《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖)

時(shí)間：2023-10-02 19:14:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖)，以供借鑒。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。

　　【教材分析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸?！钡娜松嬷B。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“壞、祝、幸、?！彼膫€(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。

　　3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

　　2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字

　　1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。

　　2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。

　?。?）同桌互相詞語(yǔ)讀。

　　（2）當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

　　3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力?！?/p>

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來(lái)，自己讀自己的！

　　2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？

　　3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢！（師板畫）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。

　　4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。

　　5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握?！?/p>

　　三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

　　1、師生一起合作讀讀課文。

　　2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！

　　3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得……

　?。?）學(xué)生交流匯報(bào)。

　?。?）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。

　　（3）小熊拿起紙船一看，樂得——（引讀），這就叫——樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩！

　　（4）會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了！你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　?。?）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫。

　　（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了”。

　　4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎？

　　5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

　　6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。

　　當(dāng)＿＿＿時(shí)候，小松鼠覺得特別幸福。

　　當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺得特別幸福。

　　【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

　　四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字

　　1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。

　　2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師范寫：“祝、?！?。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。

　　4、寫這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么？師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5、連起來(lái)讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福，送個(gè)你身邊的小伙伴吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫字，因此在寫字的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己觀察，然后看老師范寫，記住筆順，接著學(xué)生自己臨寫，真正達(dá)到細(xì)化寫字過(guò)程、有效提升寫字質(zhì)量的目的。在寫字過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了寫字能力。在互送祝福環(huán)節(jié)，力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感，共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)?！?/p>

　　《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　20xx年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)，在活動(dòng)中陸教授對(duì)我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評(píng)做以下反思！

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識(shí)字、讀文、寫字三方面入手，扎實(shí)有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

　　一、識(shí)字：

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué)，本課要認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量不多，共八個(gè)生字，在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后，我采取隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文有效結(jié)合，在這一點(diǎn)上，陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開始，我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文，直接從詞語(yǔ)入手，并將課后要求認(rèn)記的詞語(yǔ)也一并出示，并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字，運(yùn)用字典中的標(biāo)注，聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來(lái)選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中，我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字，還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思，可謂一箭雙雕！尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，例如理解詞語(yǔ)“樂壞了”，先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說(shuō)話：“小熊拿起紙船一看，樂得……”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作、表情、并展開積極的討論，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，并鼓勵(lì)孩子用上平時(shí)積累的四字好詞，從而更加直觀、有效地理解了詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn)，所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法，陸教授針對(duì)識(shí)字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)固然要以識(shí)字為主、但也不能忽視拼音教學(xué)，更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性，才能更好地輔助與識(shí)字教學(xué)，兩者相輔相成、相得益彰！

　　二、讀文：

　　這篇文章富有童真、童趣，為了凸顯這一特點(diǎn)，我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡(jiǎn)筆畫的方式，為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫；采取引導(dǎo)讀的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動(dòng)的畫面；采取合作讀的方式，為學(xué)生營(yíng)造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中，我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒有達(dá)到高潮，所以陸教授在評(píng)課中提到的“整體性把握課文”這一對(duì)文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中，我對(duì)文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合，切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對(duì)文本進(jìn)行把握，同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。

　　三、寫字：

　　本課一共八個(gè)生字，我在第一課時(shí)要交寫四個(gè)生字，在教寫“壞”字時(shí)，采取的是體會(huì)“樂壞了”這一詞語(yǔ)的意思—積累類似于“樂壞了”這樣的詞語(yǔ)—學(xué)些“壞”字這三步驟，主要讓學(xué)生以書空的方式練寫生字，同時(shí)要教寫“祝、幸、?！比齻€(gè)字，這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，從而歸類教寫。但在實(shí)際操作的過(guò)程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”，所以使“示字旁”歸類這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情，關(guān)注課堂。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)使我受益匪淺，陸教授的點(diǎn)評(píng)更像是一盞指路的明燈，指引著我努力前行，在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取，讓課堂多一份精彩、少一份遺憾！

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　?。?）基于識(shí)字與寫字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　?。?）基于閱讀

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。借助讀物中的圖畫閱讀，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

　　2、教材分析

　　本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

　　3、學(xué)情分析

　　（1）基于識(shí)字與寫字

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流。在寫字方面，學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

　?。?）基于閱讀

　　正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會(huì)默讀，知道默讀的方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　5、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)齊讀、交流、互讀、教師范寫等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。

　　2、通過(guò)自由讀，默讀方式感悟文本。

　　3、通過(guò)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　誦讀經(jīng)典

　　圖片導(dǎo)入

　　經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩(shī)

