下面是范文網(wǎng)小編分享的春風(fēng)的說課稿10篇(關(guān)于春的說課稿)，供大家品鑒。

春風(fēng)的說課稿1

　　一、說教材

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認(rèn)識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

　　這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友的快樂心情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)段要求和文章特點，結(jié)合學(xué)情，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

　　2、認(rèn)字7個，會寫字7個。

　　3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

　　三、說教學(xué)重難點

　　體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學(xué)是枯燥的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

　　2、輕松識字

　　蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

　　3、比較識字法

　　本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認(rèn)識。

　　對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

　　五、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。 學(xué)生對春天比較喜愛，知曉春天景物的變化特點，樂于在春天外出郊游，有實際的生活經(jīng)驗，容易引起共鳴。

　　六、教學(xué)設(shè)計及意圖：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，“冬天馬上就要過去了，春姑娘悄悄地走來了”引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，整體感知

　　閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

　　3、集中識字

　　這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

　　4、細(xì)讀課文，品味欣賞

　　靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的。

　　走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)的說課稿2

　　一個春天的早晨，我剛睜開惺忪的睡眼，望望四周。啊！我的身體不見了！我成了一陣春風(fēng)。我先是很焦急，但心中也對此十分好奇，便開始奇異的游歷。

　　一路上，我與小鳥打打鬧鬧，一會在云朵上躺躺，一會兒又嘗嘗身下的“棉花糖”。等吃完了便去舔舔另一朵。不一會，吃飽了，我便去路上玩。我在人們面前做鬼臉，他們也看不見?；仡^看看我飛過的地方，騰起了兩條紫龍，飛近一看，一叢叢，一團(tuán)團(tuán)繞滿枝藤，好像姑娘的“發(fā)夾”丟在樹枝上。那小巧的紫荊如春天襯衣上的鈕扣，又像那小鈴鐺。當(dāng)我輕輕撫過時，便發(fā)出“鈴鈴鈴”的聲響。紫龍在兩旁游走，好似春姑娘下凡時掛在臂上的紫綾，長長的撫在光禿禿的樹梢上。最有趣的還是看紫娃娃爬樹了，它們一個個爭先恐后地爬上樹枝，爬上藍(lán)天，去親吻，去擁抱藍(lán)天。當(dāng)左邊的領(lǐng)先時，那右邊的又撲了上去。我真想伸出小手去撫扶那紫嘟嘟的小娃娃，但又怕弄疼它們。

　　突然，一只花蝴蝶撲入我的眼簾，我便跟著她。

　　飛啊飛，我飛到了鳥巢邊，聽見小鳥細(xì)細(xì)碎碎的叫聲，輕輕地告訴他們春天來了。

　　飛啊飛，我飄到了花叢邊，看見花兒耐著性子，等春天，便輕輕地親吻每一片花瓣。

　　飛啊飛，我穿梭在竹林里，成了指揮員，讓竹葉奏起歡樂，為春天歡唱。

　　漸漸地餓，我也累了，便找了個空鳥窩，睡了。

春風(fēng)的說課稿3

　　悠悠春風(fēng)吹我心，

　　滿山凍草放輝煌。

　　昔日堅山滅于世，

　　只為春風(fēng)顯神威。

春風(fēng)的說課稿4

　　春風(fēng)

　　我是春風(fēng)。冬天過去，春天又來了。小草、花兒、樹木都蘇醒過來了。它們是被我喚醒的。

　　我用溫暖的手輕輕地?fù)崦蟮?。不管去到哪里，我都會給大家?guī)砜鞓罚▉碓矗赫撐南壬W(wǎng)），讓人有依依不舍的感覺。

　　我掠過大花叢?；▋盒α耍鼈兯徒o我濃郁的花香。我快樂（來源：論文先生網(wǎng)）地把花香帶走，慷慨地送給了人類。人們一邊欣賞著美麗又迷人的花兒，一邊不住地贊賞：“啊！真美！真香呀！”陣陣香味化成了人們的甜蜜的微笑，我的.心都陶醉了。

