下面是范文網(wǎng)小編收集的小放牛教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇 《小放?！方贪?，以供參考。
小放牛教學(xué)設(shè)計(jì)共1
放牛山歌教學(xué)設(shè)計(jì)
論壇轉(zhuǎn)帖 第二單元 鄉(xiāng)情
唱——《放牛山歌》（第一教時(shí)） 【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社三年級(jí)第二學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱四川民歌《放牛山歌》?！斗排Ｉ礁琛肥且皇坠?jié)奏活潑旋律明快的歌曲。具有民族特色的襯詞展現(xiàn)了四川民歌的特色。
知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位，但理性的知識(shí)點(diǎn)要以充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中牢固地掌握新的知識(shí)，鞏固久的知識(shí)。在本課教學(xué)中運(yùn)用多種游戲方式進(jìn)行音符時(shí)值的系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固，旨在寓教于樂(lè)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 【教學(xué)內(nèi)容】
1． 學(xué)唱四川民歌《放牛山歌》
2． 活動(dòng)與創(chuàng)造：按順序拍擊節(jié)奏為歌曲《放牛山歌》伴奏；聽(tīng)聽(tīng)拍拍 【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)唱歌曲《放牛山歌》，感受歌曲歡快的情緒以及高亢的音調(diào)、自由的節(jié)奏，體驗(yàn)它濃郁的地方特色。 2.在音樂(lè)游戲、感受體驗(yàn)、樂(lè)器演奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)唱歌曲，并鞏固音符時(shí)值概念，體會(huì)各種節(jié)奏的韻律感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.感受為先，初步學(xué)唱歌曲 2.在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固音符時(shí)值 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、畫(huà)板 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)：各地春天美麗的風(fēng)光，
2．觀(guān)賞四川美麗的風(fēng)景。（由《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》背景音樂(lè)）
二、復(fù)習(xí)鞏固各種音符的時(shí)值 ......
小放牛教學(xué)設(shè)計(jì)共2
放牛山歌教學(xué)設(shè)計(jì)
論壇轉(zhuǎn)帖 第二單元 鄉(xiāng)情
唱——《放牛山歌》（第一教時(shí)） 【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社三年級(jí)第二學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱四川民歌《放牛山歌》?！斗排Ｉ礁琛肥且皇坠?jié)奏活潑旋律明快的歌曲。具有民族特色的襯詞展現(xiàn)了四川民歌的特色。
知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位，但理性的知識(shí)點(diǎn)要以充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中牢固地掌握新的知識(shí)，鞏固久的知識(shí)。在本課教學(xué)中運(yùn)用多種游戲方式進(jìn)行音符時(shí)值的系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固，旨在寓教于樂(lè)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 【教學(xué)內(nèi)容】
1． 學(xué)唱四川民歌《放牛山歌》
2． 活動(dòng)與創(chuàng)造：按順序拍擊節(jié)奏為歌曲《放牛山歌》伴奏；聽(tīng)聽(tīng)拍拍 【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)唱歌曲《放牛山歌》，感受歌曲歡快的情緒以及高亢的音調(diào)、自由的節(jié)奏，體驗(yàn)它濃郁的地方特色。 2.在音樂(lè)游戲、感受體驗(yàn)、樂(lè)器演奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)唱歌曲，并鞏固音符時(shí)值概念，體會(huì)各種節(jié)奏的韻律感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.感受為先，初步學(xué)唱歌曲 2.在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固音符時(shí)值 【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、節(jié)奏卡片、畫(huà)板 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入
1、談話(huà)：各地春天美麗的風(fēng)光，
2．觀(guān)賞四川美麗的風(fēng)景。（由《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》背景音樂(lè)）
二、復(fù)習(xí)鞏固各種音符的時(shí)值 ......
