下面是范文網小編整理的初中人教版生物七年級上冊《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集3篇 七年級上冊生物生態(tài)因素，供大家參考。
初中人教版生物七年級上冊《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集1
七年級生物《動物細胞》說課稿
定安中學
我說課的課題是七年級生物（上）第二單元第一章第三節(jié)《動物細胞》，下面我將從教材分析、學情分析、教法和學法、教學設計、板書設計和教學反思六個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本單元主要是引導學生從細胞水平來認識生物體，教學上有一定難度。而本節(jié)內容是“植物細胞”內容的自然延續(xù)，實驗活動也是以第二節(jié)中的實驗知識和技能作為鋪墊，相對而言難度不大。
學生在了解植物細胞的基本結構之后，自然就想了解動物細胞的基本結構。這節(jié)課主要包括制作動物臨時裝片和動物細胞基本結構等內容，它的學習為后面生物體的結構層次的學習打下了基礎，所以，學好這節(jié)課還是很重要的。
教材首先從“想一想，議一議”活動入手引進課題，后由實驗活動到觀察動物細胞，引導學生歸納動物細胞的基本結構，最后在比較植物和動物細胞基本結構的基礎上形成“細胞是構成生物體的基本單位”這一概念。另外，教材設計了“制作動物細胞模型”活動，進一步加深動物細胞基本結構的知識。
本節(jié)課有意識地設置了實驗活動同時通過以圖代文,討論思考等方式,引導學生,培養(yǎng)學生觀察 ,分析,概括等能力?；趯滩牡姆治龊屠斫?，我從知識、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。
2、教學目標 知識目標 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，○② 說明人口腔上皮細胞的基本結構。
③ 區(qū)別動物細胞和植物細胞結構的主要不同點和相同點。能力目標
提高學生制作以及用顯微鏡觀察臨時裝片的技能。情感態(tài)度價值觀
設計實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的異同點；提高實驗和觀察能力。難點：制作臨時裝片過程中的刮?。?/p>
人的口腔上皮細胞臨時裝片的制作及細胞結構的觀察
二、學情分析
通過前兩的節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。但是學生的實驗能力還不是很強，所以只有引導學生自己動手用顯微鏡觀察動物細胞才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、教法、學法：
1、教學方法：實驗探究、比較法、演示法等。本節(jié)主要以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
2、學生在教師的指導下運用小組合作法、觀察法、理解記憶法、比較法、分析歸納法等方法來學習本課。
分析了教法和學法，下面我將具體說一下本次說課的第四部分——教學設計，這一部分我將分為八個環(huán)節(jié)
四、教學環(huán)節(jié)
（一）溫故知新，引入新課：
1、臨時裝片的制作步驟；
2、說出植物細胞的基本結構。
（二）創(chuàng)設情境，講授新課
1、想看看自己身上的細胞嗎？
2、動物細胞中人的細胞與植物細胞一樣嗎？
引導學生聯系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境，引入新課
（三）出示本節(jié)課的教學目標
（四）組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
疑問:人的口腔上皮細胞在哪？怎樣取材？引導、分析。
① 設計：根據已有的經驗，設計實驗方案（注意取材、方法、染色劑的變化）； ② 制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。③ 觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
（五）小結歸納反思，學以致用
引導小結制做動物細胞臨時裝片的方法步驟，通過繪圖感知動物（人）細胞的形態(tài)結構。掛圖演示不同種類的動物細胞。比較動物細胞和植物細胞的異同點
（六）模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
（七）鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。
（1）實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
（3）《觀察植物細胞》和《觀察人口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是____？（4）回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的？
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
A．消毒牙簽 B．消毒棉球C．消毒鑷子 D．消毒玻璃棒
5、動植物細胞共有的結構是
①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質 ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體 A．①②③
B．②③④ C．②③⑤ D．①⑤⑥
（八）布置作業(yè)：
繪制動物細胞基本結構圖和植物細胞基本結構圖，要求標注功能。
五、板書設計
第三節(jié) 動物細胞(一)制作人的口腔上皮細胞的方法步驟： 擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸(二)觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片
(三)動物細胞的結構（細胞膜、細胞質、細胞核）
(四)動植物細胞結構的相同點（細胞膜、細胞質、細胞核），不同點（植物細胞有細胞壁、葉綠體、液泡）
