下面是范文網(wǎng)小編整理的《愛(ài)迪生救媽媽》教案12篇 愛(ài)迪生救媽媽的教案，供大家參考。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案1
課前準(zhǔn)備
1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。
2.生字、生詞卡片。
3.小黑板。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。
初讀課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。
4.結(jié)合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。
學(xué)習(xí)生字
1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：
愛(ài)迪（dí）生 檢（jiǎn）查 急性（xìnɡ） 闌（lán）尾炎 （yán）一溜（liù）煙
斥（chì） 委屈（qū） 亮堂（tánɡ） 恍（huǎnɡ）然大悟（wù）
學(xué)生自由讀，不會(huì)的.同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2.指名讀，注意正音。
3.開(kāi)火車練讀，齊讀。
4.脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。
5.游戲：摘蘋(píng)果。（師把生字做成蘋(píng)果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，讀對(duì)的把“蘋(píng)果”送給他）
6.小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。
7.全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）
8.同桌合作：做找字游戲。
朗讀感悟
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報(bào)交流朗讀情況。
a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b.出示“掛圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理）隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4.集體朗讀全文。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.指名或分小組分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、新詞。
a.開(kāi)火車讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
b.以小組為單位鞏固識(shí)字。
寫(xiě)字指導(dǎo)
1.分析字形與范寫(xiě)。
油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢：注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥：注意和“斤”字區(qū)別。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。
3.組詞練習(xí)，看誰(shuí)組得又多又正確。
完成課后練習(xí)
1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2.指名說(shuō)答案，訂正。
3.用“及”“急”“做”“作”組詞。
讀讀，想想，議議
1.默讀課文，想一想：愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？
2.四人小組交流想法。
拓展活動(dòng)
課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案2
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的`孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
識(shí)字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
想像
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
詞語(yǔ)解釋：
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案3
教材分析：
讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
“辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？矗甑膼?ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的`燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
(2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中鞏固記憶。然后開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。
游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
寫(xiě)字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿—檢;談淡—炎;斤訴—斥;由抽—油;才困—團(tuán);青貝—責(zé);情生—性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么?小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不(及)，著(急); (做)事，工(作)。
2、師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
3、老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4、選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
(1)醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情：“遲疑”、“滿意地笑容”;語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
(2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。
6、議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明?這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1、感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2、分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。
3、準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4、編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5、表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。
6、總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具：
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的.孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、
觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案5
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，3個(gè)詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的發(fā)明家——愛(ài)迪生。你們對(duì)愛(ài)迪生有什么了解嗎？（愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。）
現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事，出示課題《愛(ài)迪生救媽媽》?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，了解大意。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、范讀課文，用簡(jiǎn)單的放說(shuō)說(shuō)課文，向我們介紹了愛(ài)迪生一件什么事？（愛(ài)迪生靠自己的聰明，想出好主意救了媽媽的命。）
2、媽媽怎么了，為什么會(huì)有危險(xiǎn)？指名讀第二、三自然段。
3、面對(duì)家中的環(huán)境，大人們都是怎么說(shuō)，怎樣做的`？
4、面對(duì)大人們著急的樣子，愛(ài)迪生是怎么做的？
5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？
6、愛(ài)迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習(xí)。
jí jí
?。?）上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）子，爸爸很著（ ）。（及、急）
zu zu
?。?）愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。（做、作）
二、自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。
2、小組交流識(shí)字方法。
三、檢查自主識(shí)字效果。
1、出示生字、詞認(rèn)讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析字形、范寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。
六、本課小結(jié)：
我們要向愛(ài)迪生那樣勤于思考，善于動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
七、作業(yè)布置
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、課后反思
《愛(ài)迪生救媽媽》教案6
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟，并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題：30.愛(ài)迪生救媽媽)
2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像
這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?(愛(ài)迪生真是聰明)
[設(shè)計(jì)意圖]
由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話為契機(jī)，抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。
二、讀文識(shí)字
1.親情激勵(lì)：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.小組交流自己的識(shí)字方法。
4.小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
5.大家評(píng)比班級(jí)“愛(ài)迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。
7.識(shí)字游戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如：尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。
11.指導(dǎo)朗讀
①學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
②指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
?、茉僮x思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2.講識(shí)字記憶方法。【加減法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油 (油燈)
大 + 虧 → 夸 (夸獎(jiǎng))
3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，
5.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法。可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找，讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論：
① 愛(ài)迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?
