下面是范文網(wǎng)小編分享的公開課說課稿3篇 小班公開課及說課稿，供大家參閱。
公開課說課稿1
綜合復(fù)習(xí)·“數(shù)的運(yùn)算之簡便計(jì)算”校內(nèi)公開課說課稿
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1、在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回憶，梳理小學(xué)階段所學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，使學(xué)生重新構(gòu)建對(duì)簡便計(jì)算的認(rèn)識(shí)；
2、引導(dǎo)在對(duì)錯(cuò)例的查找、分析和交流中正確分析錯(cuò)因，在找錯(cuò)處的錯(cuò)因的過程中加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，學(xué)會(huì)并善于觀察算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，正確、合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，提高學(xué)生簡便計(jì)算的能力；
3、在不斷糾錯(cuò)、分析、交流、總結(jié)的過程匯總，體驗(yàn)簡算的妙趣，降低學(xué)生對(duì)簡算的心理恐慌，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：對(duì)五大運(yùn)算定律和三大運(yùn)算性質(zhì)的系統(tǒng)回顧與梳理；引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠熟練的運(yùn)用這些定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并善于觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活采用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)安排與設(shè)想：
本節(jié)課我的思路設(shè)想共分四個(gè)環(huán)節(jié)
第一和環(huán)節(jié)：我主要先通過帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧所學(xué)的運(yùn)算定律和性質(zhì)，幫助學(xué)生先建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步明確簡便計(jì)算的主要依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要通過提問，填表的方式引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉五大運(yùn)算定律和三大運(yùn)算性質(zhì)。我采用先回顧字母表達(dá)式，在指名根據(jù)字母表達(dá)式表示他們分別表示的實(shí)際意義，這樣能更好的加深學(xué)生對(duì)這些定律和性質(zhì)的理解。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過出示4個(gè)錯(cuò)例，讓學(xué)生在觀察后找（圈）出錯(cuò)處，分析錯(cuò)因，，然后獨(dú)立修正，交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)，目的是促使學(xué)會(huì)自我檢驗(yàn)，自我反思，在找錯(cuò)因、該錯(cuò)誤的過程中加深印象，理解簡便計(jì)算的算理。同時(shí)也進(jìn)一步明確簡便計(jì)算出錯(cuò)往往是在計(jì)算前沒有認(rèn)真觀察思考，盲目簡便，任意改變運(yùn)算順序就可能改變得數(shù)的大小。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：對(duì)比練習(xí)，深化對(duì)簡便計(jì)算的認(rèn)識(shí)與理解。通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察并完成兩個(gè)題的計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過程中加深對(duì)簡算的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的計(jì)算題中，我們不能被算式數(shù)據(jù)的表象所蒙蔽，不能為簡便而簡便，這樣往往會(huì)掉進(jìn)題目預(yù)設(shè)的陷阱之中，在下筆之前要先仔細(xì)觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析后再確定是否能簡便，采用哪種方法能使計(jì)算變得簡便。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：靈活應(yīng)用，及時(shí)鞏固練習(xí)。通過讓學(xué)生完成預(yù)設(shè)的不同典型簡算題目，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中采用合理的方便進(jìn)行簡算。進(jìn)一步促使學(xué)生熟練掌握并能更加正確地進(jìn)行簡便計(jì)算，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是為及時(shí)鞏固，加深理解。
四、教學(xué)效果自我評(píng)估：簡便計(jì)算本屬于一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)其理解掌握不透，往往出錯(cuò)較大。涉及的知識(shí)面也較廣，但到了六年級(jí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段又難以將其割裂開來進(jìn)行復(fù)習(xí)。所有我自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)效果沒有完全達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，課堂容量太大，對(duì)于班上中間及以下水平的學(xué)生難于完全理解和掌握。其次，學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律比較熟悉，但很多是死記硬背的結(jié)果，缺乏靈活應(yīng)用的技能，面對(duì)不同的題不知該用什么定律；對(duì)運(yùn)算性質(zhì)比較陌生，更是缺乏應(yīng)用能力。再有就是平時(shí)我的課堂教學(xué)時(shí)有急于求成，對(duì)學(xué)生的放手不夠，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結(jié)果往往事倍功半，同樣的問題，反復(fù)講多次學(xué)生還是屢次出錯(cuò)，效率較低。關(guān)注不同層次水平的學(xué)生的需求方面也做得不夠合理?？傊Ч惶硐?。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課任課教師：安永平
公開課說課稿2
《記承天寺夜游》說課稿
永吉二中 楊賀
一、說教材
（一）教材分析
《記承天寺夜游》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課的一篇文言文。
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅85個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對(duì)于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面。
（三）教學(xué)目標(biāo)
美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使他們學(xué)會(huì)，而且要使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：疏通文意，識(shí)記常見的文言詞語；熟讀成誦。
2、過程與方法：欣賞文中清幽寧靜的意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的胸懷。
（四）、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn): 識(shí)記常見的文言詞語；熟讀成誦。難點(diǎn)：體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。
（五）、課時(shí)：第一課時(shí)
二、說學(xué)法
從知識(shí)獲得的途徑來看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀指導(dǎo)法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法，合作學(xué)習(xí)法等方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。
1、朗讀指導(dǎo)法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對(duì)話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。
