【導(dǎo)語】下面是熱心網(wǎng)友“shaofen”整理的雙減政策總結(jié)，以供借鑒。
九月的時光，丹桂香飄。9月11日晚，溫州市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)的校長陳加倉老師齊聚于釘釘直播平臺。陳老師向我們分享了在“雙減”政策背景下有效作業(yè)設(shè)計的眾多建議和心得，為初次接觸雙減政策的我們指明了方向，并加深了我們對如何處理學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系的理解。 陳老師首先指出，作業(yè)設(shè)計的兩個重點是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要抓住這兩個重點，我們必須明白它們?yōu)楹稳绱酥匾?，才能有效?qiáng)化作業(yè)設(shè)計。我認(rèn)為，不在課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上努力，會導(dǎo)致課堂效率低下，從而占用學(xué)生完成作業(yè)的時間；同時，若課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)未能有效落實，學(xué)生對知識的理解和掌握就會不足，從而造成作業(yè)負(fù)擔(dān)加重。這些因素會直接影響學(xué)生完成作業(yè)的情況。對于一些未能掌握課堂知識的學(xué)生來說，面對繁重的作業(yè)只能感到崩潰與恐懼。因此，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量?！ 』谝陨详P(guān)于強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計的要點，陳老師提出了六點作業(yè)設(shè)計建議。我認(rèn)為，這六點建議對于我們的學(xué)生尤其重要，其中需設(shè)計分層作業(yè)。因為在教學(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提高自學(xué)能力和拓展思維。如果教師在布置作業(yè)的難易度上沒有區(qū)分，所有學(xué)生都做相同的作業(yè)，就會導(dǎo)致不同能力學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，忽視了學(xué)生的個體差異。因此，在“雙減”的政策下，教師更應(yīng)當(dāng)布置分層作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的實際情況，制定適合不同學(xué)生的作業(yè)難度，這樣的分層作業(yè)對于優(yōu)化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，既有助于教師的教學(xué)，又能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們才能輕松自愿地接受，樂于完成充滿創(chuàng)意和個性的作業(yè)。 那么，如何設(shè)計分層作業(yè)呢？查閱材料讓我明白，首先，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并據(jù)此將學(xué)生分為三個層次，逐步布置作業(yè)。在教學(xué)中，教師不應(yīng)帶著偏見去看待和評價學(xué)生，而是要一視同仁。其次，要對學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生給予鼓勵和及時的反饋，促使優(yōu)秀學(xué)生感受到壓力，同時讓中等水平的學(xué)生建立信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將作業(yè)分為以下三個層次： ①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較弱，接受能力較差，學(xué)習(xí)積極性低下，成績不佳?！ 、谔岣邔樱鹤晕覍W(xué)習(xí)能力有限，思維能力尚可，具有一定上進(jìn)心，成績中等的學(xué)生?！ 、郯l(fā)展層：知識接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)異。在今后的教學(xué)中，我希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐?！ r間飛逝，陳老師的分享已然結(jié)束，但我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的思考才剛剛開始。如何讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣？如何確保各層次的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生自我發(fā)展的同時，教師的教學(xué)質(zhì)量也能逐步提升，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)？這將是我在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷追求和探索的方向?！ ∠Ｍ诮窈蟮慕虒W(xué)實踐中，能以千倍的努力，換來桃李滿天下的芬芳！
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