醫(yī)學(xué)教學(xué)課件11篇優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教學(xué)課件

時(shí)間：2022-10-24 08:48:27 課件

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醫(yī)學(xué)教學(xué)課件1

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天小編給大家?guī)?lái)了“教學(xué)家長(zhǎng)會(huì)課件”，供大家閱讀和參考。希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。

　　開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的重要組成部分。教育好下一代需要學(xué)校、社會(huì)和家庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科學(xué)，方法優(yōu)化的教育網(wǎng)絡(luò)。但繁忙的工作使家校之間的聯(lián)系甚少。因此，一個(gè)學(xué)期才一次的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于家長(zhǎng)與老師之間的溝通甚是珍貴。不過(guò)，作為班主任的我對(duì)如今的家長(zhǎng)會(huì)有這樣的體會(huì)：

　　1、家長(zhǎng)會(huì)的形式單一：先校長(zhǎng)講話，再班主任、副班主任講話，最后散會(huì)。

　　2、會(huì)上有吸煙的，有小聲談?wù)摰?，有接?tīng)手機(jī)的……

　　3、隨著年級(jí)的增高，家長(zhǎng)會(huì)上的出席率逐漸降低。

　　4、后進(jìn)生的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上只有聽(tīng)的分，只能低頭沉思。我想出現(xiàn)這些現(xiàn)象當(dāng)然與家長(zhǎng)會(huì)的形式、內(nèi)容大有關(guān)系。我想作為班主任就有責(zé)任讓家長(zhǎng)會(huì)別開(kāi)生面。因此，每次家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)有主題，形式多樣，內(nèi)容豐富，受益非淺?，F(xiàn)以2003年的家長(zhǎng)會(huì)主題是《溝通》為例，談?wù)勎业捏w會(huì)。

　　一、問(wèn)題的提出。

　　一轉(zhuǎn)眼，您的孩子，我的學(xué)生已讀四年級(jí)了。他們自信自強(qiáng)，積極進(jìn)取，有一定的辨別能力、評(píng)價(jià)能力，更有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感。隨著孩子的成長(zhǎng)變化，我想每次家長(zhǎng)會(huì)談?wù)摰膬?nèi)容都應(yīng)不同。今天，我提議討論的主題是——溝通。

　　前不久，我組織了一次`班會(huì)活動(dòng)，主題是《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》。同時(shí)，我也告訴他們會(huì)把他們的話在這次家長(zhǎng)會(huì)上反饋給各位。他們個(gè)個(gè)都很重視，一聲不吭地寫(xiě)了40分鐘，有許多學(xué)生寫(xiě)了滿滿一張。我認(rèn)真地閱讀了每一張上的內(nèi)容后，感慨萬(wàn)千。但我最想反饋給大家的就是家長(zhǎng)與子女之間缺少溝通。例如：

　　1、對(duì)于孩子取得的成績(jī)總是永不滿意的態(tài)度，因?yàn)槟闫谕⒆幽苋〉酶蟮倪M(jìn)步，但他們是如你所愿呢，還是缺乏信心，自暴自棄呢？

　　2、孩子能做的是你都親力親為，這樣是對(duì)他們疼愛(ài)還是溺愛(ài)呢？

　　3、在與家人爭(zhēng)吵是，你有沒(méi)有想過(guò)孩子的感受呢？

　　4、在你沉迷于搓麻將、上網(wǎng)打游戲時(shí)，有沒(méi)有顧慮到在禁止孩子看電視時(shí)的義正詞嚴(yán)？試問(wèn)您有沒(méi)有和孩子平等地聊聊天，了解一下他們的想法，他們的興趣，他們的志向？

　　二、內(nèi)容的安排。

　　我事先將51個(gè)學(xué)生的話進(jìn)行整理、歸納，組織了三篇演講稿：《我們真的很棒！》、《我們能行！》、《不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)！》。又選好了三個(gè)學(xué)生，讓他們代表全班學(xué)生對(duì)在座的家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心理話。具體內(nèi)容是：

　　各位叔叔、阿姨：

　　晚上好！我是學(xué)生代表——朱凱迪。我想告訴你們——我們真的很棒！

　　請(qǐng)各位轉(zhuǎn)過(guò)身去，看，黑板上方幾乎全被閃亮醒目的獎(jiǎng)狀霸占了。最新的5張是我們?cè)谶@次運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的。我們已進(jìn)入了兒童乙組，面對(duì)

　　五、六年級(jí)的同學(xué)，如此強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我們團(tuán)結(jié)一致，相互鼓勵(lì)，在集體賽中，我們捧回了5張獎(jiǎng)狀；在單項(xiàng)賽中，我班的王煒偉、曹丹璐、柴麗玲、楊棋明、屈亞倩、邱逸鳴等同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)狀，更令人敬佩的是我們是第一次參加800米，參賽的施意超、禇佳敏、車(chē)中杰、徐梨麗、鐘穎、柴麗玲6位同學(xué)以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，還取得了可喜的成績(jī)。其他同學(xué)都竭盡所能，為班爭(zhēng)得每一分，爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。不要小看這些成績(jī)，這里包含著我們平日訓(xùn)練時(shí)的多少汗水和老師花費(fèi)的多少精力呀！從中，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，為我們共同的目標(biāo)，共同的榮譽(yù)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，超越自我。這就是我們的體育精神。

　　學(xué)習(xí)上我們互幫互助，你追我趕，既友愛(ài)又有競(jìng)爭(zhēng)。瞧，我班的“小明星”帶著他們的作品一展風(fēng)采。那氣派有力的毛筆字，生動(dòng)別致的圖畫(huà)在那里爭(zhēng)奇斗艷。每個(gè)星期我班都會(huì)誕生許多小作家，他們的文采真可以說(shuō)是妙筆生花呀！“誰(shuí)能頂呱呱”最能體現(xiàn)我們積極進(jìn)取的一面，那一只只可愛(ài)的小青蛙展現(xiàn)了我們?cè)谄返隆W(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的成果。在如此激烈又有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽中，我們個(gè)個(gè)都會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)上游，在期末大考中為我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。相信我們，因?yàn)槲覀冋娴暮馨簦?/p>

　　各位叔叔、阿姨：

　　晚上好！我是學(xué)生代表——呂陽(yáng)。我想告訴你們——我們能行！

　　感謝爸爸、媽媽11年來(lái)對(duì)我們的悉心照料。早上一起床。是您為我穿衣系鞋，幫我倒水刷牙洗臉。上學(xué)放學(xué)，是您幫我背著沉重的書(shū)包。吃飯時(shí)，是您給我乘飯拿筷。不管我把房間弄得多亂多臟，您總能收拾得整潔又干凈。您那忙碌的身影時(shí)常在我的腦海中浮現(xiàn)。我有時(shí)會(huì)說(shuō)：“您歇歇，讓我來(lái)?！笨赡倢?duì)我說(shuō)：“孩子，您的任務(wù)是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，其他的事別管?！逼鋵?shí)，我很想說(shuō)：“我已長(zhǎng)大了，我能行?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)上，我滿懷信心參加比賽，當(dāng)快要到終點(diǎn)時(shí)，我感到好累好累，但耳邊響起了老師、同學(xué)的陣陣加油聲，我下定決心，鼓起勇氣終于跑到了終點(diǎn)。這時(shí)看到了您，先前的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)全都崩潰了，好想撲到您的懷里傾訴、哭泣一番。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)在您面前我是這么軟弱，就好像溫室里的花朵經(jīng)歷不了風(fēng)雨。我好想對(duì)您說(shuō)：“也許沒(méi)有你在場(chǎng)，我會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)，我能超越極限?！彪m然書(shū)包很沉重，但我能背著它經(jīng)歷風(fēng)雨；雖然地面很臟，但我能打掃得一塵不染；雖然有許多事我還做不好，但我能學(xué)，會(huì)做得比你還好。

