下面是范文網小編收集的14小狗杜克說課稿3篇，供大家閱讀。

14小狗杜克說課稿1

　　14小狗杜克

　　教學目標：

　　1．認識本課10個生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”；積累7個詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。通過細讀文本感受火車駛來時的情況緊急，杜克救人時的英勇、忠義。學會在否定句中加上“怎么也”的作用。

　　3．在理解課文的基礎上，能合理地想象瑪麗會怎么做、怎么說，進行語言訓練。

　　4．通過小狗杜克勇救尼科的故事，懂得狗是人類的好朋友，激發(fā)學生愛護動物的情感。

　　教學重點：通過細讀文本感受火車駛來時的情況緊急，杜克救人時的英勇、忠義，并指導朗讀。教學難點：合理地想象瑪麗會怎么做、怎么說，進行語言訓練。教學時間：2課時 教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1．（出示狗的圖片，你喜歡小狗嗎？說說你喜歡小狗的原因：可愛、活潑、玩伴、忠心等）出示圖片：瞧，有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。2． 出示課題 個別讀 齊讀 質疑

　　二、初讀課文，整體感知。1．自己讀讀課文，要求： 1）讀準字音，讀通句子。2）用學過的方法自學生字詞語

　　3）課文講了一件什么事？選用下列詞語，用1、2句話說一說。

　　杜克 尼科 風馳電掣 軌道 軋斷 2．我們來交流學習情況，先來讀讀詞語：

（1）出示：撒歡、風馳電掣、剎車、一剎那、慘禍、碾、拖、不知不覺、安然無恙、殷紅、躥、軋斷、扒開、軌道

（開火車讀，及時正音）（掣分析字形、禍的字形）（2）出示：撒歡、剎車、一剎那、躥、軋斷、扒開、殷紅 ．．．．．．．加點字都是多音字，剛才大家能讀對不容易，請一位小老師帶大家讀一讀。（指名帶讀、齊讀、開火車讀）指導書寫：殷

　　3.現(xiàn)在誰能用

　　一、兩句話來說說課文到底講了一件什么事呢？（出示：杜克 尼科 風馳電掣 軌道 軋斷）

　　交流 板書：小狗 救 尼科

　　三、細讀文本，深入體會

　　1.小狗杜克在危急時刻挺身而出，哪里讓你感受到情況危急？再去讀讀課文，從文中找出有關句子，用橫線劃出來。2.交流出示：

　　就在這時，一列火車風馳電掣地駛來。司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。（1）“就在這時”指的是什么時候？（尼科爬上鐵路）而瑪麗（一點兒也不知道。）（2）可是一列火車——風馳電掣地駛來，這列火車開得非?！臁？斓绞裁闯潭?？——像刮風，像閃電。哪個詞體現(xiàn)了這點？——風馳電掣。（3）這段話中還有哪里也體現(xiàn)了火車速度快？——使勁剎車，可火車怎么也停不下來。對呀，司機使勁剎車，可火車——怎么也停不下來。（4）我把這句話改一改，你們看看哪句好？ 司機使勁剎車，可火車停不下來。（原句好！因為原句多了“怎么也”，更突出了停不下來。）

　　說得對！文中加上“怎么也”可以加強語氣，強調突出火車開得非?！欤箘艅x車也——停不下來。

（5）現(xiàn)在誰能讀好這句話？讀出情況的危急，讀出氣氛的緊張？（個別讀、齊讀）

　　可以評：情況還不夠危急；

　　你的朗讀讓我感到當時是千鈞一發(fā)，十萬火急； 我聽出了小尼科危在旦夕，命懸一線。

　　3.一場慘禍眼看就要發(fā)生。怎么辦？誰會來救尼科——杜克。

　　用曲線在文中劃出杜克救尼科的句子，用“小圓點”標出杜克救人的動詞。4.交流出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上．．．的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻軋斷了。（媒體動詞變紅）．（1）“閃”表示——快。是呀，它很快就躥上了鐵路。能把躥換成走換成奔嗎？從杜克救人的動作我們看出——杜克動作敏捷、速度快

