下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿7篇(說課稿的課件)，以供參考。
說課稿1
一、 說教材
教材內(nèi)容分析：
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
“我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)?！薄獜母行陨蠈ψ约?、對中國人的認識。
“寫的是中國字，說的是中國話?！薄惺苤袊幕顚哟蔚挠绊?。
“不管在哪里，中國都是我的家?！薄爬▋焊璧闹黝}。無論身在何處，心兒永遠向著祖國。
《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。通過學習要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
教學對象分析：
本課的教學對象是一年級學生，他們年齡小，好動、好奇，感性認識強于理性認識，形象而直觀的教學更容易被兒童多種感官所接受，因此，本課教學適宜采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段。另外，在整個教學過程中，教師有目的、有意識地安排學生觀察、思考、討論，可以使學生主動獲取有關知識，從而培養(yǎng)學生問題意識、探究能力和小組合作精神。
教學環(huán)境分析：
計算機（網(wǎng)絡）教室環(huán)境。
信息技術與教學資料整理：
在教學中注意適當運用計算機信息技術這一教學手段，借助生動的圖片、課件、音視頻資源，達到更好的教學效果。
二、 說教學目標
?。ㄒ唬┲R與技能：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十三個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
?。ǘ┻^程與方法：
1、創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立識字、合作學習。
2、鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑、問難、合作探究。
?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀：
在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。
三、 說教學重難點
教學重點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。在民主、開放、寬松、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。
2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。
四、說教學媒體設計思路
根據(jù)低年級兒童的認知離不開直觀教學的特點，本課教學充分利用多媒體電腦、實物投影儀等教學手段，直觀、形象、動態(tài)地展示知識的形成過程，激發(fā)學生的學習興趣，在充滿情趣的課堂氛圍中，幫助學生運用多種感官主動參與學習，理解新識。
具體設計：教師首先出示多媒體課件：學生在動眼觀察、動口表達中清晰地了解課文，通過電腦畫面和配音、具有說服力的畫面的感知，喚起學生熱愛祖國每一寸土地和身為中國人而驕傲的情感體驗；適時指導學生利用各種媒介感知課文，鞏固練習時，教師利用多媒體增強練習的趣味性。
五、說教學策略與方法
注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生自主合作學習，再有通過小組長和老師檢查提高學生讀書、識字的能力。
六、說教學過程及應對策略和整合點
在一個優(yōu)越的網(wǎng)絡教學環(huán)境中，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)，以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲。所以我根據(jù)本課教材的特點以及一年級學生的實際水平，將本課劃分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：
教師行為及設計意圖
學生活動
設計意圖及整合點
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、同學們，大家請看這是我們中國的版圖，我們每一個中國人就生活在這個大家庭里面，今天我們這個大家庭要有幾個娃娃來做客，瞧，他們來了！
?。ㄒ来物@現(xiàn)出示中國娃娃和各國娃娃的照片）
2、大家觀察這幾個娃娃長得什么樣兒，你覺得他們長得可愛嗎？（生答）哪一個是中國娃娃？（生答）這個中國娃娃和其他的娃娃有什么不同？我們在座的小朋友都和這個中國娃娃一樣長著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛、漂亮，大家互相看看是不是這樣？
3、和照片上的小朋友打個招呼好嗎？用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。（課件展示文字）
今天我們就來學習第5課，我是中國娃。板書課題
學生觀察
回答：“可愛！”
認真觀察老師出示的照片。從中找出中國小朋友的照片。
