下面是范文網(wǎng)小編收集的語音教學(xué)課件4篇(小學(xué)語音教學(xué)課件)，歡迎參閱。
語音教學(xué)課件1
語音教學(xué) 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中越來越體現(xiàn)出語音教學(xué)的重要性和優(yōu)越性。學(xué)生的語音正確與否都影響著他們今后英語的學(xué)習(xí)，怎樣使語音教學(xué)在英語教學(xué)中行之有效，讓學(xué)生輕輕松松認(rèn)讀單詞、記憶單詞，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力。
【關(guān)鍵詞】發(fā)音
語音教學(xué)
語音規(guī)律
英語作為一門具有很強(qiáng)的交際性工具，它的語音、語調(diào)的正確與否都影響聽者的理解。而對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，能否學(xué)好語音語調(diào)是他們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵不能再關(guān)鍵的一步，也是他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的墊腳石。有句話說的好“先入為主”呀！倘若學(xué)生發(fā)不好音，就會給他們附帶出一連串學(xué)習(xí)英語的困難。發(fā)音不準(zhǔn)確了，就不能聽準(zhǔn)，就不能讀好英語，更不能用英語進(jìn)行正常的交流，而且還會直接影響到英語單詞、詞匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上知識量和難度的增多，從而影響成績逐步下降，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對學(xué)習(xí)英語喪失信心。在任教小學(xué)英語教學(xué)的四年當(dāng)中，我深深體會到語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性和優(yōu)越性。
語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生來是如此至關(guān)重要，因此，作為小學(xué)英語教學(xué)一線的教師，如何有創(chuàng)意、有新穎地把語音教學(xué)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中去，讓學(xué)生輕松愉快而又順利地通過英語這一關(guān)，成為擺在廣大小學(xué)英語教師面前的共同研究的課題。
一、以舊引新，增強(qiáng)記憶
對于一個我們完全陌生的東西，在沒有理解的基礎(chǔ)上我們是很難記憶的，更何況是小學(xué)中低段的學(xué)生呢！
小學(xué)生面對新的課程——英語，認(rèn)讀單詞對于他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事。別說小學(xué)生，就拿我們大人來講，記憶英語單詞何曾不是如此呢。因此說以舊引新、對比分析是很適合中低段學(xué)生的記憶方法。例如，在pronunciation教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示單詞cat時，學(xué)生馬上就認(rèn)讀出來了，這時，我快速出示新的單詞hat，很多學(xué)生竟然同聲讀了出來。我緊接著就問“Why？”學(xué)生紛紛發(fā)表了看法“它們是同組的，都有共同的發(fā)音?！薄ⅰ八鼈兒竺鎯蓚€字母是一樣的?！毙南雽W(xué)生還真是厲害。經(jīng)過學(xué)生的對比、分析，學(xué)生們通過學(xué)過的單詞習(xí)得了一個新單詞。因而，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。其實(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用這樣的教學(xué)方法教學(xué)新單詞的例子很多，如：ring→spring，in→inter→winter，all→tall→fall→wall→call→smalls，sum→summer，tie→pie，walk→talk，hot→got，sun→fun，bike→like，bad→dad，等等。
因此，教師因經(jīng)常通過課堂上的訓(xùn)練、幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，久而久之，學(xué)生對簡單的單詞也就能觸類旁通，脫口而出，不再為認(rèn)讀單詞，記憶單詞犯愁了。
二、以點(diǎn)帶面，積少成多
在小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師不能、也不可能給學(xué)生講太多英語的發(fā)音規(guī)律，但作為小學(xué)階段的英語教師，我們有必要、也有任務(wù)把語音滲透到英語教學(xué)中。英語的發(fā)音規(guī)律是繁多又復(fù)雜的，如，不發(fā)音的“e”規(guī)律，重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)的規(guī)律等等，在現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)課程安排中，我們不可能在很短的時間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學(xué)生容易掌握的發(fā)音規(guī)律逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握后能實(shí)際運(yùn)用并做到真正鞏固。這樣有利于學(xué)生對單詞的拼寫與整體認(rèn)讀。例如，以元音加輔音加不發(fā)音的“e”結(jié)尾的單詞，其元音字母發(fā)本身音。我們可以列舉出一系列的符合這一規(guī)律的單詞，如：make—plane，Chinese—these，bike—like，close—note，use—cute...讓學(xué)生自己先比較、探究，教師再經(jīng)過一些簡單的歸納，讓學(xué)生從感性的認(rèn)識逐步上升到理性的認(rèn)識，從而讓他們理解這一規(guī)律、掌握和運(yùn)用這一規(guī)律。
對于非重讀音節(jié)的教學(xué)，教師也可以運(yùn)用以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行教學(xué)，如：教學(xué)American這個單詞時，同時出示about，banana等單詞，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟非重讀音節(jié)的規(guī)律。像這樣的符合規(guī)律的單詞群在小學(xué)英語教材中還有很多很多，教師在教學(xué)時要注意收集總結(jié)，只要提醒學(xué)生注意一些特殊單詞的發(fā)音就能起到事半功倍的效果。久而久之，學(xué)生對英語單詞的發(fā)音、認(rèn)讀、記憶也就不會常讀常忘了。
三、寓教于樂，提高音效
在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到少兒如果只憑消極模仿，刺激反應(yīng)，是不能真正學(xué)好外語的。以前進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)，孩子們往往感到枯燥無味。我們就可以通過三位一體教學(xué)法，解決學(xué)生單詞過關(guān)問題，是學(xué)生輕而易舉的能認(rèn)讀單詞、句子，進(jìn)行一些簡單的對話，并初步掌握學(xué)習(xí)英語的方法。
“音不離詞，詞不離句，句不離章”，這是教發(fā)音的三部曲。小學(xué)階段的詞匯教學(xué)首先要建立詞的音、義聯(lián)系，其后才是詞的拼寫（形）。掌握詞的拼法是記憶單詞，讀準(zhǔn)單詞的重要條件，也是詞匯教學(xué)的一項重要任務(wù)。為讓學(xué)生建立詞的音、形聯(lián)系，我在教學(xué)過程中采用了歸納法。教師可選一些發(fā)音有聯(lián)系的單詞讓學(xué)生作拼讀練習(xí)，然后進(jìn)行歸納，得出讀音規(guī)則。例如：fat fan map man cat 中的字母a都讀［?］。從而引出生詞a badge。師生進(jìn)行如下拼讀練習(xí)：b-a-dge badge。又如，教師把相同發(fā)音規(guī)律的單詞編成繞口令（繞口令A(yù)：Jack and Max , A cat and a has a fat Max has a black ：Jane has an orange ：Jim , jump on the jeep and put on the badge.），雖然是新句子，但學(xué)生并不覺得難，他們像學(xué)拼音一樣大膽練習(xí)，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力，同時學(xué)生的拼讀能力也能普遍得到提高。
四、多元教學(xué)，輕松記憶
