下面是范文網(wǎng)小編收集的大學(xué)英語試卷分析教學(xué)目標共3篇(試卷分析英語教案)，供大家賞析。

大學(xué)英語試卷分析教學(xué)目標共1

　　大學(xué)英語教學(xué)分析

　　朱婕

　　英語教學(xué)作為學(xué)校上檔次和培養(yǎng)新的復(fù)合型現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標志之一，它一直受到各類高職高專學(xué)校的高度重視和學(xué)生的青睞。英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著和高職高專學(xué)校教育、教學(xué)的聲譽和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量；關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的探究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

　　一．我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　?、賹W(xué)習(xí)基礎(chǔ)：我校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、底子薄弱，不能內(nèi)化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達能力差。 但也有很多學(xué)生根本就不想學(xué)，無論是哪門學(xué)科他們都不感興趣，特別是針對英語，很多學(xué)生反映說他們以前就沒好好學(xué)過，對英語一竅不通。

　?、趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性；進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發(fā)揮到了極點。

　　③學(xué)習(xí)目標：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，表現(xiàn)在他們對未來的迷茫，沒有遠期目標和近期目標，而且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學(xué)習(xí)英語失去信心。

　　二．英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和英語教師隊伍現(xiàn)狀以及英語教學(xué)模式①英語師資和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施：目前我們學(xué)院英語教師隊伍還是很強大的。外語系有14名教師，擁有高級職稱的教師達11名，而且這些老師都是非常有責(zé)任心，教學(xué)經(jīng)驗豐富。我院的基礎(chǔ)教學(xué)很完備，每個教室都配備有多媒體的教學(xué)設(shè)備?；旧蠞M足了英語教學(xué)的需求。我們建議學(xué)院能夠提供更豐富的英語教學(xué)資料，為提高我院的英語教學(xué)水平提供充足的教學(xué)資源和保障。 ②教材方面：我院目前英語教材選用的是高教出版社的新編實用英語天津版的教材。包括綜合教程，拓展教程，習(xí)題冊及我系自行編寫的寫作校本教材。這些教材中的詞匯量和閱讀量針對大學(xué)英語A班的學(xué)生來說尚可，但對于B班的學(xué)生顯然是偏難了，所以目前我們正在著手編寫適合B班學(xué)生英語水平的校本教材。 另外鑒于英語每周只有四學(xué)時，我們建議不再訂閱把主要用于學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的《拓展教程》這本書。根據(jù)學(xué)生的實際情況大多數(shù)學(xué)生都非常缺乏學(xué)習(xí)主動性，讓他們?nèi)プ詫W(xué)的可能性很小，所以這本教材的針對性不強。

　　三．教學(xué)建議

　　.1 如果還實行分層教學(xué)，建議把分層比例進行調(diào)整，分層后使B班學(xué)生比例占到80%，A班學(xué)生占到20%。因為現(xiàn)在高職的學(xué)生進校時普遍英語基礎(chǔ)都很差，讓大多數(shù)學(xué)生進入B班學(xué)習(xí)我們就可以吧教學(xué)中重點放在音標，基礎(chǔ)語法，基本句型等基礎(chǔ)知識方面，學(xué)習(xí)后使大多數(shù)學(xué)生都能受益。對于A班的學(xué)生則側(cè)重英語知識的加強和提高。

　　2.如果不再實行分層教學(xué)，我們也可嘗試著在14級學(xué)生中設(shè)置1-4個實驗班，可以采取在全校學(xué)生中篩選，也可在專業(yè)系里設(shè)置一個實驗班，一次滿足對英語學(xué)習(xí)有較高需求同學(xué)的愿望。

　　3.加強目標教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

　　在教學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心是達到英語教學(xué)目標最有效的途徑。因此我認為可以從以下幾個方面入手：①教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要， 從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并制作生動貼切的教學(xué)課件以此增強師生的教與學(xué)的互動。

　?、诮Y(jié)合專業(yè)特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力；利用教材中的知識點和文章背景，適當(dāng)穿插一些與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

　　③加強師資隊伍建設(shè)

　　教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。 可以定期選派教師到高校外出學(xué)習(xí)或是到兄弟院校的交流，從而加強教師的隊伍建設(shè)，完善合理師資結(jié)構(gòu)，使更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　試卷分析課 教學(xué)目標