　　親愛(ài)的爸爸、媽媽，我們不要做溫室里的花朵，不要做受寵的小皇帝。請(qǐng)讓我們鍛煉，因?yàn)榻窈笪覀円鎸?duì)獨(dú)立。請(qǐng)讓我們碰碰釘子，受受挫折，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的困難險(xiǎn)阻還有很多。堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念要靠從小培養(yǎng)、磨練。相信我們，我們能行！

　　各位叔叔、阿姨：

　　晚上好！我是學(xué)生代表——沈宏杰。我想說(shuō)的是——請(qǐng)不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)！

“92”分，好不容易才得到的成績(jī)。我興高采烈地拿給您看，不料，您面無(wú)表情地問(wèn)：“有多少是95分以上的？有沒(méi)有滿分呀？”頓時(shí)，我垂頭喪氣，心中在想：有好多比我差呢！哎，總不能令你滿意，因?yàn)楸任液玫模笥腥嗽?。可我已?jīng)努力了，您看到了嗎？

　　一幅花了幾個(gè)小時(shí)才畫(huà)完的畫(huà)，一篇打了許多草稿才寫(xiě)好的作文，在您的一句：“這怎么拿得出手呀？”“這怎么能跟人家去比呀？”我們的心涼了，信心沒(méi)了，還哪有興趣可言？也許這些并不完美，并不出色，但它凝聚著我們無(wú)數(shù)的熱情、心血、精力，老師說(shuō)：每一份耕耘都會(huì)有收獲。我們的努力也想得到大人的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)。請(qǐng)不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)，它將是我們前進(jìn)的動(dòng)力。那不僅僅只是一句表?yè)P(yáng)的話，那可是對(duì)我們成果的一種肯定、一種莫大的支持，給我們自信。促使我們繼續(xù)努力。

　　有時(shí)我們會(huì)考差，但希望能得到您的鼓勵(lì)，促使我們恢復(fù)信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。有時(shí)我們會(huì)有略微的進(jìn)步，也希望您能發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，促使我們信心倍增，更進(jìn)一步。有時(shí)我們會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)，希望您在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，告戒我們要謙虛，促使我們穩(wěn)步發(fā)展。所有的爸爸媽媽請(qǐng)不要吝嗇你們的表?yè)P(yáng)。

　　接著由我進(jìn)行呼吁：各位家長(zhǎng)，我們的孩子已有自己主觀的思想，他們已明白自己需要什么。也許，我們真的應(yīng)撇開(kāi)身份，經(jīng)常地與孩子溝通，走進(jìn)他們的世界，正確地引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)貛椭屛覀兊暮⒆咏】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。最后，我還是那句老話：請(qǐng)大家常來(lái)學(xué)校走走、看看、問(wèn)問(wèn)。

　　三、信息的反饋。

　　聽(tīng)完了孩子們的演講，家長(zhǎng)們都議論紛紛，還圍上來(lái)發(fā)表看法，總的認(rèn)為是家長(zhǎng)與孩子確實(shí)缺少溝通，會(huì)開(kāi)到了點(diǎn)子上，找出了孩子的病根，家長(zhǎng)的不足。一些家長(zhǎng)談道：聽(tīng)了孩子們的講話，使我們了解了孩子的內(nèi)心世界，我們與孩子的溝通確實(shí)太少了。還有一些家長(zhǎng)談道：這次家長(zhǎng)會(huì)使我們深受教育。過(guò)去總認(rèn)為學(xué)生在校有老師教育引導(dǎo)，一切萬(wàn)事大吉，非常放心。因此，忽略了對(duì)學(xué)生的家庭教育，對(duì)小孩不是嬌慣就是打罵，現(xiàn)在也吃到了一些苦頭。通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì)感觸頗深，對(duì)小孩的教育我們要重做一番思考，管教小孩的方法要有所變化。感謝這次家長(zhǎng)會(huì)，要不然還不知道在迷霧里耽誤多久。

　　在以上實(shí)例中我改變了家長(zhǎng)會(huì)的固定形式，讓家長(zhǎng)成為會(huì)上的主角，讓學(xué)生走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，成為信息的提供者。讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生站在同一平臺(tái)，在平等、民主的氛圍同探討學(xué)生學(xué)習(xí)情況。既解決了過(guò)去存在的不良現(xiàn)象，又提高了家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)效性，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解，有利于提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子教育目標(biāo)的認(rèn)同，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，會(huì)創(chuàng)造的一代新人的重?fù)?dān)。

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件2

　　健美操教學(xué)說(shuō)課稿

　　和橋第二中學(xué)

　　龔春花

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正體育態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)對(duì)本課的教與學(xué)，使85%的學(xué)生基本掌握健美操的基本步伐，50%的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編技巧。

　　身體健康：通過(guò)本課的教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性，培養(yǎng)身體姿勢(shì)

　　心理健康：培養(yǎng)學(xué)生積極的自我價(jià)值感，正確培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中的成就感，陶冶情操，增進(jìn)身心全面發(fā)展。

　　社會(huì)適應(yīng)：增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)人際交往和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互比互評(píng)，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神，以及互相幫助的思想品德。

　　三、對(duì)象與教材

　　對(duì)象為初一年級(jí)的學(xué)生，教材為健美操和快樂(lè)體育

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

（1）身體的基本姿態(tài)

（2）健美操基本步伐，基本動(dòng)作組合與套路。難點(diǎn)：

（1）姿態(tài)和基本步伐，音樂(lè)與節(jié)奏。（2）健美操動(dòng)作的協(xié)調(diào)與節(jié)奏

　　五、教學(xué)方法

　　1.講解示范 2.語(yǔ)言提示法 3.遞加循環(huán)法

　　六、學(xué)練方法

　　1.自主性學(xué)習(xí)2.合作性學(xué)習(xí)3.探究性學(xué)習(xí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入

　　1.播放一段健美操音樂(lè)作為“情景導(dǎo)入”，讓學(xué)生們體會(huì)音樂(lè)節(jié)拍。 2.觀看健美操的展示圖片，使學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2.情景展開(kāi)

　　一、教學(xué)步驟

　　1.學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍，在音樂(lè)節(jié)奏中胸前擊掌。 2.雙手叉腰，雙膝彈動(dòng) 3.學(xué)習(xí)四種基本步伐

（1）一字步

（2）V字步

（3）交叉步

（4）漫步

　　4.分段教學(xué)

