下面是范文網(wǎng)小編整理的仁愛版八年級英語上冊教學設計3篇(仁愛版英語八上詳細教案設計)，供大家參考。

仁愛版八年級英語上冊教學設計1

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

　　1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

　　功能：描述過去發(fā)生的事情

　　語言結構：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

　　一般過去時的一般疑問句

　　句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

　　2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據(jù)語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

　　說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

　　讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

　　寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

　　3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

　　助手勢和表情。

　　主動參與學習活動，善于和他人合作。

　　4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

　　5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

　　(三)教學重點及難點

　　二、學情分析

　　1.初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　2.本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

　　三、教法滲透

　　1、教學設計思路與教材處理：

　　《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用(Learning by using, learning for using)。

　　2、教學原則

　　l 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

　　l 合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。

　　l 任務型原則 任務驅動—激發(fā)動機;任務完成—激勵學習積極性;執(zhí)行任務—培養(yǎng)責任心和合作精神。

　　l 情感性原則 激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

　　3、教法運用：

　　本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR 全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。

　　4、教學手段

　　l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　l 非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。 要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

　　四、學法指導

　　新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　1、學習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2、學習積極性的調動

　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　3、學習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學習策略的指導

　　本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略;引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

　　五、教學程序：(一課時45分鐘)

　　Unit 4 How do you get to school? (Period 3) 說課材料 —— Unit 4 How do you get to school? (Period 3) 作為一節(jié)英語教學競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務目標、教學環(huán)節(jié)設計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。 一、對本節(jié)課的定位 作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標(Go for it)教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。 二、任務目標的確定 本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等)，學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。 三、教學環(huán)節(jié)的設計思路 本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。 (一)整體劃一 在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明: 首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。 (二)循序漸進，高效有序 本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a 的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How far”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納總結本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內容的進一步深化;作業(yè)二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對Section B 3a 的有效預習。 總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。 四、獨特的創(chuàng)意 本節(jié)課的設計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說： 第一、獨特的環(huán)節(jié)設計 首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。 第二、獨特的課程深化 全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。 第三、獨特的思維能力訓練著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發(fā)學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。 五、掌控好借來的學生 由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。 六、對突發(fā)性事件的預案 在準備中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的!所以，根據(jù)競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。 總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的…

　　Unit 1 How often do you exercise ?

