二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理9篇八年級(jí)上冊(cè)散文說課稿

時(shí)間：2022-10-10 17:39:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理9篇八年級(jí)上冊(cè)散文說課稿，供大家賞析。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理1

　　一年級(jí)語文《識(shí)字8》說課稿

　　一、說教材：

《識(shí)字 8 》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥。

　　2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。

　　三、說教法學(xué)法：

　　為突破重難點(diǎn)，我主要采取的教學(xué)方法有：

　　1、情景教學(xué)法。

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　2、直觀教學(xué)法

　　根據(jù)低年級(jí)形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語。

　　3、朗讀體驗(yàn)法

　　朗讀時(shí)語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

　　四、說教學(xué)過程：

　　在教學(xué)過程中，除了重視識(shí)字、寫字外，我還注意抓實(shí)人文熏陶線和言語實(shí)踐線，力求在教學(xué)中突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時(shí)你都喜歡哪些鳥兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）

（二）、看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“今天有六位鳥朋友來我們課堂做客。瞧，他們來了！請(qǐng)打家瞧瞧，說說你認(rèn)識(shí)哪些鳥兒？”

　　先借助插圖認(rèn)識(shí)，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。

（三）認(rèn)識(shí)偏旁，了解演變。

　　首先讓學(xué)生比較兩行詞語，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語中紅色的字有什么小秘密？然后課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）自主提問：你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：

　　邊說邊演示：看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

　　同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（?。?duì)，住字多一橫就是隹。

　　帶有“隹”字旁的'字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

　　比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分清楚了“鳥”“隹”字旁。

（四）辨析字形，正確書寫。

　　在認(rèn)識(shí)了這“隹”這個(gè)新偏旁后，順勢(shì)學(xué)習(xí)了帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶“雕，雁”。首先引導(dǎo)學(xué)生看看有什么好辦法記住他們？然后讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教師范寫，學(xué)生描紅仿寫，很快就把這兩個(gè)難寫的字掌握了。在學(xué)習(xí)“雁”時(shí)，為了幫助學(xué)生和同音字“燕”區(qū)分，我出示了一組詞語

　　鴻（）傳情（）尾服家（）

　　泥融飛子（）過留聲大（）

　　讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個(gè)字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。

（五）資料補(bǔ)充，由詞及物，訓(xùn)練說話。

　　為了進(jìn)一步了解這些鳥類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥兒的特點(diǎn)，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥兒的故事，可以說鳥兒的特點(diǎn)，也可以了解鳥兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語實(shí)踐”，學(xué)習(xí)到鳥兒的精神品質(zhì)。

　　通過檢測(cè)反饋：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸?。受到愛鳥護(hù)鳥的教育。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

　　3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　小朋友，你喜歡猜謎語嗎?

(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚圖)

(2)一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、(出示插圖)看，多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說一說嗎?

　　指名說。

(1)小金魚非常可愛，他們?cè)谛『永锔墒裁茨? (用“有時(shí)……有時(shí)”說話。)

　　捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……(用“一會(huì)……一會(huì)……”說話)

　　玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

　　教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快活呀!

　　2、初讀兒歌、讀通讀順

　　剛才小朋友們說得不錯(cuò)，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學(xué)嗎?

　　讓我們一起來自由地讀讀吧。

(1)自由讀：請(qǐng)小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀，齊讀。

　　誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌。

　　指名2-3個(gè)學(xué)生讀，齊讀一遍。

　　3、品讀兒歌、讀出童趣

　　剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚吐泡泡的有趣。

⑷拓展說說荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

　　4、試背兒歌

　　你能試著背起來嗎?試試吧!自己練習(xí)

　　指名試背你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎?男女生比賽配樂背誦

　　三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.

　　1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒，書上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，來做一個(gè)拼字游戲，大家想玩嗎?