小放牛教學(xué)設(shè)計(jì)共3
篇1：小放牛教案
《小放牛》音樂(lè)教案
一、教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)唱唱河北民歌《小放牛》
2.音樂(lè)欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
二、教學(xué)目的：
?。保笇?dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情； 2.通過(guò)用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)， ３.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》
三、教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對(duì)答式表演唱《小放?！贰Ｒ阅镣袜l(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式，逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)，才告訴她。于是倆人就一問(wèn)一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。 難點(diǎn)：切分節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境
隨著明快的《小放?！芬魳?lè)，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、《小放牛》 新授
1.師生問(wèn)好歌 2.發(fā)聲練習(xí)
3.聽(tīng)賞《小放?！?/strong>
?。?） 多媒體展示小放牛的情景畫(huà)面，播放《小放?！芬魳?lè)。
?。?） 聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：
這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？這首樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面？
?。?） 熟悉主題音樂(lè)。
?。?） 復(fù)聽(tīng)全曲。 4.教唱《小放?！?/p>
（1） 學(xué)習(xí)歌詞： 按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡(jiǎn)介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體) 解釋歌詞：第二段中說(shuō)：“趙州橋來(lái)魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱(chēng)他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱
a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d 2/4 b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問(wèn)一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。 c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。
d教師鋼琴?gòu)椧痪洌瑢W(xué)生唱一句。
e教師一句一句請(qǐng)同學(xué)唱。
f.師生接口唱。 g.學(xué)生將整首歌曲連起來(lái)唱。
h.指名男女對(duì)唱。 i.分組對(duì)唱。 j.表演唱
四．課外欣賞 1.多媒體播放單簧管《小放?！贰?/p>
2.多媒體播放笛子獨(dú)奏《小放?！贰?/strong>
3.多媒體播放河北民歌對(duì)歌《小放?！贰?/strong>
4.多媒體播放黃梅調(diào)《小放?！贰?/strong>
5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳?lè)魅力。
五總結(jié)，師生再見(jiàn)
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。 教學(xué)反思：
1、通過(guò)歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過(guò)創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中華民族音樂(lè)的魅力。
《小放牛》音樂(lè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：
2、智育目標(biāo)：
跟錄音學(xué)唱
3發(fā)展目標(biāo)：
及人文知識(shí)
歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及相關(guān)人文知識(shí)
放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容
錄音帶、簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器
賞音樂(lè)、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
到小河邊》，引出欣賞曲目《小放牛》。
1大意。
2進(jìn)一步明確歌曲描繪的意境。
3聲哼唱。
4男女對(duì)唱。
作為背景音樂(lè)）
1．師簡(jiǎn)單講解《小放牛》故事梗概。
2欣賞《小放牛》并、素質(zhì)了解相關(guān)音樂(lè)文化教學(xué)重點(diǎn)：了解民教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《小教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽(tīng)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊歌《放牛放溫故而知新
二、欣賞《小放?！?．初聽(tīng)，了解歌曲．看歌詞，聆聽(tīng)，．再聽(tīng)，隨錄音輕．對(duì)唱：隨錄音，
三、拓展延伸 （播放《小放牛》．播放同名戲曲《小放牛》。
學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。
3．出示《趙州橋》的圖片
簡(jiǎn)介：趙州橋
欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。
4、邊聽(tīng)音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器伴奏。
四、總結(jié)
師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂(lè)的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——
在祖國(guó)的音樂(lè)花園中，到處都有快樂(lè)的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。
教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂(lè)，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽(tīng)賞時(shí)，能隨樂(lè)哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男桑n堂氣氛不錯(cuò)。
《無(wú)錫景》音樂(lè)教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：(課件見(jiàn)配套課件中學(xué)四)
一、新課導(dǎo)入 l、欣賞感受，初體江南
學(xué)生聽(tīng)著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂!下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問(wèn)：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件) 師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。
2、聽(tīng)著旋律，跟唱練聲
師：不錯(cuò)!看來(lái)我們的同學(xué)對(duì)《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來(lái)考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無(wú)錫景》??
師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，真不愧是我們江蘇人，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好(點(diǎn)擊課件)!請(qǐng)看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽(tīng)到的旋律。
師：老師說(shuō)的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說(shuō)得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無(wú)錫景》。
(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無(wú)形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問(wèn)，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問(wèn)下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自?huà)說(shuō)，說(shuō)的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說(shuō)的好!”
