下面是范文網(wǎng)小編分享的小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 小蝸牛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、作品賞析

　　 這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

　　2．學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生作畫(huà)用的紙和筆。

　　2．教材

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。

　　2．教師講述故事，注意語(yǔ)調(diào)平緩，不宜太快。然后提問(wèn)：

　　你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。

　　3．教師再次講述故事，學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)。

　　講述之前提出問(wèn)題：故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。

　　5．進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

　　我們這兒四季的景色和故事中小樹(shù)林的'景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

　　6．學(xué)生作畫(huà)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最美的景色畫(huà)下來(lái)，用美好的語(yǔ)言描述它。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

　　3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音頻

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂(lè)地生活著。

　　小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的.世界,它們決定去旅行?！犊鞓?lè)的小蝸?！?/p>

　　春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開(kāi),勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開(kāi)心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

　　2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時(shí)候,來(lái)到了一個(gè)池塘邊,他們看到小青蛙們?cè)诤扇~上快樂(lè)地歌唱,原來(lái)他們正在開(kāi)演唱會(huì)。《小跳蛙》

　　欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

　　3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

　　小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂(lè)小豬》

　　4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進(jìn)行曲》。

　　小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

　　小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門(mén),呼呼地睡覺(jué)了。

　　5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說(shuō):“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

　　小動(dòng)物們一起快樂(lè)地踏上了旅途!《歡樂(lè)頌》

　　《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過(guò)生動(dòng)的圖片，歡快的音樂(lè)和較為形象的樂(lè)曲，來(lái)幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。

　　學(xué)前準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。（師生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

　?。ㄓ脮r(shí)：8分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。

　　學(xué)生比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。

　　二、讀一讀蝸牛玩一玩全是小草不對(duì)二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄓ脮r(shí)：26分鐘）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

　?。?）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應(yīng)該怎么做？3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

　　2.學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。

　　3.同桌之間，小組之間合作找一找。

　　4.小組合作探究。

　　5.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，自由讀，分小組讀。

　　6.小蝸牛向外面爬了______次。

　　7.第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(zhǎng)滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

　　第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(zhǎng)著______ ___，樹(shù)葉全變________。

　　第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著______ ___，樹(shù)葉________。

　　三、總結(jié)拓展。

　?。ㄓ脮r(shí)：6分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？2.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　　1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說(shuō)的`不同見(jiàn)解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開(kāi)放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子，由四個(gè)樂(lè)句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1體驗(yàn)游戲意境，樂(lè)于參加音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的'知識(shí)。

　　2場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。

　　3材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境游戲，引出主題。

　　教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！?/p>

　　師：我們是快樂(lè)的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧！

　　師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹(shù)林，找到座位坐好。

　　二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

　　1提問(wèn)，理解童謠內(nèi)容。

　　師：為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢？

　　師：什么是走天下？

　　師：小蝸牛走過(guò)哪里？

　　師：為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”？

　　幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。

　　2教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

　　三、手指游戲和對(duì)話。

　　1教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

　　教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答，如“在肩膀上”。

　　2集體手指游戲，感受游戲的快樂(lè)。

　　師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

　　教師音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開(kāi)對(duì)話，規(guī)則同上。

　　游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問(wèn)答。

　　3師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽?zhuān)黄鸬浇淌依镞叧呁妗?/p>

　　幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問(wèn)：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

　　由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答，鞏固身體游戲的玩法。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹(shù)？我們一起出發(fā)吧

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

　　2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂(lè)，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。活動(dòng)難點(diǎn)：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對(duì)小蝸牛的'了解和喜愛(ài)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

　　2、幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，觀看草地圖片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。

　　1、教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？”教師引?dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。

　　二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點(diǎn)，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰(shuí)？你們知道小蝸牛為什么這么開(kāi)心？”幼兒自由猜想小蝸牛開(kāi)心的原因。 “因?yàn)樗ヂ眯小薄靶∥伵Ｉ砩嫌惺裁?？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開(kāi)心了，它還會(huì)唱歌呢，你們聽(tīng)：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來(lái)不回頭三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞1、教師完整演唱歌曲，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。教師：“小朋友，你覺(jué)得這是一只什么樣的小蝸牛？

　　教師小結(jié)：“這是一只不怕困難、勇敢樂(lè)觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂(lè)的小蝸?！?。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　教師：你覺(jué)得這是一首什么樣的歌曲？

　　教師小結(jié)：這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。

　　1、教師清唱歌曲，幼兒再次聽(tīng)賞，教師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么？提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲1、幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

　　2、幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

　　3、幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？

　　4、幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。教師：“這一次，我們加上好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小蝸?？鞓?lè)的心情吧”

　　四、幼兒分角色表演《快樂(lè)的小蝸牛》教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)變喊缪菪∥伵?，進(jìn)行表演1—2遍，引導(dǎo)幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　五、教師帶幼兒二隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

　　2．正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）

　　“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”

