下面是范文網(wǎng)小編整理的《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板3篇 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說(shuō)課課件，供大家品鑒。

《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板1

　?。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　1、教材結(jié)構(gòu)編排：

　　本節(jié)課位于直線方程之后和圓的一般方程之前，學(xué)習(xí)直線方程為后邊學(xué)習(xí)圓的方程奠定了基礎(chǔ)，而學(xué)好圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的一般方程和切線方程打好基礎(chǔ)，因此在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，并能根據(jù)圓的`標(biāo)準(zhǔn)方程寫(xiě)出圓心坐標(biāo)和半徑、

　?。?）已知圓心和半徑會(huì)寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、

　　能力目標(biāo)：

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力、

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　情感目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，合作交流的意識(shí)。

　　（2）在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　?。?）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　（2）已知圓的標(biāo)準(zhǔn)方程會(huì)寫(xiě)出圓的圓心和半徑

　?。?）已知圓心坐標(biāo)和半徑會(huì)寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　?。?）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)

　　（2）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用

　?。ǘ┱f(shuō)教法

　　本節(jié)課采用講練結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)

　?。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法

　　1、 主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

　　2、 小組合作學(xué)習(xí)

　　（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　通過(guò)鐘表的圖片讓學(xué)生了解鐘表的指針頭運(yùn)行的軌跡是一個(gè)圓，第二個(gè)鐘表是讓學(xué)生了解圓是一系列的點(diǎn)來(lái)構(gòu)成的，第三個(gè)圖是抽象出圓是由動(dòng)點(diǎn)運(yùn)行的軌跡有此形成圓的定義。

　　2、知識(shí)銜接

　　（1）圓的定義，圓上的點(diǎn)具備的特征性質(zhì)

　?。?）平面上兩點(diǎn)間的距離公式

　　通過(guò)復(fù)習(xí)為后邊推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程奠定基礎(chǔ)，降低難度。

　　3、新課學(xué)習(xí)

　?。?）推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（化解難點(diǎn)）

　　怎么推出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，為了降低難度，可以把圓看成一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，既然是動(dòng)點(diǎn)，那他的坐標(biāo)是變化的，就用（x，y）表示，既然是圓上的點(diǎn)就應(yīng)具備圓的特征性質(zhì)即|CM|＝r接下來(lái)就容易推出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　?。?）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（突出重點(diǎn)）

　　先分析它的結(jié)構(gòu)，圓心的橫縱坐標(biāo)及半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系。為了鞏固這個(gè)知識(shí)安排兩個(gè)練習(xí)，練習(xí)一是已知圓心坐標(biāo)及半徑寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，練習(xí)二是已知圓的標(biāo)準(zhǔn)方程寫(xiě)出圓的圓心坐標(biāo)和半徑

　?。?）為了加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，我加了一道用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決實(shí)際問(wèn)題的例子。這道題也是有難度的，為了降低難度，我給學(xué)生建立坐標(biāo)系，讓學(xué)生寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，分組討論，最后得出結(jié)論。

　　（4）小結(jié)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)

　?。?）根據(jù)所學(xué)為了加強(qiáng)鞏固，適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)

　?。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　正中間是題目圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，左邊是圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，及確定圓的條件，右邊是例子及演板的地方，這樣設(shè)計(jì)的目的是醒目，大家一看就知道本節(jié)課的重要內(nèi)容。

《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》是在學(xué)習(xí)《直線與方程》等知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)解析幾何進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用方程思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合的思想研究解析幾何的能力，為后來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　如何運(yùn)用坐標(biāo)法研究圓的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生理解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，并能正確使用標(biāo)準(zhǔn)方程解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、龠M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用坐標(biāo)法研究幾何問(wèn)題的能力；

　　②使學(xué)生加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解；

　?、弁ㄟ^(guò)運(yùn)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生勇于探究問(wèn)題的能力， 學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中反思并獲得學(xué)習(xí)自信；

　　②增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中時(shí)對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)必修二的第三章“直線的方程”的學(xué)習(xí)，對(duì)解析法有了初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于解析幾何的解題方法，學(xué)生接觸不多；

　　學(xué)習(xí)障礙：對(duì)同一問(wèn)題的不同分析方法形成思維的多樣性較弱。

　　2、教法

　　學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)模式 。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境(引入課題)

　　畫(huà)一畫(huà)：分別由兩個(gè)學(xué)生在黑板上各畫(huà)一個(gè)圓。

　　問(wèn)題1：初中幾何中圓的定義是什么?確定圓的要素有幾個(gè)?