　　我?guī)е矏傦w向竹林，和碧綠的竹葉牽著手，跳起歡樂的舞蹈。竹林中有一條清澈見底的小溪。溪水淙淙地流著，好像在向我親切的問候。當(dāng)我準(zhǔn)備離開小溪的時候，突然，“嘩啦”一聲，小溪里蹦出了一條可愛的小金魚。它快活地?fù)u著尾巴，似乎想跟我玩耍。我看了又看，忍不住笑了。

　　過了許久，我從夢幻般的仙境之中出來。我不禁喊出了聲：“春天可真美呀！”

春風(fēng)的說課稿5

　　春風(fēng)正文：

　　春風(fēng)

　　浙江省云和 云和鎮(zhèn)一小 二（2） 丁燃

　　春天來了，春風(fēng)吹來了！樹枝隨著溫暖的春風(fēng)，左右搖擺。屋子里的窗簾，在春風(fēng)的吹拂下，也跳起了優(yōu)美的舞蹈。風(fēng)大的時候，窗簾的動作做的大。許多人都脫去了厚厚的冬衣。

　　爸爸帶我去廣場上放風(fēng)箏，我看見了許多的小朋友也在放風(fēng)箏。爸爸用手舉著風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏線，慢慢地向前跑，風(fēng)箏飛起來了，我把風(fēng)箏線放出去，風(fēng)箏漸漸飛高了。

　　指導(dǎo)教師：丁志洪

　　簡評：本文寫出了春天的美景，春天的風(fēng)箏的放飛，展現(xiàn)出小朋友心中對春天的熱愛。

春風(fēng)的說課稿6

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。

　　2、體驗春風(fēng)的特點，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

　　重點：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗春風(fēng)的特點。

　　難點：在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　活動過程

　　設(shè)計意圖

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧！（一起做放風(fēng)箏的動作進(jìn)教室。）

　　提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？

　　二、欣賞散文詩。

　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風(fēng)到底在哪里呢？

　　2、出示PPT，分段欣賞。

（1）出示PPT，欣賞第一部分。提問：

　　A、春風(fēng)在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。（誰來表演一下）

　　B、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。

　　C、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（用動作表現(xiàn)）

（2）出示PPT，欣賞第二部分。提問：

　　A、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細(xì)聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）

　　B、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢？

　　3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。）

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　1、春風(fēng)還會吹到哪里呢？（幼兒自由回答）

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。

　　5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會在哪里？編更多的詩句吧！

　　以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時也把所蘊的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。

　　完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。

　　PPT的運用，引導(dǎo)幼兒利用身體動作動靜交替，幫助理解和欣賞，同時又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　PPT的運用，再次完整欣賞，使幼兒對散文詩有個完整的把握，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。

　　自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點。

春風(fēng)的說課稿7

　　一、教材分析

　　歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段（1——8小節(jié)）運用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“?！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動場景。第二樂段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運用簡單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對春天的熱愛。

　　二、學(xué)情分析

　　二年的學(xué)生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達(dá)歡快的情緒。

　　2、過程與方法：學(xué)生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

　　3、知識與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。

　　四、教學(xué)重點難點：

　　重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

　　難點：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

　　2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

　　五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：大歌單、

　　七、教學(xué)過程

　　一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒

　　二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課

　　1、師生用鋼琴、豎笛問好

　　2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏

　　3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

　　4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊

　　3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱

　　大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑

　　5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

　　三）、聆聽體驗學(xué)唱歌曲

　　1、課件欣賞，導(dǎo)入新課

　　2、出示歌單，揭示課題

　　3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　4、第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。

