下面是范文網小編分享的教學設計五官共6篇(漂亮的五官教案)，供大家閱讀。

教學設計五官共1

　　英語五官兒歌教學教案【篇1：《認識五官》教案】

　　小班《認識五官小班》教案

　　1、小班的幼兒有必要讓他們了解五官的用途，啟發(fā)他們如何保護五官；否則 幼兒經常用手挖鼻孔,

　　經常把臟東西放到嘴里或把類似珠子的東西放到嘴里，有灰塵.沙子進入眼用手搓，極不安全、衛(wèi)生。因此，組織該活動很有必要的，能提高幼兒保護五官的意識,對幼兒很有教育意義。 2、該活動力求根據本班幼兒的興趣、需要而設計。

　　活動目標:1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

　　活動內容設計:

　　五個好朋友 小班綜合活動設計

　　活動準備:

　　男孩頭像一幅、保護五官的 圖片

　　活動過程:

　　一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。

　　教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？

　　1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。 2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。

　　二、找一找

　　1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。 2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

　　教師小結:： 我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，一個眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

　　三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。

　　1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。

　　2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、讓幼兒了解如何保護五官。

　　(1) 吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。

　　(2) 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子. (4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子。。。）的東西，以免刺傷眼睛。

　　四、競賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　教師依次說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼兒馬上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看誰反應得又快又準。

　　五、貼一貼

　　1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說：“有一個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了。”啟發(fā)幼兒想一想：這個小朋友的臉上少了什么?

　　2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復進行）

　　3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。

　　4、讓幼兒看畫冊《五個好朋友》。連一連。

　　復習幾何圖形

　　活動目標：

　　1、復習鞏固圓形、三角形、正方形及長方形的特征。 2、通過動手操作，發(fā)展幼兒獨立動手能力、想象力。 3、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣及良好的活動常規(guī)。

　　材料和環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、背景圖、畫有兔子、獅子、老虎、小貓動物頭飾（動物口型分別為四種幾何圖形）

　　2、奇妙箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。

　　活動流程： 摸一摸“奇妙箱”——找圖形說特征——添畫——數數、分類活動—延伸：研究半圓形、梯形

　　活動過程：

　　（一）、游戲：摸一摸“奇妙箱”

　　今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？

　?。?）、師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？摸出一本書，問：“這是什么？它們是什么形狀的？（書、長方形）為什么說書是長方形的？

　　問：日常生活中還有那些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

　　（2）、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

　　當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行

　?。?）、教師總結：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長方形的。（邊說邊指相應的物品）

　　（二）、找圖形說特征：

　　（1）、今天小動物們聽說我們小朋友表現(xiàn)很棒，也想來看你們學本領，瞧，它們來了?。ǔ鍪颈尘皥D）來了些誰呀？（老虎、獅子、兔子、狐貍、小雞、蝴蝶等）

　?。?）、現(xiàn)在小動物們要來考考小朋友，請小朋友來找一找小動物身上有哪些圖形寶寶？（幼兒自由尋找后說名稱）

　?。?）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長方形的？

　　（4）、老師總結：三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；圓形就是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的。

　　（三）、添畫（變戲法）

　　小朋友的本領真大，現(xiàn)在請你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。 （ 讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品）

　　（四）、數數、分類活動：

　　根據自己添畫的圖形寶寶的數量、種類進行數數、分類活動。

　　（1）、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？ （2）、用園形的變了幾樣東西？誰變的最多？（最多的展示）

　　（3）、三角形、正方形、長方形依次

　　（五）、延伸活動：

　　這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來研究半圓形、梯形。

　　今天爸爸、媽媽很辛苦，抽出許多時間來看我們小朋友學本領，我們謝謝他們，把我們畫的作品送給他們，好嗎？

　　【篇2：幼兒園小班科學認識五官教案】

　　小小班科學教案：認識五官 莫入那

　　一、設計意圖： 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法、學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。而小班幼兒好奇心強，他們對周圍事物的興趣非常濃厚，五官是他們身體的一部份。 設計意圖小班幼兒，因為脫離了親人的關心與照料，對幼兒園的生活不太適應，顯得有些無所適從，一些不良的習慣性行為就會慢慢滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，并啟發(fā)他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。

　　活動目標:

　　1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

　　3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

　　活動準備:

　　、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張?；顒舆^程:

　　一、.利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。

　　教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？

　　1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。

　　2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。

　　鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

　　耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。 二、找一找

　　1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。 2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

　　教師小結:： 我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

　　三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。

　　1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。

　　2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、讓幼兒了解如何保護五官。

　　(1) 吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。

　　(2) 看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子.

　　(4) 在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子。。。）的東西，以免刺傷眼睛。

　　四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩看誰指得快的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。

　　五、貼五官。

　　1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說：有一個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了。啟發(fā)幼兒想一想：這個小朋友的臉上少了什么?

　　2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復進行）3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。 4、請孩子在圖上粘貼好五官。

　　教學反思：

　　這節(jié)課目的是讓幼兒認識五官，了解五官的具體作用，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力。 活動一開始，我說昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的臉上都長了些什么？ 一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數量及位置。第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官?；顒拥淖詈笫琴N五官，我為幼兒準備了五官的圖片 ，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當然這節(jié)課的不足之處是我的普通話不太標準，我要繼續(xù)努力，爭取在以后的工作中有所提高。 【篇3：認識五官,教案】

　　小班科學：認識五官

　　一、設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法、學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。而小班幼兒好奇心強，他們對周圍事物的興趣非常濃厚，五官是他們身體的一部分，對孩子來說是既熟悉又陌生。本活動旨在結合幼兒生活實際，通過游戲、兒歌等教學方式，滿足幼兒探索自我的需要，并且通過活動，使他們了解簡單的保護五官的常識。

　　二、活動目標

　　1、積極愉快參與認識五官的活動，在活動中有樂于觀察和操作的興趣。

　　2、知道要愛護五官并學會保護五官的簡單方法。

　　3、知道臉上器官的名稱及位置，并能說出各器官的主要功能。 ?活動重點：知道臉上器官的名稱及位置，并能說出各器官的主要功能。 ?活動難點：學會保護五官的簡單方法。

　　三、活動準備

　　眼、耳、口、鼻、眉毛的器官貼絨及圖片，娃娃臉一張，花露水一瓶，每人一塊小鏡子，兒歌錄音。

　　四、活動過程

　　1、認識五官的名稱及位置

　?。?）玩照鏡子的游戲：照照鏡子，看看鏡子里面是誰？你的臉上有什么？（引導幼兒說出五官名稱） （2）運用兒歌《小手拍拍》幫助幼兒掌握五官的位置。

　　?a、請幼兒跟著錄音邊唱兒歌《小手拍拍》，邊根據歌詞用手指出相應的五官位置。

　　?b、老師唱出歌曲《小手拍拍》，并不斷改變歌詞順序，如眼睛在哪里，變成嘴巴在哪里等，請幼兒根據老師長唱出的歌詞指出相應的位置。

　　2、通過游戲”貼臉譜”鞏固對五官位置的認識

　　?a、在磁吸板上貼出一張娃娃的臉譜讓幼兒觀察：“娃娃的臉和我們的

　　一樣嗎？缺了什么？”

　　?b、請小朋友操作學具，在娃娃的臉譜上正確貼出五官的位置。 ?c、請個別幼兒出來給磁吸板上的娃娃貼出五官。 3、了解五官的功能和保護方法

　　此環(huán)節(jié)主要讓幼兒感知五官的作用。首先，教師提問：”小朋友們，剛才我們認識了五官，那你們知道它們的用途嗎？”幼兒通過實際生活中的經驗進行回答。然后教師設置情境讓幼兒充分感知五官的作用。

　?。?）出示眼睛圖片，問幼兒：這是什么？有什么作用呢？讓幼兒回答。然后請幼兒閉上眼睛10秒鐘，讓幼兒說出閉上眼睛后的感受，感知眼睛是用來看東西的。

　　教師：如果我們的眼睛受傷了可能就會看不見，那我們該怎么保護我們的眼睛呢？（請幼兒回答）

　　總結：不能用手揉眼睛，眼睛會紅，不能用東西戳眼睛，眼睛會瞎的，不能做太近的位置看電視，也不能長時間的看電視，不要在光線太強或者太暗的地方看書。 （2）出示眉毛圖片，問幼兒：這是什么？有什么作用呢？讓幼兒討論并請幼兒回答。

　　教師：1.保護眼睛的功能，眉毛是保護眼睛的一道天然屏障，能夠防止來自眼睛上方的汗水、雨水、灰塵、異物的刺激，對眼睛有很好的保護作用。 2.能表現(xiàn)人的喜怒衰樂3.能對眼部頭部過多的熱量進行調節(jié)4.美觀好看。所以，我們要好好保護自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。

　?。?）出示鼻子圖片，問幼兒：這是什么？有什么作用呢？讓幼兒回答。教師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。教師：小朋友們，我們現(xiàn)在知道了鼻子的作用，那該怎么保護它呢？（讓幼兒思考并回答）

　　總結：不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里面塞，這樣會很危險也不講衛(wèi)生。有鼻涕的時候要用紙巾或者手帕擦鼻子。有時間的時候要可以給鼻子做按摩哦，這樣我們的鼻子會很舒服的。

　?。?）放兒歌錄音《小手拍拍》,問幼兒聽過這首歌曲嗎？你是用那里聽到的？在幼兒說出耳朵的同時出示耳朵的圖片。

　　教師：我們的耳朵可以聽到不同的聲音，那我們該怎么保護它呢？（讓幼兒思考并請幼兒回答）

　　總結：小朋友不能自己掏耳朵，掏耳朵的時候必須讓大人幫忙。也不能把小東西放進我們的耳朵里，不要聽太多很尖銳的聲音，那樣會傷害到我們的耳朵。

　?。?）剛才的那首曲子小朋友會唱嗎？那你們是用那里唱歌的??！在幼兒說出嘴巴的同時出示嘴巴的圖片。

　　教師：嘴巴除了唱歌，你們知道它還能做什么嗎？知道了嘴巴有那么多的作用，那我們應該怎么保護它呢？ 總結：嘴巴會吃飯，說話、唱歌、講故事等等。我們不能放臟東西和小手到嘴巴里面，不能吃太燙的食物，吃完東西要淑口，早晚還要刷牙。

　　教師小結：我們的眼睛是用來看東西的，眉毛是保護眼睛的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話和吃東西的，他們對我們都非常的重要，所以，我們一定要保護好他們。

　　五、活動延伸

　　1、讓幼兒學習正確的洗臉方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 2、讓幼兒回家畫出自己或者父母的五官。

　　六、活動反思

　　此次活動來源于幼兒的實際生活，幼兒的興趣非常濃厚。所以讓幼兒通過鏡子觀察五官的時候，教師的要求應該明確，以免導致個別幼兒看到鏡子中的自己過于興奮，而忘記了觀察五官。另外，在活動中教師還應觀察每個幼兒的反應，鼓勵那些膽小和內向的幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法。

教學設計五官共2

　　五官爭吵

　　明星小學四年二班張乃心

　　在一個小山莊，有一個美麗可愛的小姑娘。她長著水汪汪的眼睛，櫻桃似的小嘴，高高的鼻子和長長的眉毛。誰見了都說：“你是眼睛真漂亮，你的小嘴真可愛?！毙」媚餅榇烁械椒浅ｉ_心快樂。

