散步教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間：2023-09-29 18:06:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，供大家參閱。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　?。?）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　?。?）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的.使用方法。

　?。?、過程和方法目標(biāo)

　?。?）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；

　?。?）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

　　（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　?。?）紅外傳感器安裝和使用；

　?。?）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　?。?）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；

　?。?）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。

　　思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　請(qǐng)學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

　　分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中P66頁(yè)思考1。

　　學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。

　　教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。

　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過低。

　　學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　１、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　２、通過指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

　　〖過程與方法〗

　　學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗

　　培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

　?。?、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師先來個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生發(fā)言）

　　老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

　?。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

　?。薄W(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

　?。?、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。

　　抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語(yǔ)速等。

　　老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？

　　學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語(yǔ)速為中速為主，語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。

　　學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

　　老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：

　?。?、根據(jù)自己的`理解介紹課文中的人物。

　?。病⑦@篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書。

　　四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說明理由

　　學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。

　　明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

　　當(dāng)然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。

　　五、學(xué)生自由品讀課文

　　學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。

　　問題：（投影）

　　１、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

　?。?、你最喜歡文中的哪句話？為什么？

　?。场⒛阕钕矚g文中的哪個(gè)人物？為什么？

　　六、重點(diǎn)研讀

　　（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對(duì)這段話的理解。

　?。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏模菀鬃龅?，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

　　（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

　?。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）

　　七、比較閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（投影）

　　１、這篇短文寫了什么事？

　?。?、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說理由。

　?。▽W(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)）

　　編者為何把《散步》作為范文呢？

　?。ㄟ^渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。

　　提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語(yǔ)言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。

　　（允許答案多種多樣，舉例說明）

　　內(nèi)容：

　　《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有。

　　《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度。

　　人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。

　　語(yǔ)言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。

　　《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。

　　寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫法一般。

　　教師小結(jié)：通過對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。

　　八、拓展延伸，內(nèi)化理解

　　仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）

　　學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

　　九、布置作業(yè)

　?。?、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

　?。病⒉贾靡粋€(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在X X處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。

　　2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂：田納西搖擺舞曲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動(dòng)作模式。

　　1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。

　　2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì)怎么樣，再扭一扭）

　　3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會(huì)怎么過去呢？（幼兒說并做）

　　4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。

　　5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）

　　6、出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。

　　7、出示P6中的①②，幼兒說對(duì)話。

　　8、出示P7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來的`？可以怎么休息。

　　9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？

　　二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

　　1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

　　2、配合音樂完成完整的舞蹈。

　　三、嘗試兩人配合跳集體舞。

　　1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？

　　2、小動(dòng)物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）

　　3、幼兒兩兩，面對(duì)面。好朋友見面會(huì)做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

　　4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。

　　5、配合音樂，完整跳一次。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

　　2、通過語(yǔ)言品析，把握文章指向。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品析語(yǔ)言，把握主旨。

　　2、教育學(xué)生孝敬老人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析語(yǔ)言，把握主旨。

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法、品讀法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　由簡(jiǎn)潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

　　學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語(yǔ)，教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。

　　1、注意字音字形。

　　nèn( )芽霎( )時(shí) 拆散( )

　　水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

　　2、理解詞語(yǔ)含義。

　　分歧拆散各得其所委屈

　　明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、初讀課文理思路

　　征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：

　　1、用一句話簡(jiǎn)單概括一下文章寫了一件什么事？

　　2、初讀課文，你最直接的感受是什么？

　　四、個(gè)性品讀悟真情

　　師語(yǔ)：對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià)，因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰(shuí)的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？

　　著眼于紅色字體部分，師生共品下列語(yǔ)句：

　　1、母親本不愿出來的。

　?、?你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思？

　?、?母親身體虛弱，走不動(dòng)。但是我卻說，正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？

　　③你看到了一個(gè)怎樣的母親，一個(gè)怎樣的兒子。

　　品讀貼士一：讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能忽視其背后的“多層含義”。

　　2、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？

　　總結(jié)：第一句，表面寫春天實(shí)則寫母親，寫母親受苦太多，太多。

　　第二句，表面寫那些老人堅(jiān)持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實(shí)寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。

　　第三句，“總算”是漫長(zhǎng)等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的.曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜。

　　品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)背后的言外之意。

　　3、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。

　　質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

　　總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；

　　挺過熬過，雖喜仍憂。

　　品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。

　　4、一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

　　設(shè)問：

　?、偌热幌搿皟扇?，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？

　?、谇拔恼f母親很聽我的話，“就如我小時(shí)候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？

　　探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn)，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭(zhēng)執(zhí)、更無矛盾。

　　品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意。

　?、蹫槭裁茨苄纬蛇@樣的效果？

　　皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果！

　　5、就這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn)，提出有價(jià)值的問題：

　　①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個(gè)世界”？是否矛盾？

　　②既然這么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？

　?、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎？

　　明確整個(gè)世界的含義：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一花一天國(guó)，一家一世界。在家的世界里，一個(gè)都不能少。

　　五、合作探究明主旨

　　學(xué)生品析過程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證。

　　同時(shí)，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號(hào)召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。

　　七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

　　設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）

　　教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對(duì)學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒏兄恼轮饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　?。?、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　３、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　４、本課擬用一課時(shí)教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　１、默讀課文：

　　要求學(xué)生掌握以下字詞：

　　信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

　?。?、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　　⑴各自練讀。

　　⑵讓２～４名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

　　３、整體感受：

　?、庞萌c(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　　⑵用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　?。薄⒔Y(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　　２、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

　　３、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：

　?、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

　　⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；

　　⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；

　?、群孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個(gè)世界──（同第２問）

　?。?、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對(duì)文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　【本教案設(shè)計(jì)思路】

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

　　2、有感情的朗讀課文，感知親情。

　　操作過程與方法：

　　通過語(yǔ)音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會(huì)文章的主旨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

　　字音認(rèn)讀

　　熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

　　（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的`習(xí)慣??！大家可要好好堅(jiān)持下去喲）

　　二、正課

　　1、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

　　2、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀

　　要求：

　?。?）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語(yǔ)的讀

　?。?）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

　　明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

　　3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）

　　（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　　明確：我們一家四口在田野散步。

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和我的兒子。

　　（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

　　明確：母親要走大路，兒子要走小路。

　?。?）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　　明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?/p>

　　明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家。）

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

　　四、小結(jié)

　　《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)動(dòng)人，語(yǔ)言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)??！

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討。

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