　　一節(jié)分為四段，一個(gè)八拍為一段，采用遞加循環(huán)的教學(xué)方法。比較復(fù)雜的動(dòng)作也可以先做腿部的動(dòng)作，練熟悉了再加上手部的動(dòng)作。

　　二、教師指導(dǎo)

　　教師示范帶操

　　語(yǔ)言提示做什么？

　　例如：吸腿向什么方向做

　　向左、向右怎樣做？

　　伸直、繞環(huán)

　　什么時(shí)候開(kāi)始做？

　　4、3、2、走（v字……）

　　三、教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

　　通過(guò)出示掛圖，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作規(guī)范有更深刻的了解，并進(jìn)行相互的糾正。例如：

　　弓步吸腿馬步

　　四、創(chuàng)編組合動(dòng)作

　　把整個(gè)班的學(xué)生均衡分為若干組，每個(gè)組選一個(gè)小組長(zhǎng)

　　具體步驟：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生組織編排組合動(dòng)作，主要是在隊(duì)形的變化上，在學(xué)生站立隊(duì)形時(shí)給予語(yǔ)言提示，如扇形、圓形、T字形、斜線形等并指出不足之處。

　　五、成果展示

　　1、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分組練習(xí)，每組各自上前展示創(chuàng)編的組合動(dòng)作。

　　2、對(duì)各組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相討論和相互交流。

　　3.情景結(jié)束

　　1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行放松練習(xí)。

　　2、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，討論需要改進(jìn)的地方

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的學(xué)生基本掌握健美操的創(chuàng)編方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神，加強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。

　　九、教學(xué)特色

　　運(yùn)用了多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。

　　十、教學(xué)準(zhǔn)備

　　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一片音響、掛圖等教學(xué)設(shè)備

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件3

　　選自羅貫中《三國(guó)演義》第九十五回 “馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)” 作者簡(jiǎn)介羅貫中：（約1330――1400）元末明初小

　　說(shuō)家，名本，號(hào)湖海散人，山西太原人。“小說(shuō)” 文體的知識(shí)

　　一、什么是小

　　說(shuō)

　　二、小說(shuō)的三要素司馬懿簡(jiǎn)介司馬懿是魏國(guó) 的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國(guó) 立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅

　　魏國(guó)，建立自己的王國(guó)，以便統(tǒng) 一三國(guó)，建立新王朝。故事背

　　景本文選自《三國(guó)演義》第95回,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五

　　歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)離間計(jì)，令曹睿將司馬懿削

　　職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率35萬(wàn)大軍伐魏，一路斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。

　　曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲反，遣人密報(bào)孔明，愿為內(nèi)應(yīng)，但不慎走漏風(fēng)聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去

　　切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)

　　直下，變得十分被動(dòng)，又失去了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪

　　了街亭，率15萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮只有2500軍士在西城，形勢(shì)十分危

　　急。課文描述了諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵，處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿，引兵退

　　卻。第一課時(shí) 檢查預(yù)習(xí)閱讀課文，了解課文內(nèi)容從情節(jié)入手分析人物

（1）――了解小說(shuō)的情節(jié)，訓(xùn)練概括段落大意第二計(jì)課時(shí) 從情節(jié)入手分

　　析人物（2）――透過(guò)情節(jié)，從正面和側(cè)面看人物，學(xué)習(xí)總結(jié)人物形象聯(lián)系實(shí)

　　際評(píng)價(jià)歷史人物練習(xí)

　　1、諸葛亮巧施空城計(jì)，弄險(xiǎn)成功，主要原因是什么？

　　2、作為“魏之名將”的司馬懿為什么會(huì)中計(jì)失??？

　　3、聯(lián)系故事情節(jié)，試分析諸

　　葛亮、司馬懿這兩個(gè)人物形象。

　　1、諸葛亮巧施空城計(jì)，弄險(xiǎn)成功，主要原因是

　　什么？

　　2、作為“魏之名將”的司馬懿為什么會(huì)中計(jì)失??？

　　1、解釋下列句子中紅色的字: （1）孔明分撥已定（）（2）孔明

　　乃披鶴氅（）（3）莫非諸葛亮無(wú)軍（）

（4）眾官無(wú)不駭然（）

　　3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英

　　雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)

　　紅??”這是我國(guó)古典文學(xué)名著＿＿＿＿＿的開(kāi)篇詞。

　　4、《三國(guó)演義》中“煮

　　酒論英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。“懿笑而不信”，請(qǐng)發(fā)揮想象，描寫(xiě)人物在笑時(shí)的心理活動(dòng)。文中諸葛亮 “三笑”的含““

　　笑撫

　　義容掌

　　可而

　　掬

　　一”

　　笑：

（二三

　　第笑笑

（（3第第段段段））

　　笑”：）

“拍手大笑”：鎮(zhèn)定自若的笑――別看你司馬懿帶來(lái)十萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。如釋重負(fù)的笑――你司馬懿果然中我的計(jì)了。成功自豪的笑――我以一座空城就嚇退了司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，你司馬懿真是太傻了！小結(jié)：0000總的來(lái)看，這篇文章是從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說(shuō)情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)了他的“識(shí)”。動(dòng)

　　筆

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　　習(xí)

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　　諸

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（位）、、、的的。足智多謀臨危不懼神機(jī)妙算處亂不驚明確多疑自負(fù)老謀深算剛愎自用司馬懿是一個(gè)

（位）、、的的。(1)假如這次魏國(guó)領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會(huì)用“空城計(jì)”嗎?

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件4

　　多媒體教學(xué)課件

《江南春》課件

　　黑龍江省海倫市逸夫小學(xué)韓冰

《江南春》是小學(xué)一篇古詩(shī)，這個(gè)單元的幾篇文章為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的江南的美景。《江南春》就是一篇文質(zhì)兼美，生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的古詩(shī)。文章里描寫(xiě)的景物清新優(yōu)美；抒發(fā)的感情真摯而又醇厚；行文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)活潑；整篇文章溢滿了童心童趣。正如作者所說(shuō)：“只要你帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，走進(jìn)山林，那‘山中的眾朋友’就會(huì)一個(gè)個(gè)向你走來(lái)，把你帶到如詩(shī)如畫(huà)的世界中去。在這樣世界里，我們能充分感受人與自然的和諧。

　　學(xué)習(xí)這樣充滿童心童趣的古詩(shī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有熱情，積極性高，從他們自身角度而言：他們好想像，易模仿，能夠勇于探索，積極思維，可以在一定范圍內(nèi)達(dá)到感情的共鳴。但低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，他們單純而又復(fù)雜，幼稚而又成熟，在學(xué)習(xí)上更多的是在感性的世界里流連，走上理性的臺(tái)階有一定的難度。另一方面，從接觸古詩(shī)來(lái)講，學(xué)生在以前的生活學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸了一定量的古詩(shī)，因此學(xué)習(xí)這樣體裁的文章并不陌生，他們可以簡(jiǎn)單的處理朗讀，初步的感知古詩(shī)文內(nèi)容，能夠進(jìn)行語(yǔ)言淺層次的品析。就文本而言，學(xué)生學(xué)習(xí)中在達(dá)到情感的共鳴上有一定障礙。

