優(yōu)秀課件ppt欣賞 [《》優(yōu)秀課件]3篇

時間：2022-12-18 22:12:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)秀課件ppt欣賞 [《》優(yōu)秀課件]3篇，供大家參閱。

優(yōu)秀課件ppt欣賞 [《》優(yōu)秀課件]1

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

　　學生交流。一分鐘教案|一分鐘優(yōu)秀教案

　　生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

(上課伊始，讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。)

　　二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學生整體感知課文。

　　3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學生自讀后說一說)

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

(引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味*，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極*，提高了學習效率。)

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：(1)熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字：快——決，?！?。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。)

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合)。

　　4.指導學生讀課文。

(1)教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么?先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

(3)在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

(4)匯報討論結(jié)果。

(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復朗讀，加深理解。)

　　4.指導寫字：

(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。

(2)教師范寫，學生評說。

(3)學生練寫。

(這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效*。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。)

　　四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

(設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。)

　　五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

(創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味*，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。)

　　六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事?

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號*，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

　　3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

(讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。

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　　設計說明

《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間的流逝，使學生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象

　　教學中，注重學生的整體發(fā)展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現(xiàn)，把表達能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件;準備生字詞卡片。(教師)

　　2.(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文;想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。(學生)

(2)搜集珍惜時間的名言警句。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，初步感知

　　1.設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎?(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

　　2.活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。

　　3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短?

　　4.小結(jié)：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了;一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學習一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2.小組學習。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。

(3)接讀課文。

　　3.檢查小組學習情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

“鐘、遲”是翹舌音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

(2)朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

　　4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

　　設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發(fā)展的基礎，小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2.鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識字情況。

(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3.指導書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　預設：

“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直2017年一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)2017年一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)。

(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識寫結(jié)合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學生自主識字能力的發(fā)展。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.課件出示詞語。

　　鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣

(1)指名開火車領讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2.回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3.導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

　　設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。

　　1.指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

　　2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了?

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

　　1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

　　3.組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

②元元為什么嘆氣?(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

③元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?

④指導朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

①從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢?(因為他心里著急。)

②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

③這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么?

④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的?

⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時間一分一秒地過去了。)

　　4.教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘;就因為這一分鐘，他耽誤了學習——

　　生：元元非常后悔。

　　設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

　　三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

　　1.教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

　　2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時間。)

　　3.故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識;第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟;第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現(xiàn)力。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學中我通過指導學生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。

　　2.注重指導學生朗讀。通過扎實有效的指導，使學生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。