　　（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

　　2．板書(shū)課題《小蝸?！?/p>

　　師板書(shū)“小?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。

　　1．閱讀《小蝸?！防L本

　　2．過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

　?。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1．大聲朗讀課文

　　2．標(biāo)注自然段

　　3．圈畫(huà)生字詞

　?。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)

　　1．明確自然段（小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況）

　　2．個(gè)別生接力讀課文（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）

　　3．齊讀（注意停頓）

　?。ㄈ┤簩W(xué)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

　　小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

　　1．組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字。

　　2．男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

　　3．對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的.生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

　?。ㄋ模┤簩W(xué)檢測(cè)

　　1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

　　2．小組展示讀帶音生字。

　　3．齊讀帶音生字。

　　4．生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）。

　　5．去音齊讀。

　　6．個(gè)別生挑戰(zhàn)讀。

　　7．開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固。

　?。ㄎ澹┩卣轨柟踢w移

　　1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　①齊讀詞語(yǔ)

　?、谶x自己最喜歡詞說(shuō)話

　　③走迷宮游戲鞏固

　　2．選詞填空“孩子玩具回來(lái)”。

　　3．認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王”。

　　4．看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）

　　三、齊讀課文，整體感知

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的孩子非常喜歡讀故事書(shū)，但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字不多，這對(duì)他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書(shū)大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個(gè)途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過(guò)觀察課文插圖，進(jìn)行自主識(shí)字，自主閱讀的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV；生字詞卡片。

　　2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》MV，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡(jiǎn)單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽?zhuān)切〉倪@只就是……（出示詞語(yǔ)“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書(shū)：小蝸牛）

　　2、學(xué)生齊讀課文題目。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)108頁(yè)，標(biāo)出課文段號(hào)。（教師用課件訂正）

　　4、這篇課文這么長(zhǎng)，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒(méi)有拼音了，隔兩個(gè)段就會(huì)空一行……）

　　5、因?yàn)檫@是一篇連環(huán)畫(huà)課文。（介紹連環(huán)畫(huà)）

　　6、出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。

　　學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的圖片內(nèi)容，出示詞語(yǔ)“小樹(shù)林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識(shí)斜王旁，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字有這個(gè)偏旁？）讀詞語(yǔ)，師生一邊復(fù)述故事一邊板書(shū)。（板書(shū)“春天、小樹(shù)發(fā)芽、玩”）

　　讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話。

　　出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。

　　7、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹(shù)林看到了什么。（出示插圖2）

　　8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會(huì)怎么向媽媽介紹你在小樹(shù)林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）

　　9、出示第三段中小蝸牛說(shuō)的'話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　10、你們說(shuō)說(shuō)，小蝸?？吹降倪€是媽媽說(shuō)的春天的小樹(shù)林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）

　　11、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書(shū)“夏天、長(zhǎng)滿葉子、長(zhǎng)著草莓、摘草莓”）

　　12、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？

　　13、（出示插圖3）這就是小蝸牛回到小樹(shù)林后看到的景象，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小樹(shù)林發(fā)生了什么變化？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)“沒(méi)有”“長(zhǎng)著”“蘑菇”“全”“變黃”

　　14、指名用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)林發(fā)生的變化。（教師板書(shū)“秋天、葉子全變黃、長(zhǎng)著蘑菇、采蘑菇”）

　　15、出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽?zhuān)献骼首x課文。

　　16、利用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來(lái)?！保ㄖ该首x）

　　17、根據(jù)前三個(gè)部分的內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹(shù)林？

　　18、指名回答，出示文中的詞語(yǔ)“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“蓋著”，“全”的意思。

　　19、出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男?shù)林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書(shū)“冬天、樹(shù)葉全掉了、蓋著雪”）

　　20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛這么說(shuō)的“哦，已經(jīng)是……過(guò)冬吧”，（板書(shū)“待在家里過(guò)冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。

　　21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫?shù)發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?/p>

　　22、讀了這個(gè)連環(huán)畫(huà)故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）

　　23、這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來(lái)讀讀這篇課文吧！（齊讀課文）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示“媽、對(duì)”兩個(gè)字。

　　2．嘗試給生字組詞。

　　3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生書(shū)上描紅，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

　　6．學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

　　7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　四、作業(yè)布置：

　　把這個(gè)故事朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，給他們說(shuō)一說(shuō)四個(gè)季節(jié)各有什么不同。

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、能借助圖畫(huà)，講述故事主要情節(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　?。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

　　2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

　　2、課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

　　3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

　　4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫(xiě)了什么。

　　5、有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。

　　2、老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

　　4、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

　?。?）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

　?。?）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

　　（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。

　　2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫(xiě)上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林的'旁邊）

　　3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

　　（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁矗?/p>

　?。?）為什么會(huì)這樣呢？

　　4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　?。?）四人小組合作交流，指名回答。

　?。?）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

　　2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　小蝸牛

　　春天夏天秋天冬天

　　小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子樹(shù)葉黃了地上蓋著雪

　?。劢虒W(xué)反思］

　　教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

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