下面是范文網(wǎng)小編收集的高一歷史人教版教案3篇(部編版高中歷史第一課教案)，歡迎參閱。

高一歷史人教版教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 知識與能力：

　　⑴夏商時期的王位世襲制、基本的國家行政制度及對西周的影響、西周的分封制和宗法制。

　?、?探究中國早期政治制度的特點(diǎn)以及宗法制對中國社會的深遠(yuǎn)影響。

　　2. 情感態(tài)度和價值觀：

　　⑴我國進(jìn)入階級社會的歷史源遠(yuǎn)流長，是世界文明古國。

　?、浦袊糯脑缙谡沃贫葞в袧夂竦牟孔迳?，形成了一宗法制為核心的政治制度體系。

　　3.重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制

　　4.難點(diǎn)：分析理解中國早期政治制度的特點(diǎn)，宗法制和分封制的關(guān)系。

　　【課時安排】 1課時

　　【知識梳理】

　　一、夏商的政治制度

　　1、夏商的政治制度

　?、盘攸c(diǎn)：①王位世襲制取代禪讓制

　　開創(chuàng)者：

　　特點(diǎn)：

　　形式：

　?、趶闹醒氲降胤降男姓芾碇贫取賳T

　　中央：

　　地方上： ⑵影響：對西周宗法制和分封制度有直接的影響。

　　【學(xué)習(xí)探究】

　　⑴夏商時期的相權(quán)狀況意味著什么?(分別與禪讓時代和秦之后的王朝相比)

　?、坪?、伯有幾重身份?既是隸屬中央的高官，又是地方上方國的首領(lǐng)(雙重身份)

　　二、西周的分封制與宗法制

　　1.西周的分封制(前1046年)

　　目的：

　　對象：

　　內(nèi)容：

　　影響：

　　【學(xué)習(xí)探究】

　　分封制體現(xiàn)了森嚴(yán)了等級，維護(hù)這種等級制度，僅僅靠得是國家暴力機(jī)構(gòu)嗎?如果不是，還要依靠什么制度?

　　2.宗法制度(建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上)

　　由來：

　　目的： 特點(diǎn)：

　　影響：

　　3.分封制與宗法制之間的關(guān)系：

　　【學(xué)習(xí)探究】 楚莊王問鼎說明了什么?造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　4.、宗法制與分封制的衰落(西周后期~戰(zhàn)國末[秦])

　　原因：

　　夏商周的政治制度(早期)

　　三、知識網(wǎng)絡(luò)：

　　春秋戰(zhàn)國(衰落)

　　夏商(形成、發(fā)展)

　　周宗法、分封(完善)

　　特點(diǎn)：有專制色彩;宗族血緣關(guān)系為主要維系手段，形成家國一體形式。

　　【課堂練習(xí)】

　　1.、 孔子說：“殷因于夏禮，所損益，可知也;周因于殷禮，所損益，可知也?！闭f明( )

　　a 夏商周三朝采用的是完全一樣的政治制度

　　b 夏的政治制度不適宜于商

　　c 商的政治制度不適宜于周

　　d 商繼承了夏的制度并稍有變化，周朝又繼承商朝制度而略有調(diào)整

　　2、下列與西周王朝建立有關(guān)的歷史事件是( )

　　a 盤庚遷殷 b武王伐紂 c 周公東征 d 平王東遷

　　3、西周時正式確立的王位繼承制是( )

　　a 禪讓制 b 兄終弟及制 c 長子繼承制 d嫡長子繼承制

　　4、“封建親戚”指的是( )

　　a 禪讓制 b世襲制 c 分封制 d 封建制

　　5、西周初實(shí)行分封制是為了( )

　　a.建立軍事屏障，防止外族入侵　　b.削弱功臣、貴族的權(quán)力

　　c.排斥異姓諸侯，團(tuán)結(jié)同姓諸侯　　d.鞏固奴隸制國家政權(quán)