　　問(wèn)題2：我們?nèi)绾斡米鴺?biāo)法來(lái)研究圓呢?(小組交流，學(xué)生代表到臺(tái)前講述)

　　(二)深入探究(探究圓的方程，獲得新知)

　　方法一：坐標(biāo)法：由兩點(diǎn)間的距離公式，

　　方法二：圖形變換法；

　　方法三：向量平移法

　　(三)應(yīng)用舉例(鞏固提高)

　　I.直接應(yīng)用(內(nèi)化新知)

　　例1.寫(xiě)出圓心為A(2,-3)，半徑長(zhǎng)等于5的圓的方程，并判斷點(diǎn)M1(5，-7)，M2(設(shè)計(jì)意圖：幾何法角度分析點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：討論圓心離原點(diǎn)的距離d與半徑r的大??；

　　坐標(biāo)法角度分析點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：討論將點(diǎn)的坐標(biāo)代人方程的式子與II.靈活應(yīng)用(提升能力)

　　例2.已知圓心為C的圓經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(1,1)和B(2,-2),且圓心C在直線上，求圓心為C的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是課本中的例3，書(shū)中用幾何法直接求得圓心C的坐標(biāo)和半徑大小，從而得出圓的方程。我們還可以讓學(xué)生用坐標(biāo)法(待定系數(shù)法)求圓的方程，在尋求待定系數(shù)法的等式時(shí)又有多種思考途徑：圓的幾何意義(半徑相等或?qū)ΨQ性)；向量的運(yùn)用(數(shù)量積相等或垂直向量?jī)?nèi)積為零)。

　　當(dāng)學(xué)生的解法出現(xiàn)得較多時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類：幾何法與待定系數(shù)法。

　　解法歸類后提出要求：書(shū)中例2你還有幾種解法，課后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　(四)反饋訓(xùn)練(形成方法)

　　練習(xí)：課本P120第4小題：已知△AOB的頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(4，0)，B(0，3)，O(0，0)，求△AOB外接圓的方程。

　　練習(xí)的1，2，3小題課后獨(dú)立完成，小組交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：由初中所學(xué)的不共線的三點(diǎn)唯一確定圓升華到可以唯一求得圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，進(jìn)一步鞏固舊知并明確要求得圓的標(biāo)準(zhǔn)方程需要三個(gè)條件。

　　(五)小結(jié)反思(拓展引申)

　　1.課堂小結(jié)：

　　(1)圓心為C(a,b)，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí)，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　(2) 求圓的方程的方法：①待定系數(shù)法(坐標(biāo)法)；②幾何法

　　2.分層作業(yè)：

　　(A)鞏固型作業(yè)：課本P120練習(xí)1,2，3(獨(dú)立完成后組內(nèi)交流)；

　　課本習(xí)題4.1A組2,3.B組1,2.(獨(dú)立完成后教師閱

　　(B)思維拓展：

　　1.用平面幾何知識(shí)證明：三角形三邊中垂線交于一點(diǎn).

　　2.已知圓的方程是，求經(jīng)過(guò)圓上一點(diǎn)的切線的方程.

　　(C)預(yù)習(xí)：課本4.1.2圓的一般方程.

　　五、評(píng)價(jià)分析

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思想的過(guò)程，教師的責(zé)任在于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，召喚學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.高效的數(shù)學(xué)課堂實(shí)際上是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一個(gè)歷程，教師要善于幫助學(xué)習(xí)尋求適合的、高效的學(xué)習(xí)方法。

　　3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，教師設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的情感體驗(yàn)節(jié)點(diǎn)，努力讓學(xué)生心動(dòng)而神動(dòng)，營(yíng)造出師生心靈共振的景象。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　圓是學(xué)生比較熟悉的曲線，初中平面幾何對(duì)圓的基本性質(zhì)作了比較系統(tǒng)的研究，因此這節(jié)課的重點(diǎn)確定為用坐標(biāo)法研究圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。首先，在已有圓的定義和求軌跡方程的一般步驟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究獲得圓的方程，然后，利用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程由淺入深的解決問(wèn)題,并通過(guò)圓的方程確定的多樣性激活學(xué)生思維、激發(fā)探究興趣、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的靈動(dòng)性。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，我分別在探究圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)和例1中，設(shè)計(jì)了由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我用一題多解的探究，縱向挖掘知識(shí)深度，橫向加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使學(xué)生的有效思維量加大，隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法產(chǎn)生有意注意，能力與知識(shí)的形成相伴而行，這樣的設(shè)計(jì)不但突出了重點(diǎn)，更使難點(diǎn)的突破水到渠成.