　　有一天，嘴巴突然質問鼻子：“鼻子，我能讓小主人吃到香甜可口的飯菜，你能干什么？”鼻子結結巴巴的說：“我能讓小主人聞到芬芳撲鼻的花香?！北亲佑趾鋈粏栄劬Γ骸把劬Γ夷茏屝≈魅寺劦椒曳紦浔堑幕ㄏ?，你能干什么？”眼睛說：“我能讓小主人看見五彩繽紛的世界?！?/p>

　　眼睛又問眉毛：“眉毛，我能讓小主人看見五彩繽紛的世界，你能干什么？”眉毛說：“我能讓灰塵不進入小主人的眼睛里?！?/p>

　　眉毛問耳朵：“我能讓灰塵不進入小主人的眼睛里，你能干什么？”耳朵說：“我能讓小主人聽見美妙的大自然的聲音?！?/p>

　　他們爭爭吵吵了很久，彼此不服氣，都不聽小姑娘的命令，小姑娘不再開心了。他們后來找到大腦來評理，大腦說：“你們能把別人的長處都集中到自己的身上么？嘴巴只能吃，鼻子只能聞，眼睛只能看，耳朵只能聽，眉毛只能擋灰塵?！彼麄兡憧纯次?，我看看你，停止了爭吵，明白了自己的用處，知道了要和睦相處，團結一致才能做好事情，為此他們很開心。

　　從此，他們又快樂的生活在一起，小姑娘又成了小山莊里最開心美麗的姑娘。

教學設計五官共3

　　Unit 12

　　教學目標： ： face, eye,ear,nose,mouth,hair Warm-up and down

　　Presentation 1.呈現(xiàn)一張臉，、ask，what’s this ? 然后 請學生在白板上畫一張臉。

　　2.一次引出 ear， nose, mouth , hair. 并在黑板上畫畫。

　　Practice actions says game and jump

　　Production bear.

教學設計五官共4

　　小學三年級科學《“五官兄弟”游樂場》教學設計與反思 教學分析：

　　《“五官兄弟”游樂場》是三年級上冊《五官兄弟》單元的第一課。本課分別創(chuàng)設了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等五個感官活動區(qū)，引領學生在各種有趣的游藝活動中，充分體驗各種感官的功能和局限，感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。

　　三年級的孩子非常愛玩，本課牢牢把握學生的年齡特點，以游戲活動為教學活動的主體，通過一系列的體驗活動把科學教育滲透在孩子們的玩樂中。然后再引導他們反思和總結，使他們能在玩樂中盡情體驗，在玩樂后的反思中有所收獲，把學生平時的隨意玩耍升華為一種科學探究，創(chuàng)造“玩中有學、樂中有獲”的科學學習境界。 教學目標：

　　1、讓學生充分體驗各種感官的功能和局限性，感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。

　　2、激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣。讓學生在一個開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　3、培養(yǎng)學生仔細體驗、觀察及積極提問的習慣。 教學重點：

　　體驗各種感官的功能和局限性。 教學難點：

　　讓學生按游戲規(guī)則進行活動。 教學準備：

　　1、眼睛關：大小、顏色不同的蘋果，橘子，小車，不同形狀的積木。

　　2、耳朵關;多媒體課件，播放各種不同的聲音

　　3、小手關：布娃娃、帶皮菠蘿、香蕉、橘子

　　4、鼻子關：醋、酒、胡椒粉、香油

　　5、舌頭關：洋蔥、橘子、香蕉、蘋果。 教學課時：一課時 教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　導語：同學們，你們好！歡迎你們來到“五官兄弟”游樂場，我是善于觀察、喜歡提問的游樂場場主，你們想進“五官兄弟”游樂場玩嗎?好，請買門票。我的門票是背第一單元我們學過的愛因斯坦的名言。

　　教師介紹 “五官兄弟”游樂場：人體的感覺器官有眼、耳、鼻、舌、皮膚，“五官兄弟”游樂場共需闖五關，眼睛關、耳朵關、小手關、鼻子關、舌頭關。你們有信心闖關成功嗎？

　　（設計意圖：給學生創(chuàng)設一個進游樂場闖關的情境，激發(fā)學生興趣。讓學生背愛因斯坦的名言，提醒學生要積極提問，引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）

　　二、趣闖五關，觀察提問

　　1.趣闖眼睛關。

　?、僬堊屑氂^察桌上的物品，請把你眼睛看到的描述出來。 ②眼睛能看到物體哪些方面的特征？哪些是眼睛無法觀察到的？ ③我耳邊似乎想起了愛因斯坦的名言：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。你有什么問題要提嗎？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

　　2.趣闖耳朵關。

　?、僬埓蠹议]上眼睛，認真聽，猜猜這是什么聲音？ ②我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ ③你有什么問題?把問題存入自己的“問題銀行存折”。

　　3.趣闖小手關

　?、儆眉t領巾蒙上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？ ②有時我們的小手能代替眼睛，相信嗎？我們來做個小游戲：盲人摸物。

　　③我們的觸覺可以幫助我們認識物體的哪些屬性？ ④你有什么問題？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

　　4.趣闖鼻子關

　　①人的鼻子能辨別幾千種氣味，試一試，你聞到了什么？ ②我們的鼻子可以幫助我們了解物體的哪些屬性？ ③你有什么問題？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

　　5.趣闖舌頭關

　?、倜芍劬?，品嘗不同味道的調味品和食物，猜一猜是什么？ ②品嘗怪味沙拉（洋蔥、橘子、香蕉）。老師這有一盤怪味沙拉，需要勇敢者前來品嘗，誰是勇敢者，請舉手。

　?、勰笾亲?，你能嘗出“沙拉”里是哪些食物嗎？不捏著鼻子你還能嘗出是哪些食物？這說明了什么？

　?、苣阌惺裁磫栴}？把問題存入自己的“問題銀行存折”。

　　(設計意圖：借助學生喜歡的闖關游戲，把科學教育滲透在學生們的玩中，使孩子們能在熱熱鬧鬧的玩中學科學，有利于拉近他們與科學的距離，激發(fā)他們愛科學、探究科學的興趣。)

　　三、小組合作，整理交流

　　1.四人小組合作，把在“五官兄弟”游樂場那里的收獲和問題整理在表格上。

　　2、匯報總結：每組選一代表發(fā)言，說說人體五官在觀察活動中各自的作用。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。

　　不過，我要強調一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。 教后反思：

　　1、活動材料準備得十分充分，為學生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的要求，尊重了學生的個性，開發(fā)了學生的思維。

　　2、在這節(jié)課中，我創(chuàng)設了開放性的探究氛圍，充分激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在親身體驗中學習科學，真正把課堂給了學還生，使學生成為整個學習活動的主體，在親歷探究的體驗性學習活動中，師生之間、同學之間的關系是民主的、和諧的，我只是科學學習活動的組織者、引領者和親密伙伴。我將自己作為學生中的一員，與學生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的知識結構強加給學生。學生可以按照自己的理解和方法體驗、觀察，感悟五官的作用和局限性。

　　3、在體驗五官作用的時候，課堂秩序比較混亂，所以體驗的結果不夠好。同時學生在活動中由于好奇心，也不能遵守活動規(guī)則，如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等。在以后的活動課中，我要精心設計，不但要吸引學生的注意力，更要使學生的注意力在觀察，思考上，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的能力。

　　4、學生在五官游樂場體驗的表達和提出的問題，和我預期的語言是不一樣的，孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，導致他們的描述不細致。

教學設計五官共5

　　《五官解剖學》理論教學大綱 （供五年

　?、?前言 五官解剖學是研究眼、耳、鼻、咽、喉等局部形態(tài)結構的科學，是臨床眼科學與耳鼻咽喉科學的基礎性學科。該門學科是五年制臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向學生在系統(tǒng)解剖學學習之后學習，研究與眼科和耳鼻咽喉科疾病的發(fā)病機理、診斷、治療有關的眼、耳、鼻、咽、喉以及食管、氣管的解剖，其教學目的是通過對這些器官的解剖學習，為臨床眼科學和耳鼻咽喉科學的學習打下堅實的基礎。 五官解剖學的實驗教學，以學生自學為主，教師進行必要的指導。按眼、鼻、耳、咽、喉部及頸前區(qū)幾個大的部分進行實地解剖，輔以部分標本示教，通過實地解剖和示教標本的觀察，學習和掌握各部的解剖學基礎理論知識。課前認真預習。每次課教師課前提示時交待清楚應著重解剖觀察與思考的解剖結構，課后小結時指出需注意復習的問題，與臨床關系密切的結構。課后復習時要求寫出書面小結。在眼、外鼻與鼻腔、鼻旁竇、制臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向使用） 耳、咽喉部與頸前區(qū)解剖完畢時各進行一次課堂討論，總結各部分的解剖情況及必須掌握的知識。 本大綱適用于五年制臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向學生使用?，F(xiàn)將大綱使用中的有關問題說明如下: 一 為了使教師和學生更好地掌握教材,大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求和教學內容三部分組成。教學目的注明教學目標，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別,教學內容與教學要求級別對應,并統(tǒng)一標示(掌握內容下劃實線,熟悉內容下劃虛線,了解內容不劃線)便于學生重點學習。 二

　　教師在保證大綱掌握內容的前提下,可根據不同教學手段,講授熟悉內容和介紹了解內容。 三

　　總教學參考學時為48學時,理論與實驗學時之比1:1。即理論24學時,實驗24學時。 四

　　教材：《耳鼻咽喉-頭頸應用解剖學》，人民衛(wèi)生出版社，王斌全，1版，2003年。 II 正文 第一講 顱與頭部的血管神經 一 教學目的 學習分離顱骨、顱的整體觀、頸內動脈、椎基底動脈、硬腦膜竇、腦神經，為學好五官局部解剖打下基礎。 二

　　教學要求 (一) 了解五官解剖學在醫(yī)學中的地位，了解五官解剖學的學習方法。 (二) 熟悉腦顱與面顱的骨組成及位置。

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　　(三) 掌握腦顱骨中顳骨、蝶骨、篩骨、額骨的位置、分部和主要結構；了解腦顱骨中的頂骨、枕骨的位置和結構。 (四) 掌握面顱骨中上頜骨的解剖，熟悉參與面顱形成的其它各骨的位置和主要結構。 (五) 熟悉顱底內面顱前窩、顱中窩、顱后窩的骨組成，掌握顱底內面的孔、裂。 (六) 掌握顱前面觀中眶的形態(tài)，掌握眶四壁的骨組成和形態(tài)結構，掌握淚囊窩的組成，了解眶的各種測量數據。 (七) 掌握眶壁的孔裂及通過的結構，特別是眶上裂、眶下裂與視神經管。熟悉眶的毗鄰，了解其與鼻旁竇的關系。 (八) 熟悉顱前面觀中骨性鼻腔的骨組成、形態(tài)結構，掌握骨性鼻腔的孔裂及交通。 (九) 掌握顱側面觀中顳下窩、翼腭窩的位置與交通。了解顱整體觀的其它各面。 (十) 熟悉腦神經的名稱、性質、連腦部位和進出顱部位。 (十一) 熟悉腦的血管：頸內動脈、椎基底動脈、硬腦膜竇。 三