　　6、下列制度中，西周沒有使用的是：( )

　　a.禪讓制 b.世襲制 c.分封制 d.等級制

　　7、下列諸侯對周天子所負(fù)的義務(wù)中不正確的是( )a 鎮(zhèn)守疆土 b 隨從作戰(zhàn) c 獲取封賞 d 朝覲述職

　　8、下列對西周王朝和諸侯關(guān)系的評述，正確的是( )

　?、?根據(jù)分封制，周王和諸侯的關(guān)系是君臣關(guān)系 ②根據(jù)宗法制，周王和同姓諸侯是大宗和小宗的關(guān)系 ③ 周王和諸侯的關(guān)系是等級從屬關(guān)系 ④周王對各諸侯國擁有絕對的控制權(quán)

　　a ①③ b ②④ c ①③④ d①②③

　　答案：1.d 2.b 3.d 4.c 5. d 6.a 7.c 8.d

高一歷史人教版教案2

　　一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

　　與朝鮮的關(guān)系;與日本、越南的關(guān)系;絲綢之路。

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當(dāng)時這些國家歷史狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生綜合、歸納和分析中外歷史知識的能力。

　　三、思想教育目標(biāo)

　　1.秦漢時期，中國的社會經(jīng)濟(jì)文化等方面都處于世界先進(jìn)地位，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴(kuò)大。

　　2.在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了外來的文明成果，發(fā)展了中華文明。

　　3.在世界的古代和中世紀(jì)，人類基本上處于隔絕狀態(tài)，各國之間聯(lián)系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當(dāng)時世界的幾個不同文明。這在中外古代和中世紀(jì)，意義尤顯重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩漢與日本的關(guān)系;絲綢之路;漢朝與大秦的往來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：中外交流中的相互影響。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　首先，回憶本章的引言，使學(xué)生進(jìn)一步明確秦漢的歷史地位與當(dāng)時世界各大文明區(qū)域歷史發(fā)展的大致情況：

　?、儆《鹊目兹傅蹏鴷一ㄒ滑F(xiàn)，遲至公元4世紀(jì)才形成局部統(tǒng)一。而中國在秦亡之后出

　　現(xiàn)長達(dá)四百年的大一統(tǒng)繁盛局面。

　?、诠帕_馬和安息帝國雄踞地中海和西亞時，東亞屹立著強(qiáng)大的秦漢王朝。

　　③公元1—2世紀(jì)，亞歐大陸古文明地區(qū)并列的4個帝國(東漢、貴霜、安息和羅馬)

　　中，漢朝和羅馬的歷史地位尤其重要。

　　然后引入本節(jié)的授課，指出：漢朝在當(dāng)時是空前強(qiáng)大，并開展了積極的對外交往。使得以中國為核心的東亞文化圈日益擴(kuò)展，突破了東亞的范圍，開始走向世界，遠(yuǎn)及歐洲和非洲。

　　講授新課：

　　一、與朝鮮的關(guān)系

　　1.兩漢與朝鮮的密切往來

　?、俪r與中國是唇齒相依的近鄰。

　　②戰(zhàn)國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，朝鮮半島南部的三韓(指馬韓、辰韓

　　和弁韓)曾多次派人赴漢。

　　③秦漢文化對朝鮮文化的發(fā)展有著較大的影響，辰韓就有“秦韓”之稱。

　　2.中朝貿(mào)易的發(fā)展

　?、俪r特產(chǎn)輸入中國，朝鮮特產(chǎn)檀弓、文豹、果下馬、班魚皮等輸入中國，

　?、谥袊F器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。

　?、壑谐?jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁，互通有無，對朝鮮的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了影響。

　　二、同日本、越南的交往

　　1.日本的社會狀況

　?、偃毡臼侵袊灰聨艉Ｏ嗤慕?。我國古代稱日本為“倭”。

　?、跐h朝時，日本“分為百余國”。漢武帝時，日本有三十多個國家通過朝鮮半島“使

　　譯通于漢”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的小字部分，從《漢書·地理志》中初步了解日本的社會生活。