　　第一課時 一、教學目標： 1、目標語言 重點詞匯：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy 重點句型：-含有以上詞組的11句子。 綜合能力：能閱讀介紹飲食習慣方面的文章 2、情感滲透 學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，從而合理安排自己的各項工作，享受豐富多彩的校園生活。 二、教學準備： 教師準備：1， 設計課后鞏固練習的幻燈片,2部分有關事務的幻燈片3錄音機和磁帶。 學生準備收集自己和他人生活習慣的信息： 查找更多食物的英語名稱。 預習導航:： 1、 聽單詞錄音，熟記Section A的新單詞，并制作單圖片。 2、完成1a，列出圖中物品的英語單詞，并識記新單詞。 3、讀1a、1c中的對話，區(qū)別My name’s Jenny.和I’m Jenny. 4、找出并區(qū)別I you my your his her。 三、教學過程： 1. 預習導學或自測 1) 很少/幾乎不曾_______________ 2) surf the lnternet _______________ 3) 大部分學生__________________ 4) as for ________________________ 5) 一周兩次_______________________ 6) be good for ________________________ 7) 照顧___________________________ 8) eating habits ______________________ 9) 六到八次_______________________ 10) try to do sth ___________________ Step1. Revision. Ask and answer in pairs like this. What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week. (設計說明)先有老師示范對話，詢問學生周末日?；顒?，然后兩人一組自由對話，利用圖片進行。為新課學習作好鋪墊。 Step2.Leading in. 1，要求學生將單詞和字母對應，完成1a任務,2，引導學生進行1B的pair work 活動，自編對話完成1b中的學習內容。 (設計說明)這里可鞏固練習詞組,want somebody to do.與 be good for并造句子。 Step3： 3.播放錄音，要求學生完成2a的聽力內容。 4.再播放錄音，要求學生完成2b的聽力內容，并將此詞填在合適的位置。(設計說明)通過聽力訓練，使學生學會聽關鍵詞和推測詞意的能力,并理解目標語言。 5.引導學生進行2c的Pair work活動，自編對話，完成2c中的學習內容。 6.引導學生閱讀3a的短文，要求學生回答設計的問題，完成3a的內容引導學。合作探究 課文解析. 3a 1) pretty表示“十分”作副詞用，我們以前學過quite和very也有這種意思。其中它們的程度由淺入深為quite→pretty→very. 相當健康： 2)I exercise every day, usually when I come home from School.我每天鍛煉身體， 3) eating habits： 4) try to do sth意為 eg：他盡力通過考試： 5) Of course.： 6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。 look after 意為 eg：Can you when I leave? 能幫我照顧一下孩子嗎? look還可以和許多詞搭配，但意思不一樣。 (1) look at eg：Please look at the blackboard. (2) look for eg：我在找我的筆 (3) look like eg::你爸爸長什么樣? 4) Good food and exercise 好的飲食和鍛煉幫助我學得更好。 5)幫助某人做某事 6) be good for 7)be good at =do well in 8)be good to sb. 9) 和…相同 與……不同 不同: (n.)difference eg.There are many (不同點)between the two pictures. 10) although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與 同義，但不能與 同時出現(xiàn)在一個復合句中，可與still, yet同用。 11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy 4.拓展創(chuàng)新 注意sometimes與幾個形似的詞的區(qū)別。 A. sometime是副詞，意為“在某個時候”，“某時” B. sometimes:有時候是副詞。 C. some time是名詞詞組，意為“一段時間”，做時間狀語用 D.some times是名詞詞組，意為“幾次，幾倍”。 eg：(1)I met him in the street last month. (2) Will you come again next week? (3) I will stay here for 5.引導學生閱讀3b的短文，填單詞，完成3b的內容。 1要求學生寫一篇短文，談一談自己的生活和飲食習慣。 2.要求學生口頭談一談父親或母親的生活和飲食習慣。 3，引導學生做調查，完成下列任務。 Activities frequency a. go to the movies b. watch TV c. shop d. exercise e.read F,listen to music (設計說明)循序漸進學習目標語言Step10. Do some exercises. 綜合能力訓練P9自主學習 Step11. Summing-up Stress the important phrases and sentences in this class. Step12. Homework 介紹你自己： 四、教學反思： 學后反思：今天我學會了____

