下面是范文網小編收集的七下教學課件3篇(七年級下冊教學課件)，供大家賞析。
七下教學課件1
第一章 水工藝設備常用材料（四學時）（第五周周二、周四）1．教學目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類
2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學內容及學時分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）
2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時）4）復合材料的性能特點（1學時）3．教學內容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點
2）難點：如何根據材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內容？你認為水工藝設備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？
3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質、堿性介質及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。
5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？
7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。
8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機高分子有哪些類型？各有什么特點？
9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學； 2）注意：
第二章 材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周五、第六周周二）1．教學目的及基本要求：
1）了解材料設備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護科學的發(fā)展狀況 2）掌握腐蝕與防護基本原理 3）熟悉各種設備腐蝕防護技術
4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用 5）了解設備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工 2．教學內容及學時分配：
1)材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）
2)設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時）3．教學內容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法 2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？ 2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？
3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現？其中最常見、最重要的陰極去極化反應是什么？
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
6)什么叫應力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質的腐蝕性越強，材料的應力腐蝕敏感性就越高？為什么？
7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試例舉最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進行判斷？
9)什么叫高分子材料的應力腐蝕？它可以分為哪些類型？ 10)在設計金屬設備結構時應注意什么才能避免或減少損失？
11)有哪幾種陰極保護形式？各有什么特點？陰極保護時，被保護設備處于什么狀態(tài)，為什么？
12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質體系？
13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護法進行保護？為么？
14)玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？ 15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？
17)設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第三章 水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五）1．教學目的及基本要求：
1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求
2）掌握回轉薄殼的薄膜應力的計算、內壓薄壁容器的應力計算
3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內壓封頭設計
4）掌握機械傳動的主要方式
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱 2．教學內容及學時分配：
1)容器應力理論，包括容器概述，回轉曲面與回轉薄殼，回轉薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內壓封頭設計等；（3學時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時）3．教學內容的重點和難點：
1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件 2）難點：容器應力理論與熱量交換理論 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.何謂回轉薄殼的薄膜應力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導過程。 2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應力σω和環(huán)向應力σθ？
3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的彎曲應力是如何產生的？為什么應當盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
5.什么叫壓力容器的二次應力？它對封頭和筒體的設計有哪些影響？ 6.容器的封頭分為哪幾類？如何進行各類封頭的強度計算？
7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？
8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？
9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據結構的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？ 10.機械制造中的基本工藝方法有哪些？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。 12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。 14.試從微觀角度闡述導熱機理。
15.什么是導熱系數？它受哪些因素的影響？ 16.試述導熱過程單值性條件的定義和內容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現？ 18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？ 20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？ 22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現象。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第四章 水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講）1．教學目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點； 2）本章為了解內容 2．教學內容及學時分配：
1）設備分類：通用機械設備與專用設備
2）容器設備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布氣（汽）裝置
3）攪拌設備：攪拌設備的用途及分類、機械攪拌設備結構及其工作原理以及水處理工藝中常用的機械攪拌設備
4）換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學內容的重點和難點：
1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備 2）難點：無
4．教學內容的深化和拓寬： 無
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第五章 容器（塔）設備（二學時）（第八周周二）1．教學目的及基本要求： 1)了解壓力容器法蘭的類型
