下面是范文網(wǎng)小編整理的珍愛生命說課稿5篇(熱愛生命說課稿)，供大家閱讀。
珍愛生命說課稿1
一、說指導(dǎo)思想
本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
二、說設(shè)計意圖
人的生命的獨特性，生命需要相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。本課三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。
三、說學(xué)生狀況分析
中職的學(xué)生正進入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認識自己，理解生命的價值和意義。
四、說教學(xué)方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗等途徑體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：
體會生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點滴做起來實現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)該活得更有價值和意義。
重點與難點：
教學(xué)重點是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價值。其中如何延伸生命的價值又是本課的難點。
六、說教學(xué)程序
我國著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；激勵情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序來組織教學(xué)：
1、故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
3、啟發(fā)講練，多向思維。
4、歸納總結(jié)，課外延伸。
第一個教學(xué)程序，故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個問題：這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。
第二個教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。我主要采用了多媒體演示法，提問設(shè)疑法，歸納法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用觀察，聽講、討論等來進行學(xué)習(xí)，比如：多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報道，向?qū)W生提問：我們的政府，我們的軍隊，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對生命的搜救？又是什么支撐他們在被埋數(shù)十個甚至上百個小時還能很好的活下來？接下來我們可以進行一個小小的游戲活動，“諾亞方周”假設(shè)地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個，
第三個教學(xué)程序，啟發(fā)講練，多向思維。
教師歸納總結(jié)：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好）
這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。
第四個教學(xué)程序，歸納總結(jié)，課外延伸。
出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?——奧斯特洛夫斯基 讓學(xué)生結(jié)合自己的實際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價值。
在這個基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評價能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達到鞏固提高的目的。
七、說教學(xué)效果
這節(jié)課我把激發(fā)和保護學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。通過角色扮演活動，以文啟人，以情動人，以理育人有機結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達到了教學(xué)目標(biāo)。
珍愛生命說課稿2
一、說教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標(biāo)題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學(xué)會運用法律保護自己的生命健康權(quán)。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說教學(xué)的重、難點
重點：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛護我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻，讓我們的青春更美麗
難點：
1、 人的生命是獨特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻
四、說學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學(xué)通過大量的事實讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現(xiàn)人生價值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識，培養(yǎng)各種能力。
五、 說教法
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主分析問題解決問題的能力。
六、說學(xué)法
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標(biāo)檢測七個層次進行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-
通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對性和目標(biāo)性。
（二）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，讓每個學(xué)生在課堂上都有動腦思考的機會。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識（30分鐘）。
1、學(xué)生個人根據(jù)教師給的知識結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
?。?）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識
（3）將重點知識進行標(biāo)記記憶記憶
2、學(xué)生將重點知識在筆記本上做好記錄
?。ㄈ┬〗M合作探究：
對于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點知識在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
?。ㄋ模┌嗉壵故荆?/p>
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識，構(gòu)建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓(xùn)練。
?。┩卣寡由欤?/p>
通過綜合訓(xùn)練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
?。ㄆ撸┻_標(biāo)測試
為檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了達標(biāo)檢測題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
珍愛生命說課稿3
一、說教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學(xué)習(xí)能力;
(2)過程與方法目標(biāo)：體驗探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié);
(3)情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點與難點
(1)教學(xué)重點：珍愛自己的生命。
因為這是正確的生命觀的核心思想
(2)教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗感知法
觀察法
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實效性。
五、說教學(xué)評價
從內(nèi)容上主要采用語言評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學(xué)生;新聞分析，突破重點。
心靈叩問：生活考場，反思自身;情感滲透，突破難點。
生命感言：情感升華，感悟生命;生命計劃，指導(dǎo)實踐。
珍愛生命說課稿4
一、說教材：
1、教材的特點及編寫意圖
我說課的內(nèi)容《珍愛生命、遵守規(guī)則》是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第六單元——“為了安全健康地生活”里《生活中的交通與安全》的第四個活動主題。本主題安排了2個課時，本案例設(shè)計是第1課時。《珍愛生命、遵守規(guī)則》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應(yīng)懂得的道路語言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點，以“珍愛生命”為最高訴求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內(nèi)容是前三課的終結(jié)與提升，它既承前了學(xué)生對交通事故、交通語言及行人、行車安全出行的認知積淀，又進一步從生命的意義、規(guī)則的保障方面提升學(xué)生對有關(guān)道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識）的建構(gòu)，進一步加強對學(xué)生觀察、分析、統(tǒng)計能力的培養(yǎng)。通過本活動主題的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價值觀。為此，根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的地位、特點和學(xué)生的實際情況，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
?。?）、知道一些交通規(guī)則。
?。?）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3、重點和難點：
?。?）、搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
?。?）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
?。?）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規(guī)則的情況。
?。?）、教師準(zhǔn)備各種有關(guān)交通規(guī)則的資料和課件。
二、說學(xué)情：
本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生８０﹪來自全國各地農(nóng)民工的孩子。他們對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效地引導(dǎo)下，他們一定能對《珍愛生命、遵守規(guī)則》進行高質(zhì)量的體驗、活動與探究。
三、說教法：
本課題主要教學(xué)方法與方式：
1、情境體驗法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。育情共鳴、互動體驗、勵行內(nèi)化是本課的主要手段。在《珍愛生命、遵守規(guī)則》的教學(xué)中，學(xué)生通過《籃球里的女孩》這個極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗。
2、探究解決問題法。教學(xué)活動主要探究厘清：①我們身邊的交通安全隱患。②為什么如此之多的人與車違反道路交通安全法規(guī)。③違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？