小學(xué)英語語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。反之，如果在教法上來點(diǎn)"味精"，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
例如，聽辨音游戲，是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的讀音），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”等等。又例如，拼讀游戲?qū)W習(xí)語音的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的"找朋友"游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音寫數(shù)詞”、“拼音畫簡筆圖”、“拼音涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲 的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。
實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)在經(jīng)歷了一定時間的累積之后，語音教學(xué)的優(yōu)越性日益凸顯出來。以往的教學(xué)大綱傾向于英語是一門工具，傾向于學(xué)生語言知識與語言能力的提高上。在英語教學(xué)中滲透語音教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活有潛移默化的作用，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的能力，這真正體現(xiàn)了英語課程的價值——學(xué)生個性與素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
語音教學(xué)課件2
2008-04-14 08:42:03 董曉慧
英語課堂教學(xué)反思
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。英語教學(xué)反思實(shí)驗中學(xué) 王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達(dá)
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。如學(xué)到 Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。
⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在Unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同時讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit weather Forecast 時，我準(zhǔn)備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預(yù)報實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來的天氣預(yù)報的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預(yù)報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預(yù)報的興趣油然而生。快樂的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會知識的目的。一堂課學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，又在快樂中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實(shí)施。
⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識
教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義 教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。
二、教學(xué)反思的途徑 1.對教學(xué)目標(biāo)的反思 教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會愛護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級，教師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2.對教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)There be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學(xué)順利開展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來，3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對話。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程為一個認(rèn)識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。4.對教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，教師意識到學(xué)生對各國名稱和對課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價值旅游熱點(diǎn)報告。每個學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。6.對教學(xué)管理的反思（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實(shí)物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗的機(jī)會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。
三、反思后的調(diào)控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課 例如，自己在完成《Our school》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做 下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書目：
1、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社
2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室
3、宋桂月，金鶯《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。
4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社
5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社
語音教學(xué)課件3
第一章 水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時）（第五周周二、周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類
2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時）
2）無機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？
3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。
5）鋁、銅及其合金的主要性能特點(diǎn)是什么？主要用于什么場合？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點(diǎn)是什么？
7）簡要說明無機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場合。
8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類型？各有什么特點(diǎn)？
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：
第二章 材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r 2）掌握腐蝕與防護(hù)基本原理 3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用 5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時）
