下面是范文網(wǎng)小編整理的細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章第二節(jié) 細(xì)菌

　　課標(biāo)分析：

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。

　　教材分析

　　細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

　　學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2、能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式

(二)技能目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。(三)情感目標(biāo)

　　1．通過對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

　　教法設(shè)想

　　1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

　　2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

　　3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。

　　2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　3.比較法：通過分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？

　　討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。

　　細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

　　閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

　　2、微生物學(xué)之父--巴斯德（提出巴氏消毒法）

　　你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。

　　通過閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

　　2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

　　從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？

　　細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。

　　細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

　　觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營養(yǎng)方式

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）

　　細(xì)菌的生殖

　　我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？

　　觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：二分裂

　　引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

　　討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來解釋嗎？

　　1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？

　　2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

　　3、在我國秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？

　　從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

　　這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

　　觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　細(xì)菌和人類的關(guān)系

　　通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

　　1、學(xué)生交流

　　2、視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類既有益又有害，且利大于弊。

　　盤點(diǎn)收獲

　　由學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　鞏固訓(xùn)練

　　通過當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè) 對(duì)課時(shí)練本節(jié)的練習(xí)題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節(jié)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。

　　教學(xué)反思

　　在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，從而導(dǎo)致課上教師說的多，學(xué)生說的少，雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節(jié)課中我沒有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　高官莊中學(xué)

　　康美玲

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)2

《細(xì)菌》

　　一、教材分析

《細(xì)菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對(duì)細(xì)菌有了初步的了解，知道了細(xì)菌菌落的特點(diǎn)和細(xì)菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和分布特點(diǎn)。所以，《細(xì)菌》是對(duì)第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 描述細(xì)菌的主要特征

　　2、能力目標(biāo)：

　　制作細(xì)菌模型，鍛煉合作能力和動(dòng)手操作能力； 通過與植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖

　　五、課前準(zhǔn)備

?

　　1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事，?

　　2、每個(gè)小組準(zhǔn)備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

　　六、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入 ：

　　向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細(xì)菌”兩幅圖片，問學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會(huì)有各種各樣的猜測(cè)，好奇心增強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　3、細(xì)菌的營養(yǎng)

　　4、細(xì)菌的生殖

　　5、細(xì)菌的休眠

　　下面，我一一陳述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

　　1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動(dòng)一：閱讀思考

　　獨(dú)立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容（2）活動(dòng)二：自我展示

?

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補(bǔ)充，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡(jiǎn)單介紹他們。

?

　　2、請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，然后多媒體展示該實(shí)驗(yàn)過程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細(xì)菌引起的。

（3）活動(dòng)三：科學(xué)感悟

　　通過巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識(shí)到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問，再用縝密的思維和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，每個(gè)人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

　　2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　由“細(xì)菌分布在哪里？細(xì)菌分布如此廣泛，誰用肉眼觀察過細(xì)菌呢？為什么平?？床坏郊?xì)菌？”三個(gè)問題引入。（1）觀察思考

①、細(xì)菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細(xì)菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細(xì)菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細(xì)菌非常微小，只能通過電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細(xì)菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細(xì)菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細(xì)菌屬于哪種類型，齊聲回答。

③、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：通過小組合作，進(jìn)行73頁的“觀察與思考”，回答下列問題： ?

　　1、細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

?

　　2、某些細(xì)菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

　　3、細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

　　前兩個(gè)問題小組成員相互提問后，請(qǐng)成績(jī)較弱的學(xué)生回答，說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA，某些細(xì)菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護(hù)和運(yùn)動(dòng)的功能。然后展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說出各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。

　　活動(dòng)1：觀察思考DNA61鞭毛運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)2細(xì)胞質(zhì)3莢膜5細(xì)胞膜細(xì)胞壁4保護(hù)（2）制作細(xì)菌模型并展示

　　了解了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細(xì)菌模型，看哪個(gè)組做的又快又好。? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

　　1、在硬紙板上畫出細(xì)菌的輪廓，剪下來。

?

　　2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和鞭毛。

?