說中國小朋友的外貌特征。（眼睛、皮膚、頭發(fā)等）學生坐好認真觀看。
憑自己的已有認識回答。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---導入新課”。
【設計意圖】直觀式教學，便于學生自己點擊學習，并且結合學生年齡特點，創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生愿學、樂學，從而使學生以積極的情緒投入到學習中。
二、初讀課文，隨文識字
1、打開書57頁，自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會多少？（學生自讀）學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。 2、誰借助拼音已經(jīng)能把課文全讀下來啦？指名讀，提要求：咱們來聽聽他讀得怎么樣吧！那么在聽小朋友讀課文的時候，你們應該怎么做呢？）此時可以與學生進行“小耳朵——認真聽，小眼睛——仔細看”的師生對話練習。讓學生明確傾聽范讀的要領。 3、這位小朋友讀完了，你想夸夸他嗎？再聽聽視頻錄音吧！ 4、初讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（你想像這位小朋友那樣美美地讀一讀嗎？老師先看看誰讀書的姿勢最正確，誰的書立得最直——學生自然做出讀書的正確姿勢。讀的時候聲音要洪亮，把字音讀準確，把句子讀通順。） 5、再讀課文，熟悉生字。（請你再把課文小聲讀一遍，邊讀邊圈出生字。認不好的生字多讀幾遍，做到會讀會認。） 6、檢查認讀生字情況。（生字娃娃現(xiàn)在要和我們交朋友了，我們就比一比，哪位同學交到的生字朋友最多，是最聰明的中國娃娃?。?（1）在兒歌中認生字。（幻燈出示無拼音的課文）師：現(xiàn)在扣下手中的書，看大屏幕，老師這篇課文可沒有拼音，看你能不能認出其中的生字，比比誰認得快。（認一類生字時強調(diào)字形，之后再認二類生字。） （2）脫離兒歌認生詞。幻燈片出示生詞：全班學生搶讀生詞。再指個別生字學生來認讀。 7、檢查學生讀課文情況。 （1）指一名學生看書讀課文，學生互動評價。（認會了生字，哪位同學愿意給大家讀讀課文。一人讀，大家聽，比比誰的耳朵靈，聽他讀得聲音是否洪亮、字音讀得是否正確、課文是否通順） （2）這位同學讀完了，你想給他什么樣的評價？就請你直接對他說吧！ （3）再指一名學生來讀,學生再次互動評價。（誰想再來讀一讀，讀得更好呢？） （4）課件出示去掉拼音后的課文，學生看大屏幕讀。（這回看看去掉拼音后誰讀得最好）
學生按要求讀文，注意讀準字音。并與自己的小伙伴互相合作，識記生字。
一邊聽一邊仔細看書。
說自己的識字方法。
學生自然做出讀書的正確姿勢。
?。ㄐ〗M讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。）
學生主動識字
3名學生分別讀課文，其他學生評價。
【設計意圖】學生可能會說，小朋友讀得很熟練，很準確，聲音很洪亮，而且還有感情，這時則更要激發(fā)學生讀課文的興趣，讓他們自己來讀。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---課文欣賞”
通過聽音頻，再次對課文有整體感知。
給學生提供識字方法的交流機會，互相促進。
【設計意圖】該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照顧學困生。多給他們參與的機會。
將課文中的字詞抽出來認讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞，到字，逐步識字，減輕識字負擔。
讓學生參與評價，進一步鞏固識字，為由感情朗讀課文打下基礎?！驹O計意圖】通過啟發(fā)學生，學生可能會這樣說：“xxx，你讀得很準確，也很熟練?！薄皒xx,你讀的聲音很洪亮……我要向你讀得那樣好?！?/p>
三、指導朗讀，升華情感
1、談話：同學們我們無論走到哪里，中國永遠是我們的家。作為中國人，你感到怎么樣？為什么？
引導學生說出作為一個中國人是自豪的。
2、指導學生讀課文，進一步體會作為一個中國人的自豪感。
師適度鼓勵表揚。
3、生配樂讀文，感受自豪。
?。?）指名讀；
?。?）齊讀；
?。?）男女比賽讀。
生暢所欲言、踴躍回答。
有感情讀課文：
自己試讀；
指名讀，讀出自豪的語氣。學生之間互相評價。
【設計意圖】有感情的朗讀課文，使學生的情感得到升華。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---課文欣賞”
提高學生興趣點，激發(fā)學生愛國情感
第二課時
一、品讀課文，體驗情感1、師：同學們讀了課文你們知道一共有幾句話？你怎么知道是三句話呢？
2、誰來讀讀第一句，第二句，第三句？請你把這三句話分別大聲好好來讀一讀。在讀的過程中一邊讀，一邊想：想想你從每一句話中都知道了什么？通過進一步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情感
3、誰來說一說，你從每一句話中都知道了什么？你想說哪一句就說哪一句。
——我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。
先把句子讀一讀。談一談自己都知道了什么。
（在過程中一定要抓住“中國娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個詞，
