鄉(xiāng)下人家第二課時教案3篇(第二課鄉(xiāng)下人家課件)

時間：2022-12-23 04:45:31 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的鄉(xiāng)下人家第二課時教案3篇(第二課鄉(xiāng)下人家課件)，供大家參閱。

鄉(xiāng)下人家第二課時教案1

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

　　王道寨學區(qū) 杜莉

　　教學內容：人教版小學四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學目標：

　　一、知識與技能目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.感悟課文內容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情； 3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達感情的方法。

　　二、過程與方法目標：

　　1.學生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。

　　2.品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重點：引導學生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點。

　　教學方法：誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法

　　教學手段：多媒體教學

　　教學流程：

（一）導入新課

　　1.這節(jié)課我們接著學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　2.老師今天給大家?guī)砹艘环荻Y物，想要嗎？我們一起來看一下吧。3.老師給大家?guī)淼氖且唤M詩情畫意的圖片，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？

　　4.其實，我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風景有什么樣的特點呢？老師請同學們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。

　　5.誰能給老師說說獨特和迷人是什么意思呢？獨特與迷人之間有什么聯(lián)系？

（二）品讀語句，品味美

　　1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人，獨特的句子，給用得好的詞語做上重點記號，在旁邊寫一寫自己的體會，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　2.集體交流

　　那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

（1）鄉(xiāng)下人家??爬山屋檐。

　　A.這句寫出了人們的勤勞，而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。

　　B.展開想象：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結，摘

　　瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。

　　C.雖然??但是??是轉折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡陋，但勤勞、快樂。并造句

　　或??或??或??形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。D.這樣自給自足的生活，這樣純樸的風景，大家喜歡嗎？讓我們走進鄉(xiāng)下人家，齊讀第一句。

(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①為什么說這是“別有風趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實可愛，這可愛源于它的自然天成，無需人工的雕琢。)（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

①“依著時令，順序開放”是什么意思？

②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？

　　鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩

（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來

①這句中你認為那個詞語用的好？“探”在這里是什么意思？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機。）

（4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

①從這句中你體會到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？

（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）

（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會到了什么？（6）回到中心句

　　正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實，才給我們帶來了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。

（三）拓展延伸

　　鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐就是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，鮮花綻也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，春筍冒也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，天倫聚也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉(xiāng)下人家，夜靜眠也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，（地點）也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨特，迷人的風景線。

（四）整體回顧，想象拓展

１、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

（五）作業(yè)布置

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

　　板書設計

　　鄉(xiāng)下人家

　　無論何地

　　無論何時

　　屋前瓜架場院群雞河邊搗衣

　　春天門前種花河中群鴨門前晚飯

　　夏天屋后竹筍歸巢飛鳥

　　秋天

　　獨特、迷人的風景

　　教學反思

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園的美好品質。

　　回顧反思整個教學過程，我認為基本上達到了教學目的，讓學生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。同時也感受到學生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強學生朗讀的指導。

鄉(xiāng)下人家第二課時教案2

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教案

　　教學目標：

　　一、學會抓住文章的脈絡，用抓關鍵詞的方法為每個段落寫小標題，加以概括。

　　二、美文要盡情地讀，在朗讀中進入鄉(xiāng)下人家寧靜祥和、美麗和諧的情境中。

　　三、學習文章的寫作方法，利用“一個中心多個方面”的發(fā)散性思維，詳寫“清晨的校園”中的一個美景。

　　教學過程：

　　一、抓關鍵詞擬小標題

　　親愛的同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)把課文讀通讀順了，特別難讀的詞語也讀順溜了，這節(jié)課啊，賴老師要啟發(fā)大家對整篇課文的把握，還要帶領大家用充滿情感的朗讀走進鄉(xiāng)下人家的畫面里。

（一）師示范

　　打開書本，翻到第21課，《鄉(xiāng)下人家》。賴老師給大家一個思路，本文圍繞著鄉(xiāng)下人家寫了哪幾個景色，你們用小標題概括出來。老師先給你們來個示范：我們來概括第一個段的小標題，請同學們齊讀第一段。

　　第一段，寫的是“門前瓜架”，用一個詞語來形容瓜架——很可愛，文中提到“比那高樓門前蹲著一對石獅子可愛多了。”我們送它一個短語——可愛多。所以，組合起來就是——門前瓜架可愛多。