(五)細胞是構成生物體的基本結構。
六、教學反思
因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。
對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。
很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，在實驗過程中，老師要一直強調當看到有物體出現在視野某方，要移到中央，應該向相同的方向移動；要用左眼觀察，右眼同時睜開；下降鏡筒時眼睛要注視物鏡，防止壓碎玻片標本。
雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。
對于實驗課，同學們比較興奮，在組織教學時同時還要維持好紀律。
初中人教版生物七年級上冊《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集2
2012年七年級生物上冊
第二單元
第一章
細胞是生命活動的基本單位
第三節(jié)《動物細胞》說課稿
教師：趙玉芬
我說課的課題是七年級生物（上）第二單元第一章第三節(jié)《動物細胞》，下面我將從教材分析、學情分析、教法和學法、教學設計、板書設計和教學反思六個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本單元主要是引導學生從細胞水平來認識生物體，教學上有一定難度。而本節(jié)內容是“植物細胞”內容的自然延續(xù)，實驗活動也是以第二節(jié)中的實驗知識和技能作為鋪墊，相對而言難度不大。
學生在了解植物細胞的基本結構之后，自然就想了解動物細胞的基本結構。這節(jié)課主要包括制作動物細胞臨時裝片和動物細胞基本結構等內容，它的學習為后面生物體的結構層次的學習打下了基礎，所以，學好這節(jié)課還是很重要的。
教材首先從“想一想，議一議”活動入手引進課題，后由實驗活動到觀察動物細胞，引導學生歸納動物細胞的基本結構，最后在比較植物和動物細胞基本結構的基礎上形成“細胞是構成生物體的基本單位”這一概念。另外，教材設計了“制作動物細胞模型”活動，進一步加深動物細胞基本結構的知識。
本節(jié)課有意識地設置了實驗活動同時通過以圖代文,討論思考等方式,引導學生,培養(yǎng)學生觀察 ,分析,概括等能力?；趯滩牡姆治龊屠斫猓覐闹R、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。
2、教學目標 知識目標 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞。② 說明人的口腔上皮細胞的基本結構。
③ 區(qū)別動物細胞和植物細胞結構的主要不同點和相同點。能力目標
提高學生制作以及用顯微鏡觀察臨時裝片的技能。情感態(tài)度價值觀
設計實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
3、重點和難點
重點：說明人的口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的異同點；提高實驗和觀察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取，人的口腔上皮細胞臨時裝片的制作及細胞結構的觀察。
二、學情分析
通過前兩的節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。但是學生的實驗能力還不是很強，所以只有引導學生自己動手用顯微鏡觀察動物細胞才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。
三、教法、學法：
1、教學方法：實驗探究、比較法、演示法等。本節(jié)主要以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
2、學生在教師的指導下運用小組合作法、觀察法、理解記憶法、比較法、分析歸納法等方法來學習本課。
分析了教法和學法，下面我將具體說一下本次說課的第四部分——教學設計，這一部分我將分為八個環(huán)節(jié)。
四、課時安排及教學時間：1課時。2012年9月26日
五、教學環(huán)節(jié)
（一）溫故知新，引入新課：
1、臨時裝片的制作步驟；
2、說出植物細胞的基本結構。
（二）創(chuàng)設情境，講授新課
1、想看看自己身上的細胞嗎？
2、動物細胞中人的細胞與植物細胞一樣嗎？
引導學生聯系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境，引入新課
（三）出示本節(jié)課的教學目標
（四）組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
疑問:人的口腔上皮細胞在哪？怎樣取材？引導、分析。
① 設計：根據已有的經驗，設計實驗方案（注意取材、方法、染色劑的變化）； ② 制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
③ 觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。
（五）小結歸納反思，學以致用
引導小結制作動物細胞臨時裝片的方法步驟，通過繪圖感知動物（人）細胞的形態(tài)結構。掛圖演示不同種類的動物細胞。比較動物細胞和植物細胞的異同點
（六）模擬制作，能力拓展 策略①：按照書中方法分組制作。策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
（七）鞏固練習，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。（1）實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。
（2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
（3）《觀察植物細胞》和《觀察人口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是____？
（八）布置作業(yè)：
繪制動物細胞基本結構圖和植物細胞基本結構圖，要求標注功能。
六、板書設計
第三節(jié) 動物細胞