　　3、剩余的毛線團(tuán)成團(tuán)，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

　　制作完成后，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡(jiǎn)單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進(jìn)的建議，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。（3）比較推測(cè)：

　　展示并觀察植物細(xì)胞圖和細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說出植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說出區(qū)別，細(xì)菌只有DNA，沒有成行的細(xì)胞核，植物細(xì)胞有成行的細(xì)胞核；細(xì)菌無葉綠體，某些植物細(xì)胞有葉綠體。教師強(qiáng)調(diào)，細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細(xì)菌無葉綠體，推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　DNA細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)主要區(qū)別：

　　1、細(xì)菌無成形的細(xì)胞核

　　2、細(xì)菌無葉綠體61鞭毛5莢膜細(xì)胞壁43細(xì)胞膜2細(xì)胞質(zhì)

　　3、細(xì)菌的營養(yǎng)：（資料分析）

　　通過三個(gè)資料分析進(jìn)行討論交流，分別請(qǐng)每組中游的學(xué)生回答，資料一說明某些細(xì)菌營寄生生活，資料二說明某些細(xì)菌營腐生生活，資料三說明某些細(xì)菌營自養(yǎng)生活。教師強(qiáng)調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式，少數(shù)細(xì)菌營自養(yǎng)，如光合細(xì)菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動(dòng)物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核??；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機(jī)物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細(xì)菌具有細(xì)菌葉綠素，能在厭氧條件下，進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

　　4、細(xì)菌的生殖：觀看視頻

　　觀看“細(xì)菌的生殖過程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌靠分裂繁殖后代，然后接著進(jìn)行“技能訓(xùn)練---計(jì)算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=個(gè)。學(xué)生交流自己在個(gè)人衛(wèi)生方面的做法，從而進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

　　5、細(xì)菌的休眠：觀看視頻

　　問學(xué)生“細(xì)菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會(huì)死亡么？”引出此知識(shí)點(diǎn)。觀看“芽孢的形成過程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出芽孢是細(xì)菌的休眠體。進(jìn)行辯論，說明“形成芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式，因?yàn)閿?shù)量上沒有發(fā)生變化”。

　　歸納總結(jié)：細(xì)菌分布廣泛的原因

　　學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進(jìn)行歸納，總結(jié)出細(xì)菌分布廣泛的原因。?

　　1、數(shù)量大；

?

　　2、體積小，易被媒介攜帶； ?

　　3、繁殖速度快；

?

　　4、形成芽孢以度過不良環(huán)境； ?

　　5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié)

　　細(xì)菌

　　一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　四、細(xì)菌的生殖

　　二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　分裂生殖

　　1、形態(tài)：

　　五、細(xì)菌的休眠體

　　2、結(jié)構(gòu)：

　　芽孢

　　三、細(xì)菌的營養(yǎng)

　　1、大多數(shù)異養(yǎng)

　　2、少數(shù)自養(yǎng)

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)3

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　劉小會(huì)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

　　1、描述細(xì)菌的主要特征；

　　2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌細(xì)胞的營養(yǎng)方式；

　　3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

　　4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

　　二、重難點(diǎn)分析：

　　細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個(gè)‘觀察與思考’和一個(gè)‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測(cè)出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入。

　　以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

（二）、講授新課。

　　1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征

（2）通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（3）通過對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

　　2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來的？（3）微生物學(xué)之父是誰？

（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

　　3、教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰 學(xué)生：列文虎克

　　教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡

　　教師：白板展示列文虎克當(dāng)時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對(duì)比，說明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問，細(xì)菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

　　學(xué)生：是本來就存在的。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

　　教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問，通過對(duì)巴斯德的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　學(xué)生：談?wù)J識(shí)

　　教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

　　學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

　　教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

　　教師：通過大腸桿菌這個(gè)原來學(xué)過的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

　　基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

　　特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

　　教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。

　　教師：白板展示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞最大的不同

　　學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核

　　教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并出示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

　　學(xué)生：完成表格

　　教師：知道學(xué)生通過對(duì)植物細(xì)胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

　　學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生 教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

　　教師：細(xì)菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學(xué)生：分裂

　　教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

　　學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個(gè)比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識(shí)到勤洗手的必要性。

　　教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？

　　學(xué)生：芽孢

　　教師：大家聽一下，老師說的這句話對(duì)不對(duì)??？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

　　學(xué)生：不對(duì)，說明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì)再繁殖出新的細(xì)菌

　　教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

　　2.能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處?

? 外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時(shí)將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

　　細(xì)菌

　　一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

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