通過(guò)我的這句話(huà)引出下面兩小段的模唱(選自《無(wú)錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過(guò)程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)
二、學(xué)唱新歌
1、音畫(huà)結(jié)合，情境體驗(yàn)
老師點(diǎn)課件請(qǐng)同學(xué)們先欣賞全曲--《無(wú)錫景》。欣賞完后老師提問(wèn)：
師：你們說(shuō)這首曲子美嗎? 生：美。
師：想不想再聽(tīng)一遍? 生：想。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件) (設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無(wú)錫的無(wú)限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無(wú)錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)
2、先唱后識(shí)，水到渠成
欣賞完第二遍。
師：一首好聽(tīng)的歌曲人人都愛(ài)唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧! 學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)哼唱。
師：我們的同學(xué)真的很不簡(jiǎn)單，我還沒(méi)教，就已經(jīng)能聽(tīng)著音樂(lè)把歌曲唱出來(lái)了。你們?cè)诔臅r(shí)候有沒(méi)有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。
師：說(shuō)得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。
師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問(wèn))讀了歌詞，你覺(jué)得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢? 生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。
師：說(shuō)得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決。
師：時(shí)間到。沒(méi)有同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題啊?那我來(lái)問(wèn)問(wèn)你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“??”(說(shuō)得不是很正確) 師：好，那我來(lái)告訴你們。在民歌里這種類(lèi)似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂(lè)素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好! (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜、在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜?！币虼宋易寣W(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽(tīng)賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽(tīng)，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程。)
三、對(duì)比欣賞
師：其實(shí)大家唱得都不錯(cuò)!聽(tīng)你們唱得這么好聽(tīng)，我的嗓子也有點(diǎn)癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽(tīng)啊? 生：歡迎。（ 師唱）。
師：聽(tīng)了我唱的歌，你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無(wú)錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無(wú)錫景》是解放以后重新填寫(xiě)的。(點(diǎn)擊課件) 師：其實(shí)，無(wú)錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的??還有??。我這里有15幅無(wú)錫的美景，我們來(lái)欣賞一下。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景，你們覺(jué)得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫(xiě)第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問(wèn)題) (設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂(lè)中感受這些?我利用了《無(wú)錫景》最早版本這一有力的歷史見(jiàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)演唱，讓學(xué)生通過(guò)欣賞對(duì)比，向他們直觀(guān)的展示了祖國(guó)的變化。在師生互動(dòng)的問(wèn)答中，讓學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)今無(wú)錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來(lái)唱出，未來(lái)祖國(guó)的藍(lán)圖要由我們來(lái)繪制，而這第三份歌詞也要由我們來(lái)譜寫(xiě)，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)
四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華
師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請(qǐng)你們來(lái)做一次詞作者，學(xué)著《無(wú)錫景》這首歌的格式把無(wú)錫的美景也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(點(diǎn)擊課件) 學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)本身是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂(lè)教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過(guò)程中體驗(yàn)祖國(guó)的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂(lè)!）
五、現(xiàn)場(chǎng)表演，評(píng)價(jià)總結(jié)
分組展示自己的作品，老師對(duì)學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)反思： 篇2：《小放?！方贪? 《小放牛》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱河北民歌《小放?！?
2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》
【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱河北民歌《小放?！?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、八分休止符。
2、切分音的準(zhǔn)確處理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問(wèn)一答的對(duì)唱形式。
2、激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
【教材分析】
《小放?！肥敲耖g歌舞劇《小放牛》中的一段男女對(duì)唱。劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對(duì)起歌來(lái)。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第
一、第二樂(lè)句是一對(duì)上下句，第
三、第四樂(lè)句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開(kāi)，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。
今天老師帶來(lái)了一首河北民歌，（1）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來(lái)說(shuō)（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點(diǎn)（一問(wèn)一答式）
二、趙州橋的介紹和傳說(shuō)。