（二）先思考，再小組合作

　　看看誰的才華可以挑戰(zhàn)賴老師！現(xiàn)在打開書本，請默讀課文，自己試著概括，再小組交流。5分鐘，開始。

（三）小組匯報

　　1、時間到，搶答匯報，一個小組一次發(fā)言機會，一次補充機會。哪一組最熱情，我請誰。我們請楊金桃小組來匯報。你們小組還有補充的嗎？

　　2、這一組的同學非常的機靈又周到，本段并不只是寫了按照時令開的花朵，還寫了竹林和春筍。我們綜合這個小組不同的智慧，概括為“時令花開竹陰濃”。

　　3、第三段，我請安靜有禮貌的小組回答！只要舉手，不要激動地大喊。我們請葉凱文小組來匯報，他們只匯報了一個字——“雞”！夠簡練，不過誰可以用7個字的和我們來對應。經(jīng)過不同的小組補充，得出“母雞雄雞閑散步”。

　　4、同學們，你們掌握了找關鍵詞去概括主要內容的方法，高！高！高！所以，第四段的概括我們就采取何嘉俊小組的“鴨子戲水婦搗衣”。

　　5、第五段是賴老師最喜歡的場景了，好吧，你們都知道我是吃貨。鄉(xiāng)下人家吃飯很有情調都，在哪兒吃，門前吃！還能看到什么美景？晚霞、微風、歸鳥??我們給它取名“門前晚飯鳥歸林”，這樣的場面，有的同學禁不住感嘆了哦。真是人與自然的和諧呀！

　　6、第六段最后特色的語言是什么？令你印象最深的是“織，織，織，織呀！”這是紡織娘的叫聲，在這個叫聲中，我們進入了夢鄉(xiāng)——織織聲中入夢甜。

　　總結：同學們，我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們加起來就有了兩個蘋果。你們的思維是最厲害的，看看大家的智慧都超越了《全解》啦！所以，遇到問題，不要依賴資料書，要發(fā)自己的大腦，再學會與同學合作，我們的總結比全解厲害多了！

　　二、讀！讀！讀！讀到情境里去！

　　預設有效的朗讀形式：指名讀，小組合作朗讀，小組表演讀，與老師對讀、齊讀。

（一）輕音樂背景，自由讀

　　同學們，一篇美麗的文章啊，有了這些清晰的思路作為骨架之外，還有美麗的文字作為它的外衣，我們如何走進它的美麗呢？讀吧！朗讀吧！帶著文字傳達給你的情感，選取你最喜歡的方式朗讀課文吧。3分鐘準備，我等下請有自信的同學來為我們展示。

（播放班得瑞的《綠野仙蹤》，非常稱這一篇柔美祥和又喜悅的《鄉(xiāng)下人家》，就讓孩子們在輕音樂的渲染中，用朗讀將自己帶入到鄉(xiāng)下人家的美景中去吧，這一刻的自由朗讀，是他們與文字的交流、情感沉浸的時刻。）

（二）展示一，指名讀，發(fā)現(xiàn)進步

　　1、有信心又有禮貌的王怡婷為我們朗讀第一段，請用耳朵和心傾聽。配樂（將音樂關小，不能打擾到同學的聲音，音樂只是襯托作用。）點評：王怡婷如泉水叮咚的朗讀帶我們去走進了瓜架下乘涼呢。

　　2、請黎啟樂為我們朗讀第三段。

　　點評：小樂這次一點兒也不害羞，他讀出了雄雞驕傲的樣子，還做了驕傲的動作。

　　3、請岑錦華為我們朗讀第四段??

　　來，請你為他點評?！八瞎?jié)課讀得很流利，這節(jié)課又讀得很有感情了。我覺得他進步很大?！蔽覀兘o這兩位同學掌聲。

（三）展示二，小組合作讀，默契共進

　　1、有哪個小組愿意給大家展示你們合作讀的段落。

（這時候我們會看到小組里面，最擅長讀書的的，讀最長的自然段。不那么會讀的同學，讀最短的自然段。而他們的表現(xiàn)就是，都能把自己帶入到情境，而且邊讀，邊有看見美景的神情。）

（四）展示三，師生對讀，共入情境

　　讓賴老師和大家一起讀吧！我也想和你們一起漫步在鄉(xiāng)下人家這幅美景中呢。你們讀一到四段，我讀五六段。

　　同學們，此情此景，你仿佛看到了什么？小瓜兒可愛憨厚掛在架子上?? 你仿佛看到了什么？鴨子戲水河里，好自由?? 你呢？向晚的微風，吹拂著我?? 你呢？一片人與自然的和諧??