　　2.兩漢與日本的關(guān)系

　?、傩旄８『|渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今;

　?、谌毡究脊虐l(fā)現(xiàn)的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。

　?、蹪h武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經(jīng)有了通使關(guān)系;

　?、軡h光武帝時，倭奴國得賜印綬(漢賜“漢委奴國王”金印已出土)。

　?、轁h安帝時，倭國又遣使來漢。中國的鐵器、銅器、絲帛傳往日本，促進(jìn)了日本生產(chǎn)和文化的發(fā)展。

　　3.兩漢時期的中越經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系

　?、僭侥吓c中國山水相連，聯(lián)系更加密切。

　　②中國從越南輸入土特產(chǎn)和東南亞的珍稀物產(chǎn)，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。

　?、壑袊蔫F器、農(nóng)耕和水利技術(shù)傳到越南，使越南的社會經(jīng)濟(jì)生活有了顯著提高。

　?、苤性浇?jīng)濟(jì)文化的交流，對兩國的經(jīng)濟(jì)文化和社會生活都有積極影響。

　　三、絲綢之路

　　1.絲綢之路的開通

　　①西漢以前，中國的絲綢經(jīng)西北各民族，少量地輾轉(zhuǎn)販運(yùn)到中亞、印度等地。

　　②張騫出使西域以后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量絲帛錦繡沿著通道不斷西運(yùn);

　　西域各國的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國。這條溝通中西交通的陸上要道，就是著稱于

　　后世的“絲綢之路”。

　?、劢z綢之路的開通是劃時代的重大事件，當(dāng)時，世界各文明區(qū)域尚處于隔絕分散的狀

　　態(tài)，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。

　　2.絲綢之路與中外經(jīng)濟(jì)文化交流

　?、偻ㄟ^絲綢之路，中國與中亞、西亞、南亞諸國進(jìn)行了頻繁的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

　?、谥袊蔫F器、絲綢和養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)，以及鑄鐵術(shù)、井渠法、造紙術(shù)先后西傳。

　?、蹆蓾h之際，佛教也通過絲綢之路由印度經(jīng)中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。

　　3.西南陸上絲綢之路

　　①秦漢時期，西南有一條從四川出發(fā)，經(jīng)云南，過緬甸，最后到達(dá)印度的絲綢之路。

　?、谖髂详懮辖z綢之路的開通，不僅加強(qiáng)了中原和西南地區(qū)的聯(lián)系，而且為中緬、中印

　　的友好往來，創(chuàng)造了條件。

　　4.海上絲綢之路

　?、俸Ｉ辖z綢之路的開辟。

　　a.秦漢時期，一些商人船舶不懼風(fēng)浪，很早就往來于中國與東南亞之間。

　　b.西漢中后期，漢朝政府派人遠(yuǎn)航，直抵東南亞和南亞，這就是“海上絲綢之路”。

　　②海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)。

　　a.閱讀課本插圖《海上絲綢之路》;

　　b.了解海上絲綢之路從廣東沿海港口出發(fā)，向西沿海岸線、印支半島南下，繞過

　　今馬來半島、出馬六甲海峽，到孟加拉灣沿岸諸國，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和

　　斯里蘭卡。

　?、酆Ｉ辖z綢之路開通的意義。

　　a.加強(qiáng)了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系，擴(kuò)大了秦漢文化對外的影響。

　　b.從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家

　　的外交活動范圍。

　　5.評價：

　?、賰蓾h時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達(dá)，古代世界的東方與西方的幾個文明

　　地區(qū)聯(lián)系起來。

　?、谥袊慕z綢馳譽(yù)世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與

　　海上“絲綢之路”。

　　四、與西亞、歐洲的往來

　　1.漢朝與安息的交往

　?、侔蚕⑹堑靥幗z綢之路中段的西亞大國，成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉(zhuǎn)站，