?。?）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？有誰(shuí)能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解它?。úシ乓曨l）
（2）這么堅(jiān)固的橋，到底是誰(shuí)造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說(shuō)。都是為了突出趙州橋的偉
大而神化了。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“魯班造橋、神仙相試”的傳說(shuō)吧！（放視頻）
三、學(xué)唱歌曲《小放牛》。 剛才我們聽(tīng)的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛(ài)，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶(hù)曉，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。
1、初聽(tīng)歌曲：說(shuō)說(shuō)它的演唱形式和節(jié)拍？（一問(wèn)一答的對(duì)唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律 同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽(tīng)覺(jué)上當(dāng)你仔細(xì)聆聽(tīng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問(wèn)，第二段在答，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你能分辨出來(lái)嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問(wèn)一答的形式就叫對(duì)唱。
2、出示歌譜：說(shuō)說(shuō)演唱順序 。
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序？（第四樂(lè)句）
3、師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜上的音（誰(shuí)認(rèn)得快就來(lái)當(dāng)小老師指譜）。
4、認(rèn)識(shí)八分音符，切分節(jié)奏。
音已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，如果我們?cè)偌由瞎?jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)音樂(lè)符號(hào)“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個(gè)音唱強(qiáng)一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽(tīng)?。◣煼冻⑸鷮W(xué)）
5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請(qǐng)一名學(xué)生指譜）
6、加進(jìn)歌詞演唱。
（1）跟琴唱第一段歌詞 第一遍注意：一字多音的唱法 第二遍注意：強(qiáng)弱
?。?）下面聽(tīng)老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。
（3）跟琴唱第二段歌詞。
7、分角色演唱。
（1）跟琴師問(wèn)，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱）。
（2）跟原伴奏 男生問(wèn)、女生答、最后反復(fù)處齊。
四、欣賞京劇《小放?！贰?/strong>
今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?！罚茉缫郧熬捅灰玫搅宋覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)戲曲中.劇中小姑娘問(wèn)路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問(wèn)題，才肯告訴她。于是二人就一問(wèn)一答的對(duì)起歌來(lái).今天老師也帶來(lái)了這段載歌載舞的戲曲片段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞。欣賞時(shí)想一想：（1）這個(gè)戲曲片段屬于我國(guó)的什么劇種？（2）請(qǐng)你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們中國(guó)的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相
信民歌永遠(yuǎn)會(huì)陪伴我們，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根。讓我們?cè)凇缎》排！返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧！
篇3：放牛山歌教學(xué)反思
放牛山歌教學(xué)反思
篇1：放牛山歌>教學(xué)反思
本課是五年級(jí)音樂(lè)第一學(xué)期第五課。教學(xué)內(nèi)容為：欣賞陜北民歌《跟上共產(chǎn)黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生知道和感受我國(guó)民歌的體裁之一山歌的特點(diǎn)。并在聽(tīng)于唱的音樂(lè)活動(dòng)中接受革命傳統(tǒng)的教育。同時(shí)進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)一個(gè)降號(hào)調(diào)的識(shí)譜、視唱能力。
在教學(xué)中，我采用了復(fù)習(xí)舊知、逐步引入的方法讓學(xué)生來(lái)理解山歌的特點(diǎn)。首先，復(fù)習(xí)民歌的另一體裁------號(hào)子的特點(diǎn)。再聽(tīng)賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學(xué)生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜歡的一種山歌形式。此外，除對(duì)“信天游”這一體裁及歌曲的音樂(lè)手法作些簡(jiǎn)單介紹外，還引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)歌中所表現(xiàn)的翻身農(nóng)民對(duì)共產(chǎn)黨的愛(ài)戴，對(duì)革命的擁護(hù)之情。苗族山歌則由教師講述，介紹苗家山寨的地貌，說(shuō)明地理環(huán)境與“飛歌”的音樂(lè)風(fēng)格形成的關(guān)系。然后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學(xué)生知道不同的地方有著不同的音樂(lè)特色。通過(guò)視唱，拍擊節(jié)奏，哼唱等方法，使學(xué)生能掌握一定的演唱技巧。并初步會(huì)唱一個(gè)降號(hào)調(diào)的歌曲。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
《放牛山歌》的旋律、節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，但這是學(xué)生初次接觸一個(gè)降號(hào)調(diào)的歌曲，因此，我采用輔導(dǎo)——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱的教學(xué)方法來(lái)教授歌曲。由于該班學(xué)生是村校剛來(lái)的學(xué)生，自學(xué)、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時(shí)讓學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音來(lái)表現(xiàn)紅軍與農(nóng)村人民的魚(yú)水之情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導(dǎo)相互合作，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在理解山歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。
篇2：放牛山歌教學(xué)反思
我在教授《放牛山歌》時(shí)，我遵循了以下幾點(diǎn)：情景想結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來(lái)了。把不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來(lái)。欣賞《小放牛》的時(shí)候，先把歌詞抄出來(lái)，利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，讓學(xué)生跟音樂(lè)哼唱。在聆聽(tīng)器樂(lè)《小放?！罚日w聽(tīng)全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽(tīng)，讓其回答問(wèn)題。最后在復(fù)聽(tīng)一遍。