先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。
?、?如果不及時(shí)做手術(shù)，媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，這可怎么辦呢?愛(ài)迪生想出了什么辦法來(lái)?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)。
?、圻@個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)議。
4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的`情感體驗(yàn)。抓住主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
三、體驗(yàn)討論
1.愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案：愛(ài)迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí)：你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動(dòng)
1.課外搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事。
2.收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3.課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
[設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
決定手術(shù)
28.愛(ài)迪生救媽媽{ 鏡子聚光 ｝ 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手
手術(shù)成功
附：詞語(yǔ)解釋：
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑：拿不定主意;猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案7
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
?。?、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
?。薄⒄勗挘撼鍪緪?ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
?。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
１、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。
?。?、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
?。场⒆R(shí)字游戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的'方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
?。病⒅缸x課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
?。场W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
４、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
?。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
?。?、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
?。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫(xiě)字
?。薄⒊鍪尽拔視?huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
?。?、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
?。场W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案8
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎?
通過(guò)收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
同時(shí)介紹愛(ài)迪生：
愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的'貢獻(xiàn)。愛(ài)迪生的文化程度不高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。
二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣?(愛(ài)動(dòng)腦)我們一起來(lái)讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛(ài)迪生的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
1)醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[
表情：“遲疑”、“滿意的笑容”;
語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;
語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”;
表情：“委屈”;
語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、指名表演。全班評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過(guò)的方法記字。
3、讀一讀，比一比：
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;
由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生是聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重難點(diǎn)：標(biāo)1、3。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案9
老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛(ài)迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛(ài)迪生。這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物，揭示課題
上課了，今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生(出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，他的發(fā)明有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū)：救媽媽)
意圖：為了讓學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生有更深的了解，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生深思---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1、出示自讀課文的要求：
(1)讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生字以及一些重要的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車讀)
(2)檢查詞語(yǔ)
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時(shí)理清課文思路。
(請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1、讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?
生1：愛(ài)迪生從小就有一顆好奇心，我們要向他學(xué)習(xí)。
生2：愛(ài)迪生太聰明了!
生3：愛(ài)迪生真是急中生智啊!
意圖：為了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
?、賹W(xué)生讀句
?、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
?、坌〗Y(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū)：聰明)誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖：這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)師生溝通，利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。
1、出示文本，請(qǐng)一生讀。
2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的`句子。意圖：加強(qiáng)學(xué)生交流，同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn)，屏幕出示句子。
“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?/p>
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說(shuō)話。
意圖：指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3、師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！?/p>
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?/p>
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?/p>
4、學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?
(2)通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
意圖：引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對(duì)一些重要詞語(yǔ)的理解與積累。
5、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”
意圖：再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀，加深課文理解。
6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?！?/p>
意圖：通過(guò)填空的形式，便于學(xué)生熟悉課文，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起再來(lái)讀讀第一到第三自然段。
意圖：引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書(shū))
2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
意圖：進(jìn)行課堂小組討論，活躍課堂氣氛。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、愛(ài)迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗———————亮堂
直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文，同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?最重要的是，在讓學(xué)生了解了愛(ài)迪生救媽媽的方法后，感悟到愛(ài)迪生的聰明以及沉著冷靜。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀課文，整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，在課堂上，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生交流。
愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，需要馬上在家里做手術(shù)，可是屋里的光線太暗了，是愛(ài)迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來(lái)，是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說(shuō)明了---愛(ài)迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上與老師的積極交流，學(xué)生不僅從愛(ài)迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”，還從課文剛開(kāi)始的導(dǎo)讀中認(rèn)識(shí)到，愛(ài)迪生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué)，不氣不餒的偉大發(fā)明家。
在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，作為老師，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情，這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離，更好的提高教學(xué)效果。
學(xué)完這篇課文后，學(xué)生體會(huì)到不同人物的感情，通過(guò)對(duì)比朗讀，使學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的，愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明，感悟到了愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋。同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛(ài)迪生一樣擁有一顆好奇的心，積極為人類文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案10
師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）
師:你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。你真是于樂(lè)于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對(duì)他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對(duì)愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧！（生匯報(bào)）
