下面是范文網小編分享的小班教案7篇(教案小班教案)，供大家賞析。
小班教案1
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。
教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學準備：
1、各種瓶子若干個，小石子若干個
2、動畫課件
3、各色五角星多個（用于隨機激勵學生）
教學過程：
一、激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎么樣??？（學生和小烏鴉打招呼）
2、引出課文內容：
師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）
二、讀中識字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識字要求：
師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦？（課件出示識字要求）
2、識字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！
?。ㄕn件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。）
B.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這！）。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A．第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）
師：小朋友仔細看，誰在那里干什么？
?。ㄕn件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？
?。╝.指名讀；b.請學生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句
子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？
?。╝.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）
B．第二段：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）
C．第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？
師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？
師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）
C．討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）
4、寫字指導、練習：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧！
A．教學“辦”
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置；學生書空后組詞；
B．教學“法”
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結構，左窄又寬；
學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。
C．自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。
三、課后總結：
師：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流，好嗎
篇二：人教版一年級下冊《烏鴉喝水》教案教學設計
19、烏鴉喝水
教學目標：
1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學重點：
1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。
教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學創(chuàng)新：讀中感悟、以實踐促理解
教學準備：字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水、每個學生帶一個小石頭。 教學課時：兩課時
第一課時
一、由圖片和故事導入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書：烏鴉有認識這兩
個字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？
4、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，標出段落，認識生字字音。
2、辨析字形。
“比較法”：渴―喝、為―辦、右―石、鳥―烏。
猜字謎或編順口溜：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
3、出示詞語，教師帶讀，學生開火車。
4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？
三、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢？
1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它畫出來?！霸趺崔k呢”說明什么？
2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰把第三自然段讀給大家聽？
?、艦貘f想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它畫出來。
?、平Y果怎樣？請小朋友一起讀出來。
4、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
四、寫字指導
1、出示生字“可、石、辦”。
三個獨體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字可結合“力”字進行指導，應強調的是左點不同于右點。
2、教師范寫。
3、學生練寫，教師講評反饋。
第二課時
一、復習與新課導入
1、復習生詞，全班齊讀，男女生讀。
做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、
2、回顧課文內容：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？
二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會
1、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？
2、匯報表演，相機指導：
?、乓惶欤瑸貘f出去玩耍了，玩著玩著，烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？
?、普业剿畷r心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
?、钱敽炔恢畷r，心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
?、葹貘f的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
擦掉“一個一個”、“漸漸”。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎？“漸漸”是什么意思？“漸漸”可以換成什么詞？
出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
――漸漸――。
?、蔀貘f是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
三、寫字教學
1、小朋友們不僅書讀得好，老師更相信你們的字也能寫得好。
出示生字“法、找、許”，三個字都是左右結構，要寫得左窄右寬。
2、教師范寫。
3、學生練寫，教師講評反饋。
四、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快
1、剛才小朋友們表演得真好，把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。
2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。
4、背給同桌聽。
五、拓展學習
如果沒有小石子，烏鴉還是喝不到水，你能幫它想多少種辦法呢？
點撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。
六、作業(yè)設計
回家把本課的故事表演給家長看。
教學反思：
篇三：幼兒園教案
一、設計意圖
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學習的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認知和水平，設計了該科學活動――烏鴉喝水。
希望學生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學目標
1、知道有水的`瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
4、學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學準備
物質準備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料：演示文稿
三、教學重難點
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索，自己去想象，訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學過程
活動流程：
看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結
（一）開始部分
1、觀看課件前半段，熟悉故事內容
應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內容如下：
一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。“不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的”烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準備痛痛快快地喝水。但是，仔細一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？
學生：沒有
老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？
2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
?。?）將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法
烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些?！坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的
石子，把他們一塊一塊投進水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？
學生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢？
學生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎？
學生：聰明。
老師：那么以后你們在生活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。 學生：要！
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實驗來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
（二）基本部分（通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題）
1、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”
（1）老師提出探索要求：每組派兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
?。?）幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
?。?）每組選一名幼兒將記錄結果進行講述
（4）評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。
老師分配任務，每組分三個瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
?。?）用石子進行實驗，并記錄
幼兒分組實驗，教師觀察指導，實驗完成后交流實驗結果
老師：實驗后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？
學生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
?。?）用沙子進行實驗，并記錄
老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
還是三個不同水量的瓶子，小朋友們分組進行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀察指導，實驗后進行討論。
老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
學生：都能喝到。
（3）比較兩次實驗結果的不同
老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？我們現(xiàn)在來討論這個問題
老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場堆積石子和砂子，幫助他們理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
學生：開始嘰嘰喳喳討論
老師：你們說對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
在比較兩次實驗結果的不同點時，要盡量先讓小朋友們表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。
（4）總結實驗
老師：小朋友們，當我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢！
小班教案2
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固在輪廓內均勻涂色的技能。
2、引導幼兒繼續(xù)學習用油畫筆大面積刷顏色的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，會自由地選擇自己喜愛的顏色大膽涂色?；顒訙蕚洌河彤嫲簟嫼媚Ｐ?/p>
范畫
活動過程：
一、導入活動，引導幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友們看一看，這張圖上有什么?彩虹姐姐給云彩娃娃穿上了各種顏色的漂亮衣服，把它們打扮的漂漂亮亮的。你們想不想也來畫一幅美麗的云彩圖呢?