（一）制作人的口腔上皮細胞的方法步驟：
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二)觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片
(三)動物細胞的結構（細胞膜、細胞質、細胞核）
(四)動植物細胞結構的相同點（細胞膜、細胞質、細胞核），不同點（植物細胞有細胞壁、葉綠體、液泡）
(五)細胞是構成生物體的基本結構。
七、教學反思
教學反思
因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學精神。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，在實驗過程中，老師要一直強調當看到有物體出現在視野某方，要移到中央，應該向相同的方向移動；要用左眼觀察，右眼同時睜開；下降鏡筒時眼睛要注視物鏡，防止壓碎玻片標本。
雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。
對于實驗課，同學們比較興奮，在組織教學時同時還要維持好紀律。
初中人教版生物七年級上冊《生態(tài)系統(tǒng)》說課稿精選合集3
2018年七年級上冊生物教學計劃生物與環(huán)境組
成生態(tài)系統(tǒng)
豐富多彩的學期生活隨之而來，查字典生物網為大家編輯了七年級上冊生物教學計劃，供大家參考，希望能幫助大家.一、教材分析
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是冀教版生物教材八年級下冊第七單元“我們周圍的環(huán)境”第一章第四節(jié)的內容，在課程標準中的位置屬于一級主題“生物與環(huán)境”下的二級主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》，闡述了生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。本節(jié)內容中出現了許多生物學新名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產者、消費者、分解者、食物鏈、食物網等都是很重要的，正確認識這些名詞術語的含義和互相聯系是學習本節(jié)內容的關鍵。本節(jié)內容是全章的重點之一。教材中設計了學生調查環(huán)節(jié)，增強了知識的趣味性。
這節(jié)課是學生認識了生物圈，學習了第二節(jié)《生物與環(huán)境的關系》、第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應和影響》的基礎上的提升與總結，而后面的一節(jié)內容《人是生態(tài)系統(tǒng)中重要的一員》也是本節(jié)課的延伸與補充。另外保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護等都是當前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關系，因此本節(jié)課是本章乃至本學期的重點。
二、學情分析
從知識方面來看，學生對生物與生物，生物與環(huán)境的關系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念，學生對生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產者、消費者、分解者、食物鏈、食物網等概念的掌握和理解是本課學習的重點和難點。學生對生態(tài)平衡有一定的了解，可以通過舉例說明來加深學生的理解。從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，八年級學生的好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發(fā)現和提出問題，并且具有了一定的自學能力。
三、教學目標 1.知識與技能
(1)說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。2.過程與方法
(1)學生進行“資料收集和分析”，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
(2)通過討論與分角色扮演，培養(yǎng)學生的合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀
(1)認同生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有一定限度的。(2)確立保護生態(tài)系統(tǒng)、保護環(huán)境的意識。(3)增強愛護環(huán)境、維護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。
四、教學的重點和難點 1.教學重點：(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網的組成。2.教學難點：
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力。(2)食物鏈和食物網的組成。
五、教學方法
多媒體教學;設疑啟思;課堂知識問答;自主啟發(fā)式教學。
六、課前準備 1.學生準備：
(1)全班分成4組，每組15-16人，分為植物組、動物組、微生物組、非生物組，收集關于這四個部分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并選出一位代表進行闡述。
(2)全班五組同學各自收集關于環(huán)保小知識的資料，并參與到課堂問答環(huán)節(jié)，以搶答的形式進行游戲，并決出冠軍。2.教師準備：多媒體教學課件;教學資料《舟曲泥石流13年前已被預料到》、新聞報道《甘肅舟曲發(fā)生的特大泥石流》;《過度放牧的危害》視頻;環(huán)保小知識問答題收集并整理。
七、課時安排 1課時
八、教學過程
上文為大家整理的七年級上冊生物教學計劃，大家仔細閱讀了嗎?祝大家生活愉快。
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