　　基于以上對(duì)文情學(xué)情的分析，確立本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：真心感受，人于自然和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感。知識(shí)與能力目標(biāo)為：初步感知課文，了解作者所訪之友；引領(lǐng)學(xué)生朗讀，體味文章真情美景；精心品析，探尋文章精妙筆法；用心描繪，揣摩運(yùn)用積累提高。過(guò)程與方法目標(biāo)為: 通過(guò)示范引導(dǎo)，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用積累，一步一步扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位。

　　在實(shí)際的教學(xué)中怎樣化難為易，引領(lǐng)學(xué)生深入的感受課文，達(dá)到感情上的共鳴，有較好的知識(shí)積累，在設(shè)計(jì)中，我充分注意以下幾個(gè)方面:

　　一回歸朗讀本色

　　朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。韓軍老師的新語(yǔ)文教育理念中把“美讀吟誦”作為回歸語(yǔ)文教育之本的重要手段.在本課的設(shè)計(jì)中充分強(qiáng)調(diào)朗讀這一教學(xué)方式，在教學(xué)中首先放手讓學(xué)生自讀，初步感知課文；在“做朗誦家”這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀；然后讓學(xué)生自主練習(xí)朗讀，在進(jìn)入環(huán)節(jié)二精心品析的過(guò)程中，由男女生分別集體扮演朗誦家進(jìn)行朗讀；在結(jié)尾全體同學(xué)朗讀最后一段，告別山里的眾朋友。在朗讀中力爭(zhēng)入情入境，在情境中尋覓真情體驗(yàn)。朗讀方式上也多種多樣：有示范讀，有個(gè)體讀，有男生女生分讀，有集體合讀。朗讀貫穿課堂，盡量在學(xué)生精彩的朗讀中回歸語(yǔ)文本色，激發(fā)學(xué)生自信。

　　二訓(xùn)練品析能力

　　單元提示中：品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受，要在朗讀、整體感知基礎(chǔ)上揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語(yǔ)?！督洗骸芬晃脑?shī)文優(yōu)美，許多美點(diǎn)都要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上精心品析，領(lǐng)略其中的妙趣，為學(xué)生走入文本，走入作者心靈構(gòu)建溝通的橋梁。在教學(xué)設(shè)

　　計(jì)中分為兩個(gè)步驟：共同賞美，自主尋美。共同賞美中與學(xué)生共同欣賞古坊、樹(shù)林畫(huà)面，進(jìn)行方法示范，探究敘述人稱的變化，豐富的想像。再組織學(xué)生分小組自主尋美，發(fā)現(xiàn)文章其他精彩的地方，著重與語(yǔ)言與情感，簡(jiǎn)述理由。以此來(lái)探尋文章精妙的筆法。

　　三深化描繪積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)《江南春》這樣優(yōu)美的詩(shī)文，朗讀品味是前提，積累學(xué)習(xí)才是根本，在設(shè)計(jì)中，盡量強(qiáng)化積累這一學(xué)生收益的根本，設(shè)計(jì)了用心描繪這一環(huán)節(jié)，首先播放一段優(yōu)美的山水風(fēng)光視頻，然后讓學(xué)生模仿或者自己創(chuàng)造用文字來(lái)展現(xiàn)片子里優(yōu)美動(dòng)人的風(fēng)光。然后交流。在這種實(shí)踐練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的積累，讓學(xué)生課堂收獲既有思想，又落實(shí)處。

　　四創(chuàng)設(shè)情境氛圍

《江南春》一文中，作者用動(dòng)情的語(yǔ)言給我們描繪了詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，在實(shí)際教學(xué)中，如何讓山中的朋友立體鮮活起來(lái)呢，多媒體成為本課必不可少的手段，在設(shè)計(jì)中我通過(guò)多媒體把朋友請(qǐng)到學(xué)生面前，讓學(xué)生如臨其境，朗讀以圖片作為背景，描繪時(shí)播放視頻風(fēng)光，再現(xiàn)美景，努力讓學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。

　　五詩(shī)意行文主線

　　詩(shī)文主要特點(diǎn)是：形散神聚，在《江南春》的童話的世界中，朋友與作者親如一家，它的背后向我們展示了人與自然的和諧。設(shè)計(jì)中：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用我們的心去感受作者的心，課堂開(kāi)始，我與學(xué)生畫(huà)心引

　　入，課中通過(guò)朗讀品析描繪進(jìn)行心與心的交流，在交流中引起共鳴走向心與心的融合，課的結(jié)尾課件模擬心心融合。最終讓讀者，詩(shī)人，大自然交融為一體，讓課堂主線與散文的“形散神聚”交相輝映。

　　走進(jìn)《江南春》，走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)詩(shī)人的心，這是一曲自然的頌歌，這是一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，這是一首和諧的樂(lè)章，我由衷的希望通過(guò)我的教學(xué)，我們的學(xué)生會(huì)真心愛(ài)護(hù)自然，我們的世界會(huì)更好！

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件5

　　2008-04-14 08:42:03 董曉慧

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

　　教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。英語(yǔ)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過(guò)反思自我達(dá)

　　一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

⑶對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到 Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在Unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit weather Forecast 時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生。快樂(lè)的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在快樂(lè)中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō),怎么時(shí)間這么快呀。

　　二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

　　一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

　　三、溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

　　四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

　　教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

　　五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)

　　教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。

　　一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。

　　二、教學(xué)反思的途徑 1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí)，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較順利。可是一日換上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級(jí)，教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí)，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)There be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計(jì)是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€(gè)班后，緊接著上另外一個(gè)班時(shí)，恰好停電了，無(wú)法使用計(jì)算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾，以不同的語(yǔ)調(diào)，配合一定的肢體動(dòng)作，表演課文中的多個(gè)角色，使教學(xué)順利開(kāi)展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，3.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對(duì)話。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過(guò)程為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問(wèn)題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下，積極舉手、盡量回答一此簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。4.對(duì)教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國(guó)家的第一課時(shí)后，教師意識(shí)到學(xué)生對(duì)各國(guó)名稱和對(duì)課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國(guó)標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報(bào)告。每個(gè)學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報(bào)告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5.對(duì)教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時(shí)使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開(kāi)發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。6.對(duì)教學(xué)管理的反思（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景。例如：教授單詞時(shí)：教師可采用實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開(kāi)展游戲、唱歌競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并在競(jìng)賽中得到紅星獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)課堂教學(xué)的管理可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái)。

　　三、反思后的調(diào)控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自己在完成《Our school》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽(tīng)力和筆頭的練習(xí)。3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛(ài)心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書(shū)目：

　　1、任長(zhǎng)松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社

　　2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

　　3、宋桂月，金鶯《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。

　　4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

　　5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件6

　　2016年度語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

　　大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué) 郭士強(qiáng)

　　加入楊瑞霞語(yǔ)文名師工作室以來(lái)，已有一年之久?；仨ぷ魇业臍v程，我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

　　一、理論積淀，提升素養(yǎng)

　　我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書(shū)心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果，是我 “學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

　　二、樂(lè)于求索，積極科研

　　加入了名師工作室后，我積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強(qiáng)“素讀語(yǔ)文”“本色語(yǔ)文”的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我在平時(shí)工作中積極指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。關(guān)心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用，指導(dǎo)本校王安琦等年輕老師上課、教研活動(dòng)等，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用.三、課堂教學(xué)，追求本真

　　課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這一年里，我認(rèn)真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專著，特別是黃厚江的“本色語(yǔ)文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結(jié)合起來(lái)的路徑，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法

　　認(rèn)真參與每一次工作室活動(dòng)，收獲頗豐。一次次的活動(dòng)記載了我的成長(zhǎng)的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

　　回首一年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行，實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，樹(shù)立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚(yáng)一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)著追求的精神!