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法 2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？ 2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？
3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
6)什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點(diǎn)？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強(qiáng)，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？
7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進(jìn)行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行判斷？
9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類型？ 10)在設(shè)計金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？
11)有哪幾種陰極保護(hù)形式？各有什么特點(diǎn)？陰極保護(hù)時，被保護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？
12)陽極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護(hù)法進(jìn)行保護(hù)？為么？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？ 15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第三章 水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計的基本要求
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計算
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計
4）掌握機(jī)械傳動的主要方式
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計等；（3學(xué)時）2)機(jī)械傳動理論，包括機(jī)械傳動概述，機(jī)械傳動的主要方式；（2學(xué)時）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件 2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過程。 2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點(diǎn)？如何計算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？
3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設(shè)計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對封頭和筒體的設(shè)計有哪些影響？ 6.容器的封頭分為哪幾類？如何進(jìn)行各類封頭的強(qiáng)度計算？
7.機(jī)械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？
9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點(diǎn)？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？ 10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。 12.簡要說明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。 14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？ 16.試述導(dǎo)熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？ 18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？ 20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過程？ 22.用實(shí)例說明導(dǎo)熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第四章 水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)； 2）本章為了解內(nèi)容 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備
2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布?xì)猓ㄆ┭b置
3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備 2）難點(diǎn)：無
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 無
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第五章 容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1)了解壓力容器法蘭的類型
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片
3)了解管法蘭的類型及密封墊片
4)了解容器支座的型式
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時)3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點(diǎn)（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等
2）難點(diǎn)：如何對上述設(shè)備的選型、設(shè)計等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點(diǎn)？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？
6.水工藝填料設(shè)備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第六章 攪拌設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)
4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡介 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時）
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡介（1學(xué)時）
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu) 2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設(shè)計計算時需考慮哪些因素？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第七章 換熱設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解換熱設(shè)備的功能和分類 2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)
3）掌握換熱器性能評價方法
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時）
2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評價方法 2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計算 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？ 2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？ 5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：
第八章 分離設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解分離設(shè)備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時）
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時）
