【前言】下面是熱心網(wǎng)友“youzhong”收集的教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)，供大家參考。
一、實(shí)習(xí)的目標(biāo)與要求
教學(xué)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵目的是通過將理論和實(shí)際融合、推動學(xué)校與社會的互動，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想觀念，尤其是在觀查、分析與解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)上，以培育可以積極適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)定的高素質(zhì)復(fù)合型人才。實(shí)際可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)：
1、應(yīng)用與檢測教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果代表著將課堂上獲得的系統(tǒng)理論知識嘗試性地運(yùn)用到實(shí)際工作上，并從理論高度提出對教育教學(xué)現(xiàn)代化目的性意見和構(gòu)想。檢測教學(xué)成果乃是評定教學(xué)過程與工作實(shí)踐之間的差別，并通過全面分析辨別出教學(xué)中的不足，進(jìn)而為改善教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容和方法提供實(shí)踐根據(jù)。
2、認(rèn)知和了解院校運(yùn)行。針對師范專業(yè)的本科生而言，具體能力的培養(yǎng)尤為重要，只靠課堂教學(xué)顯然是不夠的，務(wù)必走出教室，投入實(shí)踐中去。
3、為就業(yè)做好準(zhǔn)備。根據(jù)實(shí)習(xí)，幫助自己識別與市場需求的差距，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)知識，以便為求職和正式工作做好充分的知識和能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園到社會的心態(tài)穩(wěn)定期。
二、基本概況
實(shí)習(xí)主要內(nèi)容分為兩部分：教學(xué)過程和班主任工作，具體情況如下：
1、教學(xué)過程層面：完成教案六份，試講六次，講課六節(jié)；批作業(yè)五次；監(jiān)考十次；自修指導(dǎo)十二課時(shí)。
2、班主任工作方面：組織一次以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為主題班會；舉行2次班級籃球賽，推動學(xué)生與實(shí)習(xí)教師之間的溝通；與十一名學(xué)生開展個(gè)別談話，了解他們的狀況。
本次實(shí)習(xí)讓我深有感觸。一方面，我感受到知識的廣闊無垠，這促使我日夜勤奮好學(xué)；另一方面，我也意識到，成為一名優(yōu)秀老師既需要博學(xué)，還需在語言表達(dá)、心態(tài)及身體語言等多方面都有所注重。一節(jié)課結(jié)束后，我最大的感受便是：做一名好老師絕非易事。
試教工作推進(jìn)后，我的日常任務(wù)是征求出色化學(xué)教師的課程，編寫教案并進(jìn)行試講和調(diào)整，堅(jiān)持練習(xí)直至內(nèi)容達(dá)到靈活運(yùn)用。然而在第一次真正走進(jìn)教室時(shí)，我遇到了很多在師范學(xué)院未學(xué)到或未預(yù)見的難題。畢竟，試教時(shí)的心態(tài)和正式講課時(shí)的態(tài)度迥然不同。
教授學(xué)生知識如果僅僅取決于課本上的內(nèi)容是不夠的。正如老話所說“要為學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。上好一節(jié)課既需要我們能旁征博引，還要能解答學(xué)生提出的教材未涉及的問題，這時(shí)，不僅要自己對有關(guān)知識有了解，更重要的是可以用學(xué)生易懂的語言表達(dá)清楚。這一點(diǎn)我深有體會。比如在分析基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，有一道題問“往飽和的碳酸鈉溶液中進(jìn)入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會出現(xiàn)什么狀況？”僅需了解碳酸氫鈉的溶解性低于碳酸鈉，就可以得出“可見到白色晶體析出”的觀點(diǎn)。然而，因我事前覺得此題簡易，不曾深度思考。使我意外的是，雖然我再怎么解釋，學(xué)生們?nèi)匀粺o法理解為何碳酸氫鈉的溶解性低于碳酸鈉會導(dǎo)致晶體析出。最終只能向他們的原任課教師求教該如何表達(dá)。
根據(jù)這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到不要以自己的思路來推測學(xué)生的思路。自以為簡單的問題，針對剛接觸這類知識的學(xué)生而言，可能是理解不了的。因此如何把知識可能清楚傳遞給他們顯得尤為重要。因此，在之后的備課中，我不再滿足于僅僅搞懂知識，而是更加重視如何把知識的脈絡(luò)清晰地傳遞給學(xué)生。果然，這一改變收到很好的效果，學(xué)生們普遍反映我講得非常清楚，這使我感到十分高興。
在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的過程中，我在前任班主任那邊獲得了很多教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。比如如何跟學(xué)生溝通，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變成優(yōu)生等。盡管這些經(jīng)驗(yàn)極其寶貴，但我并未完全照搬，首先是因?yàn)槲矣X得自己的身份和原班主任不同，其次是由于我的年齡與學(xué)生相仿，和原班主任之間不存在隔閡，這是我的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)加以利用。
因此，在和學(xué)生長期交往中，我逐漸形成了一套既有個(gè)人特色又結(jié)合了原班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的管理方法，并收到很好的效果。比如，在和班里一位同學(xué)的談心里，她告訴我她初中時(shí)成績特別優(yōu)秀，幾乎每次考試都是第一，尤其擅長數(shù)學(xué)，用她的話說便是“當(dāng)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)簡直是一種快樂”?？涩F(xiàn)在狀況徹底翻轉(zhuǎn)，不僅總體成績下滑，連擅長的數(shù)學(xué)成績也搖搖欲墜。她告訴我，因?yàn)楦呖际д`，進(jìn)入高中后失去自信，加之高中教育相較中學(xué)更加艱難，造成成績進(jìn)一步下滑，甚至對學(xué)習(xí)失去了信心，想繼而從業(yè)自己喜歡的器樂。這些都會話她并沒有對原班主任說過，因?yàn)樗X得原班主任“太嚴(yán)格了”。
我在聽后并未直接反對她見解，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)氛圍及其未來前景等多方面和她分析這種觀念，使她明白學(xué)習(xí)和喜好之間的輕重，并引導(dǎo)她把重心再次放回到學(xué)習(xí)上。
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