（2）是啊，救人容不得半點遲疑，杜克毫不猶豫要救——尼科

（3）除了這些動詞？還有哪里看出杜克救人速度快？——突然、在車輪將要碾上的一剎那

（4）在如此緊急的情況下，杜克毫不猶豫地救出尼科，可見——杜克很勇敢；杜克急于救尼科；杜克很關心尼科

（5）對呀，你們讀懂了，相信能讀好這段話，誰來試試（個別讀、女同學讀、男同學讀）可以評：我沒聽出當時的情況危急； 速度太慢了，小尼科要命喪車輪底下了。我聽出了杜克勇救尼科的速度之快； 我感覺到了杜克急于救尼科的心情；

　　5.在危急時刻，小狗杜克挺身而出，真令人感動。讓我們一起再來回憶一遍這感人的一幕。師引讀第四節(jié)：就在這時……司機發(fā)現(xiàn)了情況……可火車……一場慘禍……怎么辦？誰來救救我們可愛的尼科……結果……

　　6.瑪麗驚醒了，找不到孩子，看到鐵路邊圍了一大群人，腦袋“嗡”的一聲：孩子出事了！她呼喊著，拼命奔向鐵軌，扒開人群一看：

　　交流出示：尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……

（1）尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。而小狗杜克呢——趴在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……

（2）尼科的安然無恙是小狗杜克用（殷紅的鮮血）換來的，受傷之后還靜靜到守在小主人的旁邊，真是忠義可嘉?。∩鹤x（指名讀——男生讀）

　　7.小狗杜克為什么會這么忠心于主人？危急時刻勇救尼科呢？請讀讀第一節(jié)，找找答案。（1）交流：小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。（2）理解“撒歡”：杜克多高興啊，想象一下它高興得怎么樣??？指名說 是呀，高興得跑來跑去，蹦啊跳啊這就叫做“撒歡”。讀詞：撒歡

（3）瑪麗多喜歡這只小狗呀，連與兒子去野餐也不忘帶著它，小狗就像她家的一位成員，讓我們一起讀讀，感受一下這溫馨愉快的氣氛。

（4）現(xiàn)在你了解到小狗杜克忠心于主人的原因了嗎？自由說

　　8.小結：對啊，杜克對主人的忠義，來自于平時和瑪麗一家建立起來的感情。動物也是有感情的，為了人，它們甚至可以獻出自己的生命，我們要像對待朋友一樣善待朋友。板書：善待動物

　　四、深化體會，拓展訓練。

　　尼科化險為夷，讓我們松了一口氣，可小狗杜克為此卻身受重傷，它的勇敢，它的忠義不僅讓我們深深感動，身為尼科的母親，杜克的主人，瑪麗會怎么做？怎么說呢？ 板書： 救 小狗杜克 ————————→ 尼科

　　閃 躥 咬 拖

14小狗杜克說課稿2

　　說課稿——小狗杜克

　　各位老師好：

　　今天我要說課的課題是《小狗杜克》，下面我將對本課進行分析。

　　一、說教材

《小狗杜克》是滬教版小學語文第5冊的第14篇課文，該文章主要記敘了在小孩尼科被火車軋到的危急時刻，小狗杜克英勇的救出尼科，結果杜克被軋斷爪子的故事。全文語句優(yōu)美，行文流暢，情感真摯，飽含了動物對人的忠義之情，非常適合三年級學生的學習，有助于學生良好情感態(tài)度價值觀的形成。其次，語文學習不同于其他學科的學習，更傾向于積累與感悟，學生更應多讀，多說，多表達。故該篇課文在整個教材中具有相當大的作用，通過閱讀而加深感悟，通過閱讀而不斷積累。

　　二、說學情

　　三年級的學生，尚處于形象思維階段，基礎知識與技能薄弱，缺乏一定的知識遷移能力，和觀察判斷能力，語言組織和表達能力尚未成熟，故在語文教學過程當中更應“化抽象，為形象”，采用多媒體設備等手段，以激發(fā)學生興趣為主導。“興趣是學生最好的老師”，故在課程設計上我設計了兩條線，一條明線，一條暗線。明線是依托教材而定的課程，暗線則是以激發(fā)學生興趣而定的課程。做到顯性課程與隱性課程并舉。