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件7

　　設(shè)計(jì)教學(xué)課件 AuthorWare動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技巧幾則

　　動(dòng)畫(huà)在多媒體軟件中是一種很重要的多媒體對(duì)象，動(dòng)畫(huà)是多媒體軟件中必不可少的組成部分。動(dòng)畫(huà)使用得好，會(huì)給自己的多媒體程序增色不少，而且多媒體課件一般具有動(dòng)感、立體、交互性強(qiáng)和全方位等特點(diǎn)，因而在課件制作過(guò)程中，媒體對(duì)象的動(dòng)感設(shè)計(jì)還是比較重要的。筆者在平時(shí)的課件制作中除了運(yùn)用二維動(dòng)畫(huà)制作軟件和三維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作動(dòng)畫(huà)文件供AuthorWare調(diào)用外，還嘗試過(guò)使用AuthorWare本身自帶的一些功能進(jìn)行動(dòng)感課件的設(shè)計(jì)，基本上滿足了課堂教學(xué)的需要，并從中發(fā)現(xiàn)了不少關(guān)于AuthorWare動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的技巧，同時(shí)還大大減輕了動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)量和時(shí)間消耗。覺(jué)得不敢獨(dú)享，想寫(xiě)出來(lái)與大家一起交流，以提高制作課件的效率和水平。

　　1、利用效果展示設(shè)計(jì)動(dòng)感

　　AuthorWare是一個(gè)十分適合于普通教師使用的多媒體創(chuàng)作軟件。在它的每一個(gè)顯示圖標(biāo)中都可以設(shè)置相應(yīng)的過(guò)渡效果，充分利用這些過(guò)渡效果就可以制作出動(dòng)感比較強(qiáng)的課件，如在制作小學(xué)生的寫(xiě)字課件時(shí)，我們要?jiǎng)討B(tài)地演示在田字格中寫(xiě)一個(gè)漢字的過(guò)程，如果用二維動(dòng)畫(huà)來(lái)制作必須分成好幾段來(lái)制作，非常麻煩。其實(shí)，我們只要將幾個(gè)筆畫(huà)用PhotoShop摳下來(lái)存為底色為純白的圖形，然后將它們分別引入到不同的顯示圖標(biāo)中，再設(shè)置它們?yōu)橥该髂Ｊ?，并將向左?xiě)的筆畫(huà)過(guò)渡效果設(shè)置為“Reveal Down-Left”，向右寫(xiě)的筆畫(huà)過(guò)渡效果設(shè)置為“Reveal Down-Right”，向下寫(xiě)的筆畫(huà)過(guò)渡效果設(shè)置為“Reveal Down”即可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)寫(xiě)字的效果。

　　AuthorWare中的過(guò)渡的效果很多，而且在網(wǎng)上還有它的插件下載，在課件制作中，我們可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要設(shè)置和改變相應(yīng)的效果，從而通過(guò)最為便捷的功能就達(dá)到我們的要求。

　　2、利用連續(xù)顯示圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感

　　也許很少有人會(huì)想到利用連續(xù)顯示設(shè)計(jì)動(dòng)感。實(shí)際上，這就需要我們來(lái)變換思維方式，而且會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。如，筆者在設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要依次出現(xiàn)十個(gè)小正方形，而且中間必須有明顯的顯示效果出現(xiàn)（即不允許突然出現(xiàn)），如果我們利用Animator Pro制作二維動(dòng)畫(huà)，必須每到下一幀就得復(fù)制粘貼上一幀的內(nèi)容，是非常麻煩的。而這時(shí)候，我們只要多放幾個(gè)顯示圖標(biāo)（可復(fù)制），并多增加幾個(gè)等待按鈕延時(shí)（不可太長(zhǎng)）就可以了（按鈕可以復(fù)制）；再如，我們要制作出一個(gè)從傍晚到黑夜的動(dòng)畫(huà)，如果用一般的動(dòng)畫(huà)的制作方法，必須設(shè)置燈光，然后讓燈光一點(diǎn)一點(diǎn)地弱下去，這樣制作起來(lái)時(shí)間長(zhǎng)，制作出來(lái)的文件大。其實(shí)，我們可以取幾個(gè)關(guān)鍵幀，然后將它們放入PhotoShop中調(diào)整一下亮度，亮度一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變暗，再將它們存盤(pán)，然后將這些處理過(guò)的文件分別引入到幾個(gè)顯示圖標(biāo)中，設(shè)置它們的出現(xiàn)效果為“Diolve Pattern”，并將它們的時(shí)間設(shè)置得短一點(diǎn)兒即可實(shí)現(xiàn)傍晚到黑夜的動(dòng)畫(huà)效果，非常簡(jiǎn)單、實(shí)用。

　　3、利用擦除圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感

　　正如利用連續(xù)顯示圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感一樣，我們也可以利用連續(xù)顯示/擦除圖標(biāo)設(shè)計(jì)動(dòng)感。如，筆者在給學(xué)校的教師設(shè)計(jì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課《湊十法》，一般情況下是用數(shù)小棒的方法表示幾加幾等于十，這就涉及到小棒的移動(dòng)，利用擦除法就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，先在屏幕上顯示兩捆小棒，然后將這些小棒鋪開(kāi)放在一起，閃爍5次，捆成一捆，表示這里正好是十根。這里的閃爍，實(shí)際上就是利用了擦除圖標(biāo)的功能，在這十根小棒的中間，間隔一次插入一個(gè)空白的圖形，重復(fù)5次，每次顯示時(shí)間為秒左右，由于時(shí)間非常短，所以看起來(lái)如同真的捆在一起一樣，而且動(dòng)畫(huà)效果非常明顯，當(dāng)然了，如果您對(duì)AuthorWare玩得比較精通的話，也可以通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句或決策圖標(biāo)的設(shè)置來(lái)自由控制上面的循環(huán)次數(shù)。

　　4、利用運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)感

　　我們有時(shí)候可以將一個(gè)影像當(dāng)成可移動(dòng)的對(duì)象，再利用運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)制作出特殊的動(dòng)畫(huà)效果。如要制作一只展翅的鳥(niǎo)從屏幕左端飛到屏幕右端的動(dòng)畫(huà)，如果用Animator Pro制作，我們必須先制作出幾幀鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)畫(huà)，然后將它變?yōu)镃el，再通過(guò)移動(dòng)的方法來(lái)制作在FLC動(dòng)畫(huà)，但是這樣制作一比較麻煩，二不具有通用性，如果我要改變它飛的路徑就又必須去重新制作（不具有通用性?。?！其實(shí)，我們可以將鳥(niǎo)兒飛翔的幾幀圖存為一個(gè)動(dòng)，然后在AuthorWare中引入，設(shè)置它的運(yùn)動(dòng)方式為永久，再下掛一個(gè)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，將這個(gè)動(dòng)畫(huà)作為對(duì)象，設(shè)置運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)屬性為“Path to End”，這樣只要設(shè)置好鳥(niǎo)兒運(yùn)動(dòng)的路徑，就可以讓它自由地飛翔了！如果對(duì)路徑不滿意，只需要修改運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)的路徑即可，非常方便！

