人教版一年級語文上冊教案參考樣本3篇小學(xué)人教版一年級語文上冊教案

時間：2023-05-23 10:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版一年級語文上冊教案參考樣本3篇小學(xué)人教版一年級語文上冊教案，以供參考。

人教版一年級語文上冊教案參考樣本1

《快快樂樂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。

　　2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音投影、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、緊扣主題，引讀課文

　　同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)

　　二、自由讀，感知內(nèi)容

　　1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

　　2、對照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

　　3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

　　4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

　　5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學(xué)生認(rèn)識自然段，并給自然段標(biāo)上序號。

(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風(fēng)，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)

　　三、誦讀課文，體悟感情

　　1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強(qiáng)化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認(rèn)識。

(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)

　　四、述背課文，回歸整體

　　口述全文，理解課題。

(1)思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學(xué)校，你愛學(xué)校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說?

(通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語言。)

(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認(rèn)讀課后要求會認(rèn)會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)

　　第2課時

　　一、背誦課文，以情激情

　　1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。

　　2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

　　3、齊背。

　　二、積累詞句，遷移運用

　　1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時進(jìn)行正音練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫“樂”字。

　　先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導(dǎo)寫“里”字。

　　可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫“同”字。

(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

人教版一年級語文上冊教案參考樣本2

《石榴娃娃笑了》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。

　　重點難點：

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　談話引入：

　　聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

　　師出示：石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

　　今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

　　師板書課題。

　　二、讀文感知

　　1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

　　2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

　　4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

　　5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

　　指名1讀。

　　不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

　　6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

　　三、識字

　　1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)

　　第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀

　　第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

　　第三關(guān)：一帶多，對比讀。

　　2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。

　　四、解決疑難

　　1、你讀懂了什么?生交流。

　　2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

　　這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)

　　你可真善于思考!

　　3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

　　例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

　　秋風(fēng)親了親，就了，露出。

　　說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。

　　五、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、片出示石榴樹。

　　看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

　　上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)

　　你用詞很準(zhǔn)確很形象。

　　2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

　　不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

　　六、拓展閱讀與賞析

　　1、簡介：

　　有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

　　出示：王宜振照片

　　他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

　　他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

　　2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

　　你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

　　應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢姡瑯拥念}材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。

　　看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

　　這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

人教版一年級語文上冊教案參考樣本3

《秋天到了》

　　教材分析：

　　本課選自教科版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第一冊?！肚锾斓搅恕愤@篇課文抓住了秋天的特征：樹葉黃了、落了，天空又藍(lán)又高，大雁南飛，田野里豐收了。體現(xiàn)了秋天景物的美好，使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學(xué)設(shè)計以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物樹葉、生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

　　1、誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　2、誰能根據(jù)自已的觀察說說外面的景色?

　　3、今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇描寫

　　秋天的文章，你們想不想知道課文里是怎樣描寫秋天景色的?