下面是范文網(wǎng)小編整理的山雨優(yōu)秀經(jīng)典教案設計(風雨教案教學設計),供大家品鑒。

老師的教案要結合自己的特點,因材施教,領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。下面就是小編給大家?guī)淼纳接暾Z文教案,希望能幫助到大家!
篇一:山雨
教學目標:
知識與技能:學習生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
過程與方法:領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
教學課時:一課時
教學過程:
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。
二、預習檢測
《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來寫的,作者通過合理而新奇的和,并運用
一( )歌謠 一( )巖石 一( )樹葉 一( )音符
三、出示本堂課的學習目標:
1、借助字典學習生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。
2、有感情的反復朗讀課文,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
四、初讀課文,理清文脈
自學指導(一)
請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,借助字典學習生字、新詞,
采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。 學生匯報交流:
1、 交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
2、這篇文章是按什么順序寫的?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導學生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
五、學習“雨起”,感知“悄悄”
自學指導(二)
看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
學生匯報交流:
練習說話,朗讀品評:來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風,跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
?、抛杂勺x這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
?、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
六、學習“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。
4、有側重地交流、品析、朗讀:
?、畔褚磺鸁o字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……
?、袤w會“由遠而近,由遠而近……”的意味:這里連用兩個“由
遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
②在自由讀的基礎上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。 ⑵雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。 ①讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
?、谟杲z是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。
篇二:山雨
一、知識與能力目標
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
二、方法與過程目標
學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
三、情感態(tài)度和價值觀目標
感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美。
四、課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
五、教學時間:1課時
教學過程
(一)、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
(二)、初讀課文,理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序寫的?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導學生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)
(三)|學習“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
2、練習說話,朗讀品評。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風,跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
(1)自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的„„)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
(四)、學習“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。
4、有側重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近„„
(1)體會“由遠而近,由遠而近„„”的意味:這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
(2)在自由讀的基礎上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受。(教師配樂范讀。)
(3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸”這句話。
(五)、學習“雨后”,感受韻律。
篇三:山雨
【教學目標】
1、知識和技能方向:
?、耪J識本課2個生字。
⑵有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、能力方面:
培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面:
從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學生的性情。
【教學重難點】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。
【教學過程】
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?(多個學生說)
看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。
學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。
二、打開書,自己讀讀閱讀提示
(點課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?
四、自主學習
1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學生讀)
2、自學雨中:
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
3、小組交流:
把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。
4、集體匯報。說到哪句點哪句:
?、派忱怖?,沙啦啦……
?、?談感受)當你聽到山雨的聲音,心情怎樣?
?、谶@么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)
?、酆椭接甑穆曇簦覀円粋€大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
⑵像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……
?、賻讉€學生談感受。
②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?
③是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?
(好。再請,不好,示范讀。)
?、芟矚g這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
⑶雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。
?、賹W生談感受。
?、谡媸莿尤说臉非?,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進來,第二個頓號三組加進來,后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學生說)
?、巯嘈拍銈冞€能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)
?、汝柟庀?,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)
①(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進──流進──
②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,可以嗎!學生再讀。
③此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學生說。
?、芪医ㄗh我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀) 5、雨后:
不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)
雨后是怎樣的畫面?
?、砒B。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
?、朴甑?。點課件,一起來演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
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