下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版五年級冊語文教案3篇 五年級語文下冊教案全冊教案，供大家品鑒。

人教版五年級冊語文教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

　　4.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。

　　過程與方法：

　　1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

　　教學重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

　　課時安排： 1課時。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、談話：

　　同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　　2、簡介作者：

　　3、介紹桂花：

　　二、出示自學指導

　　1、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

　　2、讀課文，解決生字、新詞。

　　3、默讀課文，思考：

　　1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

　　2)默讀2～6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。

　　3)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

　　三、討論交流，檢查學習效果

　　(1) 重點理解搖花時的樂趣：

　　為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

　　畫出“我”搖桂花的句子：

　?、佟±斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　?、凇∠胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③　為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　(2)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

　?、?同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

　?、诒磉_了什么思想感情?

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　四、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。

　　五、課堂總結(jié)

　　1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　【板書設(shè)計】

　　喜歡桂花　　　懷念家鄉(xiāng)

　　桂花雨

　　搖花樂　　　　懷念童年生活

　　課后反思：

　　人教版五年級冊語文教案

人教版五年級冊語文教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過自學課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

　　教學難點：;

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課 ，板題

　　1、今天我們要學的是一個有關(guān)梅花的故事。

　　2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

　　二、出示自學目標

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

　　三、出示自學指導：

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。

　　2、準確地有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　　1、檢測生字、新詞掌握情況。

　　檢測方法：學生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞;板演后，學生集體糾正，師適時點撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

　　2、體會、討論理解詞語的含義：

　　畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測課文閱讀情況：

　　(1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會到了什么?

　　第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

　　第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

　　第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)

　　第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈墨梅圖)

　　第五 (14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)

　　4、小結(jié)

　　六、當堂作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、詞。(重點寫“幽”、“甚”、“衰”)

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅花魂》。

　　二、出示學習目標：

　　1 、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　三、出示學習指導：

　　1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動的詞句。

　　8分鐘后看誰學得!

　　四、學生開始自學

　　五、檢查自學情況。

　　1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

　　2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以提出來。

　　3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

　　六、談?wù)勼w會

　　1、學習第一件事。

　　(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

　　(2)思考討論：

　　① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

　　(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

　?、凇白x到一些詩句就落淚”是因為什么?

　　a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?

　　“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　　(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

　　2、學習外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

　　(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

　　(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

　　(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

　　3、交流學習第二件事。

　　(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會到什么。

　　(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

　?、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

　　②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

　　a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

　　d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

　　4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

　　(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?

　　(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

　　(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

　　(3)播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

　　(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

　　再次討論：

　　a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

　　b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)

　　c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節(jié))

　　(5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

　　(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

　　(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　△學習最后一段

　　1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點明中心)

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

　　3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會到了什么?

　　(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

　　七、當堂訓練

　　1、抄寫課文中讓你感動的語句。

　　2、填寫基本功。

　　八、板書設(shè)計:

　　讀詩落淚

　　珍愛梅圖

　　6、梅花魂　　 不能回國　　 　中國心 贈送梅圖

　　課后反思：

人教版五年級冊語文教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

　　3、學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

　　過程與方法：

　　在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。

　　教學重點：

　　想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

　　教學難點：

　　體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。

　　教學課時： 3課時

　　教學過程

　　第一課時《泊船瓜洲》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

　　2、板書：《泊船瓜洲》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詩的生字詞。

　　2、理解詩句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　　㈠、學生交流探討學習收獲：

　　1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

　　2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?學生多讀。

　　3、指名答：

　　4、你最欣賞詩中哪句呢?(出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?，師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

　?、胬斫庖髡b，體會感情

　　1、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

　　2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

　　3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

　?、缳p析詩句，感悟詩境

　　1、學生品味詩歌的意境。

　　2、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。

　　師：剛剛同學說的最多的就是這句，(“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”)，師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

　　3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

　　4、同桌之間互相讀與練說。

　　5、指數(shù)名說。

　　6、小結(jié)：

　　你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

　　7、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8、指名答：

　　(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)詩人放眼望去，看見了---

　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處(　　　　)的小草(　　　　)的柳樹，

　　遠處(　　　　)的樹林(　　　　)的高山。

　　學生口述。

　　9、小結(jié)：

　　是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

　　六、當堂訓練

　　背誦、背寫古詩。

　　七、板書設(shè)計

　　遠望鐘山

　　泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃

　　見月思歸

　　第二課時《秋思》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。

　　2、板書：《秋思》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詩的生字詞。

　　2、理解詩句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學習情況

　?、鍣z測閱讀、理解

　　1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。

　　2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

　　3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

　　4、班級交流：

　　你讀懂了哪些詩句?還有什么難以理解的地方?

　?、嫫纷x古詩，感悟詩情

　　1、抓住重點詞句導讀：

　　體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

　　2、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：

　　詩人這樣做是因為什么?從他的行為中你體會到了什么?

　　3、讀完此詩，你被什么感動了?你最感動的是哪些詞句?

　　4、感情朗讀。

　?、缈偨Y(jié)：

　　讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到!因為詩中的字字句句無不包含著──(生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

　　六、當堂訓練

　　1、把此詩改寫成一個小故事。

　　2、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

　　七、板書設(shè)計

　　秋思 見秋風 意萬重

　　思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封

　　第三課時《長相思》

　　一、導入、板書課題

　　1、這節(jié)課我們學習清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

　　2、板書：《長相思》

　　二、出示學習目標

　　1、掌握本詞的生字詞。

　　2、理解詩詞句的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

　　三、出示學習指導

　　1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

　　2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

　　自學時間8分鐘。

　　四、學生開始自學

　　五、檢測學情

　　1、檢測讀詞情況

　　要求：

　　⑴　讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　?、啤∽x后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

　　2、教師指導學生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　　3、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

　　4、初讀后想象

　?、抛寣W生說說詞給自己什么印象?

　?、埔髱е@種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

　　5、領(lǐng)悟詞意

　?、?、分組合作學習，結(jié)合注釋體會詞意。

　?、?、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學生的學習情況：

　　作者的“身”在那里?

　　作者的“心”在那里?

　?、?、學生再談體會。

　?、取⒕毩曈懈星槔首x，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　六、當堂訓練

　　背誦本首詞。

　　七、板書設(shè)計

　　長相思

　　山水--身已遠

　　風雪--夢不成

　　(思鄉(xiāng)濃)

　　課后反思：

人教版五年級冊語文教案3篇 五年級語文下冊教案全冊教案相關(guān)文章：