　?、诎蚕⒗藐懮辖z綢之路和海上絲綢之路在漢朝與大秦之間貿(mào)易謀獲其利。

　　2.漢朝與大秦的往來

　?、贊h朝與大秦(羅馬帝國)之間都有直接交往的愿望。

　?、诠?7年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使來到東漢，這

　　是正史中關(guān)于中國同歐洲直接往來的最早記載。

　　高一歷史人教版教案

高一歷史人教版教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　一、中央政治制度的演變

　　1.漢承秦制2.漢內(nèi)朝與外朝3.隋唐三省六部4.宋削弱相權(quán)5.元中書省和樞密院

　　二、地方政治制度的演變

　　1.西漢的郡國并行及刺史制度

　　2.隋唐的州縣

　　3.宋朝的路州縣

　　4.元的行省制度

　　三、漢至元中央到地方政治制度關(guān)系的特點(diǎn)及影響

　　重點(diǎn)：內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度

　　難點(diǎn)：如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)

　　【教學(xué)方法】

　　本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有較大的困難。教師在并結(jié)合教材中所引的文獻(xiàn)資料給予必要的點(diǎn)撥，并依據(jù)教材，并在此基礎(chǔ)上拓展教材引用有關(guān)材料，擴(kuò)展學(xué)生的思維，用思考題的形式，有機(jī)地將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識串聯(lián)起來，注意培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的良好的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　【導(dǎo)入新課】

　　秦始皇統(tǒng)一中國后，繼承了商鞅變法的成果和實(shí)踐了韓非子的理論，創(chuàng)立了封建__主義中央集權(quán)的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡縣制，把__主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)結(jié)合起來。秦始皇首創(chuàng)的__主義中央集權(quán)的政治體制為我國延續(xù)兩千多年的封建社會選擇了政治體制的基本模式。西漢王朝建立后，劉邦承襲了秦始皇所開創(chuàng)的統(tǒng)一的封建__主義中央集權(quán)制。通過綜合概述上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　【篇二】

　　一、中央政治制度的演變

　　1.漢承秦制

　　司馬遷說“通古今之變”。漢承秦制，漢朝在注意總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)上基本上沿襲秦朝制度。漢朝繼續(xù)推行皇帝制度。引用教材“學(xué)思之窗”的材料，說明皇帝的__得到加強(qiáng)，上傳下達(dá)的命令得到有效暢通，漢初中央集權(quán)得到加強(qiáng)。

　　2.漢內(nèi)朝與外朝

　　漢武帝之前的西漢皇帝基本上是以黃老的清靜無為思想制訂國策，只求遵守劉邦、蕭何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宮，由宰相主持日常政務(wù)。對宰相的要求不高，只要能照章辦事就行。從漢武帝開始，這種局面無法繼續(xù)下去了。因?yàn)榻?jīng)過七十年休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，國力強(qiáng)大，漢武帝又是一個雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指揮下，內(nèi)外政策發(fā)生劇變，清靜無為轉(zhuǎn)為積極有為，對主要輔佐宰相之要求也隨之發(fā)生變化。怎么變呢?是感到他們權(quán)力太大，加以削弱嗎?是認(rèn)為他們出謀劃策太多，“權(quán)移主上”，而故意擱置不用嗎?(提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)思的興趣，以達(dá)到進(jìn)一步獲取知識的目的)

　　然后教師做一解釋：否!恰恰相反，是更迫切需要統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)豐富的宰相多行使權(quán)力，多出謀劃策，以助自己大展宏圖。然而，當(dāng)時的宰相制度卻愈加不適應(yīng)這一形勢的變化。

