下面是范文網(wǎng)小編分享的小蝸牛說課稿共8篇(《小蝸?！氛f課稿)，供大家參考。

小蝸牛說課稿共1

　　如果我是一只小蝸牛，那會怎么樣呢？想知道的話，就往下看吧！

“我是一只小蝸牛，蘭花草上曬太陽！”我在蘭花草上睡覺。到了下午，周圍發(fā)生了劇烈的搖晃，我睜開眼睛一看，發(fā)現(xiàn)自己懸浮在空中，還在一點點移動！“怎么了？”我疑惑地說，心中有了一絲恐懼?；仡^一看，才知道蘭花草被人挖走了，裝在塑料袋子里?！鞍?，再也見不到猛烈的陽光，再也聽不到鳥兒歌唱了！”我哭喪地說。

　　我被帶到了他們家里，我離開了蘭花草，看中了家中的一株竹子。每天，我都在葉子上和他們看一個會放出圖片的正方體-------電視機，雖然我看不懂，但也很喜歡看。在葉子上還能看見一盤盤菜，搞得一向吃葉子的我也垂涎欲滴。

　　最后，我一天天的昏昏欲睡，原來我要冬眠了，朋友們，明年春天見………

小蝸牛說課稿共2

　　我家養(yǎng)了兩只小蝸牛，一只叫淘淘、一只叫靜靜。

　　先來說說淘淘吧，它的身子黑黝黝的，殼呈米黃色，是往右旋的。它非常膽大包天，一般的蝸牛是傍晚出沒，可它不管這么多，整天開開心心，津津有味地嚼著菜葉，還非常神氣地搖擺著觸角，好像在對我說：“謝謝你給我這么多美味的佳肴！”

　　再來說說靜靜吧，它和淘淘恰恰相反，它的身子呈米黃色，殼是黑色的，是往左旋的。它膽小如鼠，每天躲在“房子”里不出來，頂多出來吃一點菜葉。

　　有一次，我放學回家準備給它們換食物，卻發(fā)現(xiàn)淘淘不見了，我四處尋找，卻不見它的蹤影，媽媽說：“蝸牛的身上會分泌一種粘液，粘在光滑的地面上不容易干，你沿著粘液去找吧！”我沿途去找，終于發(fā)現(xiàn)淘淘正趴在紗窗上津津有味地啃著紗窗，它倒是自在，可我的紗窗卻報廢了。

　　為什么蝸牛爬過的地上有粘液呢？原來，蝸牛的腹足上有一條縫，粘液就是從那兒流出來的，這樣，蝸牛就知道回家的路了。

　　我愛我的小蝸牛。

小蝸牛說課稿共3

　　小雨淅淅瀝瀝的下著，哪里都蒙上了一層面紗。世界變得晶瑩剔透，到處都反射著七彩的光，恍若仙境！

　　雨停了，清新的氣息令人心曠神怡、全身舒爽，花草也變得更加翠綠和嬌嫩。

　　正在我欣賞美景時，看見一只小蝸牛正朝著某個目標緩慢前行。我將它放在手上，嚇得它趕緊縮進了殼里，過了好一會兒，它才又鉆出來。

　　我仔細打量這只小蝸牛：蝸牛殼上的旋渦是向左旋的，皮膚很粗糙，走過的路上粘上了一絲絲黏液。

　　我將小蝸牛放在地上，它還是朝著那個目標一直前進。直到太陽的余暉照耀著大地，天上的火燒云也不斷變幻時，它才不見了身影，但我心里已然烙下它的印記。小蝸牛之所以堅強地向前爬行，是因為它有目標啊！

　　蝸牛雖小，爬的很慢，但卻有堅強的毅力和持之以恒的心。我要向蝸牛學習，學習它那持之以恒的精神，為了實現(xiàn)我的遠大理想努力奮斗！

小蝸牛說課稿共4

　　在一個假期里，我和爺爺去玉米地里掰玉米。突然我看見兩只蝸牛重疊在一起了，我觀察了一會沒有去干擾它們，我猜想：它們是不是在繁殖呢！也或者是為了爭奪自己的地盤而打架。過了一會我把它們分開了，仔細的觀察了一番。

　　我發(fā)現(xiàn)它們長著笨重的外殼，像隨時可以移動的房子，保護著柔弱的身軀，一對又細又長的觸角就像兩根指南針探尋著前方的方向，一步一個腳印像在做記號，以免迷了路。

　　我很好奇它們吃什么長大。于是，我把它們帶回了家，裝在一個盒子里面，我本以為它們吃肉，我就弄了一些肉醬喂給蝸牛們吃，可它們對這些東西不聞不問，后來我在看《動物世界》這個頻道才了解到蝸牛是食草動物，也是世界上牙齒最多的動物，一只蝸?？谥凶阕阌袃扇f多顆細小而又鋒利的牙齒。它的眼睛長在觸角上，在燈光的照耀下就像鉆石粉形狀，它的生活環(huán)境喜歡在陰暗潮濕的地方。

