語(yǔ)文五年級(jí)上下冊(cè)星級(jí)版本教案設(shè)計(jì)3篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案普學(xué)網(wǎng)部編版

時(shí)間：2023-05-24 11:52:00 教案

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語(yǔ)文五年級(jí)上下冊(cè)星級(jí)版本教案設(shè)計(jì)1

《少年中國(guó)說(shuō)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

　　3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充滿(mǎn)了希望。

　　板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介：

　　梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以_______”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

　　三、讀文識(shí)字。

　　小組活動(dòng)，合作探究

　　1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。

　　3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

　　四、整體感知。

　　1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

　　生總結(jié)、匯報(bào)：

　　第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

　　第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

　　第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

　　2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?

　　生總結(jié)、匯報(bào)：

　　第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);

　　第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

　　第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

　　板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

　　3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

　　層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

　　4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)

　　紅日　(黃)河　潛龍　乳虎　鷹隼　奇花　干將

　　5.小組活動(dòng)

　　重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

　　生總結(jié)并匯報(bào)

　　五、布置作業(yè)

　　試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

　　2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)下列生字。

　　板書(shū)：瀉　潛　試　胎　皇　履　疆

　　2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。

　　板書(shū)：層層深入

　　二、研讀課文。

　　1.朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。

　　這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進(jìn)行闡述。

　　板書(shū)：總分　總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系?

　　師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

　　2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;

③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?

　　生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)

　　師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

　　生總結(jié)，匯報(bào)：

　　這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

　　三、小結(jié)

　　作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。

語(yǔ)文五年級(jí)上下冊(cè)星級(jí)版本教案設(shè)計(jì)2

《圓明園的毀滅》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”

　　圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書(shū)：圓明園的毀滅

　　二、讀文識(shí)字。

　　1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

　　2.查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

　　三、整體感知。

　　1.默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解?

　　2.小組交流，在交流中感悟課文。

(1)針對(duì)第2自然段。

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

　　板書(shū)：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林享有盛名的皇家園林。

②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

(2)針對(duì)第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書(shū)：建筑風(fēng)格

①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。

　　A總寫(xiě)：

　　板書(shū)：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些?

　　課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道哪些?

　　師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書(shū)：美——贊嘆

(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

　　________的圓明園

(舉世聞名　金碧輝煌　詩(shī)情畫(huà)意　建筑雄偉　萬(wàn)園之園……)

　　二、深入領(lǐng)悟。

　　1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?好處是什么?

　　生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3.“最珍貴的歷史文物”有哪些?

　　板書(shū)：歷史文化——珍貴

　　上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。

　　4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料：

　　其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

　　5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

　　6.這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。

　　1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點(diǎn)感悟：

(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么?

　　板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①思考：圓明園中化成灰燼的是什么?

(建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán))

②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

　　四、品讀體味

　　指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失!

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量

(2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

　　板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?/p>

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

(這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

　　六、小結(jié)。

　　面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)衽d中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸。

語(yǔ)文五年級(jí)上下冊(cè)星級(jí)版本教案設(shè)計(jì)3

《太陽(yáng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

　　提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

　　大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)?？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下

　　板書(shū)：太陽(yáng)

　　二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

　　1.學(xué)生齊讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字生詞：

(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，交流收獲

　　1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

　　3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書(shū)：關(guān)系密切

　　5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

　　四、作業(yè)超市

　　1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

　　2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

　　2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?