　　中朝是漢武帝設(shè)置了一個新的機(jī)構(gòu)，是和以丞相、御史大夫?yàn)槭椎膶m廷系統(tǒng)相對立。丞相、御史大夫?yàn)槭椎倪@個系統(tǒng)被稱之為外朝。在中朝出現(xiàn)之前，丞相就是政府的行政首腦，他參與國家方針大計的決策過程，但是等到中朝一出現(xiàn)，真正得到皇帝信任的和皇帝一起參與決策的是中朝的官員，而不再是以丞相為首的合法的政府系統(tǒng)的官員。原來的合法政府官員被排斥出決策圈之外，成為一個政務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，真正的宰相職權(quán)落入了中朝官手中。中朝官的官員的構(gòu)成起初是皇帝的文學(xué)侍從之臣，被稱之為“天子賓客”，即司馬相如、東方朔、枚皋、嚴(yán)安、主父偃等這批人，后來，漢武帝把這個制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣來參與。漢武帝動用了不同的手段，使得丞相的實(shí)權(quán)被剝奪。漢光武帝進(jìn)一步剝奪了宰相的權(quán)限，擴(kuò)大了尚書臺的權(quán)力，在這點(diǎn)上具有重要的意義，他把大權(quán)實(shí)際有效地掌握在自己的手中。

　　3.隋唐三省六部

　　輔導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“歷史縱橫”及以下材料，教師指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行三省六部制的背景，并啟發(fā)思考：隋唐創(chuàng)立的三省六部制有何特點(diǎn)?其實(shí)質(zhì)是什么?起到什么作用?

　　背景材料：

　　材料一：貞觀元年，太宗謂黃門侍郎王珪曰：“中書所出詔敕，頗有意見不同，或間錯失，而相正以否?原置中書、門下，本擬相防過誤。人之意見，每或不同，有所是非，本為公事?；蛴凶o(hù)己之短，忌聞其失，有是有非，銜以為怨;或有茍避私隙，相惜顏面，知非政事，遂即施行，難違一官之小情，頓為萬人之大弊;此實(shí)亡國之政，卿輩特須在意防也。隨日內(nèi)外庶官，政以依違，而致禍亂，人多不能深思此理。”

　　材料二：漢代宰相是__制，唐代宰相是委員制。議事機(jī)關(guān)稱政事堂，一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決，送進(jìn)皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下?！谔拼?，凡軍國大事，照例先由中書省中書舍人(中書省屬官)各擬意見，再由宰相(中書省長官)審核裁定，送經(jīng)皇帝畫敕后，再須送門下省，由給事中(門下省屬官)一番復(fù)審，若門下省不同意，還得退回重擬?！紫嗖荒躝_。

　　──錢穆《國史新論》

　　學(xué)生思考回答后，教師講述分析：三省六部制是我國封建社會__主義中央集權(quán)制度的一次重大改革。三省分掌議政、決政、行政三權(quán)，實(shí)際將秦漢以來的丞相之權(quán)一分為三，分隸三省，總與皇帝，從而大大加強(qiáng)了皇權(quán)。六部各自分掌行政、財政、軍政、司法、工程等權(quán)利。各司其責(zé)，中央機(jī)構(gòu)行政效率大大提高。通過講述三省六部的職能、相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析出其特點(diǎn)，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的;三省的長官均為宰相，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強(qiáng)。實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)皇權(quán)，有效地維護(hù)了統(tǒng)治。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量;②削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán);③三省六部制：是我國官制的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦漢以來__主義中央集權(quán)政治得以完善，中央集權(quán)得以加強(qiáng)。這對于國家的統(tǒng)一，社會安定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都是十分必要的。

　　4.宋削弱相權(quán)

　　三省六部制在宋朝演變，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶宋朝建立的背景，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在宋朝主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面，皇權(quán)繼續(xù)得到加強(qiáng)。

　　5.元中書省和樞密院

　　而宋之后的元朝是一個地域遼闊的封建國家，為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。

　　提問：元朝實(shí)行中書省制的目的是什么?元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些制度?(在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問、總結(jié)分析)

　　元朝在中央設(shè)中書省作為全國行政機(jī)構(gòu)。行中書省的權(quán)力很大，引用一段材料“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省表里?！?《元史·百官志》)，讓學(xué)生來概括元朝設(shè)立中書省的目的。作為山東、山西、河北則稱為“腹里”，作為中央特區(qū)，由中書省直轄。元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還設(shè)立了樞密院為地軍事機(jī)關(guān);設(shè)立宣政院通領(lǐng)宗教事物和西藏地區(qū)，皇權(quán)繼續(xù)加強(qiáng)。