“包”

　　a(出示書包圖)師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎?

　　bao

　　b師：誰會(huì)讀?(出示字卡：包書包)

(1) 指名讀(2人)(2) 齊讀(3) 組詞

　　a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng)：你說得對(duì)，這是裝東西的包。

　　b哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

　　c師：拿到新書，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

　　d 師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)

　　e我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……

　　師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓，就像王老師姓王一樣。

　　3.包喜歡和別人做朋友，我們來看(出示圖)，學(xué)生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了?

　　4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。

(1)學(xué)生自由讀這些字。

(2)指名拼讀。

(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?

“炮”

　　a 學(xué)生說說記字的方法。

　　b師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

　　因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……)

　　c因此古代的炮也叫“火炮”

　　d讀詞語“火炮”。

“飽”

　　a說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系?(食物)

　　b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

　　c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

　　d看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣?生說。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

　　飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)

　　看解放軍行進(jìn)圖片

　　讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。(齊讀)

“泡”

　　a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說一說：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。

　　b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡

“苞”

　　怎么記住這個(gè)字?為什么是草字頭?(因?yàn)槭侵参?

　　看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”

　　5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

　　師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

　　6、師：記這些字老師有好辦法，我們來看一看。

　　7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

　　三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個(gè)字?

　　2、教師范寫“包”字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對(duì)齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

　　3、學(xué)生描紅，仿寫。教師巡視。

　　4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊?！巴隆弊笳趯挕?

　　5、學(xué)生描紅，仿寫。

　　四、課后作業(yè)

　　1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學(xué)們找了找，大家來認(rèn)一認(rèn)。(出示)

　　2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

　　3、我會(huì)寫：你能學(xué)習(xí)作者，看圖，發(fā)揮想象寫一段話嗎?

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理3

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　楊吉梅

　　畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，英語水平大學(xué)專業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作，20申請(qǐng)加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團(tuán)隊(duì)）。我的教育格言：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學(xué)的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開國(guó)總理，他更被世界稱為偉大的學(xué)者，他就是尼赫魯。這位博學(xué)的東方學(xué)者，曾經(jīng)說過一句話：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。

　　2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?，走進(jìn)如詩如畫的漢字王國(guó)。小朋友們?cè)敢庖黄饋泶罱ú屎鐦騿幔磕蔷妥屛覀円黄饘W(xué)習(xí)：識(shí)字8,抬手跟老師一起書空課題。

　　二、學(xué)習(xí)包字，了解漢字造字奇妙

　　1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，這個(gè)字是怎么造出來的呀？它是怎么寫呢？今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

　　2.（圖示象形字包字）仔細(xì)觀察圖上畫了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

　　3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個(gè)字，你猜到是哪個(gè)字了嗎？你是怎么猜到的？

　　4.（圖示楷體包）對(duì)，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前，再看看“包”字，古語云：“象人?妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f），來讓我們?cè)僮x讀這個(gè)字

　　5.口訣組詞。師：生活中我們都見過哪些包呀？你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎？老師先來“書包書包包包包”

　　6.詞語放入兒歌語境，活學(xué)活用。師：你們說的.這些詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到，你們能用上這樣的句式再說一說嗎？

　　7.觀察包字，編口訣寫好包字。

　　三、認(rèn)讀獨(dú)體字，鞏固偏旁

　　1.今天呀包字寶寶還帶來幾個(gè)老朋友，看看誰能一眼就認(rèn)出他們？看他們做了一些改變，你們還能認(rèn)出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來。

　　2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。

　　3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

　　四、認(rèn)讀五個(gè)形聲字，初步了解形聲字概念

　　1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友，打開書13頁，借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

　　2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

　　3.去掉拼音咱們還能讀好嗎？（出示詞卡開火車讀。）

　　五、認(rèn)讀詞串，理解詞語意思

　　1.不同的偏旁有不同的意思，有火就是――炮。（指名組詞）

　　2.有火能放火炮，遇水就是――泡。生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說一說你們平時(shí)看到的泡泡嗎？（兒歌語境訓(xùn)練詞語運(yùn)用）