　　三、學以致用，會讀會寫

　　美麗的風景用美好的文字表現(xiàn)出來，帶給我們美妙的享受。那么這樣美好的文字會不會很難寫出啦呢？當然不會啦！請看黑板！我們學習這篇文章的脈絡，寫鄉(xiāng)下人家的什么風景？（1到6個景色念一遍），請大家拿出堂上練習本，以“清晨的校園”為題，畫一個思維導圖，再抓其中一個點來寫作文，課堂上完成200字，賴老師把寫得最好的，念給全班同學聽！

　　板書設計：

鄉(xiāng)下人家第二課時教案3

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教案

　　馬光會

　　教學目標：

　　1、能通過精讀課文了解大意，體會文字所描繪的意境。

　　2、能發(fā)自內心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

　　3、聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。

　　4、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

　　教學重點：能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。教學難點：聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。

　　課前準備：布置觀察一處鄉(xiāng)下的景色。我給你一幅圖，你要在最短的時間內說說自己所看到的或想到的。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、同學們我給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學們仔細看，你看到了什么？老師就生長在風景如畫，自然和諧的鄉(xiāng)下人家。

　　2：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走入＿＿（板書：鄉(xiāng)下人家）（生齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、播放錄像：讓同學們認真聽，聽完后回答在你的印象中鄉(xiāng)下人家是怎樣的？

　　是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨特的風景,作者也有同樣的感受,書中就有兩個詞表達了作者的感受.那就是__師相機板書：獨特、迷人

　　2、學習一二段

　　過渡:鄉(xiāng)下人家是如何獨特迷人的呢？我們先來看看屋前院落里都有怎樣的景致? A、屋前搭瓜架

　　1:自由讀第一自然段，邊聽邊找出你覺得美的句子。師：聽了了老師的朗讀你覺得哪兒寫的美？美在哪？生：“青、紅的瓜……可愛多了?！?/p>

　　師：這“別有風趣的裝飾”指什么？你家門前一定也有這樣的裝飾吧，說說看。

　　師：同樣是門前的裝飾，為什么說讓我們感到可愛多了？師：說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！出示幻燈片中的句子。

　　過渡：屋前是如此的充滿生機，那么門前場地上又是怎樣的一副景象呢？誰愿意起來讀讀第二自然段？

　　B：門前種鮮花

　　生讀。真美啊！這種花謝了，那種花又開了。你從哪里知道花很多又很美呢？

　　生讀出：“…它們依者時令，順序開放…”看圖片花兒連著開，出門便是景，面對著這樣的美景你想到了哪些詞語？（師依學生的匯報指導朗讀：對啊，就讀出你們眼中的萬紫千紅、百花爭艷、五彩斑斕吧…）生讀，師：“樸素中帶有幾粉華麗”是否矛盾呢？（鄉(xiāng)村的風光本來是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以說樸素中帶有幾分華麗。）

　　師：還有哪個句子讓你覺得美？生說出2、3兩句。

　　師：你知道它用了什么修辭手法嗎？（擬人）從哪個字可以看出？（探）（讓人感到竹筍的長勢猶如頑皮而充滿活力的孩子，在和人們玩捉迷藏，顯示了勃勃生機）對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調皮的筍芽兒。

　　師：讓我們來看一組圖片感受一下這種生命力吧。（看幻燈片）花藤滿架，綠意盎然，雨后春筍，生機勃勃，不由的把我?guī)нM了詩一樣的境界。男生一起讀一讀，讀出生氣勃勃的樣子。

　　3、學習3、4 過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫，那么除此之外他們還養(yǎng)了些什么？作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢？（自由讀三和四自然段）

　　生自讀，找出關聯(lián)詞“即使…也…”。

　　鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們早已把這里當成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！誰還能找出這樣自然和諧的畫面嗎？

　　4、學習5、6自然段

（一）在夏天的傍晚鄉(xiāng)下人家又有怎樣的生活？（自讀第五自然段。）

　　門前吃飯過渡：師根據(jù)生的回答引導：天高地闊表現(xiàn)在哪里？生答：“天上的…田園風光”

　　師：天做房屋，紅霞是美景，微風是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。

　　過渡：秋天，夜深了，此時的鄉(xiāng)下又是一副怎樣的景象呢？誰愿意當紡織娘，用你的美妙的聲音讀一讀這段（讀第六自然段）呢？（一生讀其余閉眼聽）你仿佛看到了什么？

　　是啊，多美的鄉(xiāng)下人家啊！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！