仁愛版八年級英語上冊教學設計2

　　Unit 1 Playing Sports Topic 1 Are you going to play basketball? Section A The main activities are 1a and 2. 本課重點活動是1a和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on? 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club? 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing? —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teaching aids 教具 圖片/海報/教學掛圖/錄音機/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案 Step 1 Review 第一步 復習(時間:7分鐘) 復習學過的運動項目名稱，引出生詞。 1. (展示一些有關運動的圖片，并通過師生對話，引出新的運動項目名稱。) T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays? Ss: … (板書并要求學生掌握。) term T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones. (展示學生在打籃球的圖片。) T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please. S1: They are playing basketball. T: Do you like playing basketball? S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: How many players are there in the basketball team? (板書并要求學生掌握。) team S1: There are five players. (展示學生在打排球的圖片。) T: What are they doing? S2, do you know? S2: They are playing volleyball. (教師幫助該生回答。) (板書并要求學生掌握。) volleyball (用同樣的方式引出生詞cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。) (板書，并讓學生跟讀，要求學生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。) cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski 2. (用黑板上有關運動的生詞操練，導出prefer的用法。) T: Which sport do you like better, cycling or rowing? S3: Rowing. T: Good! The phrase “l(fā)ike … better” means “prefer”. (板書并要求學生理解。) prefer T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer? S4: I prefer basketball. … Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:10分鐘) 通過師生對話，呈現(xiàn)1a中部分生詞及功能句，并使學生初步掌握be going to句型。 1. (利用plan to do sth.，導入“be going to+do”結構。) T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please. S?1: Yes, I do. T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right? S1: Yes. T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something. (板書，學習新語法。) be going to do sth. T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls? Ss: OK. T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please. S2: You are going to go out for dinner tonight. T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please. S3: You are going to climb mountains tomorrow. T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to. 2. (教師讓幾個學生說說明天戶外活動的打算，并引出be going to結構的一般疑問句式，過渡到1a。) T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon. S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon. T: Are you going to swim? S4: Yes, I am. (板書，學習新句型。) —Are you going to swim? —Yes, I am. (教師視學生掌握的情況來決定是否要進行更多的操練。) 3. (展示一幅即將進行籃球賽的海報，引出單詞against, cheer和短語cheer … on。) T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on? Ss:Yes, we’d love to./I’d love to. (板書，讓學生猜詞義，并要求掌握。) against, cheer, cheer ... on (出示教學掛圖，讓學生看圖片猜測對話內容，導入1a。) T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions. (出示小黑板。) (1) Which class is Michael’s class going to play against? (2) Is Kangkang going to cheer them on? (聽后核對答案。) 4. (學生朗讀1a，畫出疑難點和關鍵詞，然后教師解釋疑難點。) (出示小黑板，領讀關鍵詞;解釋并要求學生掌握almost和win。) basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:10分鐘) 創(chuàng)設情景，編對話，在真實的語境中培養(yǎng)學生口頭交流能力。 1. (根據(jù)小黑板上的關鍵詞，分角色表演對話。) T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles. 2. (教師引導學生，通過討論新學期的計劃來操練be going to+do句型。) (教師先做示范，然后讓學生兩人一組練習。) T: S1, what are you going to do this term? S1: I’m going to learn English better. T: What about you, S2? S2: I’m going to study math hard. T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do? S3: Yes. He is going to learn rowing. T: Discuss with your partner what you are going to do this term. 3. (創(chuàng)設情景，依據(jù)1a編對話，鞏固1a及be going to+do句型，完成1b。) T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard. (板書) be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope (學生兩人一組編對話，教師進行鼓勵啟發(fā)，必要時應給予幫助。) Example: S4: Hi, S5. S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us? S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays. S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on? S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win. (讓幾組學生到教室前面表演類似的對話，評出表演組及演員等。) (教師出示2中運動項目的圖片，引導學生鞏固be going to + do句型，使他們熟練掌握其用法，并自然過渡到2。) Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鐘) 完成2和3，培養(yǎng)學生聽說能力，并通過大量操練，使他們熟練運用含有be going to的一般疑問句及掌握prefer的用法。 1. (通過看圖片，練習be going to的用法，導入2。) T: Look at the pictures, what are they going to do? Ss: (Picture 1) They are going to go skating. (Picture 2) They are going to go skiing. … T: Which sport do you prefer, … or …? S1: I prefer … T: What about you, S2? S2: I prefer … T: S3, do you often go swimming? S3: Yes, very often. T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?” (板書，并領讀，要求學生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。) quite, bit very often = quite a lot/a bit I go swimming very often.= I go swimming much. T: S4, do you go rowing much? S4: Yes, quite a lot/a bit. T: S5, do you go skiing much? S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯) S6: No, seldom.(否) T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there. (板書，教學生詞，并要求學生掌握。) join, club T: Discuss with your partner which sports club you would like to join. S7: I am going to join the school rowing club. S8: … (學生兩人一組完成2，除了可以用書上所給的運動名稱，也可用他們所知道的其他運動名稱進行對話。) 2. (讓學生聽3錄音，并完成3。) T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3. (再放錄音3，核對答案。) 3. (做一個運用“be going to+do”句型的游戲。) (挑選若干學生上臺，做關于運動的動作，該動作要能使同學們明白并成功猜出運動名稱。猜到的同學要用be going to+do詢問做動作的同學，以證實自己的猜測是否正確。) T: Please do an action about your favorite sport. (S10表演一個動作。) S9: Are you going to play basketball? S10: No, I’m not. S9: Are you going to play volleyball? S10: Yes, I am. … (讓學生盡量多表演動作。) Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:8分鐘) 通過作報告和寫句子，培養(yǎng)學生綜合運用本課所學語法及重要句型的能力。 1. (小組活動，在小組中做采訪并向全班同學作報告。) T: Work in groups. Ask your partner the following questions, then give a report to your classmates. (1)Which sport do you prefer, … or …? (2)Do you … much? (3)Are you going to … next week? 2. Homework: 用be going to造五個句子，要求用不同的人稱、句式。 板書設計： Are you going to play basketball? Section A prefer be going to + do sth. cheer … on We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. quite a bit / a lot Which sport do you prefer, cycling or rowing? I prefer rowing. Are you going to join the school rowing club? Yes, I am./No, I’m not. I’m going to …