　　3.遇到水能吐炮，長(zhǎng)了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動(dòng)作比花苞）

　　4.長(zhǎng)草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。

　　5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x，男女生賽讀。）

　　6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

　　7.老師這里有幾個(gè)形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒在，誰來把他們的偏旁補(bǔ)上？

　　8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過呢，來一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢，來我們一起背一背。

　　9.包字詞語放入兒歌語境訓(xùn)練。師：學(xué)了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

　　六、練寫生字

　　小朋友們把課文讀的真好聽，咱們不光要讀得好，還要寫好字。

　　下面咱們就來練習(xí)寫好字。

　　1.觀察生字，體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來了往右靠。

　　2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫，豎彎鉤要壓線。

　　3.師范寫，說口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線?！?/p>

　　4.記住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起寫好它。

　　七、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字，請(qǐng)你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來一起分享。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理4

　　語文上冊(cè)《識(shí)字三》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和1個(gè)多音字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，做到適當(dāng)停頓，大致了解意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)好字，寫好字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，做到停頓恰當(dāng)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用不同的方法記憶生字，提高識(shí)字效率。

　　四、學(xué)準(zhǔn)備

　　1、字詞卡片。

　　2、實(shí)物投影、錄像。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

　　1、（老師放一段《西游記》的錄像，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）同學(xué)們，剛才我們看的是什么呀？

　　2、你還知道《西游記》中的哪些故事？講給同學(xué)聽。

（二）記憶“除、妖”的字形。

　　1、《西游記》講的是，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事，你最喜歡其中的誰？（板書：孫悟空）

　　2、為什么喜歡他？（板書：除妖）

　　3、“除、妖”是生字，看老師是怎么樣寫的？你有什么好方法記住字形？

　　除：用熟字加偏旁組成新字的辦法來記憶。

　　妖：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)女子旁，右邊是把“天”的第一筆橫改成了撇。

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的.方法記憶生字，提高識(shí)字效率。）

　　4、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字三《孫悟空除妖》。齊讀課題。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、先聽老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看書聽讀。

　　2、把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈起來，再讀一讀。

　　3、兩人互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名讀課文，糾正字音。

　　5、讀生字詞：除妖、和尚、消滅、多虧（個(gè)人讀集體讀交替進(jìn)行）

　　6、讀識(shí)字卡片。

　　7、書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再口頭組詞。（可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個(gè)。）

（四）精讀課文，理解感悟。

　　1、自讀課文找出不理解的詞語，然后小組共同學(xué)習(xí)討論。在同學(xué)的幫助下解疑，如果還有不明白的詞語，全班交流反饋。

　　2、再讀課文思考：課文中向我們介紹了誰？他們有什么特點(diǎn)？

　　3、你最喜歡誰？為什么？從文中找找句子讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出孫悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

　　4、再讀課文，讀出自己的感受。

（五）指導(dǎo)規(guī)范書寫。

　　除：左窄右寬，“余”的下半部分不是“示”。

（老師讓學(xué)生自己說一說應(yīng)該注意的筆順）

（六）小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字三

　　孫悟空除妖

　　除妖

　　第二課時(shí)

（一）檢查朗讀。

　　1、朗讀課文，注意停頓。

　　2、小組內(nèi)互讀課文，讀后小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

（二）復(fù)習(xí)字詞。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫悟空除妖》這篇課文和兩個(gè)生字，還記得嗎？一起寫一寫。

