2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)教案3篇(一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)課件)

時(shí)間：2022-12-16 12:57:00 課件

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2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P100頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教具學(xué)具：

　　動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲一：

　　故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?！彼{(lán)貓說：“我拿的不是紅花?！彪u大嬸說：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”

　　今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。

　　二、游戲二：

(1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。

　　讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?

　　請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

(2)、小組活動(dòng)

　　4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。

(3)、同桌活動(dòng)。

　　拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。

　　三、游戲三：

　　1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。

　　2、小組活動(dòng)

　　A、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。

　　B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。

　　C、小組交流，向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。

　　3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。

　　4、鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們上得真愉快，你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么?

　　教學(xué)反思：

　　故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的認(rèn)識(shí)教案2

　　單元教材分析：

　　數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P99頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎?

　　出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。

　　3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢?

　　二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律

　　1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰最愛動(dòng)腦筋，誰的小手最巧。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

　　教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來。

　　學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

　　3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

　　4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。

　　三、小組合作，鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?/p>

(2)小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。(3次)

　　2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰想來賣?

　　學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。

　　板書學(xué)生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。

　　交流反饋。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會(huì)了什么?

　　教學(xué)反思：

　　激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。