強調(diào)要重讀，即邊理解邊指導學生進行朗讀）在理解句子的同時再來讀讀句子。（指導學生有感情地朗讀、學生個別讀）。
——寫的是在中國字，說的是中國話。
學生自己先把句子讀一讀。談一談自己都知道了什么，
學生邊說，老師邊引導（課件演示象形文字演變的步驟）
?。ㄍ瑢W們，你們看，咱們中國古代人多聰明呀，在沒有發(fā)明漢字之前他們根據(jù)圖畫自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過了幾千年象形文字就演變成了咱們現(xiàn)代的漢字，中國的漢字有幾千年的歷史了，特別悠久。）（咱們現(xiàn)在寫的漢字其實都是一幅美麗的畫，你們覺得咱們的漢字漂亮嗎？希望同學們今后好好練習中國字，把中國字寫得漂漂亮亮的。）有感情的朗讀：寫的是中國字。說的是中國話——教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言文字與其他國家的不同。）上學了我們要學寫中國字，可是我們從一出生聽到的就是中國話，呀呀學語說的也是中國話，所以中國話和中國字會伴隨我們的一生） 請同學們再帶著感情來讀讀這句話。
——不管在哪里，中國都是我的家。
先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。學生邊說，老師邊引導（同學們，我們每個人都有一個自己的小家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶，可是我們?nèi)嗤瑢W和所有的老師我們這些都長著黑頭發(fā)，黑眼睛、黃皮膚的人又都有一個大家，你們知道是什么嗎？—中國）（同學們，你們長大了，離開了中國可能會到哪里去呢？你們會忘記中國嗎？為什么？——因為中國是我的家）
【設計意圖】此處是難點，學生理解起來比較困難，要首先讓學生理解“家”的概念，學生可能知道自。己家庭的小家，對于中國還是個“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語言來引導學生。
4、同學們你們喜歡這篇課文嗎？那么誰想給大家來美美地背一遍呢？
【設計意圖】理解了課文內(nèi)容，學生背的形式可能更是多樣的，課堂最好引導學生自己單獨背，更加渲染課文的情感。
33句
生自讀課文，小組交流匯報。
學生根據(jù)老師的問題自由長談。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---品讀課文”
【設計意圖】學生可能會說，我知道了中國人長的是黑黑的眼睛，還有黑黑的頭發(fā)，他們和其他國家的人長的是不一樣的。此時，我可以再次出示中國兒童和外國小朋友在一起的照片，再讓學生進行對比，加深印象和理解?！驹O計意圖】學生可能對中國漢字的體會不形象，我可以引導學生觀看中國文字從象形文字到簡體文字的演變歷程，同時并加以解說使他們對中國漢字演變過程有初步的認識和了解，并加深體會中國漢字的形體美。
二、學習寫字，感受漢字之美
1、出示要求會寫的漢字“中、生、頭、不”，組織小組討論：也當一回“老師”怎么教大家寫好這幾個字？
2、組織匯報，注意及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。拓展閱讀《歌詞中國娃》、《龍的傳人》《我驕傲我是中國人》
小組討論，交流，匯報：寫“中、生、頭、不”四個字時應注意什么，匯報的同學當小老師教其他同學寫字。
欣賞歌曲《龍的傳人》
學唱歌曲《中國娃》
【設計意圖】學生在討論交流中，感受漢字之美，當小老師的形式，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---學寫字“寫一寫”
播放“網(wǎng)站---課文解讀---歌曲欣賞
三、拓展延伸
1、作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！
2、同學們對祖國知道的可真多，是呀，我們的祖國到處都是美麗的景色，到處都有讓我們每一個中國娃娃值得驕傲的事物。
3、大聲齊呼：我是中國人，我驕傲，我自豪。
4、下面就請同學們伴著動聽的樂曲一起來感受這份自豪與驕傲吧！
5、師：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”
學生暢所欲言。
生一次又一次齊乎，感受自豪。
共同欣賞《娃哈哈——我們的祖國是花園》和學唱《中國是我家》。
生人認真傾聽老師讀
梁啟超
先生的語錄
【設計意圖】此處拓展，學生可能會說看天安門升旗，看長城，看桂林山水等等，總之要引導學生聯(lián)系自己的親身體驗去說。這一環(huán)節(jié)是對課文的延伸，使學生感到祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。
播放“網(wǎng)站---課文解讀---騰飛的祖國（國旗、長城、神七上天、08奧運等畫面。）
播放“網(wǎng)站---課文解讀--- MV欣賞（《娃哈哈——我們的祖國是花園》《中國是我家》。）
播放“網(wǎng)站---課文解讀---梁啟超語錄”
【設計意圖】學習梁啟超語錄讓學生知道自己身為中國人是自豪和驕傲的，最重要的就是要牢記創(chuàng)建未來的少年中國的，是中國少年一代的責任。
四、課堂練習、布置作業(yè)
《我是中國娃》習題精選
?。ㄒ唬?、我會寫。
中（ ） 生（ ） 頭 （ ） 不（ ）
?。ǘ?、我會連。
寫 中 頭 說 不 娃 眼
發(fā) 是 睛 娃 字 國 話
（三）、我會填。