　　教學內容 (一) 五官解剖學在醫(yī)學中的地位：是臨床眼科學與耳鼻咽喉科學基礎性學科。 (二) 顱骨共23塊：腦顱骨有8塊，面顱骨有15塊。

　　(三) 腦顱骨：顳骨、蝶骨、篩骨、額骨的位置、分部和主要結構。頂骨、枕骨的位置和結構。

　　(四) 面顱骨：上頜骨的位置、分部和主要結構。下鼻甲、腭骨、顴骨、鼻骨、淚骨、犁骨、下頜 骨、舌骨的位置和結構。

　　(五) 顱底內面觀：顱前窩、顱中窩、顱后窩骨組成，顱底內面的孔、裂。

　　(六) 顱前面觀：眶的形態(tài)，眶四壁的骨組成、形態(tài)、結構。淚囊窩?？舻臏y量?？舯诘目琢鸭巴?過的結構?？舻呐?，與鼻旁竇的關系。

　　(七) 顱前面觀：骨性鼻腔的組成、形態(tài)、重要結構、孔裂及交通。4對骨性鼻旁竇的位置、開口。

　　(八) 顱側面觀：顳下窩、翼腭窩的位置與交通。

　　(九) 顱頂面觀、后面觀和顱底外面觀。 (十) 腦神經：名稱、性質、連腦部位、進出顱部位。

　　(十一) 腦的血管：頸內動脈、椎基底動脈、硬腦膜竇。

　　第二講 眼球的構造 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學學習眼球的基礎上，進一步學習眼球壁和內容物較細小的解剖形態(tài)結構，從深層次上加深對眼球結構的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 掌握眼球三層壁分部及各部名稱。熟悉眼球壁外膜、中膜、內膜(視網膜)的結構特點。 (二) 掌握角膜的特點、分部及層次。 (三) 熟悉鞏膜的特點，掌握角膜緣、鞏膜距、鞏膜靜脈竇。 (四) 熟悉虹膜的形態(tài)、層次結構、虹膜的顏色與人種的關系；掌握虹膜基質層內瞳孔括約肌與瞳 2 孔開大肌及其與瞳孔對光反射的關系。 (五) 掌握睫狀體的位置與形態(tài)、睫狀肌及其與調節(jié)反射的關系；了解脈絡膜周隙、脈絡膜的層次結構。 (六) 掌握視網膜分部、視神經盤、黃斑；熟悉視網膜的各層細胞及其功能意義。 (七) 掌握眼球內容物的組成、各部結構特點及功能。 (八) 掌握眼房的圍成和交通。掌握前房角、濾簾及其意義。掌握房水的產生、作用及其循環(huán)途徑(前回流途徑)；了解房水的后回流途徑及與玻璃體管的關系。 (九) 掌握晶狀體的組成。了解晶狀體纖維的年齡變化及白內障。熟悉玻璃體的位置和功能。 (十) 掌握眼的屈光系統(tǒng)組成及其調節(jié)。了解眼屈光裝置的屈光系數。 三

　　教學內容 (一) 眼球三層壁分部及各部名稱。眼球壁外膜、中膜、內膜的結構特點。

　　(二) 角膜的特點、分部及層次。 (三) 鞏膜的特點，角膜緣、鞏膜距、鞏膜靜脈竇。

　　(四) 虹膜的形態(tài)、層次結構、特點； (五) 睫狀體的位置與形態(tài)、睫狀肌及其與調節(jié)反射的關系；脈絡膜周隙、脈絡膜的層次結構。

　　(六) 視網膜的分部、視神經盤與黃斑；視網膜的各層細胞及其功能意義。

　　(七) 眼球內容物的組成及各部的位置、結構特點、功能。

　　(八) 眼房的圍成和交通。前房角、濾簾及其意義。房水的產生、作用及其循環(huán)途徑。 (九) 晶狀體的組成。晶狀體纖維的年齡變化。玻璃體的位置和功能。

　　(十) 眼的屈光系統(tǒng)組成及其調節(jié)。眼屈光裝置的屈光系數。

　　第三講 眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學的基礎上，進一步對眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配進行學習，包括瞼的層次結構及血管、神經支配，結膜的分部與結膜囊，淚器的組成，眼球外肌的名稱、起止及功能，視覺沖動的傳導通路，瞳孔對光反射傳導通路，從深層次上加深對眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配的理解與掌握。 二 教學要求

　　(一) 掌握瞼的層次結構及血管、神經支配。了解眼輪匝肌的分部與作用；了解上瞼提肌的作用。 (二) 掌握結膜的分部與結膜囊的概念。了解眶筋膜的概念。熟悉眶筋膜的種類。 (三) 掌握淚器的組成。掌握淚腺的位置及導管開口，熟悉淚腺的血管、神經支配。熟悉鼻淚管的分部及鼻淚管下端的開口。掌握淚液由何處產生，其排至鼻腔的途徑如何。 (四) 掌握眼球外肌的名稱、起止及功能。了解第

　　一、第二眼位的概念。了解總腱環(huán)與眼外肌、視 3 神經鞘、眶骨膜、硬腦膜、眶內神經血管的關系。掌握眼球外肌的神經支配，了解各神經的走行及易受損傷的部位、造成損傷的原因及受損后的主要表現(xiàn)。 (五) 掌握視覺沖動的傳導通路。了解視神經、視交叉、視束、外側膝狀體、內囊、視輻射的纖維排列及視皮質，熟悉各部損傷后的臨床表現(xiàn)。熟悉瞳孔對光反射傳導通路及視神經與動眼神經損傷后的臨床表現(xiàn)。 (六) 熟悉眶內動脈的來源；熟悉眼動脈的起始、走行、主要的分支與分布；了解眼球動脈的兩個系統(tǒng)及其供血規(guī)律；掌握視網膜中央動脈的來源、走行和分布。熟悉虹膜動脈大環(huán)與小環(huán)的位置、形成、供血區(qū)。 (七) 熟悉視器靜脈引流的三個方向；了解眼上、眼下靜脈的匯成、位置、引流范圍與引流方向；了解眼球靜脈的兩個系統(tǒng)及引流情況。 (八) 熟悉眶內神經的名稱、性質、分布與功能。了解眼球的神經分布。掌握視神經起止、行程與分部及其三層被膜與腦的三層被膜的關系。 三 教學內容 (一) 瞼的層次結構、血管、神經支配。眼輪匝肌的分部與作用。上瞼提肌的作用。

　　(二) 結膜的分部與結膜囊的概念。眶筋膜的概念。眶筋膜的種類。

　　(三) 淚器的組成。淚腺的位置、導管開口及血管、神經支配。鼻淚管的分部、開口。淚液的產生 及其排出途徑。

　　(四) 眼球外肌的名稱、起止及功能。第

　　一、第二眼位的概念。總腱環(huán)與眼外肌、視神經鞘、眶骨 膜、硬腦膜、眶內神經血管的關系。眼球外肌的神經支配，各神經的走行及易受損傷的部位、造成損傷的原因及受損后的主要表現(xiàn)。 (五) 視覺沖動的傳導通路及其各部損傷后的臨床表現(xiàn)。瞳孔對光反射傳導通路及視神經與動眼神 經損傷后的臨床表現(xiàn)。

　　(六) 眶內動脈的來源；眼動脈的起始、走行、分支分布；眼球動脈的兩個系統(tǒng)及其供血規(guī)律；視 網膜中央動脈的來源、走行和分布。虹膜動脈大環(huán)與小環(huán)的位置、形成、供血區(qū)。

　　(七) 視器靜脈引流的三個方向；眼上、眼下靜脈的匯成、位置、引流范圍與引流方向；眼球靜脈 的兩個系統(tǒng)及引流情況。 (八) 眶內神經的名稱、性質、分布與功能。眼球的神經分布。視神經起止、行程、分部及其三層 被膜與腦的三層被膜的關系。

　　第四講 外鼻、鼻腔 一

　　教學目的 在系統(tǒng)解剖學對外鼻和鼻腔學習的基礎上，進一步對外鼻和鼻腔較細小的結構進行學習，包 4 括鼻的組成，外鼻形態(tài)學及其支架結構、血管神經，鼻腔的分部及各部特點、血管神經支配，鼻腔四壁的形態(tài)結構特點，從深層次上加深對外鼻與鼻腔的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 掌握鼻的組成，了解鼻的功能。 (二) 熟悉外鼻形態(tài)學及其支架結構，熟悉梨狀孔的構成。了解外鼻的血管神經，熟悉外鼻靜脈循環(huán)的特點(危險三角區(qū)靜脈回流)。 (三) 掌握鼻腔的分部，熟悉鼻前庭的結構特點，熟悉固有鼻腔粘膜的分區(qū)及其構造特點。 (四) 熟悉固有鼻腔四壁的構成、結構及毗鄰；掌握鼻中隔構成和分部；掌握固有鼻腔外側壁中鼻道的結構-鉤突、篩泡，熟悉竇口鼻道復合體的結構及其臨床意義，掌握嗅裂和總鼻道的概念。 (五) 熟悉鼻腔動脈血液供應(來源)及其主要分支分布；掌握鼻中隔前下部血管網(Little區(qū)、Little動脈叢)與鼻后外側靜脈叢及其臨床意義，即掌握鼻出血的常見部位；熟悉鼻腔的靜脈回流方向；掌握鼻腔神經來源、主要分支(嗅神經及篩前、篩后神經)分布；了解鼻腔淋巴

　　引流的方向。三

　　教學內容 (一) 鼻的組成、功能。 (二) 外鼻形態(tài)學及其支架結構。梨狀孔。外鼻的血管神經，外鼻靜脈循環(huán)的特點。

　　(三) 鼻腔的分部，鼻前庭的結構特點，固有鼻腔粘膜的分區(qū)及其構造特點。

　　(四) 固有鼻腔四壁的構成、結構與毗鄰關系，鼻中隔構成和分部；鉤突、篩泡、竇口鼻道復合體、嗅裂、總鼻道的概念。

　　(五) 鼻腔動脈血液供應及其分支分布；鼻中隔前下部血管網(Little區(qū)、Little動脈叢)與鼻后外

　　側靜脈叢及其臨床意義；鼻腔的靜脈引流方向；鼻腔神經來源、主要分支分布；鼻腔淋巴引流。 第五講

　　鼻旁竇 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對鼻旁竇學習的基礎上，進一步對鼻旁竇較細小的結構進行學習，包括鼻旁竇的組成、分組及功能，蝶骨、額骨、篩骨、上頜骨的位置、形態(tài)結構，蝶竇、額竇、篩竇、上頜竇的位置、竇腔各壁的毗鄰結構、開口部位、體表投影及臨床意義。從深層次上加深對鼻旁竇的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 掌握鼻旁竇的組成及分組。了解鼻旁竇的功能。了解鼻旁竇的血管分布和神經支配。 (二) 掌握蝶骨的位置、形態(tài)結構，掌握蝶竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。了解蝶竇的分型及其與垂體手術的關系。 5

　　(三) 掌握額骨的位置、形態(tài)結構，掌握額竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。 (四) 掌握篩骨的位置、形態(tài)結構，掌握篩竇各壁的組成、毗鄰、開口部位及體表投影。 (五) 掌握上頜骨的位置、形態(tài)結構，掌握上頜竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。 (六) 熟悉鼻腔和鼻旁竇的位置及其與顱腔、眼眶和口腔的毗鄰關系。了解前顱底與各鼻竇毗鄰關系。 (七) 掌握海綿竇的位置、交通(靜脈血回流)及其內走行結構(外側壁)。 (八) 熟悉頸內動脈分部及頸內動脈海綿竇部的分段及特點。 三 教學內容 (一) 鼻旁竇的組成、分組、功能、血管分布、神經支配。