　　三、說教學重點與難點

　　按照新課程標準，在吃透教材的基礎上我確定了以下的教學重點和難點。教學重點：學習讀準字音，正確朗讀課文。使學生懂得動物是有感情的 教學難點：讀中思，讀中悟，真正讀懂課文。

　　我之所以將其確定為我的教學難點，是因為動物與人之間的忠義之情較為抽象，學生無這方面的基礎知識，所謂“巧婦難為無米之炊”，學生無法立即與之達成共識。

　　四、說教法

　　眾所周知，語文學科是一門需要積累感悟的學科。故在教學過程當中，我始終堅持一個理念“以讀代講，貫穿始終”。教師的作用猶如希臘哲學家蘇格拉底所說的一般，是一個“助產師”的作用，而真理則應該是由學生自己建構的，堅持教師是主導，學生是主體的原則。

　　考慮到三年級學生現(xiàn)狀，我主要采用了直觀演示法，利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣。自我探究法，以學生為主體，使學生的獨立性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學生思維能力。老師應通過課堂教學感染和激勵學生，調動學生活動的積極性。

　　五、說學法 “授之以漁不如授之以魚”因此在課堂教學中，我特別重視對學生學法的知道，讓學生從“學會”到“會學”的轉變，主要有：圈點勾畫法

　　六、說教學目標

　　根據三年級學生的認知結構和心理特征，我提出了如下的教學目標。1．認識10個生字，積累7個詞語。學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。

　　2．學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。3．正確、有感情地朗讀課文。

　　4．使學生懂得動物是有感情的，激發(fā)他們愛護動物的情感。

　　七、說教學過程

　　我將整個教學模塊分為以下模塊，一、談話啟發(fā)，導入課題，二、初讀課文，整體感知，三、分層閱讀，理解感悟，四、朗讀全文，讀中悟情

（一）談話啟發(fā)，導入課題

　　再導入課題伊始，我先象學生展示ppt（動人的小狗圖），通關直觀的圖片演示，使學生有直觀的認識。接下來我向學生發(fā)問，同學們你們有沒有見過小狗，當你們看到一只小狗的時候，你會用怎樣的詞語來形容它？我這樣做有三個目的：

　　1、使學生覺得這個老師和藹可親，愿意聽這個老師講課。

　　2、激發(fā)學生動腦筋的意愿。

　　3、緩和課堂氛圍，使課程在輕松愉快中進行。同學們說的都很好，那么接下來，老師就要給同學們介紹一位新的朋友“杜克”。板書課題，學生齊讀課題。通過談話啟發(fā)的方式導入課題，調節(jié)了課堂風味，同時也促使學生積極開動腦筋，引入課題高速度，同時也使得學生開始思考發(fā)出疑問，新朋友杜克到底是怎么樣子的呢？

（二）初讀課文，整體感知

　　1、同學們，那么請大家輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，辨清字形，有不懂的地方可以圈點勾畫，并請同學們在閱讀的過程中，看看能不能獨立完成填空。學生通過閱讀對文章有了初步的感知，并在閱讀過程中將學法（圈點勾畫法）滲透，同學們逐漸對文章產生了樂趣，有了進一步探討的意愿，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力和閱讀能力。

　　2、出示相關生字并逐一解讀如剎字的多音字問題，撒的結構問題，以及風馳電掣和安然無恙的注釋問題。采用小老師領讀的方法，促使學生自發(fā)的去學習，探討問題。

　　3、指明學生完成完型填空，一來使教師指導學生的理解程度，二來鼓勵學生積極動腦，三來確定了文章的基本架構，使學生進行自主探究，為學生理解全文做好了鋪墊。

　　三、分層閱讀、理解感悟

　　基本框架確立之后，我將采用信任而又鼓勵的語言引導學生讀文，學生在尋找答案的過程中難免出現(xiàn)片面性的理解。此時在轉入自主探究法，通過自主探究法發(fā)揮了學生的獨立性，培養(yǎng)了思維能力。在這里，考慮到學生的學情，我主動讓問題設計呈現(xiàn)出梯度性。