2、圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實(shí)詞和虛詞，需要圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
3、討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。
4、合作學(xué)習(xí)法：主要以學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)為主，包括合作朗讀課文，合作疏通文意，合作探究文章重點(diǎn)語句的理解。
三、說教法
教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，教法與學(xué)法具有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)法決定教法，教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件和傳統(tǒng)的黑板、粉筆等。
1、朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時(shí)曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對(duì)文本的感知是通過讀來完成的。
2、練習(xí)法：對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。
3、討論法：培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智?！苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用文中的一個(gè)詞語或一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點(diǎn)是審美效果比較直接,具有一定的吸引力，缺點(diǎn)是課件的使用效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。
四、說教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們猜測老師朗讀的詩歌的作者是誰？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們各有各的答案，其中有的學(xué)生可能會(huì)猜到是蘇軾。教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。同學(xué)們現(xiàn)在都知道作者是誰了吧？對(duì)，就是蘇軾。今天，就讓我們一起來品讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領(lǐng)略優(yōu)美的月夜，去感悟別樣的心境。
（二）、有關(guān)作者與寫作背景
出示幻燈片，簡介作者蘇軾。
蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。是豪放派的代表人物。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自 己獨(dú)特的風(fēng)格。
寫作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
（三）、整體感知。教師活動(dòng)：
1、播放錄音，范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意： a、讀準(zhǔn)字音 b、讀出節(jié)奏 c、體會(huì)作者的思想感情
2、學(xué)生以小組為單位推選一名代表作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行簡單的朗讀比賽。
3、勾畫重點(diǎn)注釋。
4、師生共同回顧文言文翻譯方法和翻譯口訣。
5、學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，結(jié)合翻譯方法，合作翻譯全文。
6、以小組匯報(bào)的形式，把老師布置的翻譯問題翻譯出來。
（四）、研讀及賞析。教師活動(dòng)：
1、根據(jù)文章中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？
2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何作用？
3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？
4、這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 學(xué)生活動(dòng)：討論上面問題并明確。
（五）課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
2、教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
（六）、布置作業(yè)
1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請(qǐng)同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。
2、完成導(dǎo)學(xué)案中的“自測自評(píng)”。
（七）、板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)： 記承天寺夜游
蘇軾
一：作者
朗讀三要 二：解題
知人論文 三：翻譯
圈點(diǎn)勾畫法
翻譯方法
翻譯口訣
第二課時(shí)： 記承天寺夜游
蘇軾
敘事抒情：
約友同游----------------貶謫悲涼
借景抒情：
月色空明-----------------贊嘆驚喜
--------豁達(dá)胸襟 議論抒情： 少閑人如吾兩人------------通達(dá)灑脫
公開課說課稿3
《卡羅納》說課稿
首先我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并一次次地給我聽課、評(píng)課、修改教案，給了我很大的幫助，真的很感謝！現(xiàn)在，我就對(duì)我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)、安排簡要地談一談：
《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。本堂課要達(dá)到的能力目標(biāo)是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。情感目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情抓這條思路來進(jìn)行教學(xué)的感。我是這么設(shè)計(jì)的：先讓同學(xué)們感受卡羅納的不幸，再走進(jìn)身邊的人，感受關(guān)愛，這條情感主線，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行研讀，從而感受課文中的真情來進(jìn)行教學(xué)。
1、利用學(xué)生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剫寢尳o予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會(huì)怎樣？”讓學(xué)生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來揭示課題《卡羅納》。
2、讓學(xué)生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學(xué)生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關(guān)鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。
3、從“失去愛”到“得到愛”這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我是這么處理的：先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學(xué)、我和我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛。讓學(xué)生理解句子中的關(guān)鍵語句、進(jìn)行感悟、朗讀。說到老師的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學(xué)的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時(shí)間。
4、然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進(jìn)了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對(duì)他說些什么？為他做些什么？最后總結(jié)，讓學(xué)生明白愛只需一句真誠的話語；一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，或是一個(gè)深情的眼神。
本堂課也存在著很多的問題：
1、整堂課好象我說得很多，一些話總是在重復(fù)著。
2、內(nèi)容安排較多，時(shí)間控制的不夠好。
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