下面是范文網(wǎng)小編收集的部編版一年級語文下冊語文園地一教案3篇，以供參考。

部編版一年級語文下冊語文園地一教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

　　2、字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

　　3、了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

　　4、和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

　　教學(xué)重點

　　1、趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

　　2、字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。

　　教學(xué)難點

　　1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

　　2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

　　3、學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，田字格

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)活動

　　一、趣味識字

　　1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

　　2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：

　　今天(或昨天、前天)的天氣是()。

　　我見過()，當(dāng)時的情景是()。

　　5、認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

　　6、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀，記一記。

　　出示漢語拼音字母表，教師范讀。

　　以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

　　找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

　　學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

　　指指導(dǎo)書寫：見、長。

　　三、布置作業(yè)

　　默寫漢語拼音字母表。

　　第二課時

　　教學(xué)活動

　　一、字詞句運用：讀一讀。

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　二、書寫提示

　　1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

　　2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評價。

　　三、日積月累

　　1、看圖說話，句式練習(xí)：

　　這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

　　2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

　　3、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

　　5、再次朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。

　　第三課時

　　教學(xué)活動

　　一、和大人一起讀

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　6、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

　　7、全班展示，交流評價。

　　二、布置作業(yè)

　　跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

部編版一年級語文下冊語文園地一教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會背誦并默寫聲母表。

　　2.借助拼音和情境識記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

　　3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣

　　4.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

　　5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作課件;材料包。(教師)

　　2.聲母卡片;生字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、大自然真奇妙

　　1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎?

　　2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

　　3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

　　4.學(xué)生匯報自己知道的天氣。

　　5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎?

　　6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

　　(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　(2)小組內(nèi)比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

　　學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。

　　8.匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。

　　二、字詞句王國

　　(一)第一關(guān)讀記大地。

　　1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

　　2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)

　　3.導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。

　　4.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

　　5.匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

　　(3)進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。

　　1.導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路?！?/p>

　　2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有

　　韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)

　　3.導(dǎo)入：對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎?

　　(1)學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

　　(2)同桌之間互讀。

　　(3)全班比讀。

　　4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了!5^學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。

　　(三)兒歌世界。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)

　　2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

　　3.教師范讀。

　　4.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

　　5.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　6.組織學(xué)生評價：誰讀得好?好在哪里?

　　7.學(xué)生自讀，比賽讀。

　　8.'說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

　　9.導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?

　　10.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

　　第二課時

　　一、有趣的動物園

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進(jìn)去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

　　2.導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

　　3.出示：白回國

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎?

　　(3)小組討論試寫。

　　(4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　(5)學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

　　4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

　　二、美麗的大森林

　　1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)

　　2.導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

　　3.學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

　　4.導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

　　5.課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

　　6.交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

　　7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

　　推薦代表全班交流。

　　8.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量!

　　三、和大人一起讀

　　1.過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

　　2.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

　　3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

　　4.檢查朗讀。

　　(1)指學(xué)生朗讀。

　　(2)男女生比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　5.導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。

　　6.匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

　?、賹?dǎo)學(xué)：誰和誰好?

　?、趯W(xué)生匯報。

　?、蹖?dǎo)學(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“?

　?、軈R報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

　　⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　?、賹?dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　?、趯W(xué)生匯報。

　?、蹖?dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　?、軈R報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　?、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(3)白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　　①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好?

　　②學(xué)生匯報。

　　③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么?云怎樣做?

　?、軈R報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　?、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

　　①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好?

　　②學(xué)生匯報。

　?、蹖?dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　?、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　?、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

　　8.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

　　9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

　　10.學(xué)生交流。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

部編版一年級語文下冊語文園地一教案3

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激趣入題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

　　設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，初識字詞

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

　　設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　三、合作交流，趣味識字

　　1.出示帶拼音的生字。

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)教師指名讀生字。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

　　(4)學(xué)生齊讀生字。

　　2.出示去掉拼音的生字。

　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

　　(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

　　3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

　　(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

　　(2)教師指名讀字卡。

　　(3)開火車讀字卡。

　　(4)男女生賽讀字卡。

　　(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

　　(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

　　設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，大家評價。

　　2.同桌互聽互讀。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

　　1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

　　2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

　　4.學(xué)生描紅，練寫生字。

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　第二課時

　　一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

　　1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

　　大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎?

　　2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

　　3.指名朗讀課文，齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

　　二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

　　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

　　1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

　　2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

　　(二)學(xué)習(xí)第3句。

　　1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

　　3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

　　5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

　　學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

　　6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

　　(三)學(xué)習(xí)第4句。

　　1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

　　2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

　　3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

　　4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

　　(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

　　(四)學(xué)習(xí)第5句。

　　1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

　　2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

　　(五)學(xué)習(xí)第6句。

　　1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

　　2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

　　3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

　　設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

　　三、回顧全文，熟讀成誦

　　1.齊聲有感情地朗讀課文。

　　2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

　　3.學(xué)生自編動作背誦課文。

　　設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

　　1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

　　2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

　　3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

　　4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

　　(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

　　5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

　　設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　部編版一年級語文下冊語文園地一教案

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