　　(二) 蝶骨、額骨、篩骨、上頜骨的位置、形態(tài)結構。

　　(三) 蝶竇、額竇、篩竇、上頜竇的位置、竇腔各壁的毗鄰結構、開口部位、體表投影及臨床意義。

　　(四) 鼻腔和鼻旁竇的位置及其與顱腔、眼眶和口腔的毗鄰關系。前顱底與各鼻竇毗鄰關系。

　　(五) 海綿竇的位置、交通及其內走行結構。

　　(六) 頸內動脈分部及頸內動脈海綿竇部的分段及特點。

　　第六講 顳骨、外耳 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對顳骨、外耳學習的基礎上，進一步對顳骨、外耳較細小的結構進行學習，包括顳骨的形態(tài)結構特點，耳的分部，外耳的組成，耳廓、外耳道、鼓膜的結構和形態(tài)學特點，從深層次上加深對顳骨、外耳的理解與掌握。 二 教學要求

　　(一) 掌握顳骨的位置和分部，掌握顳骨鱗部的外耳道上三角和道上棘的概念；熟悉顳骨巖部的形態(tài)，掌握其前、后兩面的結構；熟悉顳骨乳突部的結構特點和乙狀竇的顱外標志線。 (二)掌握面神經的走行與分段，了解面神經與迷路及鼓室的關系。熟悉面神經在面神經管內的三個分支，掌握面神經的面部分支分布；了解不同部位的面神經損傷及其表現(xiàn)的不同。 (三) 掌握耳的組成(分部)。熟悉耳各部所在的顳骨的位置。 (四) 掌握外耳的組成。熟悉耳廓的結構和形態(tài)學特點，了解耳廓的血管、淋巴管與神經。掌握外耳道的起止、走行、分部以及與顳下頜關節(jié)的關系。掌握外耳道軟骨切跡的位置及臨床意義。掌握鼓膜的位置、形態(tài)、組織結構、分部和正常(解剖)標志。了解外耳的血管、淋巴管和神經。 三

　　教學內容 (一) 顳骨的位置和分部，外耳道上三角和道上棘的概念；顳骨巖部的形態(tài)、結構；顳骨乳突部的

　　結構特點和乙狀竇的顱外標志線。 6

　　(二) 面神經的走行、分段、與迷路及鼓室的關系。面神經在面神經管內和面部的分支分布以及不 同部位面神經損傷的表現(xiàn)。 (三)耳的分部及各部所在的顳骨的位置。 (四) 外耳的組成。耳廓的形態(tài)學特征、結構；耳廓的血管、淋巴管與神經。外耳道的起止、走行、分部以及與顳下頜關節(jié)的關系。外耳道軟骨切跡的位置及臨床意義。鼓膜的部位、形態(tài)、組 織結構、分部、解剖標志。外耳的血管、淋巴管、神經。 第七講

　　中耳、內耳 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對中耳、內耳學習的基礎上，進一步對中耳、內耳較細小的結構進行學習，包括中耳的組成，鼓室六壁的名稱、構成、各壁主要結構及其毗鄰，聽小骨及運動聽小骨的肌，咽鼓管、乳突竇、乳突小房的形態(tài)結構特點，內耳的組成，骨迷路與膜迷路的組成、各部的形態(tài)學特征，聲波的傳導途徑，聽覺傳導通路，從深層次上加深對中耳、內耳的理解與掌握。 二 教學要求 (一) 掌握中耳的組成。掌握鼓室的六壁的名稱、構成、各壁主要結構及其毗鄰(臨床意義)。掌握聽小骨及其連結；熟悉運動聽小骨的肌及其神經支配。 (二) 掌握鼓室的位置及鼓室腔的劃分。了解上、中、下、后鼓室。掌握鼓室下隱窩、莖突復合體、前庭窗、蝸窗的概念。了解鼓室的粘膜皺襞及鼓室隔、鼓前峽、鼓后峽的概念與粘膜皺襞隱窩；熟悉鼓室的動脈來源與鼓室內神經。 (三) 掌握咽鼓管的位置、起止、結構特點，成人與小兒咽鼓管的差別；掌握嬰幼兒鼻咽部感染可經咽鼓管侵入鼓室的原因。熟悉咽鼓管的運動肌及與咽鼓管咽口開張的關系；了解咽鼓管的血管、淋巴管和神經。 (四) 了解鼓竇、乳突、面神經的部位及其與鄰近組織的關系。掌握乳突竇的位置、開口，熟悉乳突竇口的圍成；熟悉乳突竇與外耳道后上壁及外耳道上三角的關系；了解乳突手術腔的概念及Trautman三角的位置；了解乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 了解內耳的位置，掌握內耳的組成；掌握骨迷路的組成、各部的形態(tài)學特征，掌握蝸孔的概念；掌握膜迷路的組成、各部的續(xù)連和形態(tài)結構特點，掌握位置覺感受器與聽覺感受器的名稱、所在部位及其作用。 (六) 熟悉迷路動脈的來源及其三個分支及供血范圍；了解莖乳動脈對外半規(guī)管的供血；了解內耳的靜脈引流情況；熟悉內淋巴與外淋巴的概念，了解內、外淋巴液在迷路內的交通，即了解內、外淋巴液的生成及回流(了解內淋巴囊及內淋巴循環(huán))。 (七) 熟悉前庭神經與蝸神經同位置覺感受器、聽覺感受器的關系及穿經內耳道底的情況。熟悉內 7

　　耳道底的分部及穿過結構。

　　(八) 掌握聲波的傳導途徑。熟悉聽覺傳導通路。三

　　教學內容 (一) 中耳的組成。鼓室六壁的名稱、構成、各壁主要結構及其毗鄰(臨床意義)。聽小骨及其連結； 運動聽小骨的肌及其神經支配。

　　(二) 鼓室的位置及鼓室腔的劃分。上、中、下、后鼓室。鼓室下隱窩、莖突復合體、前庭窗、蝸 窗的概念。鼓室的粘膜皺襞及鼓室隔、鼓前峽、鼓后峽的概念與粘膜皺襞隱窩；鼓室的動脈 來源與鼓室內神經。

　　(三) 咽鼓管的位置、起止、結構特點，成人與小兒咽鼓管的差別，嬰幼兒鼻咽部感染可經咽鼓管 侵入鼓室的原因。咽鼓管的運動肌及與咽鼓管咽口開張的關系；咽鼓管的血管、淋巴管和神 經。 (四) 鼓竇、乳突、面神經的部位及其與鄰近組織的關系。乳突竇的位置、開口，乳突竇口的圍成； 乳突竇與外耳道后上壁及外耳道上三角的關系；乳突手術腔的概念及Trautman三角的位置； 乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 內耳的位置，內耳的組成；骨迷路的組成、各部的形態(tài)學特征，蝸孔的概念；膜迷路的組成、各部的續(xù)連和形態(tài)結構特點，位置覺感受器與聽覺感受器的名稱、所在部位及其作用。

　　(六) 迷路動脈的來源及其三個分支及供血范圍；莖乳動脈對外半規(guī)管的供血；內耳的靜脈引流情 況；內淋巴與外淋巴的概念，內、外淋巴液在迷路內的交通，即內、外淋巴液的生成及回流(內

　　淋巴囊及內淋巴循環(huán))。 (七) 前庭神經與蝸神經同位置覺感受器、聽覺感受器的關系及穿經內耳道底的情況。內耳道底的 分部及穿過結構。

　　(八) 聲波的傳導途徑。聽覺傳導通路。

　　第八講 咽的位置、結構 一

　　教學目的 在系統(tǒng)解剖學對咽的位置、形態(tài)學習的基礎上，進一步對咽的位置、形態(tài)中較細小的結構進行學習，包括咽的位置、分部與交通，鼻咽部的增殖體、咽隱窩等結構，口咽部的腭扁桃體，喉咽部的梨狀隱窩等，從深層次上加深對咽的位置、結構的理解與掌握。 二 教學要求 (一) 掌握咽的位置、分部與交通，了解咽與鄰近組織器官的關系。 (二) 掌握鼻咽部的位置；熟悉增殖體的位置、特點及其意義；熟悉咽鼓管咽口及其交通和意義；掌握咽隱窩的位置及其意義。熟悉咽鼓管圓枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的結構。了解咽囊與顱咽管的位置關系。 8

　　(三) 熟悉口咽部的位置及四壁的構成，掌握咽峽與鼻咽峽的圍成、意義。 (四) 掌握扁桃體窩的位置(四壁)。掌握腭扁桃體的形態(tài)、位置；熟悉腭扁桃體的組織結構、扁桃體被膜。 (五) 掌握腭扁桃體的血供和神經支配；了解腭扁桃體的靜脈引流、淋巴引流。 (六) 掌握腭扁桃體內側面的粘膜皺襞與扁桃體床的四層結構。掌握扁桃體的毗鄰結構。 (七) 熟悉扁桃體周圍隙及其扁桃體上窩；了解腭扁桃體和咽扁桃體的解剖和生理及其在生長發(fā)育過程中的變化。 (八) 掌握舌會厭正中襞、咽會厭外側襞和會厭谷及其意義。 (九) 熟悉喉咽部的位置。掌握喉咽部的分區(qū)、梨狀隱窩的位置和意義。了解喉神經襞及其意義、環(huán)咽隙。 三

　　教學內容 (一) 咽的位置、分部與交通，咽與鄰近組織器官的關系。

　　(二) 鼻咽部的位置；增殖體的位置、特點及其意義；咽鼓管咽口及其交通和意義；咽隱窩的位置 及其意義。咽鼓管圓枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的結構。咽囊與顱咽管的位置關 系。 (三) 口咽部的位置及四壁的構成，咽峽與鼻咽峽的圍成、意義。 (四) 扁桃體窩的位置(四壁)。腭扁桃體的形態(tài)、位置；腭扁桃體的組織結構、扁桃體被膜。

　　(五) 腭扁桃體的動脈血供、神經支配、靜脈引流、淋巴引流。

　　(六) 腭扁桃體內側面的粘膜皺襞與扁桃體床的四層結構。扁桃體的毗鄰結構。

　　(七) 扁桃體周圍隙及其扁桃體上窩；腭扁桃體和咽扁桃體的解剖和生理及其在生長發(fā)育過程中的 變化。 (八) 舌會厭正中襞、咽會厭外側襞和會厭谷及其意義。

　　(九) 喉咽部的位置。喉咽部的分區(qū)、梨狀隱窩的位置和意義；喉神經襞及其意義；環(huán)咽隙。

　　第九講

　　咽壁、咽周間隙、咽的血管與神經 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學學習咽的基礎上，進一步對咽壁、咽周間隙、咽的血管與神經進行學習，包括腭部的組成、血供和神經支配，腭肌，咽壁結構、血供和神經分布，咽周間隙的名稱、部位及臨床意義，咽淋巴內環(huán)的組成等，從深層次上加深對咽壁、咽周間隙、咽的血管與神經的理解與掌握。 二 教學要求