二、教師幫助幼兒回憶在輪廓內均勻涂色的方法。
教師：前面我們已經學過涂色的方法，請大家想一想應該怎樣涂色呢?
幼兒議論、回答后，教師總結：涂色的時候要按一定的方向來回均勻涂色，不要涂到輪廓線以外，涂時要用力均勻。
三、引導幼兒回憶使用油畫棒大面積涂染的方法。
教師出示范例圖片：你們看，云彩娃娃都穿上了漂亮的衣服，現(xiàn)在，讓我們們來把天空打扮的漂漂亮亮的吧。以前我們學過用油畫筆蘸水粉顏料平涂的方法，請小朋友想一想，我們是怎么平涂的?
幼兒回憶、議論后，教師總結：先用油畫筆在顏料里蘸一下，在盆邊舔一舔，然后從左到右，在紙上刷顏料。筆上顏料少了就再蘸一下。每蘸一下都要把多余的顏料舔掉，把整張紙全刷上顏色。
四、交待要求，幼兒操作，教師指導。
教師：現(xiàn)在請小朋友來畫一幅美麗的云彩圖，在畫面的中間、上方先用油畫棒畫云彩輪廓，然后再涂上顏色。什么顏色最漂亮，想用什么顏色就用什么顏色。涂好顏色后，再到放有水粉顏料的桌子上去給天空刷上顏色。
幼兒幼兒操作時，教師注意提醒幼兒在輪廓線內涂色，刷天空色彩時，注意整潔、干凈。
五、教師評價，結束活動。
展覽幼兒作品，引導幼兒欣賞美麗的天空，表揚認真完成作品、涂色均勻、能正確使用油畫棒涂色的幼兒。
小班教案3
教學目標：
1、 在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。
2、 能認真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、 積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學準備：
1、 多媒體課件一套。
2、 課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習性。
3、 豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關經驗。
教學過程：
1、 導入活動，引起幼兒活動興趣。
教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽公公：嗨，小朋友們你們好?。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）
太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！
這時教師操作動態(tài)太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？
2、 教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節(jié)可能性進行猜測。
A：點擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點擊動態(tài)畫面二：
向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”
l 教師引導幼兒進行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？
l 幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據這三種植物各自的本領進行想辦法，出主意，來幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗€辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了?！?/p>
3、根據幼兒講述辦法的次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。
l 如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。
l 如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
l 如幼兒講到草莓，則點擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點擊葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照后，開出美麗的小花，結出紅紅的果實。
4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進一步思考，思考動物與陽光的關系，思考小朋友與太陽的關系。
教師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？
幼兒思考，個別、集體回答相結合，說出需要太陽的理由。
?。?）引導幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。
?。?）在這一環(huán)節(jié)，教師根據季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發(fā)一些皮膚疾?。涣硗馓嵝押⒆釉谔栂禄顒映龊购髴皶r補充水分，以利身體健康。
小班教案4
活動目標：
1、品嘗餅干，區(qū)別甜和咸。
2、體驗制作餅干的樂趣，樂意與同伴一起游戲。
活動準備：
1、 各種餅干。
2、 果醬
3、 布墊。
活動過程：
一、 變魔術引出課題。
“你看我變出什么?”“是怎么樣的餅干?”“像什么?”
二、 品嘗餅干：
1、 嘗嘗餅干的味道，區(qū)別甜和咸。
2、 吃吃說說，餅干像什么?