（三）識(shí)字。

　　1、對(duì)照生字表，看一看今天我們還要學(xué)的生字，用小手指著讀一讀。

　　2、集體認(rèn)讀生字卡片。

　　3、“當(dāng)”是本課出現(xiàn)的一個(gè)多音字。

　　在課文中它讀什么？找到句子讀一讀。除了dàn?勒飧齠烈裟慊怪?道它讀什么？

　　當(dāng)dàn?潰ㄉ系保?（當(dāng)做）

　　dān?潰ǖ比唬?（當(dāng)前）

　　指導(dǎo)學(xué)生用組詞法，區(qū)分當(dāng)字的不同讀音的用法。

　　4、其余六個(gè)要寫的字，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說一說你有什么好辦法記住它們。

　　5、分類指導(dǎo)寫字。

（1）左窄右寬的字有：孫除消

　　左寬右窄的字有：取（左邊是耳字旁，耳字旁的最后一筆是提。）

　　上窄下寬的字有：滅

　　上寬下窄的字有：舉

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“取”的寫法，學(xué)生在寫字本上先描后寫。

（3）用實(shí)物投影展示學(xué)生的寫字本，師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。

　　6、檢查反饋。

　　看拼音寫詞語。

　　chúyāo（） xiāomiè（） qǔjīng（）

　　chīkuī（） shàngdàng（）

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理5

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

　　3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)“包”字。

　　1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？

　　2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

　　3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

　　5、學(xué)生書空，描紅。

　　6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)?，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮?。┏藭?，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要――（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是――（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

　　7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字

　　1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

　　2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）

（5）學(xué)生書空、描紅。

　　3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

　　4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

　　5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

（1）自學(xué)“泡”字

　　生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

　　師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

　　師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）

　　師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

　　生：書空，描紅。

（2）自學(xué)“苞”字。

　　生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。

　　師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

　　生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

　　7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧?。蓷l魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

　　2、指名讀，師正音。

　　四、表情朗讀訓(xùn)練語感

　　1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

　　2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

　　3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

　　4、教學(xué)“吐”字。

　　5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？

　　表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）

　　3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭?dòng)作演讀兒歌。）

　　師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理6

　　本次全區(qū)研究課,我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字8》。下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

　　本課是一篇識(shí)字教學(xué)，由八個(gè)詞語組成。其中，后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天是廣為流傳的神話故事，而運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航空母艦都是當(dāng)今的高科技成果。古代神話與現(xiàn)代科技的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。本課既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。分析了教材后我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，利用已學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字;會(huì)寫“宇”。;

　　2、能夠正確、流利地讀文中8個(gè)四字詞語，大致了解8個(gè)詞語意思。

　　3、通過學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)神話故事產(chǎn)生閱讀興趣，并能夠了解當(dāng)今航天科技成果。

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　1、愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。抓住這一特征，組織學(xué)生在課外收集相關(guān)的故事和資料，在課上講故事。在識(shí)字方面，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，初步掌握了識(shí)記生字的方法。在新課標(biāo)精神指導(dǎo)下，識(shí)字教學(xué)如何在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、開放的識(shí)字課堂呢?在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生借助課件的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主領(lǐng)悟。提倡學(xué)生探究，善于發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法給漢字分類。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，如：“這兩個(gè)字你在哪見過”。

　　2、本節(jié)課在處理四個(gè)高科技成果的詞語上，我查閱了大量的資料，介紹的內(nèi)容既要準(zhǔn)確還要符合孩子的實(shí)際接受能力，最后我把深?yuàn)W的航天術(shù)語變成了淺顯易懂的兒童語言，以智慧博士的形式提供給學(xué)生。呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源的方式也是多樣化的，有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫片。例如：在講女媧補(bǔ)天一詞時(shí)，是由老師講的故事，在學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海一詞時(shí)就讓學(xué)生看了精彩的動(dòng)畫片。在介紹人造衛(wèi)星和運(yùn)載火箭時(shí)，我為學(xué)生錄制了中國(guó)發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的實(shí)況。學(xué)生在觀看錄象的過程中興致高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，輕松愉快，既學(xué)會(huì)了生字，又了解了科學(xué)知識(shí)。