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？ 2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？ 3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？ 4.簡述真空過濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？ 6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第九章 污泥處置設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解排泥設(shè)備的分類
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時）
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時）
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1． 行車式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？
2． 污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3． 帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4． 真空過濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
第十章 投藥設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）認(rèn)識各種常用計量和投加設(shè)備
2）掌握幾種計量和投加設(shè)備的工作原理
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：
1）常用計量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計量和投加設(shè)備的工作原理 2）難點(diǎn)：計量和投加設(shè)備的工作原理 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：
1.試述常用計量設(shè)備的類型、原理、特點(diǎn)和適用范圍。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設(shè)備有哪幾種？
3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質(zhì)量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：
語音教學(xué)課件4
小學(xué)英語語音教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識
隨著小學(xué)英語課程改革的不斷深入，語音教學(xué)作為一種獨(dú)立的課型和教學(xué)板塊受到越來越多的關(guān)注。小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)是教會學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽、說的感性認(rèn)識。
語音習(xí)得是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，小學(xué)階段又是語音習(xí)得的關(guān)鍵期，而且語音教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是反觀我們目前語音教學(xué)的現(xiàn)狀，還是存在以下幾個主要問題。
1．目前教師對語音教學(xué)的重視程度不夠。教學(xué)方法枯燥單一，基本上聽讀，教師總結(jié)和羅列語音現(xiàn)象，讓學(xué)生花很長時間對詞或相關(guān)句型進(jìn)行機(jī)械朗讀操練，而真正意義上的語音輸入和輸出欠缺。
2．學(xué)生對語音的整體記憶效率低且不扎實(shí)。相對于交際口語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，語音缺少知識的復(fù)現(xiàn)和總結(jié)，而且缺少語音運(yùn)用的機(jī)會，學(xué)生當(dāng)時記得單詞的讀音，過后不久就遺忘，沒有鞏固和運(yùn)用語音的機(jī)會，不能真正掌握。
3．目前語音教學(xué)目標(biāo)在新課標(biāo)中只給出來了一些很籠統(tǒng)的要求。教師層面對語音教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也沒用具體的要求，更沒有具體系統(tǒng)的語音課型可以借鑒。大部分的語音教學(xué)只是滲透在平時的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何讀，怎么用等都缺少具體的說明和理論指導(dǎo)。
通過觀摩這幾年一些大型英語活動中的語音課和自己在課堂中的不斷實(shí)踐，對于小學(xué)英語語音教學(xué)也有了自己的一些認(rèn)識和感悟。
1.關(guān)注語音教學(xué)的趣味性。教師只有多研究教學(xué)方法，小學(xué)生才會對語音學(xué)習(xí)感興趣。教師可以通過多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、有趣的動態(tài)內(nèi)容。教師還可以通過形式多樣的活動、游戲，采用競賽、合作等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓抽象的語音符號成為學(xué)生的朋友，讓語音活起來、動起來，歡笑著走進(jìn)小學(xué)生的心里。
2.關(guān)注語音學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性。語音學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該由淺入深、層層遞進(jìn)。首先，要讓學(xué)生獲得正確的語音輸入。這里需要關(guān)注一個關(guān)鍵詞——imitate。小學(xué)英語教學(xué)中模仿語音、語調(diào)很重要，高質(zhì)量的模仿才會有高質(zhì)量的輸出。新課標(biāo)（2012版）指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)模仿的同時，我們還要注意聽錄音時不必急于讓學(xué)生跟讀，可以讓學(xué)生先用心體會，然后再從小聲讀到大聲讀。根據(jù)目前的情況，應(yīng)暫時減少或取消齊讀，可以用比賽的形式讓學(xué)生分別展示。
3.要讓學(xué)生自主感悟和總結(jié)語音規(guī)則。這里需要關(guān)注的關(guān)鍵詞是feel rules。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主總結(jié)語音規(guī)則，不能剝奪學(xué)生思考的機(jī)會，不要代替學(xué)生思考，不要強(qiáng)行灌輸，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生通過朗讀、感悟、觀察和思考，自己總結(jié)出字母或字母組合的讀音規(guī)則。
4.要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用規(guī)則。這里的關(guān)鍵詞是use,學(xué)以致用。學(xué)生總結(jié)出規(guī)則之后，要給他們提供運(yùn)用和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用這些語音規(guī)則去認(rèn)讀新的單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)讀和拼讀英語生詞能力，幫助學(xué)生建立起新舊英語單詞之間在發(fā)音上的聯(lián)系，以提高學(xué)生識記英語單詞的效率。
5.關(guān)注語音教學(xué)的語境創(chuàng)設(shè)。新課標(biāo)（2010版）中對語音教學(xué)提出了這樣的要求：語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求語音的準(zhǔn)確性
6.實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)習(xí)完語音之后要盡量讓學(xué)生會用，例如，讀一些有關(guān)語音的小繪本或小故事等，只有學(xué)以致用，學(xué)生才能夠真正掌握語音的發(fā)音及拼讀規(guī)則等。 總之，小學(xué)階段的語音教學(xué)要依托教材引入語音，引導(dǎo)歸納找準(zhǔn)規(guī)律，觀察模仿規(guī)范發(fā)音，給出新詞鞏固檢測，同時在教學(xué)活動設(shè)計中注重活動的趣味性和遞進(jìn)性并創(chuàng)設(shè)有效的語境。
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