　　(一) 掌握腭部的組成、血供和神經支配，熟悉腭肌的名稱及其作用。 (二) 熟悉咽壁的四層結構、血供和神經分布(咽叢)。 9

　　(三) 掌握重要咽周間隙的部位及臨床意義。 (四) 熟悉重要的頸淋巴結群、咽的淋巴回流及其臨床意義。掌握咽淋巴內環(huán)的組成。三

　　教學內容 (一) 腭部的組成、血供和神經支配，腭肌的名稱及其作用。 (二) 咽壁的四層結構、血供和神經分布(咽叢)。

　　(三) 咽旁間隙、咽后間隙的位置及臨床意義。 (四) 重要的頸淋巴結群、咽的淋巴回流及其臨床意義。咽淋巴內環(huán)的組成。

　　第十講 喉的軟骨與連結、喉腔 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對喉的軟骨、連結、喉腔學習的基礎上，進一步對喉的軟骨、連結、喉腔較細小的結構進行學習，包括喉軟骨支架的組成，彈性圓錐、方形膜、甲狀舌骨膜、喉外韌帶的位置和特點，喉腔的分部、各部特點及喉腔壁上的結構等，從深層次上加深對喉的軟骨、連結、喉腔的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 熟悉喉的解剖位置和毗鄰關系。掌握喉的構造，了解喉的生理功能。 (二) 熟悉喉的軟骨支架；掌握甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、會厭軟骨與杓狀軟骨的形態(tài)學特征，熟悉喉軟骨的喉外部標志。了解小角軟骨、楔狀軟骨、麥粒軟骨的名稱和位置。 (三) 掌握環(huán)甲關節(jié)與環(huán)杓關節(jié)的組成和運動。掌握彈性圓錐的外形和附著、聲韌帶與環(huán)甲正中韌帶及其意義。熟悉方形膜的外形和附著、前庭韌帶。熟悉甲狀舌骨膜附著、特點以及與喉上神經的關系。 (四) 了解喉外韌帶(舌骨會厭韌帶、甲狀會厭韌帶、環(huán)狀軟骨氣管韌帶)。 (五) 掌握喉腔的通連與喉腔的分部、喉口的圍成。熟悉喉室的位置、聲門下區(qū)的解剖特點。 (六) 掌握聲襞、聲帶、聲門裂與聲門的概念及聲帶的意義。熟悉前庭襞、室?guī)?、前庭裂的概念。了解喉粘膜與咽及氣管粘膜的續(xù)連情況、Reinke’s間隙以及粘膜與深部結構的附著情況。 三

　　教學內容 (一) 喉的解剖位置和毗鄰關系。喉的構造，喉的生理功能。 (二) 喉的軟骨支架，甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、會厭軟骨與杓狀軟骨的形態(tài)學特征，喉軟骨的喉外部 標志。小角軟骨、楔狀軟骨、麥粒軟骨的名稱、位置。

　　(三) 環(huán)甲關節(jié)與環(huán)杓關節(jié)的組成和運動。彈性圓錐的外形和附著、聲韌帶與環(huán)甲正中韌帶及其意 義。方形膜的外形和附著、前庭韌帶。甲狀舌骨膜附著、特點以及與喉上神經的關系。

　　(四) 喉外韌帶(舌骨會厭韌帶、甲狀會厭韌帶、環(huán)狀軟骨氣管韌帶)。 (五) 喉腔的通連與喉腔的分部、喉口的圍成。喉室的位置、聲門下區(qū)的解剖特點。

　　10

　　(六) 聲襞、聲帶、聲門裂與聲門的概念及聲帶的意義。前庭襞、室?guī)?、前庭裂的概念。喉粘膜與

　　咽及氣管粘膜的續(xù)連情況、Reinke’s間隙以及粘膜與深部結構的附著情況。 第十一講

　　喉肌、喉的間隙、血管與神經 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對喉肌、喉的間隙、血管與神經學習的基礎上，進一步對喉肌、喉的間隙、血管與神經較細小的結構進行學習，包括喉內肌與喉外肌的區(qū)分，喉上神經、喉返神經的走行、分支分布，會厭前間隙和聲門旁間隙，從深層次上加深對喉肌、喉的間隙、血管與神經的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 掌握喉內肌與喉外肌的區(qū)分。了解喉外肌和喉內肌及其生理功能。掌握喉內肌各自的名稱、位置（起止點）與作用（功能）以及神經支配。掌握喉內肌功能分組。了解發(fā)音時喉內三組反射系統(tǒng)及其對聲帶的調節(jié)。 (二) 掌握喉上神經的走行、分支分布。掌握喉返神經的走行、分支分布及其臨床意義。了解喉返神經與甲狀腺下動脈的關系。熟悉喉的動脈來源、主要分支及其伴行靜脈。了解喉的淋巴引流特點。 (三) 掌握會厭前間隙和聲門旁間隙。 三 教學內容 (一) 喉內肌與喉外肌的區(qū)分。喉外肌和喉內肌及其生理功能。喉內肌各自的名稱、位置（起止點） 與作用（功能）以及神經支配。喉內肌功能分組。發(fā)音時喉內三組反射系統(tǒng)及其對聲帶的調 節(jié)。 (二) 喉上神經的走行、分支分布。喉返神經的走行、分支分布及其臨床意義。喉返神經與甲狀腺 下動脈的關系。喉的動脈來源、主要分支及其伴行靜脈。喉的淋巴引流特點。

　　(三) 會厭前間隙和聲門旁間隙。

　　第十二講

　　頸部 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學對頸部的骨骼肌、血管和神經、甲狀腺、氣管、食管學習的基礎上，進一步對頸部進行分區(qū)，對各區(qū)內三角的組成及內容、甲狀腺、甲狀旁腺、氣管頸部、食管頸部進行學習，從深層次上加深對頸部的結構層次和各臟器的理解與掌握。 二

　　教學要求 (一) 熟悉頸部的境界與分區(qū)；了解頸部的體表標志；熟悉頸部重要結構的體表投影。 (二) 了解頸部淺筋膜內的淺血管、淺淋巴管和皮神經。熟悉頸深部的血管、神經和淋巴回流。掌握固有頸部骨骼肌。 11

　　(三) 熟悉頸部的筋膜及筋膜間隙。掌握頸動脈鞘和頸動脈鞘間隙，斜角肌間隙。 (四) 掌握固有頸部的各三角的圍成及其內容。了解頸根部的結構和椎動脈三角的形成。 (五) 掌握甲狀腺的形態(tài)、位置及被膜；掌握甲狀腺的血供及其與喉上神經、喉返神經的關系。熟悉甲狀旁腺的形態(tài)、位置。 (六) 熟悉氣管的位置、起止、分部、形態(tài)學特征與結構特點。掌握氣管頸部的位置、毗鄰。了解氣管胸部的位置、毗鄰。 (七) 掌握施行氣管切開術時切開的部位、由淺入深依次切開的層次以及注意事項。掌握氣管異物較多落入右側主支氣管的解剖學原因。了解氣管的血管、淋巴管和神經。 (八) 熟悉食管的起止、走行、分部。掌握食管生理狹窄的解剖位置和臨床意義。掌握食管頸部的毗鄰關系，了解食管的動脈來源、食管的兩個靜脈叢及其意義、淋巴引流、神經分布。 三 教學內容 (一) 頸部的境界與分區(qū)；頸部的體表標志；頸部重要結構的體表投影。

　　(二) 頸部淺筋膜內的淺血管、淺淋巴管和皮神經。頸深部的血管、神經和淋巴回流。固有頸部骨 骼肌。 (三) 頸部的筋膜及筋膜間隙。頸動脈鞘和頸動脈鞘間隙，斜角肌間隙。

　　(四) 固有頸部的各三角的圍成及其內容。頸根部的結構和椎動脈三角的形成。

　　(五) 甲狀腺的形態(tài)、位置及被膜；甲狀腺的血供及其與喉上神經、喉返神經的關系。甲狀旁腺的 形態(tài)、位置。 (六) 氣管的位置、起止、分部、形態(tài)學特征與結構特點。氣管頸部的位置、毗鄰。氣管胸部的位 置、毗鄰。 (七) 施行氣管切開術時切開的部位、由淺入深依次切開的層次以及注意事項。氣管異物較多落入 右側主支氣管的解剖學原因。氣管的血管、淋巴管和神經。 (八) 食管的起止、走行、分部。食管生理狹窄的解剖位置和臨床意義。食管頸部的毗鄰關系，了 解食管的動脈來源、食管的兩個靜脈叢及其意義、淋巴引流、神經分布。 Ⅲ 教學組織與方法 一 實施機構：由基礎醫(yī)學院人體解剖學教研室執(zhí)行。 二

　　組織內容：教案講義審核、集體教學備課、教學方法研究、教學手段應用。 三 教學方法： 1．理論教學：采用啟發(fā)式、問題討論式、交換式課堂教學方式，采用多媒體課件和傳統(tǒng)教學手段。掌握內容以講授為主，熟悉內容以介紹為主，了解內容以自學為主。 2．輔導形式：輔導講義、課堂答疑、第二課堂中討論與復習等。 四 考核辦法：采用閉卷筆試，成績量化：理論考試占85%，平時成績占15%。 12

　?、?/p>

　　教學時數分配表 講課內容 教學手段 時數 實驗內容

　　時數 實驗類型 顱與頭部的血管神經顱 CAI 2 2 驗證型 驗證型眼球的構造頭部的血管神經 CAI 2 2 眼副屬器、眶內血 眼球的構造 CAI 驗證型 2 2 管及眼的神經支配 外鼻、鼻腔眼副屬器、眶內血管 CAI 綜合型 2 2 及眼的神經支配 驗證型鼻旁竇 外鼻、鼻腔 CAI 2 2 2 CAI2驗證型顳骨、外耳鼻旁竇

　　CAI2驗證型2中耳、內耳顳骨、外耳 CAI2驗證型2咽的位置、結構中耳、內耳

　　咽壁、咽周間隙、咽 CAI2驗證型2咽的血管與神經 喉的軟骨與連結、喉 CAI22驗證型喉腔 喉肌、喉的間隙、頸部的分區(qū)、CAI22驗證型血管與神經頸部三角及內容

　　頸部甲狀腺、氣管頸部、

　　CAI22綜合型食管頸部 24 24 合計 13

教學設計五官共6

　　《五官解剖學》實驗教學大綱 （供五年

　?、?前言 五官解剖學是研究眼、耳、鼻、咽、喉等局部形態(tài)結構的科學，是臨床眼科學與耳鼻咽喉科學的基礎性學科。該門學科是五年制臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向學生在系統(tǒng)解剖學學習之后學習，研究與眼科和耳鼻咽喉科疾病的發(fā)病機理、診斷、治療有關的眼、耳、鼻、咽、喉以及食管、氣管的解剖，其教學目的是通過對這些器官的解剖，為臨床眼科學和耳鼻咽喉科學的學習打下堅實的基礎。 五官解剖學的實驗教學學習，以學生自學為主，教師進行必要的指導。按眼、鼻、耳、咽、喉部及頸前區(qū)幾個大的部分進行實地解剖，輔以部分標本示教，通過實地解剖和示教標本的觀察，學習和掌握各部的解剖學基礎理論知識。課前認真預習。每次課教師課前提示時交待清楚應著重解剖觀察與思考的解剖結構，課后小結時指出需注意復習的問題，與臨床關系密切的結構。課后復習時要求寫出書面小結。在眼、外鼻與鼻腔、鼻旁制本科臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向使用） 一次課堂討論，總結各部分的解剖情況及必須掌握的知識。 本大綱適用于五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)眼耳鼻喉科學方向學生使用。現(xiàn)將大綱使用中的有關問題說明如下: 一 為了使教師和學生更好地掌握教材,大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求和教學內容三部分組成。教學目的注明教學目標，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別,教學內容與教學要求級別對應,并統(tǒng)一標示(掌握內容下劃實線,熟悉內容下劃虛線,了解內容不劃線)便于學生重點學習。 二

