【簡介】本文是會員“yaguantaozhikui”分享的心理健康教育工作總結，供大家閱讀。
較好的心理素養(yǎng)是個體綜合素質的重要構成部分，心理健康教育乃是提高中小學生心理素養(yǎng)的重要途徑，是素質教育的核心內容。中小學生正處在身心發(fā)展的關鍵階段，隨著生理和心理的發(fā)展、社會經(jīng)驗的積累及其思維方式的轉變，尤其是在社會競爭的壓力下，他們在教學、生活、人際交往、升學和自我認識等方面，經(jīng)常會面臨各種心理困惑和難題。因此，在小學階段實施心理健康教育，不僅是學生健康成長的要求，也是推動素質教育的必然要求。
心理健康教育的總體目標是提高全部學生的心理素養(yǎng)，深入挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們樂觀向上的心理特性，促使其人格的全面發(fā)展。具體目標包含：協(xié)助學生持續(xù)正確認識自我，提高自我調控、承擔挫折和適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格良好的心理素養(yǎng)；對少數(shù)面臨心理困擾的學生，提供科學合理的心理咨詢與指導，幫助其快速解決阻礙，調節(jié)自身，提高心理健康水平，并增強自我管理能力。
小學階段的心理健康教育旨在幫助學生在學習生活中感受解決問題的愉快，調節(jié)學習心態(tài)，增強學習興趣與信心，正確看待自己學業(yè)成績，克服厭學心理，體驗學習成功的快樂，并培養(yǎng)應對升學的積極心態(tài)。此外，還要提高集體意識，激勵學生積極參與班級活動，擅于和同學相處，培養(yǎng)健康、開朗、樂于學習、獨立的品格，提高獨立參加活動的能力。
我校結合實際情況開展了多姿多彩的心理健康教育活動，重視靈活運用多種形式和方式，提升心理健康教育的效果。比如：
一、心理專題講座。大家定期舉辦心理專題講座，普及心理健康基本知識，協(xié)助學生掌握心理保健的常識，養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。雖然部分學生在心理健康發(fā)展上需要特殊的關注和支持，但心理健康是全部學生都面臨的普遍難題，其中包括一些學習優(yōu)秀、被稱作“好”學生的學生，他們同樣需要心理健康教育。研究與實踐說明，這些“好”學生往往更必須心理健康教育，因為他們在成績優(yōu)異的前提下，可能會忽略心理持續(xù)發(fā)展的不良影響，未能及時獲得老師的關注和支持。比如，一些被過度寵愛的“好”學生可能在心理承擔能力上變得脆弱，略有不順心會產(chǎn)生情緒變化，甚至采用極端措施來反應問題，因此，心理健康教育不單單是針對個別學生工作，而是全體學生的重要任務。我們的學校將心理健康教育視作主要職責，努力防止課程化趨向。因此，我校在全校范圍內開展心理專題講座，協(xié)助學生掌握基本的心理健康知識，提高心理素養(yǎng)。
二、某些咨詢與指導。基于全校性的心理專題講座，大家設立了心理咨詢室，以便對學生開展個別輔導。老師和學生可以在心理輔導室根據(jù)一對一的溝通，對于學習和生活中遇到的問題進行直接指導，緩解心理困惑，并對相關心理行為進行診斷矯正。同時，針對極個別心理病癥較為嚴重的學生，大家能夠及時識別并轉介至專業(yè)醫(yī)療機構。在個別咨詢與指導中，心理輔導教師記錄有關情況，耐心給予指導。特別是在期中考試前后，應對考試的壓力，心理輔導教師會提供寬慰與疏通，協(xié)助學生減輕對測試的焦慮，并仔細分析得失。
三、心理教學的學科滲透。大家實施的心理健康教育并非獨立進行的，而是與其它學科整合。通過在語文課、思想品德課等科目中滲入心理教育，讓學生全方位觸碰心理健康知識。
四、運用“紅領巾”廣播站構建師生溝通平臺。學生能通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法，針對普遍性的難題，依靠廣播站的“星星回聲”進行解答，并實時宣傳心理健康知識。同時，大家還邀請部分學生到“快樂小屋”開展某些交流，依靠獨特節(jié)日強化對學生的關愛教育，例如學生親手制作的“愛心卡”“感恩卡”等，以讓他們意識到感恩他人的關懷。孩子們對這些活動情緒高漲，反饋也十分積極。
心理健康教育是提高小學生心理素養(yǎng)的重要途徑，是實施素質教育的主要內容之一，培養(yǎng)心理健康人才是學校教育的關鍵任務，為了培養(yǎng)出心理健康的人才，我校將在心理健康教育活動中不懈努力，爭取取得更大的成效。
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