　　1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。

　　師：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。

　?。◣煱鍟杭埓惋L(fēng)箏。）

　　風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點(diǎn)

　　導(dǎo)入并認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。

　　環(huán)節(jié)二

　　激趣識(shí)字

　　認(rèn)真寫字

　　1、師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。（課件出示）

　　2、先同桌交流再“開小車”讀生字。

　　3、先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。

　　學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

　　1、一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。

　　通過(guò)讀學(xué)生交調(diào)動(dòng)積極性，老師糾正生字的讀音。

　　環(huán)節(jié)三

　　多種形式

　　讀課文

　　體會(huì)文意

　　整體感知：

　　默讀課文邊讀邊思考：

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生自己講述故事發(fā)展

　　詳細(xì)品讀：

　　1、默讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住哪里？

　　2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？

　?。?）我們繼續(xù)來(lái)默讀第2—6自然段，畫出它們寫的心情和祝福的話。

　　3、（1）此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？

　　（2）他們之間又發(fā)生了什么？

　　（3）他們倆的心情怎樣？

　　4、最后誰(shuí)先主動(dòng)和好呢？心情是什么樣？

　　通過(guò)多種形式讀，突出重點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)。

　　了解文意，體會(huì)感情

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)回顧

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　友情讓我們快樂，需要我們維護(hù)，我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)諒解，珍惜友誼。

　　環(huán)節(jié)五

　　小練筆

　　小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。要求用上禮貌用語(yǔ)，字體要工整，語(yǔ)句要通順。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

　　2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）

　　2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）

　　3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、生自由讀課文

　　2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來(lái)檢查一下。

　　3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子?jì)寢?，和他的詞語(yǔ)朋友來(lái)和我們見面了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。（指名讀，領(lǐng)讀）

　　4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？

　　5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。

　　6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？

　　（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）

　　7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家。

　　8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過(guò)來(lái)，并多讀幾遍。

　　9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來(lái)）

　　10、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書寫抓。

　　三、讀句子，再讀課文

　　1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。

　　2、指名讀，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）

　　3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。

　　四、書寫幸、福

　　1、指導(dǎo)書寫福

　　2、評(píng)價(jià)

　　教學(xué)反思：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

　　識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過(guò)這次講課，我覺得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)20課

　　【教材分析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來(lái)了見面禮。送禮。我們來(lái)一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!

　　板書：紙船和風(fēng)箏齊讀課題

　　二、鞏固復(fù)習(xí)。

　　課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?(出示生詞。)

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果

　　草莓紙條幸福快樂漂流飄蕩

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!

　　2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　(1)誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?

　　誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

　　(2)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢(shì)演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。總結(jié)。

　　(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

　　他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然

　　寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評(píng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)

　　(4)聽到這你們此時(shí)心情怎樣?

　　3.學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?

　　(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

　　(3)原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他

　　們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

　　噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都

　　想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)

　　讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

　　(1)學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?

　　(2)學(xué)生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。

　　1：自己讀，讓大家給評(píng)一評(píng)。

　　2：想聽聽誰(shuí)讀，然后學(xué)一學(xué)他。

　　3：自己想讀一讀，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)一下。

　　四、拓展練習(xí)。

　　(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些

　　紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢?

　　(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

　　如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì)怎么做?

　　總結(jié)：大家說(shuō)得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!

　　五、作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對(duì)他們的祝福。

　　課后反思：

　　一、讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與

　　本節(jié)課的教學(xué)力爭(zhēng)在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課上利用簡(jiǎn)筆畫、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。

　　二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

　　古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、簡(jiǎn)潔揭題，激發(fā)興趣

　　1、（出示紙船）小朋友們，你們看，我為大家?guī)?lái)了什么小禮物？——紙船。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書紙船）

　　2、（出示紙風(fēng)箏）這又是什么小禮物呢？——（風(fēng)箏）輕聲讀得真好！

　　3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān)。

　　[解讀：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”、“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡(jiǎn)潔明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、請(qǐng)小朋友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查：

　　山頂山腳松果草莓

　　折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏

　　漂呀漂飄呀飄

　?。?）誰(shuí)來(lái)讀讀前兩行詞語(yǔ)？

　?。?）全班一起讀讀這兩行。

　?。?）自由讀第三行中的兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（出示有關(guān)句子）

　　松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　自由讀讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這兩句話。

　　[解讀：按規(guī)律排列詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。]

　　三、細(xì)心研讀，深入理解

　　1、紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友，讓我們讀讀課文1——6自然段，想想故事中的主人公是誰(shuí)，他們的家各在哪兒？（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫山、水、船等）