　　5、利用決策圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)感

　　盡管在AuthorWare的工具欄上僅僅有十三個(gè)圖標(biāo)，但是它們的組合卻是千變?nèi)f化的，這也為我們制作出復(fù)雜的多媒體程序提供了可能。其中AuthorWare中的決策圖標(biāo)具有非常強(qiáng)的交互控制能力，利用其中的循環(huán)變量重復(fù)這一功能，我們也可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)感課件的設(shè)計(jì)。

　　如，在小學(xué)的自然課中，要求制作出一個(gè)正在燃燒的酒精燈，這時(shí)候，一般我們只能夠使用二維動(dòng)畫(huà)制作軟件制作出其中的幾個(gè)關(guān)鍵幀，然后利用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)輸入到AuthorWare中并設(shè)置它為循環(huán)播放，現(xiàn)在利用決策圖標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)功能，而且使用上更為簡(jiǎn)單。將酒精燈（不帶火焰）放在一個(gè)顯示圖標(biāo)中，再將幾幀不同狀態(tài)表示一個(gè)燃燒周期的火分別放置在不同的圖標(biāo)中，最后將它們?nèi)糠胖迷谝粵Q策圖標(biāo)中，設(shè)定循環(huán)方式和次數(shù)，運(yùn)行程序就可以看到不停燃燒的酒精燈了。

　　6、利用內(nèi)部變量制作動(dòng)感

　　AuthorWare在提供給我們的強(qiáng)大的媒體組合能力外，還為我們?cè)O(shè)計(jì)了許多函數(shù)和變量，這就使得它的功能得到了大大增強(qiáng)。合理地使用AuthorWare的變量和函數(shù)，也能夠起到動(dòng)畫(huà)的效果，而且程序?qū)⒏鼮榍逦腁uthorWare編程能力又得到了增強(qiáng)）。如有時(shí)候我們需要將動(dòng)畫(huà)靜止在某一幀上，這時(shí)候可以通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)中的Begin和End值都為某一幀，且將動(dòng)畫(huà)設(shè)置為永久播放即可，另外，我們還可以交Begin和End值設(shè)為兩個(gè)變量Startframe和Endframe，然后在程序設(shè)置它們的值，達(dá)到對(duì)動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)控制。這比一段一段地制作動(dòng)畫(huà)工作量要小得多了！

　　7、利用位圖文件制作動(dòng)感

　　一段動(dòng)畫(huà)播放其實(shí)就是連續(xù)靜態(tài)的圖片的展示，利用人的視覺(jué)暫留而形成了動(dòng)畫(huà)感覺(jué)。我們同樣也可以利用AuthorWare中的電影圖標(biāo)制作動(dòng)畫(huà)。如制作持續(xù)運(yùn)動(dòng)的箭頭、不停地游的鴨子等等，我們只要根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，制作出一個(gè)循環(huán)周期的幾人位圖，然后將它存為256色（由于這些圖形比較簡(jiǎn)單，故256色足亦）位圖，名稱要統(tǒng)一（文件名統(tǒng)一用8個(gè)字符，前4個(gè)字符要相同，后4個(gè)答案是一個(gè)連續(xù)的數(shù)值，這可以用ACDSee的批量重命名功能來(lái)制作）。然后，在AuthorWare中新建一個(gè)文件，放置一個(gè)電影圖標(biāo)到流程線上，雙擊之，打開(kāi)對(duì)話框，單擊“Import”，找到上面位圖所在的文件夾，雙擊第一幀動(dòng)畫(huà)所對(duì)應(yīng)的位圖文件，AuthorWare就會(huì)自動(dòng)地將同一文件夾下的連續(xù)的幾幅位圖文件調(diào)入到電影圖標(biāo)中，形成一個(gè)內(nèi)部動(dòng)畫(huà)文件了。

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件8

　　元旦節(jié)應(yīng)該舉行一些活動(dòng)來(lái)讓孩子們感受和認(rèn)識(shí)一下節(jié)日的氣氛。接下來(lái)小編搜集了元旦教學(xué)課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：元旦教學(xué)課件

　　教案目標(biāo)：

　　1、激勵(lì)幼兒積極參與到慶新年的各項(xiàng)活動(dòng)中去，充分感受節(jié)日的快樂(lè)，為了讓孩子們能感受新年的愉悅，也為了促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間積極、互動(dòng)關(guān)系的形成，增進(jìn)親子間平等、融洽的親情關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道過(guò)新年了，我又長(zhǎng)一歲了，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　3、積極參加園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在集體面前有禮貌的、大膽的說(shuō)話的能力。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備每位幼兒一張賀年片與家長(zhǎng)制作

　　2、磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物

　　3、布置園內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

　　4、每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話。

　　教案過(guò)程：

　　帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境和活動(dòng)室，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

　　教師：小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美? 幼兒：快過(guò)年了!

　　教師：你們都看到了，快過(guò)年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁创蛩? 幼兒自由回答。

　　教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)展示。

　　通過(guò)本次幼兒園優(yōu)秀教案讓小朋友們了解圣誕節(jié)和元旦節(jié)的不同，了解元旦節(jié)在中國(guó)人心里的重要性，感受自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

　　篇二：元旦教學(xué)課件

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道元旦節(jié)是新的一年的開(kāi)始，愿意和他人分享自己的新年愿望。

　　2、學(xué)習(xí)用圖畫(huà)制作心愿卡并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述，感受新的一年到來(lái)時(shí)的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　新舊掛歷蠟筆、練習(xí)冊(cè)人手一份、音樂(lè)“新年快樂(lè)”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、小朋友，你們知道今天是幾月幾日嗎？

　　對(duì)了，再過(guò)幾天，2010年就過(guò)完了，新的一年2018就要開(kāi)始了。

　　2、那你們知道1月1日是什么日子嗎？（元旦節(jié)）

　　對(duì)了，1月1日就是每一年的第一天，也就是元旦節(jié)。

　　3、小結(jié)：每年的1月1日都是一年的開(kāi)始，第一天，這一天也是每一年的元旦節(jié)節(jié)。

　　二、引導(dǎo)幼兒講述自己的愿望

　　1、（出示圖畫(huà)幼兒用書(shū)《冬季幻想曲》P25）新年到了，你覺(jué)得這幾個(gè)小朋友在干什么呢？（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法自由猜一猜）

