下面是范文網(wǎng)小編分享的《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)?！?/p>

　　本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

　　2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達(dá)。

　　3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.談話：

　　師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？

　　圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。

　　生交流。

　　師總結(jié)：夏天，是成長(zhǎng)的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(zhǎng)。

　　生齊讀課題：15 《夏天里的成長(zhǎng)》

　　2.質(zhì)疑：

　?、儆^察文章題目，同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(zhǎng)）

　　②你們真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)？ 2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.認(rèn)讀生詞。

　　棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)

　　A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。

　　B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。

　　（“瀑”右下部不是水，要寫(xiě)正確；“縫”中間的走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫(xiě)好。）

　　三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。

　　1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)。（生讀，師巡視）

　　2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)（萬(wàn)物 生長(zhǎng)）

　　3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？我們一起去文中尋找答案

　　1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫(huà)選取的事物名稱，完成下表：

　　段落具體事物名稱類別名稱

　　第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）

　　第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

　　第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類

　　2.生自讀思考，交流后，完成上表。

　　板書(shū)：

　　生物（動(dòng)植物）

　　非生物

　　人類

　　3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

　　四、感受成長(zhǎng)，體會(huì)表達(dá)。

　　師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？

　　（一）體會(huì)表達(dá)生物（動(dòng)植物）的生長(zhǎng)

　　1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫(xiě)出感受。

　　動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)

　　瓜藤

　　竹子、高粱

　　苞蕾

　　苔蘚

　　草坪菜畦

　　小貓 小狗 小雞 小鴨

　　從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。”

　　交流提示：

　　1.仔細(xì)觀察對(duì)比表格，體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)？（時(shí)間）

　　2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長(zhǎng)之快）

　　3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

　　4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)？

　　飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

　　5.讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

　　你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

　　6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快，夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。）

　?。ǘ└惺芷渌x材的不同表達(dá)

　　1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(zhǎng)大，那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。

　　2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。

　　交流提示：

　　（1）草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫(xiě)出了因?yàn)閯?dòng)植物的長(zhǎng)，沒(méi)生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的原因以及事物也在不斷生長(zhǎng)）

　?。?）柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。（從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫(xiě)出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài)）

　　3.小結(jié)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！?，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。

　　過(guò)渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？

　　五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

　　1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表

　　文章到底想寫(xiě)什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？

　　2.組織交流。

　　A.理解兩句諺語(yǔ)。

　?、佟傲铝?，看谷秀?！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開(kāi)花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。

　　②“處暑不出頭，割谷喂老牛?！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓?jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說(shuō)明沒(méi)有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來(lái)喂牛了。

　　B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。

　　C.出示：

　　人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

　?、偃苏娴囊s熱天長(zhǎng)嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等）

　?、谶@句話的意思是說(shuō)：人的成長(zhǎng)也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長(zhǎng)。

　　D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長(zhǎng)？

　　預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長(zhǎng)身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！

　　多讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)。你是要長(zhǎng)知識(shí)，讓自己變得有文化！

　　不自卑，努力進(jìn)取。你是要長(zhǎng)信心，讓自己變得更自信！

　　學(xué)榜樣，爭(zhēng)做好事。你是要長(zhǎng)德行，讓自己變得有品位！

　　…………

　　六、總結(jié)提升，祝愿成長(zhǎng)

　　這節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長(zhǎng)著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來(lái)你一定會(huì)成長(zhǎng)的更為出色！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15 夏天里的成長(zhǎng)

　　生物（動(dòng)植物）

　　萬(wàn)物生長(zhǎng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(zhǎng)

　　人類

《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”遵循這一要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)試圖突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?/p>

　　2、了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的.語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。

　　2、查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、回顧前文，揭示文題。

　　1、（板書(shū)：夏天）同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？那么通過(guò)《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？

　　2、（把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長(zhǎng)）想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？

　　3、今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。”

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么？

　　2、誰(shuí)聽(tīng)懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　（j圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)k查字典l問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……）

　　3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　5、同桌的小朋友互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。

　　6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

　　7、讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。

　　8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。

　　2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3、一邊讀一邊畫(huà)，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫(huà)出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　2、你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

　　3、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體

　　夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受成長(zhǎng)

　?。ㄒ唬┳宰x交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng)，它。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

　?。ǘ┤嘟涣鳌?/p>

　　1、同學(xué)們讀書(shū)都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口，并由此展開(kāi)一次次對(duì)文本的解讀。

　　3、在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。

　　（三）第二自然段交流提示

　　1、這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

　　（1）“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”

　?。?）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節(jié)奏感，稍快。

　?。?）拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?

　　生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”

　　2、你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)？

　　植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實(shí)）

　　有生命的苔蘚草坪菜畦

　　動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

　?。?）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎？

　　3、作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。）

　　4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　（讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。）

　　5、夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　?。ㄋ模┑谌匀欢谓涣魈崾尽?/p>

　　1、山水：山地河

　　無(wú)生命的鐵軌

　　馬路

　　2、用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

　　如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

　　3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎？（如綠油油）

　　4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　5、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　?。ㄎ澹┑谒淖匀欢谓涣魈崾?/p>

　　1、人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。

　　小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）

　　2、理解兩句諺語(yǔ)：

　　“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　3、農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。

　　4、道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

　　（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

　　（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

　　（3）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

　　（4）人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。

　?。?）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

　　5、齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。

　　三、回顧課文，拓展延伸。

　　1、看板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？

　　（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法）

　　2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　?。ㄊ褂玫恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

　　3、你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。

　　4、拓展寫(xiě)詩(shī)。

　　在夏天里成長(zhǎng)

　　夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。

　　草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿；

　　水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大；

　　路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變小；

　　長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；

　　長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地；

　　人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變大。

　　啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧！

　　四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。

　　1、摘抄你喜歡的詞、句。

　　2、觀察夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

　　2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　四、用詞說(shuō)話

　　1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

　　五、朗讀課文

　　1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。

　　2、同桌配合讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、小組配合讀課文。

　　5、其他形式朗讀課文。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。

　　板書(shū)課題。

　　二、指名讀文

　　老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。

　　你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？

　　你從中感受到什么？

　　三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

　　1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

　　2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。

　　（1）這段主要寫(xiě)了什么？

　　（2）寫(xiě)了哪幾樣生物？

　　（3）作者是如何來(lái)寫(xiě)的？他們都有什么變化？

　?。?）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的？

　　3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？

　　4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。

　　你體會(huì)到了什么？

　　文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？

　　四、教師小結(jié)

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　感悟文章。

　　植物 人也一樣

　　動(dòng)物 要趕時(shí)候

　　夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天

　　長(zhǎng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地

　　馬路 用力量的長(zhǎng)

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