二、情景結(jié)合：因?yàn)檫@首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽(tīng)完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，隨著音樂(lè)做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì)曲子。在欣賞《小放?！贩艅?dòng)畫(huà)給學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對(duì)民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂(lè)做這些動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)
該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實(shí)踐，這樣效果會(huì)更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會(huì)更好，所有的學(xué)生都會(huì)積極參與。在歌曲對(duì)比的時(shí)候，講的不夠生動(dòng)，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
篇3：放牛山歌教學(xué)反思
歌曲《放牛山歌》是三年級(jí)《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言，所以引導(dǎo)學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點(diǎn)。在趣味導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我從以前學(xué)過(guò)的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽(tīng)《放牛山歌》通過(guò)這兩首歌的對(duì)比聆聽(tīng)，使學(xué)生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過(guò)朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽(tīng)唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習(xí)慣沒(méi)有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運(yùn)用請(qǐng)學(xué)生們用母音“l(fā)u”來(lái)模唱旋律來(lái)是學(xué)生更好的掌握演唱方式，而且是學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出到山上喊歌的動(dòng)作，是學(xué)生了解唱到這時(shí)聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點(diǎn)。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)歌詞的描述和自己對(duì)歌曲的理解來(lái)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，有的孩子模仿牧童騎牛的動(dòng)作，有的孩子模仿耕地的動(dòng)作，孩子們用自己的動(dòng)作充分表現(xiàn)音樂(lè)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，基本能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，但是孩子們的課堂的紀(jì)律不容樂(lè)觀(guān)，可能是我上課不夠嚴(yán)厲所導(dǎo)致的，所以今后應(yīng)努力做到在保證課堂紀(jì)律的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)孩子們的自我能動(dòng)性和積極性，做到這點(diǎn)需要付出更多的努力。 篇4：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案-第三課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放牛》
2 3 篇5：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)反思
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定：
一、教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點(diǎn)突出。
我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1.以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。
2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.感受橋之美，體會(huì)中國(guó)古代建筑的文化韻味。
這三個(gè)目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識(shí)與能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。其中重點(diǎn)是抓特征、明方法和品語(yǔ)言，難點(diǎn)是理順序。而感受橋之美是在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。
二、教法運(yùn)用恰當(dāng) 1． 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出濃厚的文化韻味
2． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo)。
3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，展示圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國(guó)古代建筑的文化韻味。
三、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。
新的知識(shí)點(diǎn)主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會(huì)分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語(yǔ)言表述的標(biāo)準(zhǔn)。
不足之處—— 1教態(tài)不夠從容 2.板書(shū)不夠美觀(guān) 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠 4.一些地方處理粗糙
《中國(guó)石拱橋》課堂實(shí)錄
師：在很多年以前，有一個(gè)10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿(mǎn)了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長(zhǎng)大后當(dāng)一名橋梁專(zhuān)家，把橋修建得堅(jiān)固耐用。后來(lái)，這位少年果真成長(zhǎng)為我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，并設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢(qián)塘江大橋；再后來(lái)，他又設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋。這個(gè)人是？ 生：是茅以升。
師：對(duì)。茅以升是我國(guó)屈指可數(shù)的著名橋梁專(zhuān)家。他寫(xiě)過(guò)很多關(guān)于橋梁的文章。今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。
?。◣煱鍟?shū)：中國(guó)石拱橋 茅以升）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀加點(diǎn)的幾個(gè)字詞，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。
?。ㄉx：弧形 拱橋 洨河 陡坡 和諧 飲澗 橋墩）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
?。◣煱鍟?shū)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一、特點(diǎn)突出
二、語(yǔ)言準(zhǔn)確
三、順序合理）
師：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？通過(guò)欣賞圖片感悟中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
師：文中哪些地方是說(shuō)“形式優(yōu)美”的？
?。◣熁脽舭鍟?shū)：1.形式優(yōu)美）
生：“我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”。
生：趙州橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。盧溝橋的盧溝曉月?