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片
3)了解管法蘭的類型及密封墊片
4)了解容器支座的型式
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所
6)自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置 2．教學內容及學時分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時)3．教學內容的重點和難點：
1）重點：水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備，學生應結合這些設備的工藝特點（專業(yè)課中內容），著重熟悉和掌握設備結構、組成、工作原理以及適用條件等
2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？
6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第六章 攪拌設備（二學時）（第八周周四）1．教學目的及基本要求：
1)了解攪拌設備的用途及分類
2)掌握機械攪拌設備組成及其工作原理
3)掌握機械攪拌器的型式與結構
4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯軸器及軸承作用及結構特點
5)自學常用攪拌設備簡介 2．教學內容及學時分配：
1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）
2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）
3．教學內容的重點和難點：
1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構 2）難點：攪拌設備選型及工藝參數確定 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。
2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第七章 換熱設備（二學時）（第八周周五）1．教學目的及基本要求： 1）了解換熱設備的功能和分類 2）掌握常用換熱器的構造和特點
3）掌握換熱器性能評價方法
4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學內容及學時分配：
1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）
2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時）3．教學內容的重點和難點：
1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法 2）難點：換熱器選型及工藝參數計算 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？ 2.試述容積式換熱設備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。
4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？ 5.如何選用換熱設備？
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學； 2）注意：
第八章 分離設備（二學時）（第九周周二）1．教學目的及基本要求： 1）了解分離設備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類
3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理
4）了解篩濾設備，砂濾設備
5）掌握膜分離設備的分離原理
6）掌握幾種膜分離裝置的結構 2．教學內容及學時分配：
1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）
2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）
3．教學內容的重點和難點：
1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？ 2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？ 3.格柵與濾網的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？ 4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？ 6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第九章 污泥處置設備（二學時）（第九周周四）1．教學目的及基本要求： 1）了解排泥設備的分類
2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍
3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理 2．教學內容及學時分配：
1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）
2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）
3．教學內容的重點和難點：
1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理 2）難點：設備選型及參數設置 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1． 行車式吸泥機是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？
2． 污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？
3． 帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？
4． 真空過濾機是如何工作的？有何特點？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
第十章 投藥設備（二學時）（第九周周五）1．教學目的及基本要求： 1）認識各種常用計量和投加設備
2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理
3）課外查閱相關設備資料 2．教學內容及學時分配：
1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時）2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時）3．教學內容的重點和難點：
1）重點：計量和投加設備的工作原理 2）難點：計量和投加設備的工作原理 4．教學內容的深化和拓寬： 課后思考：
1.試述常用計量設備的類型、原理、特點和適用范圍。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設備有哪幾種？
3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學 2）注意：
七下教學課件2
導語：在敵人面前，誰先鎮(zhèn)定下來，誰就離勝利不遠了。以下小編為大家介紹七年級下數學配套課件文章，歡迎大家閱讀參考!
七年級下數學配套課件
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》二年級上冊第四單元第61頁例7，“做一做”和練習十的第1、2、6題。
教材分析：
《6的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書.數學》二年級上冊第四單元《表內乘法
（一）》的第十一課時的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。6的乘法口訣的教學是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習
7、8、9乘法口訣的基礎。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
學情分析：
學生在學習這一節(jié)課之前，已經掌握并熟記了1至5的乘法口訣，而且部分學生在家里就已經對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。運用教學情境圖對自己的發(fā)現進行表述和解決生活問題的能力是學習數學的重要方面。所以這節(jié)課我著重要求學生能獨立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學生理解6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行兩個數相乘的計算，最主要的是讓學生能夠在編口訣的過程中進一步了解各種圖形的含義，能讓學生獨立完成任務。教學理念：
1、從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握6的乘法口訣，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節(jié)課的教學中，讓學生以獨立思考或小組合作的形式進行試編6的乘法口訣的活動，鼓勵學生說出自己的意見，并與同伴進行合作，從而體會成功的喜悅。教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