　　英語試卷分析

　　三年級數(shù)學(xué)試卷分析教學(xué)目標

　　英語試卷分析和教學(xué)改進措施

　　教學(xué)試卷分析

大學(xué)英語試卷分析教學(xué)目標共2

　　本次考試為大學(xué)英語三級考試，試題來自題庫，題型包括聽力，詞匯，閱讀，翻譯，寫作。題量較大，試題較難。通過對試卷的分析可以看出，學(xué)生們的通過率尚可但優(yōu)秀率低，學(xué)生在聽力部分的聽寫和詞匯方面失分較多，具體分析如下：

　　首先，本次聽力部分分為短對話，長對話，篇章聽力理解和聽寫。從得分分布來看，學(xué)生注重了長短對話的訓(xùn)練得分較高，但實際應(yīng)用能力還有待提高。

　　其次，本次試題詞匯題量大，涉及詞匯多，從得分看出，學(xué)生們的詞匯儲量較小，功底不扎實，對課本的內(nèi)容不熟悉，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重課本的深入講解和教授詞匯的應(yīng)用，讓學(xué)生在理解課文的同時體會詞匯的語境和使用及其內(nèi)涵。

　　再次，由于本學(xué)期教學(xué)中注重了閱讀理解的訓(xùn)練，故本項得分相對較高，學(xué)生的閱讀理解能力有了明顯提高。

　　最后，在寫作方面出現(xiàn)了兩極分化，其原因在于部分學(xué)生詞匯量不足，沒有看懂作文題目，寫作跑題。本學(xué)期在寫作方面進行了大量的練習(xí)，絕大部分得分較高。

　　從試卷的總體情況看，本學(xué)期圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

大學(xué)英語試卷分析教學(xué)目標共3

　　《大學(xué)英語二》試卷分析

　　一、本試卷共包括七個部分： and Structure 20% the dialogue 10% in the blanks with the words given 10% Comprehension 30% 15% 15% 試題體現(xiàn)了英語教學(xué)的思想和要求。主要表現(xiàn)在：1.注重語言基礎(chǔ)知識的考查,強調(diào)語言知識運用,大部分題目都創(chuàng)設(shè)了比較完整或相對獨立的語境。2.定位語篇,突出能力考查,閱讀都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整體要領(lǐng)作為命題的基本內(nèi)容,旨在考查學(xué)生分析和解決問題的能力。3.大多數(shù)試題結(jié)構(gòu)合理,難易基本適中。大部分考點中要求考生不僅要了解字面意義，還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進行思考。參加本次考試的共34個教學(xué)班，平均分為79分。

　　二、試卷分析

　　1.單項填空題。本題注重語境和知識點的覆蓋面，未超出考綱規(guī)定的范圍，也體現(xiàn)了以考查動詞為主的理念。包含了動詞短語、非謂語動詞、動詞時態(tài)語態(tài)題；另外,也考查復(fù)合句,冠詞等語法知識。此部分學(xué)生的掌握程度也不錯。

　　2.補全對話題。語境設(shè)計合理，切近生活，考查了學(xué)生的日常交際能力。有利于課程改革和英語教學(xué)。這部分題學(xué)生得分率較高。

　　3.閱讀理解得分率較高。說明學(xué)生能夠依據(jù)文章內(nèi)容，進行概括歸納和推理判斷的能力比較高。能理解文章的深層意思，從文章的信息中推斷出答案。

　　5.選詞填空。掌握的欠缺，說明學(xué)生對英語語言的實際應(yīng)用還有待提高好。

　　6.翻譯和寫作。書面表達以檢測考生運用書面英語的書面輸出能力為目的，話題十分貼近學(xué)生生活，具有很強的現(xiàn)代氣息，失分主要原因是詞匯知識掌握不牢固。表現(xiàn)如下：

　　1、對單詞記憶不準，書寫時出錯。

　　2、不會變化詞性。

　　3、大部分學(xué)生的單詞拼寫有誤。

　　建議加強詞匯記憶的同時一定要注意訓(xùn)練學(xué)生正確運用詞匯的能力。

　　三、今后教學(xué)方面的建議

　　1、認真研究考試說明，明確并把握英語命題改革的方向；針對性訓(xùn)練新的題型。

　　2、加強基本功訓(xùn)練，尤其是要加強單詞記憶策略和單詞拼寫能力的培養(yǎng)。

　　3、加強學(xué)生在語境中對語篇和語義的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力及文章深層含義的理解。

　　4、進一步加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生遣詞造句、組句成篇的能力，從而提高考生的書面表達能力。

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