?。ㄕ?qǐng)這位同學(xué)能否依據(jù)你的想象力描述一下“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的一番美境呢？）——看起來(lái)就好象穿出云層的一彎新月，又象是入澗飲水的一道長(zhǎng)虹。 （師）是啊，有的資料這樣注解說(shuō)“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名“盧溝曉月”。橋梁是道路的特殊形態(tài)，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩(shī)情畫(huà)意的景觀(guān)。
師：哪些地方體現(xiàn)出“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征？
?。◣煱鍟?shū)：2.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）
生：趙州橋距今1300多年了，至今還雄跨在洨河之上。
生：盧溝橋歷經(jīng)洪水襲擊，依然完好。
師：對(duì)。這是總的特點(diǎn)?！?好，回到課文，具體到趙州橋，它有幾個(gè)特點(diǎn)？（它在擁有總特征之外，有沒(méi)有獨(dú)具特色的一面呢？）
生：四個(gè)特點(diǎn)。
師：哪四個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)四位同學(xué)講一講。請(qǐng)學(xué)生回答此特點(diǎn)也照應(yīng)了總特征中的哪點(diǎn)呢？師：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)十分突出，充分表現(xiàn)了趙州橋杰出的藝術(shù)水平，用書(shū)上的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——
生：巧妙絕倫。
（師板書(shū)：巧妙絕倫）
師：對(duì)。這個(gè)成語(yǔ)什么意思？
生：沒(méi)有能和它相比的。
師：是這樣。那么盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
生：有三點(diǎn)最突出。第一，盧溝橋是“聯(lián)拱石橋”；第二，橋面用石板鋪砌成，平坦；第三，橋上有很多獅子。（中國(guó)石拱橋的形式多樣特點(diǎn)）
師：橋上的獅子雕刻得很生動(dòng)，作者用了一個(gè)成語(yǔ)，是什么？
生：惟妙惟肖。
?。◣煱鍟?shū)：惟妙惟肖）
師：什么意思？
生：十分逼真，非常精彩。
師：對(duì)?！靶ぁ痹谶@兒是相似的意思。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)二——語(yǔ)言準(zhǔn)確
好的，剛才我們一起品讀了文中總分式介紹了中國(guó)石拱橋的特征。那么文中是如何把特征說(shuō)明清楚的？用了哪些手段？——讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 師：下面，我畫(huà)一幅圖，然后請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題。 （師畫(huà)圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)出大拱和小拱的位置關(guān)系。
生：大拱的兩邊有兩個(gè)小拱。
師：按照你的說(shuō)法，老師可以這樣畫(huà)（畫(huà)圖）
師：顯然，這樣不對(duì)。
生：大拱的上方分別有兩個(gè)小拱。
師：按照你的說(shuō)法，老師可以這樣畫(huà)（畫(huà)圖）
師：也不對(duì)。究竟怎樣表述才能準(zhǔn)確說(shuō)出大拱和小拱的位置關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看看作者是怎樣寫(xiě)的。（生翻書(shū)）(最理想的說(shuō)明在課文里，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)比較一下，看從中可得到什么啟示？
生：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！?/p>
師：對(duì)。把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)。哪些字準(zhǔn)確表現(xiàn)了大拱和小拱的位置關(guān)系？ 生：“兩肩”“各有”“兩個(gè)”。
師：對(duì)?！皟杉纭睖?zhǔn)確點(diǎn)明了大拱和小拱的位置關(guān)系。橋并沒(méi)有肩，這是擬人手法，或者叫形象性語(yǔ)言。 （師板書(shū)：1.形象性語(yǔ)言）
師：為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物，可以運(yùn)用形象性語(yǔ)言。（服務(wù)于準(zhǔn)確的說(shuō)明）（葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣”可以說(shuō)，文筆的形象生動(dòng)性更是本文語(yǔ)言上的一大特色。類(lèi)似生動(dòng)和富有文采的語(yǔ)句很多，（此句可以省略：請(qǐng)同學(xué)們列舉例子，打比方、引資料、作比較等——這些我們都?xì)w結(jié)為形象性語(yǔ)言）除此之外，還有別的方法嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找一找。 生：用數(shù)字說(shuō)明。
