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四年級上冊《頤和園》教案3篇 小學(xué)四年級下冊頤和園的教案

時間:2023-02-10 16:42:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級上冊《頤和園》教案3篇 小學(xué)四年級下冊頤和園的教案,以供參考。

四年級上冊《頤和園》教案3篇 小學(xué)四年級下冊頤和園的教案

四年級上冊《頤和園》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄凑照n文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。

 ?。病W(xué)會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

 ?。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦第2、4自然段。

  【教學(xué)重點】

 ?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

 ?。?、學(xué)難點借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

  教師板書課題:

  頤和園

  那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  二、出示幻燈片

  認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。

  (有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞

  四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

  1、學(xué)習(xí)生字:

  識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

 ?、?利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 用多種方法記憶字形。

  ① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:

  例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

  ② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

  講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

 ?、?用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:

 ?。ǜ鶕?jù)生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形。)

  栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。

 ?、?借助字典理解字義、詞義:

  查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

  2、解釋下列詞語:

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

  畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、用不同的方法給課文分段

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  教會學(xué)生如何給課文分段。

  〖課后小結(jié)

  學(xué)生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時,我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時,讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點,新鮮感也很強,個性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬不可忽視與互動學(xué)生。

四年級上冊《頤和園》教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文四年級上冊第18課《頤和園》。

  【教學(xué)設(shè)計的理念】

  這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點,讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問,以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段,變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點句子來體會所寫景物的特點,一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點,另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計這節(jié)課時,就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

  1、合作感悟、加深理解:

  通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個景點,接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點,進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過程,是個性化學(xué)習(xí)的過程。

  然后,分小組匯報,這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計的順序來理解課文,而是按自己的理解來講解和品讀課文,完全是自主的、能動的、不受約束的,無論誰都可以盡情地表白自己的'意見,按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報。每匯報一個景點,都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點句子,探究課文是怎樣描寫景物特點的。

  2、擴展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語文教學(xué)應(yīng)該擴展開來,放開學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識。我設(shè)計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

  僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 ?。薄煟和瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?

  生:它是一個美麗的大公園。

  板書:

  美、大

  2、師:作者是按照什么順序?qū)懙模克菑哪男┓矫鎸懰拿?、大呢?/p>

  生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……

  板書:

  長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

  二、自讀感悟、交流體會

 ?。薄煟侯U和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說說你最喜歡哪個景點?

  生讀課文,自由匯報自己喜歡的地方。

  2、小組學(xué)習(xí):

  師:好,請大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個景點的同學(xué)你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由組合,臨時指派組長。)

  師:學(xué)習(xí)的時候可以按照老師給你們的提示:

  課件出示導(dǎo)學(xué)提示:

  自讀、感悟、交流、朗讀

 ?、?讀讀課文:

  說說你最喜歡哪一處景點?

 ?、?這處景點的景物特點是什么?你從哪些語句當(dāng)中體會到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 ?、?你怎樣有感情地朗讀這段話?

  生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的語段,交流各自的理解。

 ?。场W(xué)生匯報:

  匯報──補充──朗讀。

  師引導(dǎo)(配合出示課件):

  重點抓住以下語句,感受特點,進(jìn)行朗讀感悟:

  ⑴ 長廊:

  很長、很美

 ?、?這條長廊有700多米長,分成273間。

 ?。ㄟ\用數(shù)字寫出了長)

 ?、?進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。

  (寫出了長的特點)

 ?、?每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

 ?。ǜ惺苊溃?/p>

 ?、?佛香閣、排云殿:

  華麗、華美,金碧輝煌

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

 ?、?昆明湖:

  清、靜、美

 ?、?正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點痕跡。

 ?。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱莒o、很清。從中也說明昆明湖很美。)

 ?、?昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島,島上一片蔥綠。

 ?。ㄕf明昆明湖很美、很寬闊。)

 ?、?十七孔橋:

  橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

  這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

  4、師:好,同學(xué)們感悟的真不錯,老師問你們,游覽了頤和園,你有什么感受?

  生:頤和園真美呀!

  生:修建頤和園可真不容易!

  師小結(jié):是呀,頤和園是我國的名園之一,它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美,它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對頤和園的什么情感?

  生:贊美、喜愛……

  三、拓展訓(xùn)練、提高能力

 ?。薄煟和瑢W(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點,其實老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補充一些呢?

  生自由談自己掌握的資料。

 ?。病?dǎo)游介紹:

  師:你們知道的可真多,老師還從來沒有去過頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說一說,當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

  師放錄象,參與指導(dǎo)。

  生練習(xí)說。

  選一、二名小導(dǎo)游,運用口頭語言,自然講述。

 ?。场⑿〗Y(jié):

  師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來有機會一定要去看一看。

四年級上冊《頤和園》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。

  3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教學(xué)重點難點:

  1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。

  2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。

  2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。

  3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。

  4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  聳立:高高地直立。

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)

  三、初讀課文,了解作者游覽順序

  1、請去過的同學(xué)介紹頤和園。

  2、初讀課文

  (1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。

  (2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。

  (3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)

  3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序

  (1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。

  (2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?

  (3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊。

  (4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?

  (5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

  (6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O?/p>

  師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。

  (7)讀完第四自然段,哎呀,我一路只顧欣賞風(fēng)景,不知道這是什么地方,你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn),你們都看到什么?

  (8)用上面的方法指名讀第五自然段。

  (9)問生游覽的順序。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、分四大組查找頤和園資料。

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