我們中國娃生著（ ），長著（ ），寫的是（ ），說的是（ ），（ ）都是（ ）。
?。ㄋ模?、我知道。
頭的第五筆是（ ） 中的第二筆是（ ）
方的第四筆是（ ） 不的第二筆是（ ）
作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文，會寫生字。
五、《我是中國娃》 板書
5、我是中國娃
黑眼睛 黑頭發(fā) 中國字 中國話
說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是四年級第11課《桂花雨》，重點在第二課時。我將從教材、教學重難點、教法學情和教學反思這四方面來闡述。
說教材
課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。
全文共6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫“小時候，我最喜歡桂花”，因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二至四自然段寫童年的“搖花樂”。第二自然段寫“搖”桂花時間的選擇及其原因。第三自然段講“搖”桂花的情景。以白描手法寫景敘事，情景交融，物我和諧共生。第四自然段寫“搖”桂花后，曬桂花/藏桂花/食桂花。第五至六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。篇末再次點題，使全文充盈著桂花的香味，也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂”。
作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的意趣，純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場景中。文章語言清新，情感豐富而真摯。教學的重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念教學難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。
說教學重難點
重點：第三自然段“搖桂花”是教學的重點。
難點：理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。
說教法學情
《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的文章，描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。因此，我認為，為了讓學生體會作者的思想感情，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。在這一課的教學中，要注意引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用，引導學生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學生獨特的體驗，讓學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自主、合作、高效地閱讀。
教學反思
“搖花樂”是全文的重點，需要花大力氣挖掘，為后面解決“思鄉(xiāng)情”作好鋪墊。
“搖花樂”這部分內(nèi)容敘述了我的樂、母親的樂、父親的樂，這三種樂是逐漸提升的，對于我來說，搖桂花是一種童年的游戲之樂，對于母親來說，搖桂花是一種生活之樂。對于父親來說，搖桂花是一種豐收之樂，從父親的詩句中可以看出?？偠灾?，搖桂花給我們所展示出的一副其樂融融的場面，讓你讀了不得不感動，不能不向往，不得不留戀！多年以后，也難以忘懷。
只有把這種歡樂充分理解之后，那份“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”的濃濃思鄉(xiāng)情這個難點才可以水到渠成，不講自悟。因此，在教學第三自然段時，我反復地讓學生去品讀“搖桂花”時“我”的那份游戲之樂，體會母親妙用桂花時的快樂，品讀父親即時口占一絕的豐收之樂。在深入的朗讀中漸漸回憶到童年的那份美好，因為在人們心中，總是想把快樂的時光永遠留在心間的。也因此，通過“搖桂花”的細細品讀，讓學生慢慢體會到母親總說的那句話的含義了。
說課稿3
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。
二、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學重難點
教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。
四、說教、學法
說教法：
為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。
說學法：
1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。
2.對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。
五、說教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
(一)談話導入、揭示課題
請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?