　　2、（過(guò)渡）師結(jié)合板書敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一天，一只紙船漂到了小熊的家門口，小熊看見了，有什么表現(xiàn)呢？（多媒體課文插圖）

　　a、小熊為什么樂壞了呢？

　　b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛的松果，也裝著松鼠最誠(chéng)摯的祝福。誰(shuí)來(lái)做做樂壞了的小熊？——我們一起來(lái)做做高興的小熊。

　　3、小松鼠通過(guò)紙船把美好的心意送給了小熊，小熊可開心了。那么，它又是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀后面幾個(gè)自然段。

　　a、收到小熊的禮物，松鼠也樂壞了，它是怎么表現(xiàn)的呢？自己讀一讀。（多媒體出示有關(guān)句子）

　　b、誰(shuí)來(lái)做做快樂的小松鼠？

　　[解讀：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫明確兩個(gè)小動(dòng)物的家，以邊讀邊議的方法理清文章脈絡(luò)，并用角色扮演、感情朗讀的方式體會(huì)小動(dòng)物愉悅的心境。]

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫話

　　（過(guò)渡）松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是它們第一次和別人分享快樂。在接下來(lái)的日子里，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。

　　有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快！”

　　有一次，松鼠生日了，它想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客，于是，它在紙船上寫上——親愛的小熊，明天就是我的生日了，我邀請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日好嗎？小熊也回了一只風(fēng)箏給松鼠，上面寫著——親愛的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的。

　　1、小朋友們，請(qǐng)你想象一下，除了相約去春游，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會(huì)寫些什么呢？——學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，接著全班交流。

　　2、（過(guò)渡）是呀，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖杏亚橐哺盍耍鼈儚拇顺蔀榱撕门笥?，讓我們一起再?lái)讀讀課文1——6自然段。

　　[解讀：在文章的留白處讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象，以講故事的形式初步接觸文章結(jié)構(gòu)，并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，努力做到一課一練，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　四、教具：字卡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）

　　二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

　　三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

　　1、小組交流讀

　　2、指名讀

　　四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）

　　1、顯示生字

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法

　　3、擺字卡讀

　　五、做識(shí)字游戲

　　1、拋魔方，讀字，舉字卡

　　2、摘蘋果

　　六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

　　七、我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫

　　八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

　　1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。

　　2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。

　　3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。

　　九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

　　1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)

　　2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說(shuō)說(shuō)為什么這么貼（達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思）。

　　3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。

　　4、指讀自己喜歡的段。

　　5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，整體感知

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀

　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

　　二、初讀了解課文

　　1課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?

　　2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

　　(3)請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)

　　(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情

　　1、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來(lái)

　　3、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1)區(qū)別“飄”和“漂”

　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

　　4、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感

　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

　　(2)他們分別做了什么?

　　(3)誰(shuí)先提出和好的?

　　四、總結(jié)全文

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)和掌握11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、學(xué)生學(xué)完課文后，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)讀生字，感情讀文。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的那種快樂心情。

　　3、對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了兩件禮物，（分別出示禮物，學(xué)生回答“紙船”、“風(fēng)箏”。）它們之間到底有什么聯(lián)系？板書課題《紙船和風(fēng)箏》，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事。

　　1、出示生字卡片：識(shí)字。

　　2、游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。

　　3、本文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？（學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2—6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和學(xué)生一起走進(jìn)書中，體會(huì)主人公的感情。]

　　3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？

　　自由讀。

　　指名讀：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

　　齊讀課件里的四句。

　　師過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）

　?。ǘW(xué)習(xí)7—11自然段。

　　1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）這時(shí)，（出示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7—9自然段去找答案吧?。ㄐ〗M代表、匯報(bào)交流后的答案。）

　　2、課堂練習(xí)：

　　（1）課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？（指名回答）

　　（2）比較句子：

　　山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。

　　山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納。）

　　3、區(qū)分“飄”和“漂”

　　（1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>

　　（2）你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）

　?。?）讓學(xué)生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。

　　4、指導(dǎo)朗讀：（課件）你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？

　?。?）自由讀。

　?。?）指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。?）指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

　　5、日子一天天地過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

　　6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見什么？（邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏??！松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生知道友誼的可貴。

　　7、小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

　　三、課中操：《找朋友》（放音樂）

　　小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！

　　四、拓展思維

　　1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　2、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等八個(gè)生字。會(huì)寫“壞、松”等八個(gè)字，能正確使用“飄、漂”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教法學(xué)法】集中識(shí)字、朗讀感悟

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰(shuí)？你們?cè)谝黄鹂鞓穯?？（學(xué)生自由介

　　紹）

　　2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來(lái)很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。