三、 制作夾心餅干。
四、 游戲《夾心餅干》。
鼓勵幼兒找朋友玩夾心餅干的游戲。
小班教案5
活動目標：
1． 觀察發(fā)現(xiàn)花的不同特征，嘗試按照花朵的明顯特征來分類。
2． 關注不同的花，喜歡它們。
活動準備：
教具：花園背景圖，各種顏色和大小的郁金香、百合、風信子，每人兩個或者三個小花盆，三個展示臺。
活動過程：
一．觀察花朵（意圖：觀察發(fā)現(xiàn)花的不同特征）
根據孩子說到的花鏈接相應的圖片，教師追問：這么多的？？花，有什么不一樣？） 小結：（PPT2）花園里開滿了各種美麗的花，有品種不一樣的花，有百合花、有郁金香、有風信子；有大小不一樣的花，有的大、有的??；有顏色不一樣的花，有紅、有黃、有紫……花園里的花真漂亮。（小結的時候用大圓圈暗示分類標準。）
二．嘗試種花（意圖：嘗試按照花朵的明顯特征進行分類）
1．交流討論
關鍵提問：
t：這么多的花，可以把怎么樣的花種在一個花盆里呢？
追問：剛才我們看到的花有些什么不一樣？
t：對呀，花壇里的花有品種、大小、顏色不一樣的，我們在種的時候一定要看清楚，把相同的花種在一個花盆里。
2．幼兒操作
t：你是怎么種花的？你把什么樣的花種在一個花盆？t：（糾錯）為什么要把這朵花種在這個花盆里？
小結：我們有的孩子按照品種來種，把百合花種在一起，郁金香種一起，風信子種在一起；有的按照顏色來種，把紅色的花種在一起，黃色的種在一起；有的按照大小來種，把大花種在一起，小花種在一起?？?，把相同的花種在一起，讓花盆里的花越來越美了。
三．布置展區(qū)（意圖：根據花的品種進行分類、造型）t：什么樣的花布置在同一個展區(qū)呢？（孩子自由回答）t：有的孩子說可以按大小來布置，有的說按顏色來布置，有的說按花的品種來布置，我們來聽聽花展設計師是怎么說的。
結束語：看看我們自己布置的花展，真美呀，我們一起去邀請好朋友來參觀吧。
小班教案6
活動名稱：
音樂活動
活動內容：
律動《拍手點頭》
活動目標：
1、喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。
2、探索自己身體哪些部位會動作。
3、初步對音樂活動有一個認識。
活動重點：
喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。
活動難點：
能連續(xù)隨音樂做出兩個動作。
活動準備：
鋼琴、樂譜《拍手點頭》、《捏攏放開》，小椅子整齊列隊擺放好。
活動過程：
一、導入活動：以猜謎的形式引出小手。（我們的小手真能干，會做一些什么事情呢？還會玩游戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什么游戲了，好嗎？）
二、熱身活動：孩子和老師一起隨音樂《捏攏放開》動作、游戲，并一邊歌唱，快樂的感受音樂。
三、創(chuàng)編單個動作，感知音樂《拍手點頭》的節(jié)奏。
1、我們的身體會做些什么動作呢？（幼兒個別示范）
2、讓我們跟音樂一起來做做這個動作好嗎？（用鋼琴彈奏《拍手點頭》的旋律）
四、學習律動《拍手點頭》：
1、我們來聽聽歌曲里的小朋友做了幾個動作？是什么動作？（放《拍手點頭》的音樂）
2、你們能跟著音樂做這兩個動作嗎？一起來試一試。
3、我們邊唱邊舞蹈好嗎？再來一次。
4、創(chuàng)編其他的連續(xù)動作，并隨鋼琴音樂《拍手點頭》進行舞蹈，體驗和老師、同伴舞蹈的樂趣。
小班教案7
設計意圖：
小班幼兒由于受年齡特點的制約，他們的自我控制能力比較差，有意注意的時間不長，如何很好的引領他們走入中國象棋之門，我首先想到了游戲教學法，從孩子的興趣入手，叩開他們的中國象棋之旅。我國著名教育家陳鶴琴先生說過："小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。"因為游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛，也最能調動幼兒的積極性。
活動目標：
1、在游戲中嘗試將棋子按顏色分類。
2、認識象棋棋子，嘗試將其擺放在正確位置。
3、產生對象棋活動的興趣。
活動準備：
象棋頭飾；象棋大棋盤和棋子；放松音樂。
活動流程：
1、導入活動，引發(fā)興趣 師："象棋寶寶，今天天氣可真好，我們一起來做操吧！ （幼兒聽音樂熱身）
2、探索練習
?。?）找朋友。 師："象棋寶寶們，你知道自己的好朋友是誰嗎?"（車，馬，象，兵）讓我們一起唱著《找朋友》來找到自己的好朋友吧！ （幼兒尋找相同的象棋寶寶） 師："象棋寶寶可真棒！這么快就找到了自己的好朋友。下面，我們一起來練練本領吧！請棋寶寶看老師的大棋子，老師拿出哪個大棋子，那個象棋寶寶就要站起來，其他象棋寶寶趕緊要蹲下。 （可根據幼兒活動量活動2-3次）
?。?）按顏色分類。
師："哎呀！紅棋寶寶和黑棋寶寶都擠在了一起，大家快來幫助他們，幫他們分一分。"
?。?）集體擺棋。 師："我們一起看看每一個象棋寶寶是不是都回到了自己的家？" （幼兒集體糾錯）
3、結束活動 師："啊！每個象棋寶寶都找到家了，我們拉起圓圈慶祝一下吧！" 隨音樂做放松律動。
反思：
整個活動在一個自然、輕松的氛圍中進行，活動開始時幼兒的興趣很高，并且幼兒有了基礎經驗，對象棋都有所了解，在對象棋進行描述時顯得非常有自信。本次活動的重點在于幼兒自主擬定分類標準，對小班幼兒的能力來說有一定的挑戰(zhàn)性。
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