(二)再讀課文，理清脈絡
啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓學生明確，教師出示板書：
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
(三)逐層理解，品位語言，推敲句意
1.思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?
2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作?
我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。
3. 精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關鍵詞，(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。
4.學習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結：
?、僮プ☆}眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。
?、诟鶕?jù)板書對全文進行概括性復習。
六、說板書設計
略。
說課稿4
一、說教材
《觀察小動物》這一單元中《觀察螞蟻》一課是促使學生深入的思考，使學生不僅提高觀察。描述動物的身體特征及其行為的技巧，而且通過觀察。實驗。交流等活動，解答一些他們以前的疑問。由于學生對于螞蟻通過各種渠道已有了一定的認識，在教學中可能會遇到學生以往的知識防礙新的學習，《觀察螞蟻》一課盡力利用學生支離破碎。不系統(tǒng)。一知半解的知識和學生平等地。和諧地展開討論研究，把學習研究的活動引向深入，從而提高學生的概念水平和認知能力。
《觀察螞蟻》是蘇教版《科學》三下動物單元中的一個教學內(nèi)容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發(fā)現(xiàn)許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對于習以為常的小螞蟻來說，學生也許觀察的興趣不濃；教學內(nèi)容就是隨著學生觀察螞蟻的外形和習性需要解決的一個個問題的'提出而展開，學生帶著“發(fā)現(xiàn)螞蟻有許多有趣的事情”這一觀察任務，在不斷改進觀察方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，全面細致的觀察，從而達到觀察的目的。
(一)教學重難點
根據(jù)上述對教材的簡單分析和對學生的潛心解讀，又根據(jù)“科學課以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動”的課程改革的方向，本課的教學目標確定為:
過程與方法
●會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻
●能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見
●能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題
知識與技能
●知道螞蟻的外形特征和行為習性
情感。態(tài)度與價值觀
●體驗到探究螞蟻秘密的樂趣
●愿意與他人合作并交流想法
本課的教學重確定為:外形特征，難點確定為:行為習慣，對于螞蟻的外形三年級的學生不難掌握，螞蟻是一種常見的動物，本課的教學問題在于如何培養(yǎng)他們自己獲得知識的能力，在認知方面沒有多大意義，真正的意義在于學生通過觀察探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識，這這對他們今后的學習和發(fā)展是不可低估的意義，所以我把觀察螞蟻的外形特征和行為習慣確定為本課的重難點。
本課教學非常重視探究活動，觀察螞蟻的行為習慣是一個較長時間的觀察探究過程，所以我有計劃地把學生的探究活動列入檢查的要求，對觀察仔細。描述清楚的學生予以評定，為教學提供反饋信息，作到有的放矢。
二、說教法。學法
在這一課的教學中，我以探究性學習貫穿整整節(jié)課，以朋友的身份和學生進行交談，以師生互動為主線，學生占主導地位，老師起指導作用，我運用了多種方式引導學生進行觀察活動，在整節(jié)課中充分體現(xiàn)學生的觀察能力，細心呵護學生與生俱來的好奇心，讓學生充分體現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，在探究過程中我沒有束縛學生的思維，讓他們自由的選擇探究內(nèi)容和探究的方法，學生輕松快樂的進行科學探究與觀察活動，在教學中我向?qū)W生提供充分的科學探究機會，培養(yǎng)他們形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。在課堂中我體現(xiàn)了科學課的開放性，首先是在材料上的開放，每一組的實驗材料有著比較明顯的不同，再者是探究空間的開放，不約束學生，學生在一個比較寬松的環(huán)境下進行探究，不用再是帶著老師的問題去觀察研究，并在潛移默化中體現(xiàn)了培養(yǎng)學生愛護小動物愛護大自然的意識，增進了知識。能力和情感態(tài)度與價值關的整和。
三、教學過程
為達成上述目標，設計教學過程如下:
1。激發(fā)興趣，珍愛生命
