初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例3篇(初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例課件)

時(shí)間：2023-01-05 16:24:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例3篇(初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例課件)，供大家閱讀。

初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例1

　　動(dòng)能勢能

【教學(xué)內(nèi)容】

　　如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級(jí)上冊第3第4節(jié)第1時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

(1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。

(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。

　　2、過程與方法：

　　運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

①教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢能的概念及決定動(dòng)能、重力勢能大小的因素。

②教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢能大小的決定因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿

【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置情境，引入新

　　讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?

　　學(xué)生：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　教師：那飛機(jī)具有什么能呢?

　　學(xué)生：機(jī)械能。

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?

　　學(xué)生：動(dòng)能和勢能。

　　教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢能?動(dòng)能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)

　　二、新教學(xué)

(一)動(dòng)能

　　出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。

　　問：它們有什么共同點(diǎn)?

　　學(xué)生：都在運(yùn)動(dòng)。

　　教師：那它們都具有什么能?

　　學(xué)生：動(dòng)能。

　　讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。

【板書】1、動(dòng)能的含義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

　　教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?

　　學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------

　　教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?

【板書】2、決定動(dòng)能大小的因素

　　探究：影響動(dòng)能大小的因素

(1)提出問題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些?

　　讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?

(2)建立假設(shè)：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。

　　動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。

(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn)，斜面的作用)

　　要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納。

　　結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大

　　結(jié)論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大

[板書]歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。

　　練習(xí):

　　1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)

　　A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大

　　B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大

　　C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等

　　D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無法比較

　　2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。

　　3、想一想議一議

　　車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路

　　小型客車7060

　　大型客車、載貨汽車6050

……?琰?

　　從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?

　　解析：(1)汽車的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對車輛加以限速;

(2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小

　　4、動(dòng)能的利與弊

　　視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動(dòng)能其它的弊處和對人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等)

　　過渡：近年，德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么?

——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?

——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。

　　三、勢能

(一)重力勢能

　　引入：廣東正在開亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。

[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

　　探究：影響重力勢能大小的因素

(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?

(2)建立假設(shè)：重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。

　　重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子，1把尺。

　　思考：如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測?

　　要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。

　　生活情境再現(xiàn)(多媒體動(dòng)畫演示)。

【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。

　　練習(xí)：(圖片在多媒體)

(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：

　　質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。

(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：

　　被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。

　　實(shí)驗(yàn)過渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢能。

　　演示：取出一音樂盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　提問：在上述過程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢能

(二)彈性勢能

【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢能。

　　由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);

　　演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素

【板書】2、結(jié)論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

　　勢能的利與弊：

　　當(dāng)我們從工地附近走過時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也特

　　別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢能轉(zhuǎn)化而。

　　學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。

　　四、堂小結(jié)：

　　1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。

　　2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。

　　3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

　　五、堂練習(xí)：(演示稿)

　　六、作業(yè)布置：

　　1、作業(yè)本B第四節(jié)動(dòng)能和勢能(一)

　　2、預(yù)習(xí)本P92—93頁

初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)范例2

　　利用內(nèi)能

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　知道內(nèi)能的兩個(gè)作用。

　　能力目標(biāo)

　　能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例。

　　情感目標(biāo)

　　感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過程。

　　教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對現(xiàn)代工業(yè)的影響。

　　教法建議

　　本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。

“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】內(nèi)能的利用

【重難點(diǎn)】內(nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、課程引入

　　方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱。

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱。

　　二、利用內(nèi)能來加熱

　　方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的。班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

　　三、利用內(nèi)能來做功

　　方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;分析活塞退出的原因;思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化;實(shí)驗(yàn)說明了什么;從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。

　　方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

【板書設(shè)計(jì)】

　　第二節(jié)內(nèi)能的利用

　　一、利用內(nèi)能來加熱

　　本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移。

　　二、利用內(nèi)能來做功

　　1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。

　　2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

　　3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

　　4、熱機(jī)的應(yīng)用。

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議。

【備注】

　　1、寫出探究過程報(bào)告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

　　探究活動(dòng)范例：城市供熱

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。

　　活動(dòng)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

　　2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。

　　活動(dòng)過程

　　1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

　　2、課堂討論階段

　　在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱。

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

?燃燒燃料供熱

　　燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

?電能供熱

　　供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　獲得電能的方式有哪些?

　　化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田);核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。)

?光能供熱

　　轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策。(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

③匯報(bào)對集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

　　城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

　　引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

　　二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。

　　學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。

　　學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0。10元/瓶;一個(gè)蜂窩煤0。18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0。06元，水費(fèi)0。02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0。04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0。12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快。

　　縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。

④介紹集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐。

　　熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱?；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。

　　3、供熱對環(huán)境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。

　　能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。

　　4、作業(yè)

　　各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

　　活動(dòng)小結(jié)

　　供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題。考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。