　　二、地方政治制度的演變

　　1.西漢的郡國并行及刺史制度

　　提問：西漢為加強(qiáng)中央對地方的控制，采取了哪些與秦不同的措施?教師指出秦朝時，設(shè)立郡縣，設(shè)御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。漢朝時在推行郡縣制的同時又推行封國制。這種郡國并行制又稱郡國制。漢武帝時，為了加強(qiáng)監(jiān)察地方的諸侯王和郡守縣令，在各州均設(shè)置刺史，即監(jiān)察官。

　　教師首先可以利用晁錯《削藩策》中的一段史料：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，社禍小;不削，反遲，禍大”。引入漢初實(shí)行什么制度導(dǎo)致這一狀況?為改變這一狀況，漢朝采取了什么措施?教師指出實(shí)行分封制和郡縣制并行;景帝到武帝實(shí)行削番。

　　古代巡視制度中最主要的形式是中央監(jiān)察機(jī)構(gòu)分區(qū)巡視地方之制，正式創(chuàng)立于漢武帝時。武帝繼位后進(jìn)一步削弱王國勢力，同時嚴(yán)厲打擊豪強(qiáng)。他清醒地看到豪強(qiáng)勢力之所以難以鏟除，根子就在一些地方官特別是郡的長官太守、諸侯國的相(權(quán)位與太守相當(dāng))和縣令等各級主要官員庸懦無能，或貪盜枉法、勾結(jié)豪強(qiáng)、助紂為虐，有的還縱容屬下、子弟胡作非為，總之是吏治不好。古人說圣君“治吏不治民”，漢武帝對此深有體悟，認(rèn)為要搞好“吏治”就必須狠抓“治吏”——嚴(yán)管官吏，于是一面大規(guī)模選用嚴(yán)于執(zhí)法者擔(dān)任地方主要官員，一面創(chuàng)立中央監(jiān)察機(jī)構(gòu)分區(qū)巡視制度，即刺史巡視制度，用制度監(jiān)督、管理地方主要官員。元封五年(公元前106年)這一制度正式問世了。

　　刺史巡視制度不僅大大提高了中央監(jiān)察地方的能力，而且也在選用刺史過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了許多治國之才。如揚(yáng)州刺史黃霸，“明察內(nèi)敏”，執(zhí)法公平，被提拔為潁川郡太守，郡中大治，政績考核為天下第一，后又被擢為丞相，封侯爵。他是中國封建社會“循吏”的主要代表人物，影響極大。到東漢時，劉秀把西漢監(jiān)察地方政情的刺史，變?yōu)橹菀患壍牡胤介L官，地位高于郡守。到漢成帝時，為__農(nóng)民起義，又把刺史改稱州牧，讓其掌握一州的軍政大權(quán)。這些州牧后來又逐漸形成割據(jù)勢力，后患無窮，導(dǎo)致政局長期動蕩

　　2.隋唐的州縣

　　對于隋唐的州縣制度稍加解釋，并指出唐又設(shè)立道，設(shè)監(jiān)察使監(jiān)察地方。最后指出唐朝中后期，地方節(jié)度史權(quán)力的增大，直接導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的__局面的出現(xiàn)。唐朝雖然也平定了“安史之亂”，但沒有進(jìn)一步采取徹底解決割據(jù)勢力的措施，反而采取了“以方鎮(zhèn)御方鎮(zhèn)”的錯誤政策。這一政策不僅沒有挫敗割據(jù)者的野心，改變__割據(jù)的形勢，反因戰(zhàn)勝者分贓不均，重又挑起叛亂。唐無法實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以日益衰落，最終被藩鎮(zhèn)所滅。