仁愛版八年級英語上冊教學設計3

　　Unit 1 How often do you exercise ? 第一課時 一、教學目標： 1、目標語言 重點詞匯：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy 重點句型：-含有以上詞組的11句子。 綜合能力：能閱讀介紹飲食習慣方面的文章 2、情感滲透 學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，從而合理安排自己的各項工作，享受豐富多彩的校園生活。 二、教學準備： 教師準備：1， 設計課后鞏固練習的幻燈片,2部分有關事務的幻燈片3錄音機和磁帶。 學生準備收集自己和他人生活習慣的信息： 查找更多食物的英語名稱。 預習導航:： 1、 聽單詞錄音，熟記Section A的新單詞，并制作單圖片。 2、完成1a，列出圖中物品的英語單詞，并識記新單詞。 3、讀1a、1c中的對話，區(qū)別My name’s Jenny.和I’m Jenny. 4、找出并區(qū)別I you my your his her。 三、教學過程： 1. 預習導學或自測 1) 很少/幾乎不曾_______________ 2) surf the lnternet _______________ 3) 大部分學生__________________ 4) as for ________________________ 5) 一周兩次_______________________ 6) be good for ________________________ 7) 照顧___________________________ 8) eating habits ______________________ 9) 六到八次_______________________ 10) try to do sth ___________________ Step1. Revision. Ask and answer in pairs like this. What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week. (設計說明)先有老師示范對話，詢問學生周末日?；顒?，然后兩人一組自由對話，利用圖片進行。為新課學習作好鋪墊。 Step2.Leading in. 1，要求學生將單詞和字母對應，完成1a任務,2，引導學生進行1B的pair work 活動，自編對話完成1b中的學習內容。 (設計說明)這里可鞏固練習詞組,want somebody to do.與 be good for并造句子。 Step3： 3.播放錄音，要求學生完成2a的聽力內容。 4.再播放錄音，要求學生完成2b的聽力內容，并將此詞填在合適的位置。(設計說明)通過聽力訓練，使學生學會聽關鍵詞和推測詞意的能力,并理解目標語言。 5.引導學生進行2c的Pair work活動，自編對話，完成2c中的學習內容。 6.引導學生閱讀3a的短文，要求學生回答設計的問題，完成3a的內容引導學。合作探究 課文解析. 3a 1) pretty表示“十分”作副詞用，我們以前學過quite和very也有這種意思。其中它們的程度由淺入深為quite→pretty→very. 相當健康： 2)I exercise every day, usually when I come home from School.我每天鍛煉身體， 3) eating habits： 4) try to do sth意為 eg：他盡力通過考試： 5) Of course.： 6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。 look after 意為 eg：Can you when I leave? 能幫我照顧一下孩子嗎? look還可以和許多詞搭配，但意思不一樣。 (1) look at eg：Please look at the blackboard. (2) look for eg：我在找我的筆 (3) look like eg::你爸爸長什么樣? 4) Good food and exercise 好的飲食和鍛煉幫助我學得更好。 5)幫助某人做某事 6) be good for 7)be good at =do well in 8)be good to sb. 9) 和…相同 與……不同 不同: (n.)difference eg.There are many (不同點)between the two pictures. 10) although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與 同義，但不能與 同時出現(xiàn)在一個復合句中，可與still, yet同用。 11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy 4.拓展創(chuàng)新 注意sometimes與幾個形似的詞的區(qū)別。 A. sometime是副詞，意為“在某個時候”，“某時” B. sometimes:有時候是副詞。 C. some time是名詞詞組，意為“一段時間”，做時間狀語用 D.some times是名詞詞組，意為“幾次，幾倍”。 eg：(1)I met him in the street last month. (2) Will you come again next week? (3) I will stay here for 5.引導學生閱讀3b的短文，填單詞，完成3b的內容。 1要求學生寫一篇短文，談一談自己的生活和飲食習慣。 2.要求學生口頭談一談父親或母親的生活和飲食習慣。 3，引導學生做調查，完成下列任務。 Activities frequency a. go to the movies b. watch TV c. shop d. exercise e.read F,listen to music (設計說明)循序漸進學習目標語言Step10. Do some exercises. 綜合能力訓練P9自主學習 Step11. Summing-up Stress the important phrases and sentences in this class. Step12. Homework 介紹你自己： 四、教學反思： 學后反思：今天我學會了________________________________________________________ 我還不明白的是：______________________________________________________ 教后反思：____________________________ _____ Unit 1 How often do you exercise? 