首先課前讓學生尋找螞蟻的蹤跡并想辦法把螞蟻請到課堂上來，讓學生對于螞蟻的生活環(huán)境有一個初步的認識培養(yǎng)了學生搜集信息的能力，在他們尋找小螞蟻的蹤跡時，可能會發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些有趣的事情，激發(fā)他們的好奇心和探究的興趣，課上讓孩子們說一說自己請小螞蟻的方法，比一比看誰的方法最有禮貌，讓孩子體驗到要珍愛生命，不要傷害小動物。
2。觀察外形，師生互動
興趣是最好的老師，所以在對觀察螞蟻的外形時，我把這一探究活動設計成一個師生互動的小游戲，比一比誰的眼睛亮，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)認真仔細的觀察，老師對于學生的匯報在黑板上畫螞蟻，畫出螞蟻的形態(tài)，學生不斷補充，最后評議，讓學生自己對自己的觀察結果進行評價，形成自我評價的過程，體現(xiàn)評價的多元化。使學生在師生互動中對螞蟻外形形態(tài)有準確的把握，給予學生發(fā)表建議和意見的機會，充分調(diào)動他們學習的積極性。
3。探究學習，開放空間
整節(jié)課體現(xiàn)了師生互動的過程，以朋友談話的方式了解學生對與螞蟻已有的了解和認識，學生對問題已有經(jīng)驗和認識是重要的教學前提，對于螞蟻行為習性的觀察是一個全面的觀察過程，在課堂這個喧鬧的環(huán)境下螞蟻有一定的防范意識，學生的觀察是有一定難度的，所以我設計了8種不同環(huán)境的生態(tài)盤，把螞蟻放進不同環(huán)境的生態(tài)盤中，讓它在一個相對自然的環(huán)境下活動，便于學生的觀察和發(fā)現(xiàn)它有趣的事，三年級學生對于觀察到的現(xiàn)象可能會很快忘記，所以在每一組設置了一顆智慧星，把他們的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的方式記錄下來，培養(yǎng)了學生的收集信息整理信息的能力，會用多種方式記錄觀察結果，并向再一次提醒說要讓小螞蟻感到安全，使學生再一次要珍愛生命，懂得照顧小動物的正確方法，在這一環(huán)節(jié)中我沒有按以往的教學模式，讓學生提出問題然后選擇自己感興趣的問題進行研究，因為對于螞蟻的觀察不是一個單一的觀察過程，而是一個全方位的，科學課不束縛學生的興趣和觀察范圍，而是要學生在一個很大的空間里學科學用科學，探究科學活動，放手讓學生自由的翱翔，根據(jù)自我的興趣發(fā)展選擇自己想要了解的事情，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會，使教學具有靈活性。變通性和針對性，有效地推動學生的科學探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。在學生匯報他的發(fā)現(xiàn)時，我只是給予肯定，沒有過多的干涉他所發(fā)現(xiàn)的事實，對于比較有趣和學生比較感興趣的螞蟻的習性在全班有組織的進行交流，最后評議哪一組的智慧星的發(fā)現(xiàn)最多，哪一組發(fā)現(xiàn)的最有趣，讓學生形成自我評價，初步形成科學發(fā)現(xiàn)的價值觀。這一環(huán)節(jié)除了準備了生態(tài)盤，還為每一組準備了不同的材料，讓他們有不同的發(fā)現(xiàn)，科學發(fā)現(xiàn)的結果不一定是唯一的。
4。課后拓展，興趣為主
整節(jié)課以探究活動為主，一節(jié)課短短的40分鐘不可能讓學生觀察到所有的事實只能在限有的40分鐘時間里盡可能的調(diào)動學生的興趣，所以最后我設計了，讓學生帶上自己的螞蟻放回大自然中去觀察，讓觀察更真實，并以擬人化的說法要求學生把螞蟻送回家，讓學生再一次認識到要珍愛生命，不要傷害小動物，意識到人和動物要和諧相處。
本課教學設計的特色是:從學生的興趣出發(fā)，探究性學習，學生多觀察多實驗，從每一組相同的實驗材料改革為不同的實驗材料，使每一個孩子有不同的發(fā)現(xiàn)，學生不再是一節(jié)課只局限于他觀察和研究一個問題，而是全方位的進行觀察，讓興趣活動帶領他離開課堂，是探究學習延伸到課外，從而培養(yǎng)學生能參與中長期的科學探究活動的能力。
說課稿5
【說教材】
《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。
【說學情】
《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢?學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。
【說教學目標】
1、認知目標：學會本課9個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3、情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。
【說教法】
教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學;“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”就是加強語言文字訓練。
【說學法】
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
【說教學過程】
教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：
(一)揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。
首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學題：
(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內(nèi)容?