　　1、首先，在學生閱讀的過程當中，讓學生解決最簡易的問題，小嬰兒尼科是怎樣來到鐵軌上的？當尼克爬到鐵路上時，瑪麗正在做什么呢？學生通過找原句的方法，很容易找到答案。繼而指導學生在所找的原句中，理解“竟”字的意義。（同學們，課文在剛開始給大家展示了一幅溫馨的畫面：暖暖的太陽、輕輕的風兒、甜甜地進入夢鄉(xiāng)。然而文中一個“竟”字則將筆鋒一轉，故事由溫馨轉向危機）

　　2、繼而我將問題逐步深入，既然溫馨已經破滅，那么尼科遇到了什么樣的危險呢？同樣的我讓學生采取找原句的方法，然后知道朗讀，通過加快語速和重讀個別字的方法，使學生理解到形勢的“十萬火急”。隨后知道“怎么也”三字的用法，我先讓學生去掉“怎么也”朗讀，然后在加上“怎么也”朗讀，讓學生在閱讀中體會到“怎么也”的作用是為了加強語氣，加深情感，寫出了當時情況的危機。

　　3、最后，我提出了難度最高的一個問題，為了點名文章的主旨。小狗杜克是怎樣救尼克的？我讓學生先設法找到原句，隨后讓學生找出描寫杜克動作的詞語。隨后追問，杜克的這些動詞表現(xiàn)出了他怎么樣的情懷？ 逐步使同學們理解“杜克的忠義”。最后教師總結：動物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻出生命。我們要象朋友一樣善待動物

　　四、朗讀全文，讀中悟情

　　新課改要求語文教學要加強朗讀訓練，故我始終堅持“以讀代講，貫穿始終”的理念，使學生能在理解課文的基礎上有感情的朗讀全文，讀出每一段的不同語氣。在閱讀中把握住全文的情感。

14小狗杜克說課稿3

　　小狗杜克

　　學習目標：

　　1、認識生字9個“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”，學會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學會在否定句中加上“怎么”，體會其作用。

　　3、懂得動物是有感情的，要愛護動物 教學重點：

　　繼續(xù)學習預習課文：讀準字音，讀通課文，用不同的方法理解詞意。教學難點：

　　理解重點句，體會懂動物是有感情的，激發(fā)學生熱愛自然、愛護動物的情感。教學過程：

（一）談話引入 動物是人類的好朋友，我們已經和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動物。板書-----狗 你能用一個詞語來說說狗嗎？ 你看，這兒就有一家人，帶著心愛的小狗杜克出來玩了。出示課題：小狗杜克

（二）檢查預習

　　1、讀詞語

　　2、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。2

　　三、學習課文

　　1、快速閱讀課文，選用下列詞語，用1、2句話說說課文講了什么？

　　chi che

　　gui

　　ya 杜克

　　尼科

　　風馳電掣

　　軌道

　　軋斷 交流。

　　2、通過剛才這一環(huán)節(jié)的學習，我們對課文內容有了大致的了解，老是被深深地感動了，你們是否和老師有一樣的感受？

　　3、劃感動的句子。那就讓我們再來讀讀課文，用----畫出文中讓你感動的句子。1）交流出示感動一

①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②找出尼科動作的詞 ③有感情地讀評

　　2）讓我們再來看看當時的情況到底怎樣？ ①讀句子（誰能把這句話讀正確？）②用一個詞概括當時的情況（危急、千鈞一發(fā)）③從哪些詞可以看出情況的危急

“風馳電掣”理解意思（像刮風閃電那樣迅速）怎么也停不下來 ④有感情地讀、評

　　3）就在這樣危急的時刻，杜克挺身而出，為了就出小主人，他奮不顧身，這就是滴節(jié)的內容，讓我們讀讀第四節(jié)，體會杜克的忠誠 4）、交流出示感動2 ①讀正確

②“安然無恙”理解意思（平平安安一點也沒有受傷）③有感情地讀評

　　5)小狗杜克為什么要救主人呢，讓我們讀讀第一節(jié)找到有關的句子說說

　　對呀，動物和人一樣，也是有感情的。為了人類他們甚至可以獻出生命，所以我們要向朋友一樣善待動物。

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