（2）能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個數的相乘的積。
2、過程與方法目標：
通過學生觀察、獨立思考、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
（1）通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性，并體會成功的喜悅。
（2）通過適時的評價，鼓勵學生樹立學好數學的自信心。
教學重點、難點：
重點：通過動手操作、合作交流等活動，使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。
難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。
教具、學具準備：
多媒體課件、小棒、一個箱子、6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。教學過程：
一、復習準備
1．大家齊背1～5的乘法口訣。（背的時候配上手勢）
2．直接說出得數。（以開火車的形式，學生挑自己的喜歡的算式回答）
2×5= 3×2= 1×3= 5×5=
5×3= 4×2= 4×1= 4×5=
1×1= 4×4= 3×3= 3×4=
【設計意圖：鞏固前面所學的乘法口訣，為學生學習6的乘法口訣做鋪墊，同時這樣的復習可以使學生在乘法計算時，運用口訣的能力得到加強。】
二、引導探索，交流新知
1、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，老師帶來了一位同學們非常熟悉的好朋友。你們想知道是誰嗎？
（想）
它就是多拉A夢。它呀，用三角形拼了一些可愛的小金魚給同學們。你們看，它們可愛嗎？
（出示例7的主題圖）
我們知道多拉A夢的百寶袋里裝著好多好多的法寶。于是，它想挑戰(zhàn)一下同學們，如果你們能闖關成功，它就把一些法寶送給你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（敢）
同學們這么勇敢，真讓我高興！
【設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引起學生學習的興趣，使學生積極主動地進行思考?！?/p>
2、編6的乘法口訣
（1）編“一六得六”口訣
第一關：課件出示一條小金魚圖
請同學們認真觀察，一條小金魚由幾個三角形組成？（6個三角形）
擺一條小金魚要用6個三角形，表示1個6是6，用乘法算式怎樣表示？（1×6=6或6×1=6）
板書：1×6=6 6×1=6
那誰來當第一個小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并勇敢地大聲告訴同學們：你編的乘法口訣是什么。（提問個別學生）
板書：一六得六
你敢于向困難挑戰(zhàn)，我們要向你學習！同學們把燦爛的笑容送給我們的一號小勇士，好嗎？
（齊讀口訣兩遍）
提問：“一六得六”這句乘法口訣表示什么？（“一六得六” 表示1個6是6）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
（2）編“二六十二”口訣
恭喜同學們，第一關成功過關！接下來的挑戰(zhàn)會越來越困難，可是，只要同學們動動小腦筋，老師相信同學們肯定能順利過關的，你們有信心嗎？（有）第二關：課件再出示一條小金魚圖
現在有幾條小金魚？（2條）
2條小金魚圖就是幾個6？（2個6）
2個6一共是多少個三角形？（一共是12個三角形）
即2個6相加是12，用乘法算式怎樣表示？（2×6=12或6×2=12）板書：2×6=12 6×2=1
2那誰來當第二個小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并響亮地告訴同學們，你編的乘法口訣是什么。（二六十二）
提問個別學生。
板書：二六十二
謝謝你，你編得很正確，很清楚。同學們把掌聲送給我們的二號小勇士吧！
（齊讀口訣兩遍）
師提問：“二六十二”這句乘法口訣表示什么？
（“二六十二”表示2個6相加是12）
你表達得這么清晰流暢，真棒！
【設計意圖：學生獨立思考，給學生提供自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。同時培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力?！?/p>
（3）看圖填表，小組合作交流，寫出乘法算式，并編出6的乘法口訣第三關：
同學們已經順利通過前兩關了，剩下最后一關了，只要大家齊心協力，再加把勁，勝利一定會屬于你們的！
① 那請同學們輕輕打開課本第61頁，把表格填完整。
18，4個6相加的和是24，5個6相加的和是30，6個6相加的和是36。
【設計意圖：通過計算連加法，得出有關6的乘法口訣的結果，為編制口訣打下基礎。】
②小組活動：
根據表格寫出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。
小組匯報、交流：
1×6=6一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝1
23×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=2
45×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
③教師指著黑板上的乘法口訣，讓學生齊讀兩遍。
④提問：為什么“六六三十六”只有一個算式？（因為兩個因數相同）⑤小組匯報各句乘法口訣表示的意義。
⑥同桌討論：
剛才我們編出了6的乘法口訣，請同學們認真觀察這些口訣，你能發(fā)現什么規(guī)律呢？先自己想想，再把你的發(fā)現告訴你的同桌。
討論結果有：
1、后一句口訣的得數比前一句口訣的得數多6。
2、第一列是：
一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口訣比前一句口訣多了一個6。
同學們的觀察能力真強，因為后一句口訣比前一句口訣多了一個6，每兩句口訣
間它們的得數都相差6，所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣。
七下教學課件3
課件是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。下面是小編整理的七年級下冊生物學課件，歡迎來參考！
教學目標
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況;描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能;描述視覺和聽覺形成的過程;說出近視的成因以及預防方法;說出導致耳聾的各種因素以及預防的措施。
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋;練習觀察和測量的技巧。
3.培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關愛和幫助有視覺障礙的人。
教學重點和難點
1.重點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能，描述視覺和聽覺形成的過程。
2.難點：描述眼球和耳的結構以及各個主要組成部分的功能。
課前準備
1.準備貓的瞳孔變化圖片、眼球結構示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。
2.眼球模型、放大倍數不同的兩個放大鏡、畫冊。
3.音叉、耳的結構模型
教學設計
學習內容學生活動教師活動
第一課時人體感知外界環(huán)境的主要感官根據問題討論，概述人體通過眼、耳等感官感知外界環(huán)境的情況。精心編排問題，引導學生在生活實踐的基礎上，敘述出人體感知外界環(huán)境變化的主要器官。
眼球的結構觀察瞳孔在光亮和黑暗環(huán)境中的變化，對比曲度不同的放大鏡聚光情況的區(qū)別，探究凸透鏡成清晰圖像的條件，對比總結眼球各個主要組成部分的功能。引導學生進行探究，介紹眼球的各個結構，幫助學生對比總結。
第二課時近視的成因和矯正更換不同曲度的凸透鏡，探究成像位置的改變，對比總結近視的成因。嘗試尋找矯正的辦法?？偨Y同學發(fā)言，引導同學思考，調動學生情感，提高學生認識。
用眼衛(wèi)生調查學校里的近視情況，討論什么是衛(wèi)生的用眼習慣
第三課時耳的結構和功能和聽覺的形成感受振動產生聲音，鼓膜的振動，觀察聽小骨的模型，描述聲音在耳中的傳遞過程引導學生進行探究，幫助學生總結。
用耳衛(wèi)生討論引起耳聾的原因，以及保護聽覺的措施總結同學發(fā)言，引導同學思考調動學生情感，提高學生認識。
教學過程設計
第一課時：
教師展示一個用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個蘋果形狀的廚房用計時器。
教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西?——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。(箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全;也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……)
用手摸的同學：是一個假的蘋果;
用耳聽的同學：是一個鬧鐘(是一塊表);
用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。
教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體?