　　2、你們覺(jué)得這幾個(gè)小朋友是在做……他們還在講述自己的新年愿望呢。小朋友，你們?cè)谛履觊_(kāi)始的時(shí)候有什么心愿呢？

　　3、請(qǐng)幼兒討論交流，并大膽說(shuō)出自己的各種新年愿望。

　　4、小結(jié)：新的一年剛開(kāi)始，人們都會(huì)對(duì)未來(lái)的這一年有很多的期盼，所以會(huì)有許多的愿望或是計(jì)劃，像剛才我們小朋友說(shuō)的一樣。有了愿望或計(jì)劃就要努力去實(shí)現(xiàn)它哦！

　　三、把愿望畫(huà)出來(lái)

　　1、相信每個(gè)小朋友都會(huì)有自己的新年愿望，剛才很多小朋友也說(shuō)了自己的新年愿望，如果用圖畫(huà)表示出來(lái)，該怎么畫(huà)呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行思考，并請(qǐng)部分幼兒簡(jiǎn)單講述自己對(duì)繪畫(huà)的構(gòu)思）

　　2、現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一本練習(xí)冊(cè)，在練習(xí)冊(cè)上有一個(gè)大大的心形，那就請(qǐng)你們把自己的新年愿望畫(huà)在這個(gè)大心形中吧！

　　3、幼兒作畫(huà)。

　　4、請(qǐng)畫(huà)好的孩子找一個(gè)好朋友講述自己的心愿。

　　5、小結(jié)：愿望是小朋友的美好的想法，希望你們通過(guò)自己的努力，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。

　　四、討論怎樣過(guò)元旦節(jié)

　　1、元旦節(jié)馬上就要到來(lái)了，你想怎樣過(guò)元旦節(jié)呢？（請(qǐng)幼兒討論，并說(shuō)說(shuō)自己的想法）

　　2、小結(jié)：我們要讓生活變得有意義，也可以自己去設(shè)想，按自己的想法去過(guò)一個(gè)有意義的元旦節(jié)。

　　五、在“新年快樂(lè)”音樂(lè)中自由舞蹈，感受新年歡樂(lè)氣氛

　　1、新年就要到來(lái)了，祝大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)，我們一起來(lái)跳“新年快樂(lè)”舞吧！

　　2、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒自由舞蹈，并結(jié)束本次活動(dòng)。

　　篇三：元旦教學(xué)課件

　　活動(dòng)目的：

　　1、了解元旦節(jié)的由來(lái)，感受元旦節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

　　2、積極參與元旦節(jié)的環(huán)境布置，初步有空間審美能力。

　　3、通過(guò)元旦節(jié)慶祝活動(dòng)，幼兒參與包餃子游戲，滿足肢體活動(dòng)的樂(lè)趣，并了解餃子的制作過(guò)程，以及過(guò)節(jié)吃餃子的習(xí)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)《元旦節(jié)》的故事、歌謠、兒歌。

　　2、收集有關(guān)《元旦節(jié)》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。

　　3、播放“早安新年”音樂(lè)，準(zhǔn)備包餃子用的食材。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、老師講解元旦節(jié)的由來(lái)，及過(guò)元旦節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，引出裝飾室內(nèi)和包餃子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、請(qǐng)幼兒相互交流自己對(duì)元旦節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡元旦節(jié)。

　　3、介紹餃子的由來(lái)，讓幼兒了解有關(guān)元旦節(jié)吃餃子的習(xí)俗。

　　4、師幼共同聽(tīng)音樂(lè)“早安，新年”。

　　5、小朋友在老師的指揮下，在各自教室用桌子組合操作臺(tái)，小朋友分坐在操作臺(tái)的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》，為即將開(kāi)始的包餃子活動(dòng)營(yíng)造氣氛。

　　6、生活老師把切碎的菜和肉放進(jìn)盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等，進(jìn)行搓和、拌餡。請(qǐng)小朋友依次參觀。（并說(shuō)明雞蛋的用途為增強(qiáng)黏度，醬油為調(diào)色，好看、增強(qiáng) 食欲）

　　7、生活老師和班級(jí)老師進(jìn)行分工，搟面杖，切成小面團(tuán)。老師先示范，請(qǐng)小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。（開(kāi)始前，請(qǐng)班級(jí)老師給小朋友們洗手）

　　8、把準(zhǔn)備好的食材弄好后，準(zhǔn)備開(kāi)始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友（2個(gè)/人次），班級(jí)老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上，然后，班級(jí)酒老師進(jìn)行示范，小朋友依示范進(jìn)行包餃子。包的又快又好的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)，包不好的給予激勵(lì)。

　　9、生活老師把煮熟的餃子分發(fā)在小朋友的碗里，請(qǐng)小朋友們品嘗自己包的餃子。（猜猜看：碗里有多少餃子，都是誰(shuí)包的餃子？）

　　篇四：元旦教學(xué)課件

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道每年的一月一日是元旦節(jié)，是新年的第一天。

　　2、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

　　3、積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風(fēng)俗CD片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音，請(qǐng)幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”

　　問(wèn)幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

　　2、音樂(lè)游戲：敲鑼打鼓放鞭炮

　　師：“過(guò)年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）

　　隨音樂(lè)做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。

　　3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫(huà)，翻開(kāi)第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦節(jié)就是新年的第一天。

　　4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

　　問(wèn)：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

　　欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

　　5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

　　師：“老師和小朋友一起來(lái)學(xué)唱新歌”。

　　6、耍龍燈。

　　老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。

　　問(wèn)：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來(lái)耍龍燈好嗎？”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)跟著音樂(lè)耍龍燈二"三次

【活動(dòng)延伸】

　　師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”

（帶幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。）

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件9

《英語(yǔ)》（選修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教學(xué)課件設(shè)計(jì)

　　旬陽(yáng)縣蜀河中學(xué)

　　吉明哲

　　一、內(nèi)容介紹

　　Unit 4 Global warming的中心話題是“全球變暖”，通過(guò)閱讀使學(xué)生了解以下內(nèi)容：什么是“全球變暖”；導(dǎo)致全球變暖的原因是什么；不同專家對(duì)于全球變暖所產(chǎn)生的影響有什么不同的看法；如何使全球變暖的危害最小化；雜志期刊類文章的題材特點(diǎn)。本節(jié)課是該單元的閱讀課，它與本單元的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)（詞匯和語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能運(yùn)用（從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面介紹全球變暖所產(chǎn)生的影響和現(xiàn)實(shí)生活中人們切實(shí)遭受到的危害）構(gòu)成了本單元的結(jié)構(gòu)主體。本節(jié)課的總體目標(biāo)是通過(guò)閱讀課文了解全球變暖所引發(fā)的一系列變化，并理解專家對(duì)這一變化所導(dǎo)致的結(jié)果做出的不同斷；幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在輸出環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)言技能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1.通過(guò)閱讀課文復(fù)習(xí)鞏固本單元新學(xué)詞匯；鍛煉學(xué)生克服生詞困難、根據(jù)上下文推測(cè)句意、理解語(yǔ)篇內(nèi)容的能力。

　　2.通過(guò)使用閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地給學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生從題目和首段內(nèi)容中理解文章的題材，并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；對(duì)細(xì)節(jié)信息點(diǎn)進(jìn)行推理判斷。