　　教師在保證大綱掌握內容的前提下,可根據不同教學手段,講授熟悉內容和介紹了解內容。 三 總教學參考學時為48學時,理論與實驗學時之比1:1。即理論24學時,實驗24學時。 四 教材：《耳鼻咽喉-頭頸應用解剖學》，人民衛(wèi)生出版社，王斌全，1版，2003年。

　　II 正文 實驗一 顱 一 教學目的 在上理論課的基礎上，通過對實物標本的學習，掌握分離顱骨和顱的整體觀，為學習五官局部解剖打下基礎。同時給學生復習掌握系統(tǒng)解剖學中有關五官解剖的基本知識：呼吸系統(tǒng)中鼻、咽、喉，感覺器官的視器、前庭蝸器。 二

　　教學要求 1

　　(一) 熟悉腦顱與面顱的骨組成及位置。 (二) 掌握腦顱骨中顳骨、蝶骨、篩骨、額骨的位置、分部和主要結構；了解腦顱骨中的頂骨、枕骨的位置和結構。 (三) 掌握面顱骨中上頜骨的解剖，熟悉參與面顱形成的其它各骨的位置和主要結構。 (四) 熟悉顱底內面顱前窩、顱中窩、顱后窩的骨組成，掌握顱底內面的孔、裂。 (五) 掌握顱前面觀中眶的形態(tài)，掌握眶四壁的骨組成和形態(tài)結構，掌握淚囊窩的組成，了解眶的各種測量數據。 (六) 掌握眶壁的孔裂及通過的結構，特別是眶上裂、眶下裂與視神經管。熟悉眶的毗鄰，了解其與鼻旁竇的關系。 (七) 熟悉顱前面觀中骨性鼻腔的骨組成、形態(tài)結構，掌握骨性鼻腔的孔裂及交通。 (八) 掌握顱側面觀中顳下窩、翼腭窩的位置與交通。了解顱整體觀的其它各面。 (九) 了解系統(tǒng)解剖學中有關五官解剖的基本知識。 三 教學內容 (一) 顱骨共23塊：腦顱骨有8塊，面顱骨有15塊。

　　(二) 腦顱骨：顳骨、蝶骨、篩骨、額骨的位置、分部和主要結構。頂骨、枕骨的位置和結構。

　　(三) 面顱骨：上頜骨的位置、分部和主要結構。下鼻甲、腭骨、顴骨、鼻骨、淚骨、犁骨、下頜 骨、舌骨的位置和結構。

　　(四) 顱底內面觀：顱前窩、顱中窩、顱后窩骨組成，顱底內面的孔、裂。

　　(五) 顱前面觀：眶的形態(tài)，眶四壁的骨組成、形態(tài)、結構。淚囊窩?？舻臏y量?？舯诘目琢鸭巴?過的結構?？舻呐?，與鼻旁竇的關系。

　　(六) 顱前面觀：骨性鼻腔的組成、形態(tài)、重要結構、孔裂及交通。4對骨性鼻旁竇的位置、開口。 (七) 顱側面觀：顳下窩、翼腭窩的位置與交通。

　　(八) 顱頂面觀、后面觀和顱底外面觀。 (九) 系統(tǒng)解剖學中鼻、咽、喉、視器、前庭蝸器的解剖基本知識。

　　實驗二 頭部的血管神經 一 教學目的 在系統(tǒng)解剖學學習的基礎上，進一步通過對頭部實物標本和腦的神經和血管標本的學習，掌握十二對腦神經、頸內動脈、椎基底動脈、頸外動脈、硬腦膜竇，為學習五官局部解剖打下基礎。 二

　　教學要求 (一) 掌握腦神經的名稱、性質、連腦部位和進出顱部位。 (二) 掌握嗅神經、視神經、前庭蝸神經的走行、分布。 (三) 掌握動眼神經、滑車神經、展神經、副神經、舌下神經的走行、分布。了解睫狀神經節(jié)的位置與性質。 (四) 掌握三叉神經的分支分布。了解三叉神經節(jié)的位置與性質。 (五) 掌握面神經的分支分布。了解翼腭神經節(jié)和下頜下神經節(jié)的位置與性質。 (六) 掌握舌咽神經的分支分布。了解耳神經節(jié)的位置與性質。 (七) 掌握迷走神經的主干走行、主要分支的分布。 2

　　(八) 熟悉頸內動脈和椎動脈的走行及其主要分支分布。掌握頸外動脈的分支分布。 (九) 熟悉腦的被膜和蛛網膜下隙的概念。 (十) 熟悉硬腦膜竇的名稱、位置。 三

　　教學內容 (一) 腦神經的名稱、性質、連腦部位和進出顱部位。

　　(二) 嗅神經、視神經、前庭蝸神經的走行、分布。

　　(三) 動眼神經、滑車神經、展神經、副神經、舌下神經的走行、分布。睫狀神經節(jié)。

　　(四) 三叉神經的分支分布：上頜神經、眼神經、下頜神經。三叉神經節(jié)。

　　(五) 面神經的分支分布。翼腭神經節(jié)、下頜下神經節(jié)。 (六) 舌咽神經的分支分布。耳神經節(jié)。

　　(七) 迷走神經的主干走行、主要分支的分布。

　　(八) 頸內動脈和椎動脈的走行及其主要分支分布。頸外動脈的分支分布：甲狀腺上動脈、舌動脈、面動脈、顳淺動脈、上頜動脈。

　　(九) 腦的被膜：硬腦膜、腦蛛網膜、軟腦膜；蛛網膜下隙的概念。

　　(十) 硬腦膜竇的名稱、位置：上矢狀竇、下矢狀竇、直竇、橫竇、乙狀竇、海綿竇。 實驗三 眼球的構造 一 教學目的 在對系統(tǒng)解剖學中眼球學習的基礎上進一步對其學習，把理論課講解的知識進一步鞏固，掌握眼球較細小的解剖結構，從深層次上加深對眼球結構的理解與掌握。 二 教學要求 (一) 掌握眼球三層壁分部及各部名稱。 (二) 掌握角膜的特點、分部及層次。 (三) 熟悉鞏膜的特點，掌握角膜緣、鞏膜距、鞏膜靜脈竇。 (四) 熟悉虹膜的形態(tài)、層次結構、虹膜的顏色與人種的關系；掌握虹膜基質層內瞳孔括約肌與瞳孔開大肌及其與瞳孔對光反射的關系。 (五) 掌握睫狀體的位置、形態(tài)與睫狀??；了解脈絡膜周隙、脈絡膜的層次結構。 (六) 掌握視網膜分部、視神經盤、黃斑；熟悉視網膜的各層細胞及其功能意義。 (七) 掌握眼球內容物的組成、各部結構特點及功能。 (八) 掌握眼房的圍成和交通。掌握前房角、濾簾及其意義。掌握房水的產生、作用及其循環(huán)途徑(前回流途徑)。 (九) 掌握晶狀體的組成。熟悉玻璃體的位置和功能。 (十) 掌握眼的屈光系統(tǒng)組成及其調節(jié)。 三 教學內容 (一) 眼球三層壁分部及各部名稱。

　　(二) 角膜的特點、分部及層次。

　　3

　　(三) 鞏膜的特點，瞳孔、瞳孔括約肌、瞳孔開大肌，角膜緣、鞏膜距、鞏膜靜脈竇。

　　(四) 虹膜的形態(tài)、層次結構、特點；

　　(五) 睫狀體的位置、形態(tài)與睫狀??；脈絡膜周隙、脈絡膜的層次結構。

　　(六) 視網膜的分部、視神經盤與黃斑；視網膜的各層細胞及其功能意義。

　　(七) 眼球內容物的組成及各部的位置、結構特點、功能。

　　(八) 眼房的圍成和交通。前房角、濾簾及其意義。房水的產生、作用及其循環(huán)途徑。

　　(九) 晶狀體的組成。玻璃體的位置和功能。

　　(十) 眼的屈光系統(tǒng)組成及其調節(jié)。

　　實驗四 眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對整顱實物標本中眶內血管神經的親自解剖，以期望學生對課堂知識更好理解和培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二 教學要求 (一) 掌握瞼的層次結構及血管、神經支配。掌握眼輪匝肌的分部與作用。掌握上瞼提肌的作用。 (二) 掌握結膜的分部與結膜囊的概念。了解眶筋膜的概念。掌握眶筋膜的種類。 (三) 掌握淚器的組成。掌握淚腺的位置及導管開口。熟悉淚腺的血管、神經支配。熟悉鼻淚管的分部及鼻淚管下端的開口。掌握淚液由何處產生，其排至鼻腔的途徑如何。 (四) 掌握眼球外肌的名稱、起止及功能。了解第

　　一、第二眼位的概念。了解總腱環(huán)與眼外肌、視神經鞘、眶骨膜、硬腦膜、眶內神經血管的關系。掌握眼球外肌的神經支配，了解各神經的走行及易受損傷的部位、造成損傷的原因及受損后的主要表現(xiàn)。 (五) 掌握視覺沖動的傳導通路。了解視神經、視交叉、視束、外側膝狀體、內囊、視輻射的纖維排列及視皮質，熟悉各部損傷后的臨床表現(xiàn)。熟悉瞳孔對光反射傳導通路及視神經與動眼神經損傷后的臨床表現(xiàn)。 (六) 掌握眶內動脈的來源；掌握眼動脈的起始、走行、主要的分支與分布；掌握眼球動脈的兩個系統(tǒng)及其供血規(guī)律；掌握視網膜中央動脈的來源、走行和分布。熟悉虹膜動脈大環(huán)與小環(huán)的位置、形成、供血區(qū)。 (七) 熟悉視器靜脈引流的三個方向；了解眼上、眼下靜脈的匯成、位置、引流范圍與引流方向；了解眼球靜脈的兩個系統(tǒng)及引流情況。 (八) 熟悉眶內神經的名稱、性質、分布與功能。了解眼球的神經分布。 (九) 掌握視神經起止、行程與分部及其三層被膜與腦的三層被膜的關系。 三 教學內容 4 (一) 瞼的層次結構、血管、神經支配。眼輪匝肌的分部與作用。上瞼提肌的作用。

　　(二) 結膜的分部與結膜囊的概念。眶筋膜的概念。眶筋膜的種類。

　　(三) 淚器的組成。淚腺的位置、導管開口、血管、神經支配。鼻淚管的分部、開口。淚液的產生 及其排出途徑。

　　(四) 眼球外肌的名稱、起止及功能。第

　　一、第二眼位的概念。總腱環(huán)與眼外肌、視神經鞘、眶骨 膜、硬腦膜、眶內神經血管的關系。眼球外肌的神經支配，各神經的走行及易受損傷的部位、造成損傷的原因及受損后的主要表現(xiàn)。 (五) 視覺沖動的傳導通路及其各部損傷后的臨床表現(xiàn)。瞳孔對光反射傳導通路及視神經與動眼神 經損傷后的臨床表現(xiàn)。

　　(六) 眶內動脈的來源；眼動脈的起始、走行、分支分布；眼球動脈的兩個系統(tǒng)及其供血規(guī)律；視 網膜中央動脈的來源、走行和分布。虹膜動脈大環(huán)與小環(huán)的位置、形成、供血區(qū)。

　　(七) 視器靜脈引流的三個方向；眼上、眼下靜脈的匯成、位置、引流范圍與引流方向；眼球靜脈 的兩個系統(tǒng)及引流情況。 (八) 眶內神經的名稱、性質、分布與功能。眼球的神經分布。視神經起止、行程、分部及其三層 被膜與腦的三層被膜的關系。