師：看，愛(ài)迪生多不起?。?，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，
讓我們一起來(lái)讀這句話
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺?ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導(dǎo)讀
師：有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文（板書(shū)課題）
看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽？他是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）
師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？快試著帶拼音讀讀(課件)
愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂
恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎(jiǎng)明晃晃
1、自己認(rèn)讀
2、小老師教讀
3、小組長(zhǎng)領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
4、開(kāi)火車
師：一溜煙說(shuō)明什么？非?？?，快得像煙
師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？生讀
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）
師：有聽(tīng)過(guò)這種病？闌尾炎是一種常見(jiàn)的'外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話，等待他的只有兩個(gè)字——死亡！
默讀2.3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì)讀
師：還有哪句話說(shuō)明媽媽處境非常危險(xiǎn)？（大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
課件出示：疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師：觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后部分起補(bǔ)充說(shuō)明的作用）
誰(shuí)還能說(shuō)幾句類似的話？得
師：誰(shuí)能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子？表演
師：你們?cè)趺醇背蛇@個(gè)樣子了？
生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗……
師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗沒(méi)法做手術(shù)?！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？
生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導(dǎo)。（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）
師：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
?。ㄍ蝗?，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生？
師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀
:師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了?。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄓ苗R子蠟燭演示）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)：“”當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？
醫(yī)生也露出滿意的笑容
師：是啊，醫(yī)生也露出滿意的笑容，他會(huì)說(shuō)什么呢？
課件：醫(yī)生也露出滿意的笑容說(shuō)“”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。
師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來(lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完??？那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎？（寫(xiě)夸獎(jiǎng)兩個(gè)字）
看看身邊的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎(jiǎng)他一下吧
小結(jié)
《愛(ài)迪生救媽媽》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備
1、教師：小黑板，生詞卡片。
2、學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
3、課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(板書(shū)：愛(ài)迪生)
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2、誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。
3、師總結(jié)：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)：救媽媽)
4、齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么?
(預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽?愛(ài)迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒(méi)有得救?)
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧!
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自讀課文，聽(tīng)清老師要求：
(1)字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、生自由讀文，識(shí)記生字。
3、檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況：
(1)字：小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀，指名讀)
(2)詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開(kāi)火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃亮堂一溜煙似的讀音了解什么是闌尾炎，闌尾炎的危害)
(3)句：○1小黑板出示：
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
2、課文講了誰(shuí)的故事?
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家的第一個(gè)問(wèn)題。
(一)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?
2、生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3、從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：(1)媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
(2)媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)?！敝兄赖?。
(3)媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。
(二)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的
過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1、指名讀2—4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思考：
(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
(2)是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法?
2、小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書(shū)(板書(shū)：鏡子—聚光—亮堂)
3、多么聰明的.愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)始，爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。
(爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”)
過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生?讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
(1)指名讀。
(2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎?有沒(méi)有，添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。)
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4、師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
5、朗讀感悟：
(1)小組內(nèi)分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
(2)指名展示。
(3)評(píng)評(píng)，議議。
(4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛(ài)迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。
6、學(xué)到這里，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢?
生：愛(ài)迪生你真聰明。愛(ài)迪生你太棒了。
(三)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎
過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1、自讀后，回答。
2、你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰明之外，還知道了什么?
生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。
3、是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么?
生答：愛(ài)迪生很聰明。
4、你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5、生答后師總結(jié)：
他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?教師提示：可以用下面的句式：
愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽XXXXXXXXXXX，愛(ài)迪生XXXXXXXXXXX救了媽媽的命。
2、檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了?！蔽乙涣餆煕_出家門找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學(xué)生自己試讀。
(2)教師指名讀。
(3)同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
?、俪鍪尽拔視?huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏?zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)
②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
《愛(ài)迪生救媽媽》教案12
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書(shū)問(wèn)號(hào))
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。
出示
1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示：
2、你有困難我來(lái)幫：
3、既然大家都會(huì)讀，我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過(guò)會(huì)一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話，你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。
5、愛(ài)迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對(duì)話，想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。
指名兩組比賽，在比賽中體會(huì)：要想讀好對(duì)話，要注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語(yǔ)，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
6、一開(kāi)始爸爸不明白愛(ài)迪生那么做的目的，可等他看完愛(ài)迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的'詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟
7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫(xiě)得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫(xiě)才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫(xiě)。生寫(xiě)，挑寫(xiě)得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛(ài)迪生的名言和故事。
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