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為紐帶，以探究活動(dòng)為載體，使學(xué)生在問(wèn)題的指引下、把探究活動(dòng)層層展開(kāi)、步步深入，充分體現(xiàn)以以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉思維.提高能力、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心。

《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板3

　　我說(shuō)課的題目是上海教育出版社中職教材試用本數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第四章第一節(jié)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，說(shuō)課內(nèi)容分成教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位：解析幾何是通過(guò)建立直角坐標(biāo)系把幾何問(wèn)題用代數(shù)方法解決的學(xué)科。圓是同學(xué)們已經(jīng)熟悉的幾何圖形，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。圓也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程需要在直線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，基本模式和理論基礎(chǔ)從直線引入。同時(shí)和今后的直線與圓等課程有重要聯(lián)系。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。在本單元的地位和作用，結(jié)合職一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的判定方法。

　　掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程及其求法；能根據(jù)圓心、半徑寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　能力目標(biāo)：體會(huì)用解析法研究幾何問(wèn)題的方法，理解數(shù)形結(jié)合思想。

　　情感目標(biāo)：運(yùn)用圓的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　?、僦攸c(diǎn)：掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，

　?、陔y點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)方法分析

　　在教法上，主要采用研究性和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用提問(wèn)啟發(fā)的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合圓的定義自己推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，主動(dòng)地去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。例題安排由易至難，采用變式題形式，形變神不便，層層遞進(jìn)，深入分析。在應(yīng)用問(wèn)題的安排上，啟發(fā)討論的同時(shí)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、學(xué)法分析

　　我所任教的班級(jí)是金融一年級(jí)，學(xué)生已具備了直線的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生的基本運(yùn)算過(guò)關(guān)，可是主動(dòng)思考問(wèn)題能力較薄弱。因此本堂課我主要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、情感暗示等隱性形式來(lái)影響學(xué)生，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想、去做，給學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題提供了很好的機(jī)會(huì)。這不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　問(wèn)題一：直線學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)借助平面直角坐標(biāo)系體會(huì)用代數(shù)法研究幾何問(wèn)題，圓如何用代數(shù)法研究？

　　問(wèn)題二：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有許多蘊(yùn)含圓方程的實(shí)例，比如趙州橋，它的圓方程是什么樣的？通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們就能得到答案。

　　通過(guò)提出這兩個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識(shí)的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時(shí)打下鋪墊，在我們生活中，有許多實(shí)例蘊(yùn)含著圓方程，設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)學(xué)，又大膽而自然地提出猜想。

　　2、探索實(shí)踐，推導(dǎo)方程。

　　讓學(xué)生觀察幾何畫(huà)板畫(huà)圓的過(guò)程，抽象得出圓的定義。讓學(xué)生總結(jié)出圓的定義并結(jié)合兩點(diǎn)間的距離公式，逐步推導(dǎo)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　圓心是C(a,b),半徑是r,求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

　　注：當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí)，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　復(fù)習(xí)：點(diǎn)P與圓：的位置關(guān)系(由點(diǎn)與圓心C(a,b)的距離判定)

　　(1)點(diǎn)P在圓內(nèi)，則｜PC｜＜r

　　(2)點(diǎn)P在圓上，則｜PC｜＝r

　　(3)點(diǎn)P在圓外，則｜PC｜＞r

　　設(shè)計(jì)意圖：從基本入手，熟悉圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及點(diǎn)與圓位置關(guān)系等基本性質(zhì)。

　　穿插課堂練習(xí)，反復(fù)鞏固新知。

　　1.口答下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　?。?）圓心在(8，-3),半徑為6 _______________________

　　（2）圓心在(0, 2)，半徑為 ________________________

　?。?）圓心在原點(diǎn)，半徑為4 ________________________

　　2.判斷下列方程是否表示圓，如果是，寫(xiě)出圓心坐標(biāo)和半徑，并判斷原點(diǎn)

　?。?，0）與圓的位置關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一題是直接給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡(jiǎn)單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握?qǐng)A心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問(wèn)題作準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：3道變式例題，形變神不變。通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己體會(huì)出本堂課的重點(diǎn)求圓標(biāo)準(zhǔn)方程的關(guān)鍵條件。

　　例3如圖為著稱于世的趙州橋的示意圖，圓拱跨徑AB(橋孔寬）為37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，求趙州橋圓拱所在的圓的方程。

　　設(shè)計(jì)意圖：與情境引入時(shí)相呼應(yīng)，聯(lián)系到生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓方程的應(yīng)用。同時(shí)趙州橋是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提升學(xué)生的民族自豪感。

　　4、課堂小結(jié)，回味無(wú)窮。

　　（1）圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　?。?）當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　（3）數(shù)形結(jié)合的思想方法

　　5、回家作業(yè)，課后鞏固。

　　練習(xí)冊(cè)P7.習(xí)題7.3(1)/1、2、3、4

　　6、課后思考，擴(kuò)展延伸。

　　1）把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開(kāi)后是什么形式?

　　2）方程：

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板3篇 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說(shuō)課課件相關(guān)文章：

★ 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)反思3篇 圓的一般方程反思

★ 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)反思3篇(直線與圓的方程教學(xué)反思)