲的體現(xiàn)。教師應(yīng)牢牢把握學(xué)生的興奮點，順勢推進(jìn)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)讀進(jìn)入精讀，把學(xué)生的情感移入到課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化，深刻體會到父親的愛是“深深”的。

　　主要教學(xué)策略有：

　　1、提出目標(biāo)，孕育鋪墊。

　　在學(xué)生自讀之前，首先用多媒體出示精讀第三、四自然段的要求：劃出“我”心情變化的句子，并思考我的心情為什么會有這樣的變化，為學(xué)生自主探究引路。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，交流感悟。

　　一是創(chuàng)設(shè)表演情景。為了讓學(xué)生理解作者由“窘”變?yōu)椤白院馈迸c“幸?！钡倪@一引入深層關(guān)鍵處的心情變化過程，在教學(xué)時，我從 “窘”字入手，讓學(xué)生展開充分的想象——“窘”從何而來。為了達(dá)到目的，我讓多名學(xué)生上臺表演朗讀【出示課件：朗讀表演的場景?！窟@句話：“是的，我爸爸和我一起做的”。在同學(xué)的表演和老師的點拔下，學(xué)生深深的體會到了作者的“難為情”。二是創(chuàng)設(shè)生活情境。在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生理解文中另一個學(xué)生的“羨慕”與“妒忌”，我引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系自己生活中與父母一起歡度美好時光的事例，交流感悟自己父母的真愛，【出示課件：聯(lián)系生活實際的場景】。學(xué)生說的真，感的深。同時在說的過程中了解了作者由“窘”變?yōu)椤白院馈焙汀靶腋！钡脑颉?/p>

　　3、理解填空，體會情感。

　　為了體會文中父親對兒子深深的真愛之情，我用多媒體出示：我會地說：“是的，我爸爸和我一起做的!”讓學(xué)生填空，很多學(xué)生分別用到了“自豪、驕傲、大聲、幸?！钡仍~，并帶著這種神情去讀，【出示課件：學(xué)生理解填空的場景?！颗c先前的“窘”形成鮮明的對比，體會到“我”有一個多么了不起的爸爸!這種前后對比朗讀感悟法，為理解課文、激發(fā)情感起到了事半功倍的效果。

　　4、舒緩氣氛，配樂朗讀。

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入高漲之后，需要舒緩下來，讓學(xué)生慢慢回味，細(xì)細(xì)感受。在學(xué)習(xí)第五、六段時，我采用配樂朗讀的方法，讓學(xué)生在舒緩的氛圍中感受到父愛的深沉，并解答：父親為什么和“我”一起做音箱，然后我又一次讓學(xué)生飽含深情的吟詠課題“父愛深深”，學(xué)生讀起來感情真摯、意味深遠(yuǎn)，再次升華了他們的情感。

　　(出示課件)：

　　(四)、回歸生活，在描寫父愛和拓展延伸中——“抒情”。

　　文中有情，人更有情。在這個環(huán)節(jié)里，我為學(xué)生設(shè)計了一張“真情卡”，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，暢想父愛：(課件出示：真情卡)首先我再一次為學(xué)生播放歌曲《父親》,在音樂的感悟中讓學(xué)生把自己爸爸關(guān)心“我”的話語，關(guān)心“我”的事兒，記在這張卡片上。之后，將學(xué)生作品在全班進(jìn)行展示和交流。這樣，學(xué)生在想一想、寫一寫、展一展、說一說的活動中感受到了來自爸爸最深最真的愛，并迸發(fā)出感恩于父愛的真情。之后，我采用拓展延伸的方法讓學(xué)生自主設(shè)計感恩父愛的卡片作為禮物獻(xiàn)給自己的父親，讓學(xué)生在對父親的感激中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

　　五、說板書設(shè)計：

　　1、板書

　　父愛深深

　　爸爸我

　　真情

　　2、板書設(shè)計脈絡(luò)

　　該板書設(shè)計抓住了課文描寫事件的脈絡(luò)，加以概括、歸納，有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教與學(xué)的思路，“真情”則是體現(xiàn)了教學(xué)的重點，是課文教學(xué)的縮影和教學(xué)目的的體現(xiàn)。

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