　　5、師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。

　　6、學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。

　　7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：

（1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。

（4）學(xué)生演唱歌曲第一段。

（5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。

　　教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點。

　　8、學(xué)生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

　　四）、器樂助學(xué)聲部合作

　　1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。

　　師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

　　2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。

　　3、復(fù)習(xí)演唱一次。

　　4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。

　　5、二聲部合作練習(xí)：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn)行合作練習(xí)

（3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。

　　五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲

　　1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生跟伴奏音樂進(jìn)行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。

　　3、教師評價

　　六）、小結(jié)

　　八、教學(xué)反思

　　反思這節(jié)課，有以下幾個亮點

　　1、突出聽覺音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合、靜態(tài)聆聽與動態(tài)聆聽相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。（整體聆聽——完整感受，整體體驗；分段聆聽——重點感悟、深入辨析；靜心聆聽——沒有干擾，突出專注；動態(tài)聆聽——聽有所動，有感而發(fā)。）

　　力圖讓學(xué)生通過充分的聆聽，在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽記憶、在聆聽中舞蹈，豐富學(xué)生的聽覺體驗。

　　2、豐富體驗體驗是音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識的一種重要方式，而形式多樣的體驗方式，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動的參與各種體驗活動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者采用了聽、看、舞、奏等多種體驗方式，讓學(xué)生積極的參與活動，并在各種音樂活動中充分去感知音樂，體驗音樂，也為更好的表現(xiàn)音樂打下了很好的基礎(chǔ)。

　　3、器樂助學(xué)器樂助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來，開展器樂助學(xué)研究的一項成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進(jìn)行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

　　反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：

　　教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對“知識與技能”的目標(biāo)要求還可簡練。

　　本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個知識技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級的學(xué)生”。這真是一語中的！如果結(jié)合會議的主題“器樂教學(xué)研討會“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂音色、吹奏指法、器樂演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點、成效顯著了”。

　　看來，對教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

　　這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過這次的經(jīng)歷，我對自己、對自己的工作有了新的認(rèn)識，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！

春風(fēng)的說課稿8

　　小學(xué)生作文：春風(fēng)正文：

　　春 風(fēng)

?嚴(yán)梓原

　　不知不覺，春風(fēng)來了，像一匹脫韁的小馬，呼嘯著奔來。

　　春風(fēng)――春天的使者。她飽含著深情，悄悄地來到了人間。

　　當(dāng)?shù)谝魂嚧猴L(fēng)吹綠河岸邊的小草的時候，當(dāng)?shù)谝魂嚴(yán)茁曊鹦殉了拇蟮氐臅r候，哦！春天來了。春天里的春風(fēng)像一個頑皮的孩子，他踢起腳下的樹葉、紙屑、??????把卷起的東西蹭了兩下，西蹭了兩下，又飛起一腳把那些東西不知卷到了什么地方，這時地面干凈極了！

　　解凍的小溪叮叮咚咚把小草叫醒了；春風(fēng)飛過大地，大聲的喊著：春天來了！快起來！這時地上的：小花、柳樹、桔樹、??????都伸開自己美麗的枝芽，大地這時變的生機(jī)勃勃！

　　春風(fēng)給大地帶來了生機(jī)，給小朋友們帶來了歡笑。

　　20xx年3月4日

　　春風(fēng)

春風(fēng)的說課稿9

　　陣陣春風(fēng)暖融融，

　　處處花開草青青。

　　急急歸來情切切，

　　匆匆離去冷清清！

春風(fēng)的說課稿10

　　細(xì)雨梳桃，東君剪柳，春光盎然多麗。

　　芳林煙裊裊，蝶蜂蕊間尋歡喜。

　　晴空風(fēng)魅，縱燕影斜飛，雙雙閑戲。

　　千山洗，岫氳飄忽，疊青層翠。

　　旖旎，纖竹繚窗，獨向欄干處，眼迷心醉。

　　畫梁顏色隱，艷陽暖烘熏人睡。

　　云蒸霞蔚，蕩御夢瑤池，如臨仙位。

　　春風(fēng)貴，漫拈輕拂，一庭花卉。

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