第二課時Section B 一、教師寄語 A bold attempt is half success.(勇敢的嘗試是成功的一半) 二、學習目標 知識目標： Words: milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although, Phrases: junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of Sentences: 1.But my mother wants me to drink it. 2.She says it’s good for my health 3.I try to eat a lot of vegetables. 4.Is her lifestyle the same as yours or different? 能力目標: 學會談論飲食習慣。 能了解哪些飲食習慣是健康的。 能閱讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣。 情感目標: 培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼， 加強人際交往，以形成良好的人際關系。 三、教學重、難點 區(qū)分How many /how much, health/healthy, different/difference 四、學習過程 Step1. Free talk 同桌練習How often do you ……?及其回答 Step 2.1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a 2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it. Step 3.Listening 完成2a,2b Check the answers Step 4.合作探究 課文解析. 3a 3b 1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits Talk about their eating habits. 2. Play the recorder. Listen and read 3a 3. Answer the questions .Try to answer these questions 4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook 5. Read and finish 3b Complete the article 講解： 1.pretty:adj. 漂亮的，美麗的 adv.很，相當 2. when:conj. 當…的時候. 引導時間狀語從句 3. eating habits飲食習慣 4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做…. 5. look after 照顧=take care of ，關注，注重 6. get good grades:得到好的成績 7. help sb. (to) do sth. 8. the same as和…相同 9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best 10. although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與though同義，但不能與but 同 時出現(xiàn)在一個復合句中，可與still, yet同用。 11. maybe:或許，大概,常放在句首 Step 5. 梳理歸納 Section B 詞組歸納： 1) be good for 對什么有益 2) be bad for對什么有害 3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事 4) 5)try to do sth 盡量做某事 6) come home from school放學回家 7) of course = certainly = sure當然 8)get good grades取得好成績 9) some advice 10)hardly=not nearly / almost not幾乎不 11) keep/be in good health保持健康 12)pretty healthy 相當健康 13) my eating habits 我的飲食習慣 14)drink milk 喝牛奶 15)so you see 正如你所看到的 16)look after 照顧 17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習慣 18)help sb.do sth 幫助某人做某事 19)the same as 和….一樣 20)be different from 與….不同 Step 6.達標檢測 根據(jù)漢語意思完成下列各句，每空一詞。 1. 做眼保健操對你的眼睛有好處。 Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes. 2. 我們盡量準時到達那里。 We _______ _______ get there on time. 3. 散步有助于保持健康。 Walking helps to keep ______ _______ ________. 4. —你多長時間看一次電影? —我一個星期看兩次。 — ______ _______ do you watch TV? — I watch TV twice a week. 5. 每天運動對我們的健康有好處。 It’s good for our health ______ _______ every day. Step7. 完成綜訓section B Step8. 課后反思 我的收獲： 我的不足： 我的疑問：

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