　　4.為學(xué)生引入一個(gè)嶄新的概念：對(duì)于同一事件，不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)，而事件本身的結(jié)果也確實(shí)具有不確定性，不要用固定的思維模式去考慮問(wèn)題。本節(jié)課圍繞文章信息點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個(gè)覆蓋文章主旨要義的問(wèn)題，從設(shè)計(jì)策略的角度講，遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生逐步加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。另外，在授課前，安排學(xué)生查找和整理關(guān)于“全球變暖的解決方案”的資料，在輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行交流展示。

　　二、課件具體說(shuō)明

　　本課件共有 31張，具體內(nèi)容如下：

　　1.第 1張為學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)呈現(xiàn)，2—7張為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看圖片故事引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的感受全球變暖所給人類帶來(lái)的生產(chǎn)、生活、環(huán)境、文化等方面的影響； 2.第 8—13張為預(yù)讀部分，旨在幫學(xué)生構(gòu)建一種認(rèn)知圖式；

　　3.第14—17為瀏覽閱讀任務(wù)：學(xué)生快速掃讀全篇，訓(xùn)練基本閱讀技能，完成兩道難度較低的問(wèn)題；

　　4.第18—19張為跳讀任務(wù)：旨在培養(yǎng)學(xué)生搜尋關(guān)鍵句子的能力，從而快速理清文章主旨要義和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)； 5.第20—25張，為精讀任務(wù)：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀文章第三、五段，了解Janice Foster與George Hambley的不同觀點(diǎn)；（2）信息加工處理，判斷、推理選擇； 5.第26—27 張為討論活動(dòng)：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，解釋地球變暖的產(chǎn)生和形成過(guò)程（2）討論地球變暖可能產(chǎn)生的后果；

　　6.第 28—29 張，為閱讀總結(jié)歸納活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)所給文字信息，對(duì)照課文填出關(guān)鍵詞組，總結(jié)復(fù)述全文； 7.第 30張為課后作業(yè)任務(wù)，按照相關(guān)性和少而精的原則，有針對(duì)性和指導(dǎo)性的布置了兩項(xiàng)任務(wù)：（1）聽(tīng)讀并復(fù)述改寫(xiě)課文，下一節(jié)課做口頭匯報(bào)；（2）預(yù)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用部分學(xué)習(xí)內(nèi)容；

　　8.第31張，結(jié)束課堂，再現(xiàn)格林蘭島嶼畫(huà)面，引人留戀深思，激發(fā)保護(hù)環(huán)境和地球意識(shí)。

　　三、教學(xué)反思

　　1.《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在七級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)中提出，學(xué)生應(yīng)該能“理解主旨和要義，理解文中具體信息（事實(shí)和細(xì)節(jié)），作出判斷和推理，理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度”。本課設(shè)計(jì)專門(mén)的活動(dòng)，在體驗(yàn)和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的閱讀技能和認(rèn)知策略。

　　根據(jù)《閱讀試題的設(shè)計(jì)原則》中所指出的：“設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試的考點(diǎn)時(shí)一定要以信息為目標(biāo)圍繞信息設(shè)計(jì)考點(diǎn)。并且要盡量覆蓋文章的內(nèi)容。”本課指導(dǎo)學(xué)生從文章首段開(kāi)始，關(guān)注其雜志性質(zhì)的文體形式；對(duì)細(xì)節(jié)信息點(diǎn)進(jìn)行推理判斷；并圍繞文章信息點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個(gè)覆蓋文章主旨要義的問(wèn)題；最后以兩次對(duì)全球變暖的原因和解決辦法的討論來(lái)結(jié)束本節(jié)課，對(duì)整篇文章是一個(gè)很好的拓展和延伸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)策略遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生逐步加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。

　　2.建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

　　3.建立“以能力為中心”的教育觀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種教育影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，把歸納總結(jié)的過(guò)程留給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，從而展開(kāi)活動(dòng)。比如，本課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生最終總結(jié)出全球變暖原因的流程圖，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維。設(shè)計(jì)課時(shí)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)難點(diǎn)，這樣可以更好地顯示出教師的指導(dǎo)作用和聰明才智，比如，在討論環(huán)節(jié)，要求根據(jù)所給圖片和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出全球變暖影響的三個(gè)主要方面（氣候、自然環(huán)境和人類社會(huì)）。4.高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想中提到：“要使學(xué)生的國(guó)際視野更加寬廣，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感?！北竟?jié)課是一個(gè)關(guān)于環(huán)保的話題，并且是站在國(guó)外科學(xué)家的高度來(lái)看待全球變暖，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野。同時(shí)全球變暖也是一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題，課堂上學(xué)生了解了全球溫度的變化情況，分析了全球變暖對(duì)人類社會(huì)和環(huán)境的影響，并且探討了切實(shí)可行的辦法，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的人文情感，提高了學(xué)生自發(fā)性質(zhì)的社會(huì)責(zé)任感。這些都升華了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也是英語(yǔ)教學(xué)的理想目標(biāo)。日期：2016-12-25 地址：旬陽(yáng)縣蜀河中學(xué)

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醫(yī)學(xué)教學(xué)課件10

《狼》教學(xué)課件

　　辛興初中

　　孫松蘭

　　第一張幻燈片：【出示課題】

　　狼

　　蒲松齡第二張幻燈片：【檢查預(yù)習(xí)】

　　1、讀課文，注音：

　　綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝

　　意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　2、解釋：

　　懼：從：故：驅(qū)：窘：恐：顧：

　　瞑：暴：斃：股：寐：黠：綴：弛：

　　3.注意加線的詞在句中的含義：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故

　　恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉第三張幻燈片：【鏈接材料】

　　蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，即《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評(píng)價(jià)過(guò)蒲松齡“鬼狐有性格，笑罵成文章”。第四張幻燈片：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.疏通字詞，曉暢文意。 2.反復(fù)吟誦，理解寓意。第五張幻燈片：【合作探究】

　　1、看文中哪些地方反映了狼的性格特點(diǎn)，哪些地方反映了屠戶的性格特點(diǎn)。能不能結(jié)合具體語(yǔ)句分析一下呢？

　　2、作者想通過(guò)屠戶和狼的故事來(lái)告訴我們什么道理？第六張幻燈片：【拓展延伸】

　　1、學(xué)生聯(lián)想帶“狼”字的成語(yǔ)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：狼這種動(dòng)物是否沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)或可愛(ài)之處呢？第七張幻燈片：【檢測(cè)訓(xùn)練】

　　一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　綴（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）數(shù)刀斃之．．．．．．．（）（）隧（）入尻（）尾 chí（）擔(dān)持刀．．dān dān（）（）相向目似míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假miè（）

　　二、填空。

　　1、《狼》的作者，朝著名文學(xué)家，初一年時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章《》，本文選自文言短篇小說(shuō)集《》。

　　2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名，“志異”的意思是。

　　3、請(qǐng)寫(xiě)出點(diǎn)明全文主旨的句子：

醫(yī)學(xué)教學(xué)課件11

　　導(dǎo)語(yǔ)：《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。以下是小編整理變色龍教學(xué)課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．變色龍的圖片。

　　2．變色龍的資料。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀讀生詞

　　2、課文第一段主要講了什么？

　　二．細(xì)讀課文

　　1、第二局部“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕獲食物、會(huì)變色

　　3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