　　3.宋朝的路州縣

　　對北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景先作一交代：①宋朝建立時，全國仍處于__割據(jù)狀態(tài)，要鏟除其他割據(jù)政權(quán)，鞏固自己的統(tǒng)治，必須強(qiáng)化中央集權(quán);②趙匡胤本人是通過“兵變”的形式當(dāng)上皇帝的，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、吸取歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為防止唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的重演，也必須強(qiáng)化中央集權(quán)。然后設(shè)問：“假如你是趙匡胤，建立政權(quán)之后你會怎么辦?”從而導(dǎo)入“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”的學(xué)習(xí)。

　　宋朝建立以后，宋太祖曾召見大臣趙普，向他提出了兩個問題：一是唐末以來戰(zhàn)爭連年不斷的原因;二是如何平息戰(zhàn)事、使趙氏天下長久的辦法。趙普認(rèn)為，唐末以來政局動蕩的根本原因是“節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)”，解決的辦法是“剝奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”。所以，宋初首先剝奪節(jié)度史的兵權(quán)，派文臣做知州，設(shè)路、州、線三級，來強(qiáng)化中央集權(quán)，重點(diǎn)就是改變唐朝后期以來“君弱里強(qiáng)”的局面，防止地方割據(jù)勢力的形成。

　　4.元的行省制度

　　設(shè)問：元朝實(shí)行中書省制的目的和影響各是什么?元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些措施?(在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問、總結(jié)分析)

　　目的：為了吸取宋地方無權(quán)，人浮于事的教訓(xùn)，加強(qiáng)中央集權(quán)，有效地管轄和統(tǒng)治遼闊的國家，元朝實(shí)行了行省制度。元朝在中央設(shè)中書省作為全國行政機(jī)構(gòu)，中書省的省臣被派往地方執(zhí)政，稱為行中書省事。“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之”(《元史·百官志》)行省成為常設(shè)的地方行政機(jī)構(gòu)，其轄區(qū)逐漸穩(wěn)定下來，進(jìn)而成為地方行政區(qū)劃的名稱。

　　影響：行省制的確立，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證。這是我國政治制度的一項(xiàng)重大變革，對后世有巨大的影響。明清沿用此制，一直保留到今天。

　　其它措施：對邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)設(shè)置宣慰司進(jìn)行管理。

　　三、漢至元中央到地方政治制度關(guān)系的特點(diǎn)及影響

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生自己概括的基礎(chǔ)之上，教師可指導(dǎo)學(xué)生概括為：中央嚴(yán)格控制地方，地方必須服從中央;中央牢牢控制這地方官員的任免、監(jiān)督和考核;地方官絕對依賴中央和君主。

　　然后讓學(xué)生自由發(fā)表看法，指出這種制度對歷史和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了哪些影響?(不論有利與不利影響，只要有理就要肯定學(xué)生的意見，不要局限學(xué)生的思維。)

　　【課后研討】

　　監(jiān)察制度是我國政治制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著悠久的歷史，從先秦的御史開始，一直延續(xù)到清末，對封建統(tǒng)治的維護(hù)起到了不可忽視的作用。你還知道中國古代有哪些監(jiān)察制度?試作一簡要評價。

　　思路：史實(shí)：如秦---御史大夫;漢---刺史制度;唐---觀察使;宋---通判制度;明---廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu);

　　評價：在封建社會里實(shí)行的監(jiān)察制度，在其前期(秦、唐、宋)鞏固了__主義中央集權(quán)，有利于防止割據(jù)勢力的出現(xiàn)，保證了政令的統(tǒng)一，有利于社會的發(fā)展;但到了封建社會末期，如明朝所實(shí)行的特務(wù)政治則損害了司法制度的正常執(zhí)行，是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

　　【本課小結(jié)】

　　縱觀中國古代__主義中央集權(quán)制度加強(qiáng)的過程，可以看出始終伴隨著兩大基本矛盾：一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾;漢朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成與完善，元朝的中書省制度就是皇權(quán)對相權(quán)的分離、削弱;二是中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾;自漢到元都不斷加強(qiáng)了中央對地方的控制，從而保證了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固

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