　　在本課中，我體現(xiàn)了如下教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“神話故事的世界”，先去聽、看故事，再學(xué)習(xí)新詞語。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在快樂中學(xué)，在學(xué)中快樂”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

　　二、自主識(shí)字，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法。

　　識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，我先讓學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的，再認(rèn)讀不帶拼音的詞，最后識(shí)記字形、組詞，加強(qiáng)鞏固。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在本課中：

　　1、時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。

　　2.讀書指導(dǎo)要求明確?！澳隳馨堰@個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎?你能聲音響亮地讀一讀嗎?”在明確的目標(biāo)下推進(jìn)教學(xué)。

　　3.讀書形式多樣。本節(jié)課我采用了多種形式的讀：指名讀、自由練讀、集體讀、同桌讀、師生對(duì)讀、示范讀、小老師帶讀---

　　4、讀書評(píng)價(jià)具有針對(duì)性?！澳愕穆曇粽骓懥痢薄澳隳馨堰@個(gè)字讀成四聲，很好?！?/p>

......

　　細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，盡管自己很投入，但是還有點(diǎn)點(diǎn)疏漏。講故事環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，最后有一點(diǎn)點(diǎn)拖堂。今后我將把時(shí)間分配的再合理些，并進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

　　這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)和駕馭課堂能力的高低，對(duì)一節(jié)課的成敗關(guān)系重大，這節(jié)課使我收獲頗多。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理7

　　二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字一》說課稿

　　一、說教材

《識(shí)字一》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元開篇。本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。本課的識(shí)字寫字任務(wù)有：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　二、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂中識(shí)，在識(shí)中去記，這是設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在互動(dòng)中識(shí)記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。教學(xué)本課時(shí)，要注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確、美觀地書寫生字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采取了談話交流的方式，單刀直入主題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。

　　接著，我采用了開放式學(xué)習(xí)的方式，放手讓學(xué)生自由讀詞語，并通過開展同伴互助的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流分享。在分享成果的基礎(chǔ)上，再次設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，這樣，就極大限度地給學(xué)生自主識(shí)字創(chuàng)設(shè)了空間。然后，在教師美美地范讀中，讓學(xué)生想象秋天那些美麗的畫面，感悟秋天的美好。再通過自讀詞語，感悟詞語描述的'意思。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生開火車讀詞語，自由讀詞語，讀給小伙伴聽等多種形式，讓學(xué)生在不斷的復(fù)現(xiàn)字音字形中，掌握生字的讀音。

　　如果一味地讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)明顯感覺到枯燥無味，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了看圖選詞語，小組內(nèi)讀“我會(huì)讀”中的詞語，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)字謎，說給同學(xué)猜，給生字找朋友，卡片游戲等這些方式，通過反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)，在不知不覺的游戲中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　關(guān)于寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生先說后寫，先教師示范，后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生寫起字來，就會(huì)有章可循。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理8

　　識(shí)字8語文教學(xué)反思

《識(shí)字8》中有幾個(gè)字容易和其它字混淆，有些部位容易寫錯(cuò)。于是，在課堂上，對(duì)于容易混淆的字，我特別花了點(diǎn)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、記憶。這些容易混淆的字有：鴉-鴨、朗-郎、鳥-烏、鷹-雁，“朗”字左邊部分與“腿”字右上部分容易混淆、“腿”字右下容易寫成建字旁、“雕、雁”容易將右邊少寫一橫、“胸”右內(nèi)是“兇”容易少寫一豎。

　　教學(xué)過程中，我采主要采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不把問題留到課后，不讓問題遺忘，及時(shí)解決，當(dāng)堂認(rèn)清。