　　?。⊥ㄟ^這次觀察我了解到了動物世界的神奇。

小蝸牛說課稿共5

　　突然有一天，小蝸牛有了大變化！它的殼脫掉了，長了一對翅膀，小蝸牛開心極了，自己夢寐以求的翅膀終于有了。它拍打著翅膀，想飛起來，但它沒有學過飛，根本飛不起來，心里很著急。忽然靈光一現(xiàn)，說：“我可以向小鳥拜師呀！”經(jīng)過了十幾天的學習，小蝸牛終于可以飛行了！并在飛行大賽中獲得冠軍，大家一見到就稱贊它“飛行能手”。

　　小蝸牛慢慢變得驕傲自大起來，見人就夸自己是飛行大賽的冠軍，說自己是飛行高手。一只小烏龜聽了，說道：“你的翅膀是老天看你可憐才給你的，你卻拿它四處招搖，這對你是沒好處的?！毙∥伵２淮笈骸澳阏f我四處招搖，看我把你怎么辦”話還沒說完，小蝸牛發(fā)現(xiàn)自己的翅膀突然消失不見了，一個蝸牛殼從天而降，把小蝸牛包住了，它又變成了一只普通蝸牛。它因自己的驕傲自大受到了懲罰，垂頭喪氣地低下了頭，同樣它也明白了一個道理：性格決定命運。它又過著一只普通蝸牛的生活了。

小蝸牛說課稿共6

　　蝸牛媽媽帶著小蝸牛來到森林里，勤勞的蝸牛媽媽和小蝸牛一起做了一個家。

　　一天，小蝸牛出去玩，看見一棵蘋果樹上面有很多蘋果，小蝸牛回到家，對媽媽說：“外面有蘋果?！眿寢尭吲d地說：“快摘回來吧！”小蝸牛走啊走，走到那里已經(jīng)是夏天了，蘋果已經(jīng)掉光了。

　　沒過幾天，小蝸牛又看見了草莓，回去跟媽媽說：“外面有草莓?！眿寢尭吲d地說：“快摘回來吧！”小蝸牛走啊走，走到那里的時候已經(jīng)是秋天了，草莓已經(jīng)沒有了。

　　春天到了，小蝸牛又看見了蘑菇，回到家對媽媽說：“外面有蘑菇?！眿寢屨f：“快去摘點兒回來吧！”小蝸牛走啊走，走到那里時已經(jīng)是冬天了。冬天大雪紛飛，北風像獅子一樣狂吼，小蝸?；氐郊依?，傷心地說：“樹葉都落光了，大雪紛紛，樹上、地上一片雪白，我的蘑菇又不見了?！?/p>

　　小朋友們，你們知道為什么會這樣嗎？

小蝸牛說課稿共7

　　看 發(fā)芽 春天

　　圖 草莓 夏天

　　識 蘑菇 秋天

　　字 雪 冬天

　　六、說教學反思

　　吳忠豪教授曾指出：“積累語言經(jīng)驗最有效的方式是朗讀和背誦?！币虼?，在本課教學中，我從教材特點出發(fā)，以圖文結(jié)合的形式，有梯度地指導學生先記住關(guān)鍵信息，再分步練習，最后完整地講故事。學生有效地積累了語言，并在此過程中夯實識字法，達成了本課目標。

　　以上就是我的說課，在實際教學中我將本著“以學定教”的理念調(diào)整我的教學思路，使教師的教更好地服務于學生的學。謝謝大家！

小蝸牛說課稿共8

　　今天，我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課，下面，我著重從教材分析、教學對象分析、教學目標、教學重難點及解決方法、教學方法、教學過程等幾個方面來談談我對本課的教學設(shè)計。

　　一、教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《小蝸牛慢慢爬》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　二、教學對象

　　分析本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：通過教學活動，讓學生了解蝸牛，培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。情感態(tài)度與價值觀：感受幫助他人的快樂，學會在學習生活中互幫互助。

　　四、教學重難點：重點：

　　了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點：用卡紙制作出漂亮的蝸牛。解決難點的方法：通過小組討論制作方法，教師示范，以及親自動手制作解決。

　　五、教法學法：

　　欣賞法，講授法，談話法，小組合作法、示范法等。在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　六、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境，故事導入。

　　因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，講了關(guān)于小蝸牛的故事，把學生帶入相應的情境中，激發(fā)學生學習的欲望，為后面設(shè)計做好鋪墊。

（二）引導啟發(fā)，了解蝸牛。

　　由于每個學生觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導啟發(fā)了解蝸?！币画h(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片，表述蝸牛的外形構(gòu)造，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究，折制蝸牛

　　接著我設(shè)計了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）教師示范，大膽創(chuàng)作

　　學生表述了制作步驟后，肯定有一部分學生還不太明白，所以我跟學生同時制作，起到了一個示范作用，讓能力稍弱的學生也能學會制作方法，這樣就照顧到了每個學生。在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，讓學生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會鼓勵他們積極向老師提問，解決各自的難題。

（五）展示欣賞,評價

　　我接著設(shè)計了“展示欣賞—評價”的環(huán)節(jié)，這樣就進行了優(yōu)劣對比，讓稍弱的學生學習好的作品，從而真正發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié),擴展延伸

　　我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，以故事的結(jié)局為契機，引導學生站在被幫助者的角度思考問題，學會感恩，并教育學生不能嘲笑、挖苦別人，因為每個人都有值得自己學習的地方，從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

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