　　3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。

　　4.指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們?cè)賮?lái)大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？

　　課件出示：

　　松鼠住在（），小熊住在（），他們倆通過(guò)（）和（）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（）和（）又讓他們和好了。

　　2.檢查識(shí)字情況

　?。?）看來(lái)同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

　　出示：松果抓住草莓吵架幸福

　　一句話扎風(fēng)箏

　　樂壞了受不了

　?。ㄗ宰x、指名讀，結(jié)合正音）。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：扎了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）

　　扎風(fēng)箏：你真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就把這個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個(gè)音？除了這個(gè)讀音外，你還知道其他讀音嗎？

　　出示

　　zā （扎風(fēng)箏）（扎辮子）

　　扎 zhā （扎針）（扎手）

　　zhá （掙扎）

　　我們一起來(lái)讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。

　　樂壞了、受不了：

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，真了不起。

　?。?）這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最棒！

　?。?）大家的聲音真響亮?？矗值暮门笥央x開了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車）

　?。ǔ鍪荆?扎抓莓幸福吵受

　　3.記憶字形。

　　小火車開得又快又穩(wěn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住他們呢？看誰(shuí)的辦法好。

　?。?）加一加：壞扎抓吵莓（你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）

　?。?）猜字謎：每字頭上長(zhǎng)棵草：莓！很少?gòu)埧谝娒骠[：吵

　?。?）換偏旁：幅-福

　?。?）形近字比較：受-愛，幸-辛

　?。?）歸類識(shí)字

　　a.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（提手旁與手有關(guān)）

　　b.你還知道哪些提手旁的字？

　?。?）小結(jié)：識(shí)字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　（一）研讀第2-6自然段

　　1.通過(guò)讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)大家讀讀2-6自然段，看誰(shuí)能先找到答案。

　?。?）誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說(shuō)（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。

　?。?）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說(shuō)）

　　課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

　　A.引導(dǎo)朗讀

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了。

　　B.“樂壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。

　　A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說(shuō)話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）

　　B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來(lái)嗎？（自讀，指名讀評(píng)議）

　　3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說(shuō)。

　　出示第三自然段和第五自然段

　?。?）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）

　?。?）是啊，他們還收到了對(duì)方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來(lái)體會(huì)他們高興的心情吧。

　　4.區(qū)別“漂”和“飄”：

　　在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）出示兩個(gè)句子。

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　（2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）

　?。?）教師小結(jié)：你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　（4）老師這里有幾個(gè)句子，請(qǐng)你把他們送回家吧。

　　出示漂飄

　　黃葉在空中（）蕩，好像蝴蝶飛舞。

　　荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。

　　彩旗在空中（）揚(yáng)，真（）亮?。ㄆ淖x音）

　　一陣春風(fēng)吹過(guò)，桃花紛紛（）落下來(lái)。

　　（二）研讀第7-11自然段

　　過(guò)渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語(yǔ)運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1.出示句子

　　山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　2.同學(xué)們讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）你從課文中的什么地方感受到的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！

　　（1）出示第8、9自然段

　　（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）

　?。?）既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。

　　師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？

　　小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？

　　（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）

　　4.原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。那他們是怎么做的呢？

　　（1）他們是怎么做的呢？

　　（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）

　?。?）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。

　　a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

　　b.齊讀。

　　c.想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么？

　?。?）他們和好了嗎？你從哪里知道的？

　　（5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因?yàn)樾⌒茉敢夂秃茫?/p>

　　（6）就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

　　四、拓展思維

　　多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)小熊和松鼠說(shuō)什么？

　　生：朋友之間要互相原諒。

　　生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。

　　五、指導(dǎo)書寫“幸福”

　　過(guò)渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學(xué)會(huì)珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，體會(huì)擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸?！眱蓚€(gè)字吧。

　　1.分析字形

　　出示“幸?！眱蓚€(gè)字，學(xué)生觀察字形，提醒大家寫好這兩個(gè)字要注意什么？

　　“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫。

　　“?！笔鞘静颗浴?/p>

　　2.教師范寫，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生描紅練寫。（提醒寫字姿勢(shì)：提筆就是寫字時(shí)；頭正身直足安，要做到“三個(gè)一”：一拳一尺一寸。）

　　4.作業(yè)展示，評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 紙船和風(fēng)箏

　　小熊松鼠

　　珍惜友誼

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀詞語(yǔ)

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果

　　草莓紙條幸福快樂漂流飄蕩

　　2、選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　3、指名讀讀課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？

　　抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。

　　祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3、教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4、學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