　　將易混淆的詞語進(jìn)行板書并且進(jìn)行多次朗讀，加深對(duì)它們的印象。在此基礎(chǔ)上，和孩子們玩組詞比賽，點(diǎn)到哪個(gè)字，就舉手組詞，看6個(gè)小組哪個(gè)組組的`正確的詞多。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利，他們都很小心地進(jìn)行了思考，進(jìn)行了正確區(qū)分，氣氛很濃郁。比賽結(jié)束，還給勝利的前三組小組加了五角星，鼓勵(lì)孩子們好好聽講，接下去還有機(jī)會(huì)比賽得五角星，孩子們信心滿滿。

　　像容易寫錯(cuò)部位的字，先讓孩子們說說預(yù)習(xí)時(shí)容易寫錯(cuò)什么字，然后進(jìn)行默字比賽。每組派一名代表上臺(tái)進(jìn)行默字，正確的給小組加分。孩子們的情緒比較高漲，因?yàn)楹芏嗪⒆佑辛苏n前的預(yù)習(xí)和課堂上的認(rèn)真聽講，底氣很足，默寫情況良好。

二年級(jí)語文上冊(cè)《8》說課稿整理9

　　小學(xué)語文識(shí)字5說課稿

【說教材】

　　識(shí)字5一課是蘇教版小學(xué)語文教材第2冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，我們第1組學(xué)過的識(shí)字1描繪的是春天的景色，而識(shí)字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，同時(shí)經(jīng)過識(shí)字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，我上第一課時(shí)。

⑴針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本課的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

　　2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

　　4．熟讀課文。

⑵設(shè)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字。

（3）本節(jié)課教具：課件、自制荷葉等。

【說教法】

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。所以這節(jié)課我主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個(gè)解放中說道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問；解放孩子的時(shí)間，讓他們有時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己高興干的事情。”

　　因此在教學(xué)過程中我一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫面，圖文結(jié)合，參與游戲等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。

【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也說道：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的.好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)過程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。層層推進(jìn)教學(xué)，力求達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

　　教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？因此在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟，自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法。

　　如：在本課中是圖和詞語并列。與圖相應(yīng)的詞語有：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語說明了夏天的氣候特征，第二組詞語是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語介紹了夏天里活躍的動(dòng)物，第四組詞語是夏天里植物開的花。連起來讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)有增長(zhǎng)知識(shí)。

　　因此，在教學(xué)中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需要當(dāng)一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于韻文的意境中，讓學(xué)生體會(huì)韻文之美妙。

【說教學(xué)程序】

　　在鉆研教材，研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)。課堂氣氛的營(yíng)造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)，我說：“一年有四個(gè)季節(jié)，你們知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？”學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬?！蔽医又f：“每一個(gè)季節(jié)的景色都不一樣，今天老師要帶你們?nèi)タ纯聪募久利惖木吧?。”幾句話就把學(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞。

①放手讓學(xué)生借助拼音自行讀準(zhǔn)生字詞。學(xué)生先試讀，然后由學(xué)生充當(dāng)小老師帶讀，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師再給予點(diǎn)撥糾正。②放手讓學(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導(dǎo)自己讀熟課文。③通過游戲檢查學(xué)生的識(shí)字情況，在游戲中鞏固識(shí)字，同時(shí)演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學(xué)科間的融合。既有趣，又能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

　　3．詞圖結(jié)合

　　教學(xué)中問學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請(qǐng)學(xué)生邊讀詞想象畫面，每組詞的學(xué)習(xí)方法不同，第一組“夏天臺(tái)風(fēng)雷雨”以看錄像為主，通過觀察領(lǐng)悟畫面，培養(yǎng)觀察、想象、口達(dá)表達(dá)能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點(diǎn)講述一個(gè)“望梅止渴”的故事，把課外知識(shí)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問學(xué)生這些動(dòng)物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說什么？四組詞教學(xué)完后回到整體。

　　4．再一次鞏固識(shí)字，做游戲。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　6．整堂教學(xué)注意滲透評(píng)價(jià)機(jī)制，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，小組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)。

【說課總結(jié)】

　　本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，實(shí)現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價(jià)值。

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