　　實驗五

　　外鼻、鼻腔

　　一

　　教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的外鼻與鼻腔的結構觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對整顱實物標本中外鼻與鼻腔的親自解剖，以便學生對外鼻與鼻腔更好理解、掌握以及培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二

　　教學要求 (一) 掌握鼻的組成，了解鼻的功能。 (二) 熟悉外鼻形態(tài)學及其支架結構，熟悉梨狀孔的構成。了解外鼻的血管神經，熟悉外鼻靜脈循環(huán)的特點(危險三角區(qū)靜脈回流)。 (三) 掌握鼻腔的分部，熟悉鼻前庭的結構特點，熟悉固有鼻腔粘膜的分區(qū)及其構造特點。 (四) 熟悉固有鼻腔四壁的構成、結構及毗鄰；掌握鼻中隔構成和分部；掌握固有鼻腔外側壁中鼻道的結構-鉤突、篩泡，熟悉竇口鼻道復合體的結構及其臨床意義，掌握嗅裂和總鼻道的概念。 (五) 熟悉鼻腔動脈血液供應(來源)及其主要分支分布；掌握鼻中隔前下部血管網(Little區(qū)、Little動脈叢)與鼻后外側靜脈叢及其臨床意義，即掌握鼻出血的常見部位；熟悉鼻腔的靜脈回流方向；掌握鼻腔神經來源、主要分支(嗅神經及篩前、篩后神經)分布；了解鼻腔淋巴 5

　　引流的方向。三 教學內容 (一) 鼻的組成、功能。 (二) 外鼻形態(tài)學及其支架結構。梨狀孔。外鼻的血管神經，外鼻靜脈循環(huán)的特點。 (三) 鼻腔的分部，鼻前庭的結構特點，固有鼻腔粘膜的分區(qū)及其構造特點。 (四) 固有鼻腔四壁的構成、結構與毗鄰關系，鼻中隔構成和分部；鉤突、篩泡、竇口鼻道復合體、嗅裂、總鼻道的概念。

　　(五) 鼻腔動脈血液供應及其分支分布；鼻中隔前下部血管網(Little區(qū)、Little動脈叢)與鼻后外 側靜脈叢及其臨床意義；鼻腔的靜脈引流方向；鼻腔神經來源、主要分支分布；鼻腔淋巴引 流。 實驗六

　　鼻旁竇 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的鼻旁竇、鼻的血管與神經觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對整顱實物標本中鼻旁竇、鼻的血管與神經的親自解剖，以便學生對鼻旁竇、鼻的血管與神經更好理解、掌握以及培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新精神。 二 教學要求 (一) 掌握鼻旁竇的組成及分組。了解鼻旁竇的功能。了解鼻旁竇的血管分布和神經支配。 (二) 掌握蝶骨的位置、形態(tài)結構，掌握蝶竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。了解蝶竇的分型及其與垂體手術的關系。 (三) 掌握額骨的位置、形態(tài)結構，掌握額竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。 (四) 掌握篩骨的位置、形態(tài)結構，掌握篩竇各壁的組成、毗鄰、開口部位及體表投影。 (五) 掌握上頜骨的位置、形態(tài)結構，掌握上頜竇各壁的毗鄰、開口部位及體表投影。 (六) 熟悉鼻腔和鼻旁竇的位置及其與顱腔、眼眶和口腔的毗鄰關系。了解前顱底與各鼻竇毗鄰關系。 (七) 掌握海綿竇的位置、交通(靜脈血回流)及其內走行結構(外側壁)。 (八) 熟悉頸內動脈分部及頸內動脈海綿竇部的分段及特點。 三 教學內容 (一) 鼻旁竇的組成、分組、功能、血管分布、神經支配。

　　(二) 蝶骨、額骨、篩骨、上頜骨的位置、形態(tài)結構。 (三) 蝶竇、額竇、篩竇、上頜竇的位置、竇腔各壁的毗鄰結構、開口部位、體表投影及臨床意義。

　　(四) 鼻腔和鼻旁竇的位置及其與顱腔、眼眶和口腔的毗鄰關系。前顱底與各鼻竇毗鄰關系。

　　(五) 海綿竇的位置、交通及其內走行結構。 6

　　(六) 頸內動脈分部及頸內動脈海綿竇部的分段及特點。 實驗七

　　顳骨、外耳 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的顳骨、外耳的解剖觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對整顱實物標本中顳骨、外耳的親自解剖，以便學生對理論知識更好理解、掌握和培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新精神。 二

　　教學要求

　　(一) 掌握顳骨的位置和分部，掌握顳骨鱗部的外耳道上三角和道上棘的概念；熟悉顳骨巖部的形態(tài)，掌握其前、后兩面的結構；熟悉顳骨乳突部的結構特點和乙狀竇的顱外標志線。 (二)掌握面神經的走行與分段，了解面神經與迷路及鼓室的關系。熟悉面神經在面神經管內的三個分支，掌握面神經的面部分支分布；了解不同部位的面神經損傷及其表現(xiàn)的不同。 (三) 掌握耳的組成(分部)。熟悉耳各部所在的顳骨的位置。 (四) 掌握外耳的組成。熟悉耳廓的結構和形態(tài)學特點，了解耳廓的血管、淋巴管與神經。掌握外耳道的起止、走行、分部以及與顳下頜關節(jié)的關系。掌握外耳道軟骨切跡的位置及臨床意義。掌握鼓膜的位置、形態(tài)、組織結構、分部和正常(解剖)標志。了解外耳的血管、淋巴管和神經。 三

　　教學內容 (一) 顳骨的位置和分部，外耳道上三角和道上棘的概念；顳骨巖部的形態(tài)、結構；顳骨乳突部的 結構特點和乙狀竇的顱外標志線。 (二) 面神經的走行、分段、與迷路及鼓室的關系。面神經在面神經管內和面部的分支分布以及不 同部位面神經損傷的表現(xiàn)。 (三)耳的分部及各部所在的顳骨的位置。

　　(四) 外耳的組成。耳廓的形態(tài)學特征、結構；耳廓的血管、淋巴管與神經。外耳道的起止、走行、分部以及與顳下頜關節(jié)的關系。外耳道軟骨切跡的位置及臨床意義。鼓膜的位置、形態(tài)、組 織結構、分部、解剖標志。外耳的血管、淋巴管、神經。 實驗八 中耳、內耳 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的中耳、內耳的解剖觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對整顱實物標本中中耳、內耳的親自解剖，以便學生對課堂知識更好理解、掌握和培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新精神。 二 教學要求 7

　　(一) 掌握中耳的組成。掌握鼓室六壁的名稱、構成、各壁主要結構及其毗鄰(臨床意義)。掌握聽小骨及其連結；熟悉運動聽小骨的肌及其神經支配。 (二) 掌握鼓室的位置及鼓室腔的劃分。了解上、中、下、后鼓室。掌握鼓室下隱窩、莖突復合體、前庭窗、蝸窗的概念。了解鼓室的粘膜皺襞及鼓室隔、鼓前峽、鼓后峽的概念與粘膜皺襞隱窩；熟悉鼓室的動脈來源與鼓室內神經。 (三) 掌握咽鼓管的位置、起止、結構特點，成人與小兒咽鼓管的差別；掌握嬰幼兒鼻咽部感染可經咽鼓管侵入鼓室的原因。熟悉咽鼓管的運動肌及與咽鼓管咽口開張的關系；了解咽鼓管的血管、淋巴管和神經。 (四) 了解鼓竇、乳突、面神經的部位及其與鄰近組織的關系。掌握乳突竇的位置、開口，熟悉乳突竇口的圍成；熟悉乳突竇與外耳道后上壁及外耳道上三角的關系；了解乳突手術腔的概念及Trautman三角的位置；了解乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 了解內耳的位置，掌握內耳的組成；掌握骨迷路的組成、各部的形態(tài)學特征，掌握蝸孔的概念；掌握膜迷路的組成、各部的續(xù)連和形態(tài)結構特點，掌握位置覺感受器與聽覺感受器的名稱、所在部位及其作用。 (六) 熟悉迷路動脈的來源及其三個分支及供血范圍；了解莖乳動脈對外半規(guī)管的供血；了解內耳的靜脈引流情況；熟悉內淋巴與外淋巴的概念，了解內、外淋巴液在迷路內的交通，即了解內、外淋巴液的生成及回流(了解內淋巴囊及內淋巴循環(huán))。 (七) 熟悉前庭神經與蝸神經同位置覺感受器、聽覺感受器的關系及穿經內耳道底的情況。熟悉內耳道底的分部及穿過結構。 (八) 掌握聲波的傳導途徑。熟悉聽覺傳導通路。三 教學內容 (一) 中耳的組成。鼓室六壁的名稱、構成、各壁主要結構及其毗鄰(臨床意義)。聽小骨及其連結；

　　運動聽小骨的肌及其神經支配。 (二) 鼓室的位置及鼓室腔的劃分。上、中、下、后鼓室。鼓室下隱窩、莖突復合體、前庭窗、蝸 窗的概念。鼓室的粘膜皺襞及鼓室隔、鼓前峽、鼓后峽的概念與粘膜皺襞隱窩；鼓室的動脈 來源與鼓室內神經。

　　(三) 咽鼓管的位置、起止、結構特點，成人與小兒的差別，嬰幼兒鼻咽部感染可經咽鼓管侵入鼓 室的原因。咽鼓管的運動肌及與咽鼓管咽口開張的關系；咽鼓管的血管、淋巴管和神經。

　　(四) 鼓竇、乳突、面神經的部位及其與鄰近組織的關系。乳突竇的位置、開口，乳突竇口的圍成； 乳突竇與外耳道后上壁及外耳道上三角的關系；乳突手術腔的概念及Trautman三角的位置；

　　乳突小房的分群和乳突的分型。 (五) 內耳的位置，內耳的組成；骨迷路的組成、各部的形態(tài)學特征，蝸孔的概念；膜迷路的組成、各部的續(xù)連和形態(tài)結構特點，位置覺感受器與聽覺感受器的名稱、所在部位及其作用。

　　8

　　(六) 迷路動脈的來源及其三個分支及供血范圍；莖乳動脈對外半規(guī)管的供血；內耳的靜脈引流情 況；內淋巴與外淋巴的概念，內、外淋巴液在迷路內的交通，即內、外淋巴液的生成及回流(內 淋巴囊及內淋巴循環(huán))。 (七) 前庭神經與蝸神經同位置覺感受器、聽覺感受器的關系及穿經內耳道底的情況。內耳道底的 分部及穿過結構。

　　(八) 聲波的傳導途徑。聽覺傳導通路。 實驗九

　　咽 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的咽的位置、結構、咽壁、咽周間隙、血管與神經觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對頸部實物標本中咽的位置、結構 咽壁、咽周間隙、血管與神經的親自解剖，以便學生對課堂知識更好理解和培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二 教學要求