　　5、展示，評(píng)議。

　　三、贈(zèng)送“幸福”，感情升華

　　1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對(duì)方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課聽講認(rèn)真，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。同學(xué)們你想把祝福送給誰(shuí)，想對(duì)他說(shuō)些什么？把你的祝福寫在祝福卡上吧。（播放《友誼天長(zhǎng)地久》）

　　2、出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）。

　　我想問一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？

　　有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝福卡送給自己的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字詞。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、能區(qū)別“飄”與“漂”的`不同

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來(lái)了兩件小禮物。你們看，第

　　一份禮物是什么？（出示紙船并板書）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目？（指名讀）讀得多準(zhǔn)確?！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲，自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（全班齊讀課題）

　　這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會(huì)把它們送給今天最認(rèn)真上課的同學(xué)。看誰(shuí)能得到它們。其實(shí)，這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！

　　二、初讀課文

　　1、想讀嗎？那就快打開書本92頁(yè)，讀一讀吧！讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，想辦法記住它。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　我看到你們讀得可認(rèn)真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來(lái)為大家鼓掌呢！誰(shuí)會(huì)讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開火車讀）

　　2、生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生詞中的字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還能讀嗎？（出示生字卡片，齊讀——開火車讀）

　　3、同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)一個(gè)比賽。請(qǐng)同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來(lái)，邊讀邊擺開在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　4、看來(lái)這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請(qǐng)看這里有四個(gè)句子（出示句子：

　?。?）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　?。?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。）

　　你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機(jī)對(duì)比“扎”與“抓”的異同）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)1——6自然段

　　1、同學(xué)們，說(shuō)得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來(lái)了。大家看，小熊是什么樣的表情啊。這么樂是不是樂壞了。小熊意外地收到了一只紙船，他怎么能不樂壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀一讀這一段吧。（齊讀第三自然段）

　　2、我看到xx同學(xué)，可真樂壞了，表情都出來(lái)了，請(qǐng)他來(lái)讀讀。

　　3、你們?cè)倏纯此墒蟮谋砬橛衷鯓樱繉?duì)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。（指名讀第五自然段）你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）

　　4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的同桌聽，把祝福送出去。

　　5、送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福，最快樂?。ㄅ錁俘R讀1——6自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂呀！可有一天這快樂卻沒了。究竟發(fā)生了什么事了？請(qǐng)聽老師讀。

　?。ㄅ錁防收b7——11自然段）

　　2、小朋友，聽了老師的朗讀，你有什么感受？好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀課文，邊讀邊體會(huì)自己的感受，使你感受最深的地方，多讀幾次。（自由讀）

　　3、你覺得哪里最使你感到難過(guò)呢？

　　4、當(dāng)老師讀到：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時(shí)，真的非常傷心、難過(guò)。

　　5、你們看這句里有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示卡片）誰(shuí)能站起來(lái)大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同？那我們可以說(shuō)“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”，而紙船卻用這個(gè)“漂”呢？

　　6、聽完了，我感覺風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了。（看課件）可是，這么美的東西，再也看不到了。來(lái)，讀一讀

　?。ǔ鍪荆涸僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏

　　再也看不到漂流的紙船）

　　7、我們難過(guò)極了，一起來(lái)讀一讀整一句吧。

　　8、你們這句話讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過(guò)，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦，就

　　放了一只紙船，在紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因?yàn)樗墒蟮倪@種真誠(chéng)使美麗的風(fēng)箏又飛起來(lái)了。多美??！我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一部分吧。（配樂，師生配合讀）

　　四、課外延伸

　　不知不覺大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂）

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。

　　2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、掛圖、小黑板。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

　　二、看圖，初步了解圖意。

　　1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

　　第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

　　第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

　　第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

　　2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　l、初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

　　2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　祝：左右結(jié)構(gòu)。

　　福：左右結(jié)構(gòu)。

　　幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作羊字。

　　扎：平舌音。

　　抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

　　漂：多音字，漂流。

　　3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

　　1、自由讀，同位互讀

　　2、開火車讀

　　3、用詞說(shuō)話

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

　　聽說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。

　　戴頭飾，扮演角色：

　　這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

　?、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　?、浦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：

　　他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

　　試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說(shuō)？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

　　還有什么原因讓你們這樣高興？

　　看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

　　朗讀整個(gè)第三自然段。

　　小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

　　單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

　　所有小松鼠讀第五自然段。

　　⑶配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂：

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

　?、葏^(qū)別漂和飄：

　　在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　3、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　4、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　　⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥原因嗎？

　?、谱屛覀儙еy過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

　?、窃瓉?lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

　　噢，原來(lái)是這樣?。‰m然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友?。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

　?、艑W(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。