因為《品德與社會》課程的開放性、生活性、社會性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動、生生互動、師生共生共融的教學(xué)生活。
四、說過程：
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬⒂^看視頻 導(dǎo)入新課
本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景——播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災(zāi)難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動籃球時與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛?cè)藛T；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會、家庭、人們的必將慘重的生命代價。作為教學(xué)設(shè)計，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學(xué)生自覺行為。通過情境的體驗后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。
?。ǘ?、直面交通事故 感受生命的珍貴
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀看了《籃球里的女孩》后，我又接著出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價?！?課件中一幕幕飛來橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個個震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因為小小的隨意，稍縱即逝的瞬間導(dǎo)致人世陰陽分隔。②、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應(yīng)該怎么過？農(nóng)村交通安全設(shè)施相對較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學(xué)生遵守規(guī)則也是我們的`責(zé)任。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)交通規(guī)則，體會規(guī)則的重要
本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習(xí)交通規(guī)則相結(jié)合，在學(xué)生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識，如：在學(xué)習(xí)第69頁第二幅圖時，我相機補充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)簡單枯燥的說教式教學(xué)。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
?。ㄋ模?、聯(lián)系生活實際談感受
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。本教學(xué)段落有二大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是討論第71頁三種看法對不對。第二環(huán)節(jié)是說說生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？通過討論經(jīng)，讓學(xué)生意識到：違反交通規(guī)則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。。
五、總結(jié)
“幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。” 這是小學(xué)《品德與社會》課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規(guī)則必須人人做起，從小做起。但是，現(xiàn)實生活是說起來容易，做起來難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向?qū)W生個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人。在此，本教學(xué)段落把交通知識編成兒歌讓學(xué)生以便今后時時處處提醒自己。
本課教學(xué)流程與學(xué)生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬狀。通過教學(xué)我們可期待：交通規(guī)則得以強化，珍愛生命、遵守規(guī)則的情感態(tài)度和價值觀得以建構(gòu)。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗得以提升，安全自護的方法得以掌握，學(xué)生出行、乘車的安全習(xí)慣于得以培養(yǎng)。本課題教學(xué)立足四點進行教學(xué)：①、“采用兒童樂于和適于接受的方法幫助他們解決生活中的問題”，②、“以兒童生活基礎(chǔ)，促進了學(xué)生良好品德形成與社會性發(fā)展”。③、活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。④、注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
珍愛生命說課稿5
一、說教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成長中的我”中的“認識新自我”的一個重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行“如何正確認識生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值。
2．教學(xué)目標(biāo)：
1）知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力
2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。
3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價值，感悟生命的意義
使學(xué)生從思想上認識到生命的可貴、行動上學(xué)會珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3．重點、難點：
隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培養(yǎng)學(xué)生強烈的珍愛生命的意識。
根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征和認知特點，本課的教學(xué)難點為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀”。
二、說教法：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：
1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。
3．競賽法：通過比一比活動引進競爭機制，既調(diào)動學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競爭中掌握了知識，體驗到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
三、說學(xué)法：
教師的教是為了教會學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動口、動腦，在探究中掌握了知識，體驗到成功的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)再到好學(xué)的過程。
教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實效。
四、說教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1．欣賞歌曲《一個真實的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘
設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課
?。ǘ┨角笮轮?、親身體驗、偷快學(xué)習(xí)
2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學(xué)生因考試成績不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評價這名中學(xué)生的行為?并追問誰能舉出一些個人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>
設(shè)置目的：通過繪畫這一活動使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中經(jīng)常會遇到危險。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認識生命，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的希望。同時生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時，要永不放棄生的希望，不僅要有強烈的生命意識，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
3．“我是表演小天才”求生知識表演賽競賽
要求以小組為單位即興合作表演，參與競賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
目的：學(xué)生的主動參與意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得知識，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識，體驗到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，競爭意識
4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學(xué)生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會珍愛生命，肯定生命。
5．多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：
1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會怎樣？
2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學(xué)生感受幸福，認識到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？
5．請學(xué)生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設(shè)置三個問題：
1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？
由學(xué)生合作交流，教師進行引導(dǎo)、歸納。
目的：教師層層遞進的設(shè)問，由遠及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于他為社會的進步和發(fā)展做出多大的貢獻，從而使學(xué)生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點。
6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動。
教師寫出幾個“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學(xué)。這樣使學(xué)生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。
（三）歸納小結(jié)、提煉知識、感悟升華
由教師引導(dǎo)，學(xué)生進行歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對重難點的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)評價
評價是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達到最佳效果。
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