在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。
通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：
(1)默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。
(2)默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題(2)時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
(三)學習課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發(fā)了學生學習的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學生的言語思維。
2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。
4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?
在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：
?、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?
?、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后展開討論：
ɑ、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
(四)總結全文，深化重點。
學習了全文之后，再次要求學生聯(lián)系“學習提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：
(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;
(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。
【說板書】
根據(jù)三年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
說課稿6
一、說教材
蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無聲、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、說教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。
3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。
三、說教學重點、難點
通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。
四、說教學過程我在教學這篇優(yōu)美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導學生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
?。ㄒ唬┬蜗笱菔?，感悟品味
課文的2—5小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象；動詞確切。為了讓學生感悟第2個特點，我設計了讓學生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。引導學生讀一讀，好好體會動詞的交換，把三個小動物的動作寫得多么準確??！
“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。在以上教學中，這些知識不是靠老師空洞的講解傳授給學生，而是通過動畫讓學生心領神會，使字詞訓練落到實處，同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。
?。ǘ?、抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
?。ㄈ﹫D文互補，內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生通過多次朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。在學生美美地讀出相應的句子后，我?guī)е鴮W生指圖復述，再建議他們當堂試背，學生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。
在以上教學中，雖然學生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。
?。ㄋ模﹦?chuàng)設情境，想象說話
課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時依依惜別的場面，教學這一段時，我主要是讓學生通過朗讀來體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學生想像：在分別時刻，大家還有什么話想對小露珠說，學生通過品讀、想象、補白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會到植物們對小露珠的戀戀不舍。
本節(jié)課的板書設計如下：
閃亮
15 小露珠 透明 （美） 裝點（生機勃勃）
?。o私奉獻 ）圓潤
說課稿7
一、說教材
?。ㄒ唬?說知識地位、學情
各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。這節(jié)課出自人教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數(shù)的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內(nèi)數(shù)的認識》，二是一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數(shù)的認識》，把自然數(shù)的認識擴充到億幾以上；1000以內(nèi)數(shù)的認識這節(jié)課的學習是學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認識，并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經(jīng)在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經(jīng)驗和初步感知，但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚，對較大數(shù)缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學習是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機。本節(jié)課的學習引導學生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎，對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關重要。
?。ǘ?教材編排
人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中確實存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學生學習興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。
?。ㄈ?教學目標及重難點
基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：
教學目標：
在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
二、說教法
教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設法讓數(shù)學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數(shù)存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數(shù)數(shù)活動，引導學生認識計數(shù)單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內(nèi)學到無限的數(shù)學智慧。
三、說學法
學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數(shù)學學習一定是建立在已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經(jīng)學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數(shù)單位之間的十進關系。數(shù)學學習注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續(xù)引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數(shù)學方法，形成數(shù)學思想。因此繼續(xù)引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數(shù)數(shù)活動，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。
四、說過程
設計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的執(zhí)行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。
?。ㄒ唬?導入
采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
?。ǘ?新授
新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學生思考，談論出一百一百地數(shù)的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數(shù)單位“千”，以及了解“十進制”。
?。ㄈ┚毩曥柟?/p>
學生掌握的新知識要經(jīng)過順應和同化才能形成穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來的，在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進制的真實意義，并且通過順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術單位的數(shù)幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現(xiàn)《千字文》，訓練學生數(shù)形結合、一一對應的識數(shù)能力。
（四）總結拓展
總結拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學思想，形成數(shù)學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節(jié)課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數(shù)的認識的不斷追尋。
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