　　(一) 掌握咽的位置、分部與交通，了解咽與鄰近組織器官的關系。 (二) 掌握鼻咽部的位置；熟悉增殖體的位置、特點及其意義；熟悉咽鼓管咽口及其交通和意義；掌握咽隱窩的位置及其意義。熟悉咽鼓管圓枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的結構。了解咽囊與顱咽管的位置關系。 (三) 熟悉口咽部的位置及四壁的構成，掌握咽峽與鼻咽峽的圍成、意義。 (四) 掌握扁桃體窩的位置(四壁)。掌握腭扁桃體的形態(tài)、位置；熟悉腭扁桃體的組織結構、扁桃體被膜。 (五) 掌握腭扁桃體的血供和神經支配；了解腭扁桃體的靜脈引流、淋巴引流。 (六) 掌握腭扁桃體內側面的粘膜皺襞與扁桃體床的四層結構。掌握扁桃體的毗鄰結構。 (七) 熟悉扁桃體周圍隙及其扁桃體上窩；了解腭扁桃體和咽扁桃體的解剖和生理及其在生長發(fā)育過程中的變化。 (八) 掌握舌會厭正中襞、咽會厭外側襞和會厭谷及其意義。 (九) 熟悉喉咽部的位置。掌握喉咽部的分區(qū)、梨狀隱窩的位置和意義。了解喉神經襞及其意義、環(huán)咽隙。 (十) 掌握腭部的組成、血供和神經支配，熟悉腭肌的名稱及其作用。 (十一) 熟悉咽壁的四層結構、血供和神經分布(咽叢)。 (十二) 掌握重要咽周間隙的部位及臨床意義。 (十三) 熟悉重要的頸淋巴結群、咽的淋巴回流及其臨床意義。掌握咽淋巴內環(huán)的組成。 三 教學內容 9

　　(一) 咽的位置、分部與交通，咽與鄰近組織器官的關系。 (二) 鼻咽部的位置；增殖體的位置、特點及其意義；咽鼓管咽口及其交通和意義；咽隱窩的位置 及其意義。咽鼓管圓枕和咽鼓管腭襞、咽鼓管咽襞及其深面的結構。咽囊與顱咽管的位置關 系。 (三) 口咽部的位置及四壁的構成，咽峽與鼻咽峽的圍成、意義。

　　(四) 扁桃體窩的位置(四壁)。腭扁桃體的形態(tài)、位置；腭扁桃體的組織結構、扁桃體被膜。

　　(五) 腭扁桃體的動脈血供、神經支配、靜脈引流、淋巴引流。

　　(六) 腭扁桃體內側面的粘膜皺襞與扁桃體床的四層結構。扁桃體的毗鄰結構。

　　(七) 扁桃體周圍隙及其扁桃體上窩；腭扁桃體和咽扁桃體的解剖和生理及其在生長發(fā)育過程中的 變化。 (八) 舌會厭正中襞、咽會厭外側襞和會厭谷及其意義。

　　(九) 喉咽部的位置。喉咽部的分區(qū)、梨狀隱窩的位置和意義；喉神經襞及其意義；環(huán)咽隙。

　　(十) 腭部的組成、血供和神經支配，腭肌的名稱及其作用。

　　(十一) 咽壁的四層結構、血供和神經分布(咽叢)。 (十二) 咽旁間隙、咽后間隙的位置及臨床意義。

　　(十三) 重要的頸淋巴結群、咽的淋巴回流及其臨床意義。咽淋巴內環(huán)的組成。

　　實驗十 喉 一 教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的喉的結構(軟骨、連結、喉肌)、喉腔、喉的間隙、血管與神經觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對頸部實物標本中喉的軟骨、連結、喉腔、喉肌、喉的間隙、血管與神經的親自解剖，以期望學生對課堂知識更好理解和培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二

　　教學要求 (一) 熟悉喉的解剖位置和毗鄰關系。掌握喉的構造，了解喉的生理功能。 (二) 熟悉喉的軟骨支架；掌握甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、會厭軟骨與杓狀軟骨的形態(tài)學特征，熟悉喉軟骨的喉外部標志。了解小角軟骨、楔狀軟骨、麥粒軟骨的名稱和位置。 (三) 掌握環(huán)甲關節(jié)與環(huán)杓關節(jié)的組成和運動。掌握彈性圓錐的外形和附著、聲韌帶與環(huán)甲正中韌帶及其意義。熟悉方形膜的外形和附著、前庭韌帶。熟悉甲狀舌骨膜附著、特點以及與喉上神經的關系。 (四) 了解喉外韌帶(舌骨會厭韌帶、甲狀會厭韌帶、環(huán)狀軟骨氣管韌帶)。 (五) 掌握喉腔的通連與喉腔的分部、喉口的圍成。熟悉喉室的位置、聲門下區(qū)的解剖特點。 10

　　(六) 掌握聲襞、聲帶、聲門裂與聲門的概念及聲帶的意義。熟悉前庭襞、室?guī)?、前庭裂的概念。了解喉粘膜與咽及氣管粘膜的續(xù)連情況、Reinke’s間隙以及粘膜與深部結構的附著情況。 (七) 掌握喉內肌與喉外肌的區(qū)分。了解喉外肌和喉內肌及其生理功能。掌握喉內肌各自的名稱、位置（起止點）與作用（功能）以及神經支配。掌握喉內肌功能分組。了解發(fā)音時喉內三組反射系統(tǒng)及其對聲帶的調節(jié)。 (八) 掌握喉上神經的走行、分支分布。掌握喉返神經的走行、分支分布及其臨床意義。了解喉返神經與甲狀腺下動脈的關系。熟悉喉的動脈來源、主要分支及其伴行靜脈。了解喉的淋巴引流特點。 (九) 掌握會厭前間隙和聲門旁間隙。 三

　　教學內容 (一) 喉的解剖位置和毗鄰關系。喉的構造，喉的生理功能。

　　(二) 喉的軟骨支架，甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、會厭軟骨與杓狀軟骨的形態(tài)學特征，喉軟骨的喉外部 標志。小角軟骨、楔狀軟骨、麥粒軟骨的名稱和位置。

　　(三) 環(huán)甲關節(jié)與環(huán)杓關節(jié)的組成和運動。彈性圓錐的外形和附著、聲韌帶與環(huán)甲正中韌帶及其意 義。方形膜的外形和附著、前庭韌帶。甲狀舌骨膜附著、特點以及與喉上神經的關系。

　　(四) 喉外韌帶(舌骨會厭韌帶、甲狀會厭韌帶、環(huán)狀軟骨氣管韌帶)。 (五) 喉腔的通連與喉腔的分部、喉口的圍成。喉室的位置、聲門下區(qū)的解剖特點。

　　(六) 聲襞、聲帶、聲門裂與聲門的概念及聲帶的意義。前庭襞、室?guī)А⑶巴チ训母拍?。喉粘膜與 咽及氣管粘膜的續(xù)連情況、Reinke’s間隙以及粘膜與深部結構的附著情況。 (七) 喉內肌與喉外肌的區(qū)分。喉外肌和喉內肌及其生理功能。喉內肌各自的名稱、位置（起止點） 與作用（功能）以及神經支配。喉內肌功能分組。發(fā)音時喉內三組反射系統(tǒng)及其對聲帶的調 節(jié)。 (八) 喉上神經的走行、分支分布。喉返神經的走行、分支分布及其臨床意義。喉返神經與甲狀腺 下動脈的關系。喉的動脈來源、主要分支及其伴行靜脈。喉的淋巴引流特點。

　　(九) 會厭前間隙和聲門旁間隙。

　　實驗十一 頸部的分區(qū)、三角及內容

　　一

　　教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的頸部的分區(qū)、三角及內容觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對頸總部實物標本中頸部的分區(qū)、三角及內容的親自解剖，以期望學生對課堂知識更好理解和培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二

　　教學要求 11

　　(一) 熟悉頸部的境界與分區(qū)；了解頸部的體表標志；熟悉頸部重要結構的體表投影。 (二) 了解頸部淺筋膜內的淺血管、淺淋巴管和皮神經。熟悉頸深部的血管、神經和淋巴回流。掌握固有頸部骨骼肌。 (三) 熟悉頸部的筋膜及筋膜間隙。掌握頸動脈鞘和頸動脈鞘間隙，斜角肌間隙。 (四) 掌握固有頸部的各三角的圍成及其內容。了解頸根部的結構和椎動脈三角的形成。 三

　　教學內容 (一) 頸部的境界與分區(qū)；頸部的體表標志；頸部重要結構的體表投影。

　　(二) 頸部淺筋膜內的淺血管、淺淋巴管和皮神經。頸深部的血管、神經和淋巴回流。固有頸部骨 骼肌。

　　(三) 頸部的筋膜及筋膜間隙。頸動脈鞘和頸動脈鞘間隙，斜角肌間隙。

　　(四) 固有頸部的各三角的圍成及其內容。頸根部的結構和椎動脈三角的形成。

　　實驗十二 甲狀腺、氣管頸部、食管頸部 一

　　教學目的 通過實驗課的學習，把理論課上講解的甲狀腺、氣管頸部、食管頸部觀察學習，加深理解與掌握，同時通過學生對頸部實物標本中甲狀腺、氣管頸部、食管頸部的親自解剖，以期望學生對課堂知識更好理解和培養(yǎng)學生動手操作的能力。 二 教學要求 (一) 掌握甲狀腺的形態(tài)、位置及被膜；掌握甲狀腺的血供及其與喉上神經、喉返神經的關系。熟悉甲狀旁腺的形態(tài)、位置。 (二) 熟悉氣管的位置、起止、分部、形態(tài)學特征與結構特點。掌握氣管頸部的位置、毗鄰。了解氣管胸部的毗鄰。 (三) 掌握施行氣管切開術時切開的部位、由淺入深依次切開的層次以及注意事項。掌握氣管異物較多落入右側主支氣管的解剖學原因。了解氣管的血管、淋巴管和神經。 (四) 熟悉食管的起止、走行、分部。掌握食管生理狹窄的解剖位置和臨床意義。掌握食管頸部的

　　毗鄰關系，了解食管的動脈來源、食管的兩個靜脈叢及其意義、淋巴引流、神經分布。三

　　教學內容 (一) 甲狀腺的形態(tài)、位置及被膜；甲狀腺的血供及其與喉上神經、喉返神經的關系。甲狀旁腺的 形態(tài)、位置。

　　(二) 氣管的位置、起止、分部、形態(tài)學特征與結構特點。氣管頸部的位置、毗鄰。氣管胸部的毗 鄰。 (三) 施行氣管切開術時切開的部位、由淺入深依次切開的層次以及注意事項。氣管異物較多落入 右側主支氣管的解剖學原因。氣管的血管、淋巴管和神經。

　　12

　　(四) 食管的起止、走行、分部。食管生理狹窄的解剖位置和臨床意義。食管頸部的毗鄰關系，了 解食管的動脈來源、食管的兩個靜脈叢及其意義、淋巴引流、神經分布。 Ⅲ 教學組織與方法 一 實施機構：由基礎醫(yī)學院人體解剖學教研室執(zhí)行。

　　二 組織內容：教案講義審核、集體教學備課、教學方法研究、教學手段應用。 三 教學方法： 1．實驗教學：布置實驗內容，20～25人/實驗室，實驗分組(4～6人/組)，每組學生在教師指導下獨立操作進行五官解剖。 2．輔導形式：輔導講義、課堂答疑、第二課堂中討論與復習等。 四

　　考核辦法：采用閉卷筆試，成績量化：理論考試占85%，平時成績占15%。 Ⅳ 教學時數分配表 實 驗 內 容 時 數 實驗類型 顱 2 驗證型 驗證型

　　頭部的血管神經 2 驗證型 眼球的構造 2 綜合型 眼副屬器、眶內血管及眼的神經支配 2 驗證型 外鼻、鼻腔 2 2 驗證型 鼻旁竇 2 驗證型 顳骨、外耳 2 驗證型 中耳、內耳 2 驗證型 咽 2 驗證型 喉 2 驗證型 頸部的分區(qū)、頸部三角及內容 2 綜合型 甲狀腺、氣管頸部、食管頸部 合計 24 13

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