學生：觸覺、聽覺、視覺。
教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺?
學生：嗅覺、味覺、溫度感覺(可能需要老師舉例提示)
教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結構和功能。
我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖)請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現這樣的變化?
學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。
教師：我們的眼睛有沒有類似的變化?讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔;然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。
學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。
教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調節(jié)改變自己的大小，調節(jié)進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢?(出示眼的結構示意圖)這里有一個凸出的結構，哪位同學認識它的名字?
學生：晶狀體
教師：這是晶狀體的側面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡)我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現象。
學生：在老師的指導下安裝并調整凸透鏡成像的實驗儀器。
教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現象——物體反射出的光線通過晶狀體等結構的折射，在視網膜上呈現了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網膜之前，不僅經過了晶狀體。請同學們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達視網膜前經過的結構，再想一想，其他結構有形成視覺中有什么作用?
學生：在教師幫助下總結：光線依次經過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體;
虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球;鞏膜保護了眼球;視網膜上有感光細胞，能接受光的刺激。
教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢?
學生：大腦受傷了，壓迫神經了……
教師：由此可見，僅僅在視網膜上呈現了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。
第二課時：
教師：通過提問復習視覺的形成過程。
教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結構?
學生：晶狀體。
教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現在有兩個放大鏡，同學們檢查一下，它們有什么不一樣?
學生：一個厚，一個薄
教師：那么，我們實驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起來?
學生：(實驗)厚的折光能力強。
教師：讓我們再實驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠距離的?還是近距離的?
學生：(安裝并調整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處)近距離的成像更清晰。
教師：現在換成薄的放大鏡實驗一下
學生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。
教師：我們的晶狀體能靈敏地自動調節(jié)厚薄。當我們看近處的物體的時候(比如看書的時候)我們的晶狀體就自動調節(jié)到比較凸起的樣子。(用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡)但如果晶狀體調節(jié)的負擔過重，不能恢復原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清楚(演示：將蠟燭移動到遠端)。這就是同學們中間很常見的一種眼的折光異常現象。
學生：近視眼。
教師：這種晶狀體調節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉和恢復到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網膜中間的距離加長(演示：將屏幕向后移動)這時無論你怎么調節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經過折射都只能在視網膜前面成像，我們在視網膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎?
學生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。
學生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細觀察課本上“近視眼的補救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼?
學生：凹透鏡先使光線散開一些，再經過晶狀體的匯聚，正好落在視網膜上。
教師：近視眼當然會給我們帶來不便，哪位同學愿意和我們分享一下他的感受?
學生：自由發(fā)言。
教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健操嗎?讓我們從中醫(yī)經絡穴位理論的角度，再來學習一遍眼保健操吧。
學生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。
教師：剛才同學們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣?(展示一本精美的畫冊)現在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個同學的桌子上。大家只能用語言引導他，看看他要化多少時間才能拿到這本畫冊?
學生積極參與活動。
教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學描述自己的感受。
教師：如果一個人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎?討論我們能為盲人做些什么?小組繪制一份宣傳《角膜捐獻》的宣傳海報作為愛心作業(yè)。
第三課時：
讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜測。
教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力?？梢姡犛X對我們的重要性。我們怎么聽見聲音的?首先，讓我們來看看聲音是怎么產生的。(打開錄音機，要求一位同學將手放在音箱表面)
學生：當錄音機播放聲音時，音箱振動。聲音越大，振動越厲害。
教師：我們再來振動一下音叉。
學生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。用手終止音叉的振動，聲音消失。
教師：可見，聲音來自振動?？梢援a生振動的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以振動空氣。我們用手可以很容易感受到。
學生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動。
教師：展示耳的模型，請同學們觀察，什么結構將空氣的振動傳遞到耳的深處?
學生：鼓膜
教師：空氣能振動鼓膜嗎?讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣
學生：手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音。
教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多?？諝庵形⑿〉恼駝泳湍苁构哪ふ駝?。鼓膜里面還有什么結構?
學生：有聽小骨。
教師：觀察耳的基本結構和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關系。想象一下當鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產生什么現象?
學生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小骨和耳蝸也會振動。
教師：聲波的振動經鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對聲音敏感的聽覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想，耳的那些結構受到損傷可能引發(fā)耳聾?又有哪些行為會導致這些損傷?我們如何避免這些損傷呢?請按小組輪流回答，看哪個小組想得最全面。
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