師：舉例說(shuō)說(shuō)。 生：作者為了準(zhǔn)確說(shuō)明趙州橋大拱的跨度，用數(shù)字米來(lái)說(shuō)明。
師：對(duì)。數(shù)字說(shuō)明在本文中有好幾處，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下來(lái)。
?。ㄉ?huà)出數(shù)字說(shuō)明處） （師板書(shū)：2.數(shù)字說(shuō)明）
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，文中有這樣一句：“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！本渲杏昧恕按蠹s”“可能”這種不肯定的詞，去掉行不行？ 生：不行。因?yàn)橘Y料上沒(méi)有詳細(xì)記載，只能估計(jì)。
師：這樣估計(jì)是不是不太準(zhǔn)確？
生：表面上看好象是不準(zhǔn)確，但這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。
師；很好，你理解得很正確。在沒(méi)有確切材料記載的情況下，應(yīng)該留有余地，這反而是準(zhǔn)確的，（用詞適度、講究分寸）同時(shí)也表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（若對(duì)數(shù)據(jù)不能做出精確判斷卻用了精確的數(shù)字，那么不但不能準(zhǔn)確說(shuō)明事物，而且失去了科學(xué)性） （師板書(shū)：3.留有余地）
師：文中還有這樣的句子嗎？
生：“我國(guó)的施工橋幾乎到處都有?！?/p>
師：現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常用到這樣的“模糊語(yǔ)言”，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？
生：比如向別人介紹一個(gè)人的身高，在不知道其確切高度時(shí)，可以說(shuō)“一米七左右”或“一米八上下“這樣的話(huà)。
師：這個(gè)例子很好。以上我們從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，下面我們看第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
下面我們看看作者是如何確定說(shuō)明順序的。全文只重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，介紹趙州橋在先，介紹盧溝橋在后，為什么？（請(qǐng)討論，并可從文中找出相關(guān)信息回答）
生：因?yàn)橼w州橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。盧溝橋修建于公元1189到1192年間。
師：這叫什么順序？
生：以時(shí)間先后為順序。
師：對(duì)。（師板書(shū)： 1.時(shí)間順序）
師：作者介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，順序能否顛倒？
生：不能。因?yàn)樽髡呤前刺攸c(diǎn)的主次來(lái)安排的。 師：這叫什么順序？
生：主次先后順序。
師：對(duì)。（師板書(shū)： 2.主次順序）
師：作者介紹完趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)后才點(diǎn)出橋的設(shè)計(jì)者是李春，為什么？放在前面可以嗎？
生：不可以。因?yàn)楸疚氖墙榻B趙州橋，不是介紹設(shè)計(jì)者。
師：這是有什么決定的？
師：對(duì)。（師板書(shū)： 3.寫(xiě)作目的）
師：到此為止，我們總結(jié)出本文在說(shuō)明順序上采用了時(shí)間順序，主次、目的兩種順序可以歸為邏輯順序。 （師板書(shū)：邏輯順序）
小結(jié)——本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
小放牛教學(xué)設(shè)計(jì)共4
《小 放 ?！方?學(xué) 設(shè) 計(jì)
金南鎮(zhèn)中心小學(xué) 張志劍
一、課前音樂(lè)：《小放?！吠朂R唱
二、聽(tīng)“橋”——鋪墊引入
由北京的橋引出趙州橋，過(guò)渡到課題。
三、賞“橋” ——?jiǎng)勇塾? 欣賞flash動(dòng)畫(huà)，感知歌曲形象。
四、念“橋”——節(jié)奏樂(lè)園
?、藕?jiǎn)易四二拍節(jié)奏入手。
⑵用“幫 幫︱ 誰(shuí) 幫 幫︱”簡(jiǎn)化節(jié)奏難點(diǎn)（切分+休止）。 ⑶依節(jié)奏讀歌詞（小故事）
五、唱“橋” ——身臨其境
?、拧芭！备琛谩皀iu”模唱旋律。 ⑵聽(tīng)唱教唱歌曲。 ⑶變換形式練唱。
七、編“橋” ——拓展延伸
?、耪?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的橋。
?、朴谩缎》排！返男蓪?duì)金湖大橋進(jìn)行創(chuàng)編。
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